狠抓语文课堂教学提高语文学习效率

2022-09-10

在教学实践中, 我认识到, 要使语文朝着既定目标健康而和谐发展, 要想使语文教学走出“费时多而收效低”的低谷, 大面积提高教学质量, 全面提高中小学生的语文能力, 必须进行课程改革。

一、妥善处理教和学, 发挥师生的主动性和创造性

首先, 要在教学中充分发挥学生的主动性和创造性, 要摒弃“教师为中心”, 让学生成为语文学习的主人。语文实践性很强, 语文的素养和能力必须靠学生自主的语文实践才能提高。因而, 语文学习是极具个性化的学习, “不应以我们教师的分析讲解来代替学生的阅读和实践”。所以, 在语文教学中一定要确定学生的主体地位, 让他们有比较充足的时间识字写字, 读书思考, 讨论交流……并且做到人人投入、全员参与, 落实到每个学生身上。

学生的自主学习就要求充分发挥教师的主动性和创造性, 教师要在学生学习的过程中, 精心设计导学案 (教案) , 当好“组织者和引导者”。在课堂上, 不断激发学生的兴趣, 使学生爱学语文;通过小组建设, 适时合理的评价机制 (我校采用评星的奖励机制) , 让学生体验成功的快乐, 使学生对学习语文充满自信;通过在教学中引导、发现, 使学生不断掌握学习语文的方法。学生有了学习兴趣、自信心和基本的学习方法, 自主学习便会落到实处。此外, 教师在学生学习的过程中, 要充分发挥主导作用, 要给足自学时间, 加强自读自悟, 要鼓励交流感受、质疑问难, 为合作、探究铺路;要加强小组合作学习的指导和全班讨论交流的调控, 使合作探究在自读自悟的基础上有提高, 有发展, 成为有效的学习、高效的学习。

值得我们注意的是, 不能由“教师为中心”滑向“对学生放任自流”。关键是在提倡学生自主、合作、探究学习的同时, 不能放弃教师的指导。“导”的质量直接关系到“学”的质量。教师加强指导, 一要有明确的、切实可行的教学目标, 围绕教学目标进行“导”;二要处理好学生自主选择学习内容、学习方式和实现教学目标的关系, 那些重要的、学生忽略的学习内容, 教师应当“引”, 去引导学生把握理解, 并引导他们学习分析、理解的方法。

二、挖掘文本资源, 合理使用“教材”和课程资源

在以往的教学中, 把课本奉为经典, 教师只能照本宣科。教材内容不能增删, 教材顺序不能调整。以“课本为中心”, 就会导致课程内容的封闭、狭窄甚至过时。新的教材观主张, 教师不要“教教材”, 而“活用教材”, 教师可以根据教学需要对教材进行必要的增删调整。时过境迁或不理想的课文可以删去, 时令节气不合的课文可以调, 还可以增加紧密联系现实的课文。如, 有关“汶川地震”的, 利比亚战争的, 重庆市新农村建设的, 等等。

我们应保持清醒的头脑, 要明确语文书仍然是最基本的课程资源。在中小学阶段, 对于经济、文化欠发达渝东北地区, 更是如此。语文教科书体现了课程标准的基本要求, 是培养学生语文能力的重要阵地, 我们教师一定要用好、教好语文书。

当前值得警惕的是, 出现了甩开教科书, 过多、过早补充其他教学内容的倾向。如, 字都不认识、写也写不好, 课文还没有读通、读顺, 就大量引进其他文字或音像资料, 更有甚者, 学生还没有读懂课文, 还没有理解作者为什么写这篇文章, 教师就鼓励学生离开课文发表意见。如, 学习《鱼市场的快乐》 (西师版, 小学语文第八册) 这篇课文, 不去着重引导学生学习鱼贩们乐观、积极向上的生活态度, 而鼓励学生大谈鱼市场不讲卫生, 或者什么鱼好看, 什么鱼好吃……引导发散思维要适时, 引进课程资源要适机适当。教师在教学前适当引进作者、背景等资料, 教学中适当补充相关的文字、声像资料, 教学后鼓励学生搜集并阅读相关书籍、文章, 这样会活跃课堂气氛, 提升课堂效果。

三、以课堂为教学的主阵地, 处理课内外语文学习

以往的语文教学, 把学生禁锢在小小教室里, 与世隔绝, “两耳不闻窗外事, 一心只读语文书”。我们要破“课堂为中心”, 让学生融入自然、社会、沸腾的现实生活, 让他们在生活中学习语文, 在语文课堂中回味生活。我校的这次课程改革, 致力建设开放而富有活力的语文课堂, 引导学生在生活中学语文、用语文。山区的教师可以从以下两个方面努力:一方面要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问, 而应充盈丰富多彩的语文实践活动, 让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放, 也就是说, 必要时语文教学要走出教室, 走出乡镇。还要重视课外阅读、课外习作的指导, 使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。

当前应当重视的是, 课堂上, 特别是低年级课堂上, 过于注意形式, 表面上快快乐乐、热热闹闹, 用大量的非语文活动挤占了学语文的时间, 结果快乐有余, 收效不大。没能给学生打下扎实的语文学习的基础, 这是与重庆市新课程改革的目标背道而驰的。至于课外语文活动, 有的目的不明, 组织不利, 时间花了不少, 学生在学语文、用语文上收获不大。这就需要加强目的性, 减少盲目性;加强计划性, 减少随意性;要切实可行, 讲求实效。

摘要：在教学实践中, 我认识到, 要使语文朝着既定目标健康而和谐发展, 要想使语文教学走出“费时多而收效低”的低谷, 大面积提高教学质量, 全面提高中小学生的语文能力。

关键词：山区课改,狠抓,课堂,效率