数学课堂教学提高学生注意力应遵循的几个原则

2022-09-11

列夫·托尔斯泰曾说过“当你从事脑力劳动时，请努力把所有的才智都集中在相关的对象上面”。这里说的就是注意力的问题。在大力实施素质教育的今天，课堂教学在培养学生素质方面仍担负着重要作用。在小学课堂教学中，小学生的特点是好动，注意力持续时间不长，容易转移。因此，谁能在课堂上提高学生的注意力，谁就能提高素质教育的效果。在探讨这方面的问题中，教师们都找到了许多比较好的方法，也取得了好的效果。比如说风趣的语言、多媒体课件、议、说、做等。在这多种多样的方法中，虽然形式多样。笔者认为, 数学课堂教学提高学生的注意力仍具有一定的规律，遵循着一定的原则。

一、培养浓厚兴趣的原则

遵循着这个原则是提高学生注意力的前提。俗话说“兴趣是最好的老师”。的确，任何一门学科，如果不感兴趣，也就谈不上注意了。因此，培养学生对数学的学习兴趣，是提高学生注意力的前提。学生对数学学习的兴趣越浓厚，注意力就越集中。教师在课堂上，注意用风趣的语言、引人入胜的导语，形象直观的比喻，甚至借助现代化的教学手段 (如多媒体视频等) ，迅速地把学生的注意到集中到要探索的数学知识上来，充分调动学生的各种感官，把所有的才智都集中在相关的知识上面。精心设问，吸引学生注意力。如，在讲授“年、月、日”一节时，教师一上来就向学生提出了这样的一个问题:“我班大部分同学今年十岁过了十个生日，只有小明十岁只过了两个生日，你们说这事怪不怪，是什么原因呢?”学生感到无比惊奇，并不相信，教师顺势导入，指出在学本节课后，就会解决这个谜，虽然用了几分钟，但它不但引入了新课，而且大大的激发了学生求知的欲望。

二、教学目标明确的原则

遵循教学目标明确的原则是提高注意力的核心。有关研究表明，目标越明确、越细致、越具体，学生对该对象的注意力就越集中。因此，在数学课堂教学中，教师要对学生及时提出明确的目标要求，应该重点掌握什么，理解什么，会什么，哪些是必须要思想高度集中听的，哪些是不容易理解和掌握的，必要时，老师可以在黑板的相关内容用一些特别的符号进行强调。

三、及时变换方式的原则

遵循及时变换方式的原则，是提高学生注意力常用的方法。对小学生来说，由于其注意力的高度集中时间不太长，注意力高度集中的时间，不外乎上课最初的20分钟，20分钟过后，注意力就开始分散。这时，教师就要及时变换教学方式，要“讲、议、做”相互结合起来。这里的讲，不单纯的是老师讲，还包括让学生用自己的话来讲出对知识的理解;议，就是让学生主动学习，充分讨论，大胆发表意见，学生讨论越激烈，注意力就越集中;做，就是让学生动手试一试，画一画，做一做，学生一动手，自然就会全神贯注，高度集中。除此以外，还可以采取小组竞赛、抢答、游戏等形式，教师的语言增加幽默感等，都可提高学生的注意力。

四、排除干扰的原则

遵循排除干扰这个原则，是提高学生注意力必不可少的措施。提高学生的注意力，也需要及时排除干扰，数学课堂教学也不例外。常见的干扰因素有来自外部的 (比如一只苍蝇飞来) ，更多的来自学生内部 (比如学生产生上课疲劳) 。教师发现后，就要主动排除干扰，比如暂时停下来，把窗户打开，让苍蝇飞走，这几乎不会影响我们注意力的高度集中;对于个别注意力不集中的学生，可以用眼光、手势、抑扬顿挫的语言或教师位置的变换来进行提示，让学生的注意力重新集中起来。另外，肯定的语言、适当的鼓励也能很好的集中学生的注意力。

当然，只要始终围绕课堂素质教育目标，在遵循以上原则的基础上，教师可以探索采取多种形式提高学生的注意力。提高学生的注意力，也不是一蹴而就，这需要持之以恒，坚持不懈，不断探索，学生的注意力就能得到不断提高。