班主任德育创新范文

第一篇：班主任德育创新范文

德育论文：班主任德育工作反思与创新

德育论文：班主任德育工作反思与创新摘要：班主任德育工作模式存在亟需改进的地方，主要是班主任工作为救火队，德育工作不主动;班级德育活动片断化，缺乏系统性;学生集体不够发达等。班主任德育工作可以从主体德育、集体教育、系统德育等方面予以改进，具体而言，可以尝试学生自我管理能力培养、班级文化建设、人文引导与自主建构等思路。关键词：班主任德育工作创新思路2008年，本人负责申报的《以核心价值观反思为基础的学校文化建设研究》课题获得全国教育科学规划办立项。在课题开题阶段，我们将课题研究工作分为两个方面，一个方面是进行学校文化建设的整体实验，另一方面是从学校工作的具体领域入手，进行具体的学校文化创新。在第二方面，我们的工作重点是学校德育文化创新。这一工作，在中小学主要是班主任工作创新，在大学主要是辅导员

一、班主任德育工作模式亟需创新在中小学，班主任承担着主要的德育责任;尤其在新形势下，由于家庭教育引导不力、网络等媒体对学生发生重大影响，中小学生在行为习惯和基本品质的发展方面存在着越来越多的问题，自杀、出走、杀人等恶性事件层出不穷。另外，独生子女较为普遍的娇骄二气、生活自理能力差等也给班主任带来很大的工作负担。班主任如果不能在德育领域进行积极引导，就必然要被动地不断处理学生的突发事件，成为典型的救火队。而就班主任现实的德育工作模式来看，班主任工作模式老化，德育工作主动性不强，系统性不够，不利于学生的全面发展，也不利于学校教育效能的提升。首先，不出事、不做事，班主任工作缺乏引导性。在英语中，教育一词educate的原义是导出，这也是当代教育的基本职能，即从学生身上将合乎真、善、美的内容引导出来，促进其生长。班主任很少做这种积极导出的工作，而是消极地应对学生出现的各种问题。班主任工作不是老师在引导学生，而是学生的问题牵引着老师的注意力。其二，德育工作变成搞活动，缺乏系统性。班主任非常忙碌，他们要在学校安排和学生要求下组织各种活动，说他们工作不得力，他们会很委屈。然而，当德育工作变成了组织一个一个的片断活动时，班主任就没有对学生进行系统的引导。以运动会为例。运动会的口号是发展体育运动，增强人民体质，由此可见，运动会是学校体育系统中的一环，是同学们平日注重体育锻炼之后的一种集中展示，在运动会上拿名次不是目的，培养运动的习惯才是理想状态。然而，几个班主任在引导所有同学养成运动习惯?几个班主任不是只盯着入学时就有体育特长的学生?其三，班主任刻板说教，拉大与学生的距离。大量班主任把德育精力用于开会、应付日常杂事，平时不去关注和引导学生的思想发展，等到发生问题了才会匆忙行动，而所采取的教育行动基本上是说服教育：在班会上讲人生道理，劝说学生改正。这种方式与当代中小学生追求独立、注重自我的特点是冲突的。班主任经常在班会上讲道理，然而，有几个学生真正会因为班主任说了就改正错误?其四，忽视学生集体建设，集体教育的功能不能发挥。中小学生非常重视同伴群体对自己的接纳和欣赏，愿意在群体中不断调整言行。如果学校的班级、宿舍、社团等正式或非正式团体能得到充分的发展，形成健康的氛围，就会对身处其中的学生发生积极的引导作用。在众多学校，班主任对学生集体建设的指导缺乏或者无力，更重视依靠班集体来控制和约束学生，而不考虑依托集体力量来引导和促进学生。总体而言，中学阶段的德育问题较为明显，小学班主任似乎可以暂时轻松一下。而事实上，中学阶段的德育问题恰恰是在小学阶段埋下了不良的种子。对于学生的各种问题，一些优秀的班主任投入了大量的爱心和智慧，然而，从各地的德育案例(如本湖北省中小学德育学会所选出的中小学优秀班主任工作案例)来看，班主任工作的创新性不够，不足以全面指导每一个学生的全面发展。

二、班主任德育工作创新的可能突破口面对学生参差不齐的道德发展状况，面对引导学生学会做人的艰巨责任，班主任要切实明确责任，努力从传统的无所作为或无效努力中走出来，尝试新型工作思路。依托现代德育理念，我们认为班主任工作可以从如下突破口加以创新。首先，开展主体德育，促进学生的自律、自觉、自动。班主任在面对学生，尤其是在学习习惯、待人处世方面存在不成熟、偏差的学生面前，要秉持一种坚定的职业信念，即：每一个学生都可以成才成人;每一个学生都应该在学校里得到发展。为了有效促进学生的价值观成长、防止各种偏差行为及其不良后果，班主任应该启动全面的价值引导，引导学生以成熟、合理的态度对待社会、生活和学习。鉴于学生抵制说教、反对话语霸权的特点，价值引导不应该采用传统的训话方式，而应该采用人文作品讨论、伙伴式交往、学生自我管理、社会实践等方式，充分调动学生道德发展的主动性。其二，开展集体建设和集体教育，组建学习共同体。同辈群体对学生的成长有着极大的影响。班主任在对学生进行引导和教育时，一定要把以班级为主体的学生集体建设放在第一位。在民主选举班干部的基础上，班主任必须对班干部进行必要的思想辅导，引导这批先进分子明确学习的目标、班级发展的前景、班干部对全班同学发展所负的责任，掌握行之有效的、民主的现代工作思路，促使班干部赢得全体同学的支持。在班级建设的细节上，班主任要依据学生德、智、体全面发展的发展目标和学生特点，启发班干部确立课程学习、品格锻炼、体育运动、社会实践的常规制度，采用亲切、自然的方式全面组织班级生活，引导学生旺盛精力的合理施展。其三，实施系统德育，构建整体的学校生活。学校每年都会组织一些全校性的大型学生活动，如英语竞赛、演讲比赛、运动会、文艺汇演等。班主任往往是分散地应付各种活动，没有建立全效机制，也没有深刻领会各项活动的教育意义。(班主任 )如果我们把运动会看作是对学生平时健身成果的检验，把文艺汇演看作是对学生平时美育成果的展示，把英语竞赛看作对学生英语学习成果的考查的话，我们就可以把各项活动融入学校生活的系统之中，使学生不必额外去应付这些活动。

三、班主任德育工作创新的可能思路基于以上分析，本课题组拟提出如下思路，希望能够对班主任德育工作创新提供参照。思路一：学生自我管理能力培养的进程研究本思路的重点是从学生入学开始，着手培养学生的自我管理能力。基本理论依据在于尊重学生的道德发展主体地位，鼓励学生的自制能力，重视班集体所蕴含的集体教育资源。本思路的基本实施方式：学生入学时，即启动班主任引导下的学生自我管理，引导学生确立班级规章，并确立监督机制。在学期进展过程中，在班干部领导下，不断提高标准，解决班级发展中的问题思路二：基于班级文化建设的班主任工作创新本思路的重点是努力确立良好的班级文化，并使其成为有力的教育力量。基本原理是班级文化可以发挥凝聚力，良好的班级文化能够对所有学生的学习、同伴交往和生活产生积极的引导作用。本思路的基本实施方式：在班级建设过程中，引导学生开展对于班级发展前景的预期，提炼班风、学风等班级核心价值观，并确立相关制度，由班干部、班主任、任课老师、学生自评以及学校内的班级文化评比等进行监督。思路三：交往引导与品格建构本思路的重点是引导学生的同学交往、师生交往、亲子交往，在和谐的交往关系中促进学生的品格发展。基本原理是道德是交往过程中的规则，良好的交往关系能够促进学生形成良好的道德品质和学习品质，促进学生的言行一致。本思路的基本实施方式：系统规划学生所身处其中的各类交往，引导学生思考各种交往所应追求的理想状态;采取各种措施促进合理交往，引导各类交往的正常展开;组织学生对交往关系的反思，促进道德自觉。思路四：立体沟通网络的建构研究本思路的重点是班主任要建立与学生、家长、任课教师的立体沟通，通过沟通达成教育共识。理论依据在于德育从传播学角度来看是一种沟通过程，而言语沟通、非言语沟通以及言语沟通的不同类型(如书面语沟通、当面口头沟通、电话沟通、网络沟通等)有不同的关系状态和沟通效果。本思路的基本实施方式：班主任要分析各种沟通关系，包括师生沟通、教师与家长的沟通、班主任与任课教师的沟通;班主任要进行立体沟通网络的建构，如在师生沟通方面，可以有一对一当面沟通、一对一电话沟通、一对一信件沟通、一对一网络沟通、一对一基于文本的沟通、一对多当面沟通、一对多基于文本的沟通、一对多基于网络的沟通等各种形式。思路五：人文引导与自主建构本思路的重点是依托饱含人生哲理的文章和故事，组织学生在阅读、讨论中实现道德的自主建构。基本原理是班主任的职责是引导学生理解、认同、践行各种道理，而这些道理如果是由班主任告诉学生的，学生并不一定认同;如果是自己思考的结果，就会遵行。因而，班主任要做的，是创造适宜氛围，让学生自己得出答案，建构自己的道德原则和行为习惯。本思路的基本实施方式：挑选可供阅读和讨论的精美文章，由学生干部或班主任负责组织学生学习、讨论，形成相关认识，制订相关计划和规章;各种计划和规章的有效执行，就意味着各种价值观真正成为学生自己的价值观。思路六：开展主题活动，提升德育效能这种方式在实践中已经有较多的应用。本思路的重点是依据学生发展的特点，对学期德育活动进行系统规划，开展系列主题活动。基本原理是德育内容庞杂，不可能在一次课上全面开花，最适合的方式是以学年或学期为单位，分专题进行重点强化。本思路的基本实施方式：依据选定的价值观主题，设计相应活动，在学周或月内进行突出强化。在此过程中，要注意学生的主动参与和自觉反思。思路七：家校合作，提升德育效能这种思路一直都有，关键在于是否系统、有效。本思路的重点是通过常规化的家校沟通，实现家庭教育与学校教育的衔接与相互配合。基本原理是依据系统论，家庭教育与学校教育的相互支持，能够促进学生的道德发展;相反，就会出现5+2=0的局面。本思路的基本实施方式：学校、教师要主动出击，确立常规的家校沟通制度，进行有效的亲职教育，吸引家长对学校事务的参与。同时，教师要乐于吸收家长提出的良好意见，实现家校之间的平等互动。思路八：发挥班主任的协调职能，打造德育共同体建立教师集体、实现全员育人，也是学校德育的常识。本思路的重点是班主任要正识自己作为德育协调者和主持人的角度，通过各种常规制度的健全，促进所有教师共同关心学生的道德发展。基本原理是全体教师对学生的道德影响要一致，才能发挥最大化的德育效果。本思路的基本实施方式：学校要确立以各班为单位的教师例会制度、教师集体德育研修制度、任课教师进行德育渗透制度，班主任负责召集会议，通过常规强化全员育人的意识。

第二篇：2015班主任德育创新案例

班主任德育创新案例背景：

——用爱点燃后进生转化之火

众所周知：只要有班级存在就有会优等生和后进生之分，这是一个不争的事实，而班主任就是这样的班级中的核心人物。班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作，而德育工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。随着新课程改革的不断推进和新课程理念的不断深入，我们的班主任同仁想出了很多绝招和妙法，也取得了一定成效。但就我个人而言，我觉得班主任转化后进生工作策略方法追源溯本、千变万化中都离不开对后进生的关爱这一法宝。我国著名文学家、语文学家夏丏尊先生在翻译意大利作家亚米契斯《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。"我们知道，教师对每一个学生的爱就是“师爱”。师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它应具备正直少却虚伪、具备无私少却自我、具备广阔少却狭隘。它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心;在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。然而现实的教育不容乐观，一部分教师虽然也爱学生，但学生却从未真正感受到教师的爱。原因何在?首先我认为每个学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人需要我们的教师能做到很好的了解，尽管从表面上看，学生间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的与众不同的一面，都是一个独特的生命个体。因此，如果不了解学生就不可能有对学生真正的爱，教育与学生的感情要求就会背道而驰，更谈不上有的放矢、有着见效。再就是学生是我们教师工作的对象，是教师工作意义及人生价值的直接体现，对学生的关心和了解是做好教育工作的前提，对学生的同情和理解则是一种理智的爱，是建立良好师生关系的基石，是做好教育工作的关键所在。

典型案例过程：我班有个学生叫徐婧婷。上学期刚进校时，不做作业、迟交作业、上课情绪低落，下课狂奔乱跳找不着人影，同学间经常闹矛盾，大家都嫌弃他，各门功课单元测试不及格，每天不是科任老师找就是同学反映她的问题，种种行为和表现跟父母为她起的名字一点不相称。于是，我找她谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，她只在口头上答应，行动上却几乎没有进展，第一次学校组织的月考各科几乎都不及格。看到她不思进取，表现成绩上不来，我真的为这孩子着急。

怎么办?我必须要想法贴近他、走进他直至改变他。

记得俄国教育家乌申斯基曾指出：“如果教育要多方面培养人，那么他首先应该多方面地了解学生。”为了有针对性地做他工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是他的爸爸，他跟我详细谈了儿子小学的情况。从与他父亲的交谈中我得知：这孩子自尊心很强，但小学基础很簿弱，多次努力，多次失败，加上他自己长年在外做生意，平常很少管他。孩子的妈妈是位农村妇女，没什么文化，也不懂教育的方法，仅知道给儿子吃饱了穿暖和了就认为可以了，其他什么都不能帮助他，特别是孩子心理上的需要她根本没去多接触、多了解。

在家访回学校的路上，我想好了第二天乃至下面的工作该怎么开展了。我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他非常喜爱摄影，他爸爸还特地为他买了四千多元七万多像素的数码相机供他玩耍。摄影不也正是我自己的擅长吗?这是一个多好的交流平台啊。于是，到了班级学校开展的活动期间、需要摄影之处，我总让她担任班级的摄影师，彰显个人爱好，发挥特别之长。每到这时他就特别开心，围绕她转的同学特别多。他既是大家的服务员，又是大家的焦点，同学们和他在一起摆出各种姿势和造型任他拍摄，她也为我和其他任课老师拍了好些照片，班级还为她专门举行了几期个人摄影展：什么“我的三班我最爱”“社会实践好处多”“寻觅春天的足迹”“走进飘舞的冬雪”等。通过多次反复的实践，他的摄影水平不断提升的同时，在班级和同学中的威信也越来越高，我趁机在对他提出个人表现方面的要求，他欣然接受，而且改变很快。一段时间下来，开学初的一些不良表现渐渐消失了。

后来，我便加强攻势、锦上添花：把她推选为班委干部的后选人待同学们考察通过。他非常懂得老师的一片良苦用心，从方方面面努力表现自己，一心想得到大家的认可。于是上课时有了聚精会神的神态，课外活动时有了与班长一起钻研难题的影子，作业准确工整，书写大方，班上手抄报里有他的笔墨，劳动课上有她大汗淋漓的样子、校外补习班里有了他的影子„„一切的一切证明她正在逐渐改变自己，而且变得越来越棒。有了他自己的不停努力及我和各科老师的适时激励，同学们对她的认可度发生了很大的变化，班委竞聘时他如愿以偿顺利的当上了班级的财政部长。他不但将自己的零花钱几百元全部捐给班级开展活动之用，而且班级的点滴经费放在他身边他管得极其仔细谨慎。每一笔帐目的进与出、来龙与去脉他都有记录和发票收据，过一段时间就跟同学们通报接受审计，没有私自动用过一分钱。帐目每一次、每一笔都清清楚楚、毫无差错，同学们对他报以了高度信任和刮目相待。

经过我和全体老师的不断努力，她已横扫一切旧习，各方面遵规守纪，学习成绩步步攀升，成了同学们的学习楷模实践证明，只有在全面深入了解学生的基础上，理解学生的甘苦，教育工作才能“对症下药”收到实效。 案例反思与评点：

一、 以人为本，释放师爱

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形而常常被人们忽略,但我们的教育工作者却要让这常被人忽略的爱让学生感知、感受。因为，转化后进生的工作不能缺少爱,爱应融入到我们教师的职业生命中、渗透到我们奔腾不息的育人血管里。教育是心灵的艺术，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。我们教育的对象是一个个活生生的人，我们的教育过程不仅仅是一种技巧的施展，更应是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于朱学优这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉走进他，给他机会，给他时间，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用温情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

二、 良师益友，宽容为上

心理学研究表明,青少年的心理活动常常带有一定程度的“闭锁性”,这就会给教育工作带来较大的困难。鉴于此，教师应当主动和学生交朋友，了解他们的内心世界，理解他们，取得他们的信赖,倾听他们的心声。班主任每天跟学生接触时间最多，了解情况最全面，掌握学生动态最敏锐，应当成为学生的良师益友，见到学生的不足应宽容以待之。据调查：在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师的过于直率和火暴，尤其是批评他们的时候太严肃而让他们下不了台，没有脸面。因此，我对朱学优同学的转变主要从他的兴趣爱好入手，多次班级个人摄影展的活动开展，让他展示了自我、找回了自信、做出了正事、积攒了人气，同时更让他感受到这一切都得益于班主任老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，老师给自己带来了快乐，从而让他能够在快乐中学习、生活，在学习、生活中尝到从未有过的甜头!古人云"人非圣贤，孰能无过?"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，引导他、鼓励他，这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，发挥特长

俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求班主任深入了解情况、弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的教育对策，因材施教，正确引导。但在有的教师眼里，对后进生常常不屑一顾，甚至是放弃不管。但如果是一个眼中有情、心中有爱的老师一定会设身处地的为后进生着想：后进生是多么的不容易、又多么的令人佩服啊：明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持到校听讲;面对考试，明知要失败，却是屡败屡考;明知学校期中期末表彰会上听不到他们的名字，却要一直陪坐替别的优等生捧场。他们的坚强毅力和心理承受能力是多么的牢不可破啊!如果我们的教师对他们能够给予深深的理解就会发现他们值得你爱，值得你用初中三年的时间去爱他们，贴近他们、走进他们的内心世界。皮格马利翁效应告诉我们，教师信任理解学生，对他们怀有较高的期待，学生就会微妙地觉察到教师对他的态度和行为方式，进而对教师产生好感和信任，同时也能激发起自信心，产生进步的动力，从而实现教师期待的目标。朱学优的情况主要来自缺乏家庭的温情、父母的交流，和同学对他的排斥，失去了应有的家庭之爱、友爱。而我就以爱心为媒介、以爱心为原材料，搭建师生心灵相通理解的桥梁。抓住他喜欢摄影，与他交朋友;抓住他自尊心强，有颗热情为班级同学服务的心给他挑起班级财政部长的重任，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生，如他自己的姓名一样。

通过近两学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：徐婧婷同学由“皮猴子”转变为财政部长，由后进生转变为先进生!。唯一遗憾的是因为爸爸的工作原因，他已于本学期下学期转入到江宁区上峰中学。离开本班后的朱学优经常挂念老师和同学，时不时给班级来书信或给我发短信。记得他给我的一则短信是这么说的：敬爱的潘老师，自从我离开和你们朝夕相处的三班，我很想念你们。每当上起语文课来，我的眼前就会出现林老师您的身影。我在这个新学校一定用心学习，不会辜负老师和同学们多我的期望，感谢您和其他老师对我的教育培养之恩。谢谢您林老师!

这虽是个个案，但也包含着转变后进生的一些技巧、方法，愿我们的广大同仁能在转变后进生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生的顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。因为，惟有爱，才是人类最美的语言; 惟有爱，才是人类最好的教育;

惟有爱，才能点燃后进生转化永不熄灭之火!

第三篇：小学班主任德育工作创新案例

谈后进生转化

摘要：

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也当前素质教育的迫切要求。

正文：班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

我班2年级有个学生叫王一丞。2年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。第一学期中段测试各科竟然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!

此时，作为班主任的我觉得逃避不了，必须正视现实!为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友但他的纪律等并无多大改进。

后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而

讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他信赖他。他也逐渐明白了做人的道理明确了学习的目的。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我与任课教师不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：早读、课外活动及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，同时这个同学的品行也得到较大的提升，我为之的付出得到的良好回报，感到十分的欣慰。

第四篇：8.3班主任德育工作创新案例

德育工作创新案例

案例分析

吕宗英

一、案例内容

今年，我任教的七(5)班班主任，我班有这样一名男生周某某(化名)，父母都为安徽人，在市场买菜，家中有一个姐姐，初三刚毕业。这名学生行为习惯比较散漫，上课喜欢乱插话，学习上回家作业按时完成很少，作业完成质量极差，对于教师的主动劝说，就当耳边风，多名任课老师为此比较头痛。为此，本学期电话与其家长联系8次，多次进行沟通了解。我也专门抽时间进行了家访一次，其情况主要有三点：

1、小学养成的行为习惯比较差;

2、上课他经常无故发呆，神情恍惚，作业质量大幅下降，成绩也逐渐下滑;

3、由于父母均比较忙，现在主要由姐姐来管，也可能导致学习情况更加恶化。

二、案例分析

针对周某某的种种表现，我多次与其深入的交谈，并和其他课任老师一起进行了分析，初步认为导致周某某行为习惯的原因应该有以下几点：

1、家庭情况

父母均为生计，对于他督促比较疏忽，姐姐管时，对其有抵促心理，自己在家里有点放松，比较喜欢玩游戏，看电视。

2、自身原因

自己有放弃的心理，学习上缺乏主动性，不肯主动问老师问题。

三、案例诊断

经过原因分析，我初步设定了一个方案，打算从两方面入手帮助他。

1、家庭

从吴晓亮家庭入手，我主要采取了两个手段。

(一)与其家长保持经常联系;随时把握他的最新情况，并以这些情况作为方案事实的依据。他的每一次改变，予以及时的表扬。

(二)对其父母进行引导;逐渐增加他们对孩子的希望。

2、教师

在请求课任教师帮助时，我提出三个建议：适当的多对他进行提问;尽量多对他进行表扬。 当然，对他的转变工作也少不了我的疏导，我通过当面沟通、周记指导、同学了解等方式及时的把握住他的每一丝动态，并给予他相应的指导，让他感觉到我完完全全是为他的发展着想，是他难得一见的真心朋友。

四、案例反思

1 、初中生的心理问题较多地存在于有特殊家庭背景的学生群体中，如父母离异、单亲、收养家庭、三代同堂家庭(容易出现隔代溺爱)，有巨大变故的家庭以及家长有不良行为习惯的家庭。作为班主任，这一群体应是我们特别关注的对象，应给予特别的关爱。

2、在对初中生进行心理教育时应注意以下几方面的问题。

第一，尊重学生的人格。未成年人与成年人一样，有被人尊重的需要。从某种意义上说，他们的这种需要比成年人更强烈。有心理问题的孩子，自尊心均受到过不同程度的伤害。因此，我们在进行心理疏导时，必须时刻防止伤害他们自尊心的情况发生。只有充分尊重其人格，才能逐步培养学生的自尊和自信，克服其心理障碍，使他们健康发展。

第二，平等地对待。我们只有把自己置身于与接受辅导者完全平等的位置上，与他们做知心朋友，注意倾听他们的倾诉，以朋友的身份帮助他们出主意、想办法，充分取得他们的信任，才能有效地引导他们渡过心理危险期。空洞说教是徒劳的，居高临下是可怕的。

第三，心理疏导要有耐心。要允许学生心理上出现偏差，同时要给予纠正偏差的时间，要耐心等待。这期间还应允许有一次、两次甚至多次的反复，因此作为班主任，本身必须有较高的素养。

把平凡的事做好就是不平凡

北厍中学 胡清秋

身为班主任，经常会遇到一些意外情况和突发事件。我始终坚信，做教师就要对得起良心。做班主任就要关心和满足每一位学生，要把学生作为自己的孩子那样去关怀和呵护，让他们能够自由快乐地学习和成长。

陆某，男，小学里被老师视为“弱智”，并且为了能提高平均分，替他办了一张“绿卡”。然后长期被扔在一边，无人问津。久而久之，产生了严重的自卑心理，内向、孤独、压抑，交流也有障碍。学习能力特差，学习兴趣没有，除了语文，数学英语几乎是个位数。

作为一名学生，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交流，内心的痛苦可想而知。同时，他又渴望着被老师关爱，被同学认同，他一直在寻找机会。

今年校运会报名前的一天，陆同学来到办公室。因胆怯而结结巴巴地说：“老„„老师，我„„我„„，”过了好长时间也没说出一句完整的话来。我鼓励并看着他说：“陆同学，你有什么事尽管说。”他终于鼓起勇气说道：“老„„老师，我想参加运动会。我从小学到现在，从来没有机会参加校运会。你„„你能给我一个机会吗?”我说：“你能行吗?报名参加者都是较强的选手，你有什么特长吗?想参加什么项目呢?”他说：“没什么特长，但我会努力训练，为班级争光的，我想参加跳高和100米赛跑。”

考虑再三，为了不伤他的自尊心，也让他能增强自信心，我给了他这次表现的机会，并关切地说：“适当训练，注意安全，重在参与。”

经过半个多月的刻苦训练，2011年11月19日，终于迎来了运动会开幕的日子。在嘹亮的国歌声中，陆同学随着运动员们绕场一周，来到了比赛场地。砰的一声枪响，一百米赛跑开始了。运动员们如箭出鞘，一霎那间，已纷纷到达终点。陆同学，虽奋力拼搏，但还是远远地落在了最后„„他痛苦，他沮丧，抱着头独坐着，一声不吭。我走上前去，关切地说：“陆同学，没事，老师知道你尽力了，你天天在训练，下午还有跳高的机会嘛!”他说：“老师，我昨晚训练到九点，并且整晚都没睡着。”

下午的跳高比赛又开始了。结果更惨，陆同学连跳三次，连第一杆都没过，而且姿势不对。好多同学和老师都笑他，让他的自尊心再次受到了重创。更加自卑，觉得样样不如人家，无脸见人，更无脸见老师了。

下午2:10分，吴雪茹同学在女子400米赛跑中奋力冲刺获得第二，但由于小雨路滑，肌肉严重拉伤，路也不能走了。我向钱校长汇报后，他立刻送其去医院治疗。我考虑到运动会马上要结束，一时走不开，因此让德育处舒红良主任及两位女生开汽车顺便护送其回家。

2:20分，所有学生回到教室，我准备总结发言。突然发现，陆同学不见了。问其他人，都说跳高以后就没看见他。我说：“不好，陆同学不见了，会出事的。同学们，大家立即分头去找。两个人一组，全校范围大搜索，包括镇湖中学教学楼，72个厕所以及车库，绿化带。”一批又一批人回来都说没找到，这时，其他班级的老师和学生早已高兴地回家了。但我焦急万分，只能让全班学生继续找，并且赶至传达室，一方面想看监控，另一方面请求保安一块儿找。时间一分一

秒在过去，我担心，陆同学会不会„„。我马上向王校长汇报。王校长也万分着急，亲自打电话跟家长联系，并带人一块找。几十个人奔上奔下，满头大汗。一小时后，终于在四楼一个无人进去的教室的角落里找到了他。他一声不吭，双目紧闭，趴在桌上，并且教室门全部被反锁。幸好有一扇窗可移动，我们就翻窗而入。在王校长等的反复劝导下，并在我的护送下，他终于安全回到了家。

那件事给我最大的感叹是：“细心是一个班主任必备的条件。”假如那天我送吴雪茹同学去了医院，学生们放学时我不在，到天黑也无人发现陆同学在四楼，那会是什么结果呢?想想真后怕。

班主任的另一种身份

——学生和家长关系的调解员 吴江市北厍中学 龚家园

“龚老师：您好。×××六点半才到家，我问他为什么这么晚才回家，可他什么都不肯说。平时跟他聊天时觉得他很听您的话，请您帮我找他谈谈。”看到这条短信，我陷入了沉思。第二天，我把×××叫到谈心室，问到他为什么那么晚才到家，他说自行车坏了，推了半小时才找到修车的地方，修好车后再回家所以晚了。我说这件事完全可以跟父母讲清楚，可他说讲了他们也不会相信的，以前就是这样，每次跟他们解释他们都会把我大骂一顿，总说我在说谎，经过几次这样的事后我不再愿意跟他们解释。我又详细问了一些以前的情况，知道了这个孩子跟父母之间的沟通有问题。于是我到到他家进行家访，他的父母谈及孩子晚归时，那种担忧之情显露无余，每次孩子不准时回家，他们总会担心：孩子是不是路上遇到坏人了，是不是和有不良行为的孩子在一起闯祸，更有甚者会担心孩子会不会遇到什么危险，总之，都是向坏处想，因此每次发现孩子回来晚时，就不由自主的发火甚至责骂，不愿听孩子的解释。的确父母的担忧不无道理，但孩子可能就有想法：我只是迟回家了一会儿，为什么本来最疼我爱我的爸爸妈妈会对我发这么大的火?

由于孩子与家长双方的沟通渠道不畅，相互间的矛盾越积越深，这时候就需要一位“中间人”来进行调解，这个中间人很多时候就是孩子的班主任，班主任就变成了学生和家长之间关系的调解员。当好这个调解员并不是一件很容易的事，我通过多次调解的经历和经验，觉得要当一名合格的调解员必须要做到以下几个方面。

一、 要做一位忠实的“聆听者”

每当学生和家长发生矛盾，大多数原因是未能好好地交流，双方都保持着自我的观点。由于家长和学生扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了家长和孩子对待事情的看法就会有差异，而且有时候这种差异引起的行为轨迹向相反方向发展。那么作为一名合格的调解员，应该两方面的观点、想法都要了解，就必须和学生以及家长分别作交流，聆听他们的“苦衷”和想法，在聆听的过程中尽量不发表自己的观点，以免和对话者发生观点冲突，从而导致对话者对你产生心理疏远。当你详细的了解到事情的来龙去脉，掌握了矛盾的冲突点，就能为你解决好矛盾、调解好关系打下了坚实的基础。

二、 要敢于当“两面派”

提到“两面派”，大家都不喜欢，认为“两面派”没有立场，是个见风使舵的“小人”。而在这里笔者所提及的“两面派”是在和学生交流时必须站在学生的立场上，以学生的思维与学生交流，这样学生才能信任老师，把老师当成自己人，何老师说出心里话。而老师在与家长交流时要站在家长的立场、以家长的视角看待问题、思考问题，老师能体会家长的辛苦和不被孩子理解

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的苦闷，容易和家长的观点归于一处，这样家长也会把一些问题，特别是对孩子的一些基本要求以及内心想法全盘托出，老师方能了解两方面(学生和家长)的各自观点，为解决问题做好准备。

三、 要善于“和稀泥”

“和稀泥”调解者不等于他们没主见，没思想，没责任心。班主任要善于使用“和稀泥”的调节方法，可以使学生和家长之间的问题大事化小，小事化了，把大问题向小问题说，把小问题向无事说。因为家长和孩子之间的矛盾很少是不可调解的对立矛盾，大多数是相互不理解，不能坦诚相待。例如向文章开头的矛盾，其实家长们当然不是真正的对所爱的人凶，只是弄错了爱的表达方式，我们知道，只有很爱一个人，我们才会替他们担心、焦虑，为他们难过、伤心，而对于陌生人，我们绝不会付出这些情感。然而当我们付出了爱，对方却不好好的接受，平白让我们焦急时，我们就会觉得爱被忽略了，于是，我们就会觉得受到了伤害，于是爱就转为愤怒撞向本来最爱的人。这种矛盾其实就是一种爱的表达方式的问题，没有谁对谁错，这种矛盾的调解在“和稀泥”的过程中重点体现“爱”。让家长学会正确的表达爱的方式，让它端正站好，温柔面对你们所爱的人，遇到晚归情况，家长们只需要说句“你知道吗?我在为你担心。”而我们学生也要体谅家长的这种爱，也要理解家长的怒火，每天放学我们及时回家，给家长报声平安，和家长谈谈学校里的事。这样可以使家长对孩子的希望和孩子的自我发展路径无限接近。

四、 要做好“法官”角色

每次调解学生和家长之间的矛盾，双方都希望老师认为自己的观点正确，作为“调解员”的老师必须知道：通常学生和家长之间的矛盾，没有绝对的谁对谁错之分，大多数是认识观念的差别，特别是相互理解的差别，遇到这种情况，作为调解员的班主任要做好两方面的协调工作，，特别是协调他们两方面的认识观念，作为班主任要有一杆标尺，就是既不能打击家长，也不能过分打击学生的思想，那么就需要班主任运用自己之前了解的情况，当着两方面心平气和的把双方的观点都摊出来，让他们自己去咀嚼品味，把两方面的观念再中和糅合，给出自己的建议和调解方案，让大家接受中和的观点和自己所要改变的方面。如果出现了相互间的激烈争执，我的法宝仍然是沟通。我会把学生带离现场，避免矛盾的进一步激化。凭着我的三寸不烂之舌跟学生晓之以理，动之以情，让他反省自己，理解家长，一定让他明白跟家长发生冲突是不礼貌的，而家长是为他好，是关心他，爱他的一种表现形式。家长都是成人，有自我教育的能力，只要孩子的态度不过于恶劣，家长都会下台阶的。双方的情绪都平静下来以后，再让他们交流一下，班主任调节一下气氛，事情就迎刃而解了。

学生和家长之间的矛盾往往是多种多样的，而处理好这些矛盾的方法也是各式各样的，但大家的想法是一致的，就是把事态的发展方向朝着有利于孩子的发展，有利于家庭和睦的方向发展，而班主任在这个过程中处于一个举足轻重的角色，那就是一个调解员的角色。

德育从细处着手

沈培荣

本学期在学校工作的安排下，本人担任七年级(5)班的班主任工作。一个学期在我们的忙忙碌碌之中又过去了，这个学期对于刚进初中的学生而言是最关键的一个学期。在我与本班各位科任教师一起共同努力下，我班在行为规范上、学习成绩上、卫生习惯上等等各个方面都取得了更加令人满意的成绩。

一、着手于学生道德品质的养成

“教育必须育人”是教育最根本的思想。现在七年级的学生的年龄一般是12岁左右，他们正处于由少年时期向青春发育时期发展的重要时期，这个时期正是他们道德品质形成的关键时

期，因此如何让七年级的新生形成良好的道德品质成为了本学期我班最主要的目标之一。为了实现这一目标，在本学期我继续对他们从心理上进行教育，让他们知道，无论从哪个方面，都要给其他同学做出表率作用，尤其是低年级的学生;他们可能会出现不好的苗头：少部分学生会由此做出极端行为，如打架、闹事、不学习等。我就针对这种因素，提前做好预防工作，打消他们心中的这种不良的想法。

二、注重学习习惯的养成

对于一个学生而言，没有好的学习习惯一定不会有好的学习成绩，因此，为了让学生更好的学好文化知识，让学生养成较好的学习习惯是必需的，这成为了本学期我班另一重要的目标。为了实现这一目标，本学期我仍借助班规，让学生用这个《规范》来约束自己的行为，从日常小事做起，事事严格要求自己。学生学习习惯的好坏往往体现在一些小事，因此抓好学生日常小事是落实学生养成良好的学习习惯措施的最好方法之一。例如考风考纪的教育;上学时间的限定;升旗时学生站立的姿势和穿戴;特别是学生的个人卫生及班级的清洁卫生更是每天派人检查，因此每次学校检查各班的卫生情况，我班的情况都是非常好，受到学校的赞扬;每个星期五的大扫除基本上是专人专职，并有专门人员检查，使我班的清洁卫生一直保持得比较好。

三、致力于学生学习成绩的提高

学生学习成绩的好坏直接影响着学生的学习兴趣和学生自信心，影响着学生学习习惯的养成，也是家长关心和社会关注的热点问题。因此提高学生的学习成绩是作为一个班主任的重点任务之一，也是学校和社会交给我们的一个主要任务。为了实现这一目标，本学期我主要从如下的几个方面进行了工作：

①多次联系各位科任老师，和他们在一起协商提高学生成绩的方法，在一起研究各个学生的学习特点，以便针对各个学生的具体情况安排学生的学习;

②多次联系家长了解学生在家的学习情况。学校的教育离不开家长的配合，学校的教育需要家长的支持与理解。经常与家长沟通，交流学生最近的学习成绩，与家长一起共同做好学生的思想工作，这是我当班主任的一贯作风。我的行为大大地感动了家长，也得到了家长的高度赞扬，同时也为我们许多教学行为得到家长的理解与支持营造了良好的氛围;

③利用学校的网络设施对学生进行学习方法的教育，专门利用班会时间让学生交流学习心得，让学生在交流中学会如何更好地学习。学生心得的交流和示范既让学生到了好的学习方法，同时让学生交流了个人感情，这为本班在本学期形成良好的学习氛围和学生之间团结和睦、友好相处做好了准备;

④做一个德育高尚的班主任，做学生的知心人。教师的行动无疑是学生日常生活中榜样，因此作为教师的我应该从自己做起，时时刻刻注意自己的一举一行，注意自己的言行举止，用高标准、严要求来要求自己。时时刻刻关心学习成绩较差的学生，不歧视他们，尊重他们的人格。对于学习上有困难的学生要主动关心他们，帮助他们克服学习上的障碍，帮助他们树立学习上的自信心，让每一个学生感受到老师的关爱，从而引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。积极倾听学生的心声，解答学生学习上和生活上的各种疑难问题，真正成为学生的知心人。“一分耕耘，一分收获”，辛勤的汗水必然会浇灌出美丽的花朵。正是因为我们做出了如此多努力。我班每次考试优秀率一直处于年级的前列。

这一学期以来，我班学生在各方面都取得了更加令人满意的成绩，但我一定会再接再厉，为培养祖国的接班人而继续努力。

给张**的一封信

朱红芳

前记：这次的期中考试过后，原本学习很优秀的张**退步很大，最近的思品课又正好说到男女生的正常交往问题，于是，在家校联系本中，张**问了这样一段话：“老师，读书的意义在于哪?还有，最近听了些风言风语，他们的思想显然有点那个。因此，我想问友情和爱情的意义在于哪。如果让你选择，你有一个帮的兄弟，情同手足，还有一份真爱，你会选择哪一个?注意，不要说出去，不然侵犯我的隐私权。”

下面是我的回信—— 张**：

你好!

首先，我很高兴你能把心事透露给我，证明你相信我，我肯定会做到帮你保密。其次，请注意你的措辞，对待长辈要有敬意，这对你有好处。对一个孩子来讲，长辈的帮助是很重要的，而他们愿不愿意帮助你，很大程度上在于你对他们的态度如何，所以尊老不是没有道理的。

关于第一个问题。读书肯定有意义。没有意义的话为什么还会有古人的悬梁刺股，韦编三绝?说的功利一点，大人常强调读书好才能有好工作，好将来。这个意思就是，你现在读好书可能不会立刻为你带来高官厚禄，财富满车，但这是一个铺垫，为将来的铺垫。除此以外，我要说，读书怎么可能没有意义?你从一个懵懂的无知的婴儿长成现在懂事的少年难道不是因为读书吗?你洋洋洒洒的考试反思难道不是因为学习了语文吗?如果你将来要同外国人交流，了解国外的知识，难道英语就没有用了吗?在遇到你感兴趣的知识面前，难道你不会有学习的欲望，揭开谜底的愿望，学习的愿望吗?你看看每一位成功的人，毛泽东不仅会打仗，而且擅诗词，他的特点就是喜欢阅读，你看看奥巴马，他的每一次成功的演讲都是基于他丰富的学识。我曾遇到过许许多多的失败者，他们最后悔的一件事，就是在最美好的日子里，没有用心去学习，去充实自己。那些罪犯，正是没有学习到法律、没有学习到道德观念。那些经商失败的，正是没有学习过市场原理、金融知识。所以，你还能说学习没有意义吗?它是成功的必需品，你的梦想，首先是建立在许许多多的学识上的。它是成长的好工具。高尔基有句话，书是人类进步的阶梯。你现在已经是一个阳光少年，要长成一位富有魅力的男士，学问是必不可少的，你可以在学习中锻炼能力，学会正确的人生态度，处世态度。它还是生活的必需品，其实许多学科并不是一无是处的，交流时会用到语文知识，理财时会用到数学„„

另外，也许你会困惑考试的意义在于哪里。今天的晨会演讲相信已经给了你答案，考试是手段，是检测你掌握知识与否手段之一。不要因为一次考试的失败一蹶不振也不要以为一次考试的成功沾沾自喜。就像你不会因为一粒石子的绊倒而不走路，也不会因为跨越过石子而自豪。

关于友情和爱情。扪心自问一下，你们这个年纪真的明白爱情，明白爱情的真谛吗?爱情需要一定的物质基础，试想一下，哪一个家庭不需要经济来源呢?所以要去爱，最低标准就是要实现经济独立，你们这个年纪显然还不具备找一份职业的资格。你们有时候是不是把单纯的喜欢当成了爱情了呢?青春期的男生女生因为自己身体和心理的变化，都会对异性产生一丝好奇，都会有你所谓的朦胧的喜欢，那你可以想想，你们的这种喜欢里是不是其实就是好奇心呢?老师是这样想的，真爱能应该经得起时间考验，如果在很六七年之后，当你成人了，你还是保留着这份感情，那老师是鼓励你去爱的。如果坚持不了这么久，那这根本就不是爱。

其实对现在的你来说，大可以顺其自然，不必过度纠结于爱不爱的问题，而是应该把精力放在如何成为一名合格的男生上，你需要的是成长、成人，而不是这份“早爱”。对现在的你来说，最重要的是友情，与同性、异性的正当正常交往，有利于你的成长，你可以从女生身上学到他们的细心、同情心，你也可以从男生身上找到归属感，学到男孩子应有的品质。不要把感情圈的太窄，走出你所谓的“爱情”的小圈子，你会收获更多的友情，收获更丰富多彩的生活，收获更成熟的自己。试想一下，如果你是一位小女生，你会把自己的喜欢寄托在一个还没有合格的男生身上吗?

期待你成为一个更优秀更成熟的男性!到那时我会给你我最真挚的祝福!

你的班主任：朱老师

2011-11-14

后记：

时候回忆我写信时的思路，得到两点启示——

1、家校联系本能够充分利用起来的话，会成为一条老师与学生很好的沟通渠道。上次看了朱爱文老师的一篇文章，他会指定出一本本子用于和学生的书面交流，我得到了灵感顺便偷了个懒，就打起了家校本的主意。有时候学生会不愿意交，对我来说，硬性规定下地敷衍了事不如期待感下的主动上交，为了让家校本变得更有吸引力，在教师和家长寄语一栏，现在我每天都会针对几位同学写一些评语，可以是对良好表现得表扬，也可以是对违纪表现得批评和建议，家校本缺交情况有所改善。并且，越来越多的学生愿意在家校本上写出自己的心声。有时候我也会想，也许不是青春期的孩子不愿意跟大人交流，而更多的时候是没有合适的交流途径。

2、思品课与德育常常在教育工作中融合在了一起。很多时候我要与学生交流的内容很都在思品课堂中出现过。例如谈男女生的交往，是七年级上册的第八课内容，谈小学与初中生活衔接的，第一课就有说，谈学习的方法和意义的，第十二课里也提到一些。也许有时候会觉得政治书中的内容都会犯大而空的毛病，但在经历过实际工作之后才发现，教材内容确实很贴近生活，其中的一些价值观，人生观，正是迷茫中的青少年需要知道、了解和接受的，只不过书本已经进行了高于生活的提炼。这也给了我启发，在进行授课的同时，在知识点间嵌入更多生活实例会不会更引起共鸣。如果真的能在德育工作中把思品课的理念还原化解，让这些理念返回到生动的事中去，我想，不仅德育的效果会很好，思品课的情感态度价值观目标也会在课堂外得到更好地实现。

教育学生先做人后做事

马桂春

今年的班主任的工作中，我的任教团队中每一位老师都能认认真真地完成自己的教学工作的同事，还能在班主任的工作中取得不小的帮助。任课老师是黄笑筠、陆建成、陈文龙、吴玉兰和朱丽莉。其中副班主任是朱丽莉。在班级的日常管理工作中付出了不少的努力。在此表示衷心的感谢。

我的日常管理工作中主要表现在以下两个方面：严字当头，学习成绩的鼓励，行为习惯的培养。

首先，我要求学生要学会做学生，其中包括各项校规章制度，校纪校规，其实归纳起来都是在育儿园里就学到了的各种行为习惯，比如：上学不迟到不早退，上课时要坐好不能左右摇晃，甚至翘着二郎腿，上课时不许吃东西，不许无缘无故的讲话，与同学之间要油好相处，做好自己的本质工作，自己完成自己的家庭作业这和小时候父母让自己洗脸，自己吃饭不是一个道理吗?道理虽然简单，但是随着年龄的增长，这些小时候的良好的行为习惯在逐渐的退化了。一位诺贝尔获得者的科学家就说过：我该学到的东西，在育儿园里就学到了，唯一的区别就是，有人学会了坚持，而有人因时间和环境的影响改变了习惯，习惯决定人生，品质铸就人生的成就，还有人讲，心态决定人生，其实习惯决定一切也是成立的。

学会做事，学会做人，做人就是做事，在做事中学会做人呢，人人各司其职，尽力学习。形成一个良性的发展和循环。比如：值日班长认真负责，排放自行车的同学每天都能早到学校，让自行车的排放没有被扣分。组长在每天收本子的时候要做好本组的家庭作业中没有完成的和完全未做的都要做好记录给课代表。扫地的同学需要每组的值日班长带好头。通讯稿是否齐全，生活委员的记录上交的时候要及时。各科代表各行其是，认真负责。其中包括每一门的作业要记录到

小的白板上面。做操的时候，不能睁开眼睛看检查人员。每周一的时候，上操学生需要穿校服，这在我们班级里做的最好。每天学生穿着整齐的校服，升国旗，行队礼，整齐划一，非常好看，心里觉得很是宽慰。每天佩戴学生卡和红领巾。这样，每一件事情都有学生负责。学会自己管理自己。正应了陶行知老先生的那句话：千教万教，教会学生学做真人。

在鼓励学生的时候，也会和家长进行沟通，让学生和家长学会定位：每位学生在一生中的发展都是曲折的，不是一帆风顺的，在考学校的这个问题上，不能高一刀切，不能不切实际，我们给孩子一个合适的切合现实和实际的目标，让其努力，假如家长优这个心态，就能心平气和地和孩子相处，和孩子交流起来就不会优很深的代沟和逆反心理。在孩子的教育问题上就不会犯错，你的选择越多，那么你的内心就越纠结，越矛盾。其实，最好的选择就是无悔的选择，。你问一问自己，你的选择，后悔吗?孩子成功的定义是什么?人的成功的定义是什么?如果说不当上校长的老师就不算成功的话，那么还有几个老师会选择这个职业呢?如果说，不能当上国家主席就不算成功的话，那么在中国，甚至全球才会有几个人算成功的呢?我认为，成功的定义就是做好你面前正在做的事情，有一个和睦的家庭，健康积极快乐地成长是孩子面前的首要任务，这就是一个正常成长的成功的孩子。

家访工作是很值得一做的事务，这是和家长沟通的一座桥梁，在今年的工作中家访工作不到一半，希望自己在来年的2012年里能做的更好。在美国，有一位汽车大王说过：如果你每天仅仅满足于上班、下班的每天的8小时的工作制。你只能做一个上班族。只有学会喜爱上班之外的这段时间里，还能继续心平气和的加班，投入时间，那么你绝对不会是一个默默无闻的工人，你一定会成功的。有时候，付出的回报是隐形的，家访工作，对一个班级形成良好的班风的持久性上，会起到一个促进作用。不可小视。

希望来年一切更好!

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第五篇：中小学德育创新与班主任专业成长

郑州市中小学

德育创新和班主任专业成长高级研修班心得体会

首先感谢学校领导给我这次学习的机会,有幸参加“郑州市中小学德育创新与班主任专业成长高级研修班”的学习。培训过程中认真学习了全国优秀班主任王文英老师讲的《天使的翅膀》专题、全国著名德育与班主任工作专家孙学策老师做的《谈十八大报告提出把立德树人作为教育的根本任务的学习体会》专题、 下面是我参加了这次培训后的感受：我刚踏入教育行业四年，对班主任工作本身认识尚不足，更谈不上经验丰富。通过此次班主任培训学习和交流，让我重新审视了自己，发现了自己教育工作上的盲点，理清了内心的迷茫与困惑，感受到了教育的美妙，领悟到了教育的真谛。使我深刻地认识到班主任工作的重要性，明白班主任工作不仅需要认真负责的态度，更需要艺术性和实效性。明白了在今后的工作中，要从观念上改变传统的班主任职责观，感谢“郑州市中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班”的三位专家，使我身受教益。

(一)为人师表，树立良好的形象

班主任应加强自我修养，在学生中树立良好的风范，要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以，在工作中，我们应严肃自己的容貌，端正自己的脸色，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好的教师形象。

(二)做学生的良师益友

著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。

(三)有责任心

教师肩负着即教书又育人的重任，既要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识;还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯，善为人梯的精神。只有用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。因此，作为老师要“爱生如人,爱生如生,爱生如友,爱生如子,爱生如己”。

(四)努力培养和充分发挥人格的作用 在影响学生学业的所有因素中，人格的作用与智力的作用同样重要，通过这次培训，深知班主任工作具有科学性，规范性，持久性，班主任不仅要学好理论，而且还要不断塑造反思自己的人格魅力，教学风格的实用性，并通过自己的人格魅力来感染学生形成自己的优秀人格。

(五)培养习惯，塑造优秀人才

大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就应通过教育，去建立一种良好的习惯。可见，习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”便成了习惯。在此期间，我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。

这次“全国中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班”的培训犹如一场及时雨，滋润了处在迷茫困惑中的我们快要干涸的心田;犹如一盏明亮的指路灯，为我们指明了班主任专业成长的正确方向;犹如一艘大海中的航船，载入我们驶向知识的海洋。我将在新的起跑线上提升自身素养，注重教化育人，带出许多的优秀班级，实现自己作为一名人民教师的社会价值和自我价值。

郑州市中小学

德育创新和班主任专业成长高级研修班心得体会

唐庄乡第三小学

刘阳阳

2013年3月18日