班主任德育创新案例

第一篇：班主任德育创新案例

班主任德育创新工作案例

——用爱唤醒学生沉睡的心灵

背景：本人进入教师队伍的首站是在黔江区黎水镇中心校，当时觉得自己真正踏上被誉为“人类灵魂的工程师”的行业，急切想适应班主任工作，于是找校长开了后门。当天第一节语文课，我在教室外巡视学生，不出所料，有几个学生在嘻皮笑脸，连与语文书都没有拿出来。没有经验的我，下课后在教室训斥了学生，加之其他原因，校长当天下午决定换将了。后来自己努力的咀嚼、体会、总结、实践和工作环境的改变，主动向右经验的班主任请教和通过网络学习，终于有了一点自己的东西。古人云：“亲其师，信其道;恶其师，疏其道。”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。尤其是“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。因此，消除学生情感的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，使学生愿意接近自己，自然而然“信其道”。

班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理、生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，奏响师生心灵的乐章。

案例：现在这个班，我是初一从别人手中接过来的，当时对学生

的基本情况不是很了解，学生又觉得我比较严格，从心里比较惧我，不大亲近我，很多事情只是闷在心中。为能打破这局面，我决定每天早上陪学生跑步，课余和胆子大的学生聊天，偶尔同体育课老师一道，纠正学生的不规范动作，更重要的是在班上广开言路，让同学们通过当面交流、留纸条和班会，QQ聊天，短信息等形式，让同学主动开口，了解学生的需求与想法。其中，我注意到一个叫张胜蓉的女生。从未与我交流过，见到我也很腼腆，总是红着脸，低下头。平时除少数几个女生外，基本不和别人往来，性格内向，不善于言表，有时感觉心情不好，略带沮丧的表情，又特别是有家长来校看学生的时候，这种情况表现尤为突出，甚至要悄悄的逃离当时的场面。学习时间，作业总是对的少，错的多，学习目的不明，任务不清，总带着忧伤、彷徨、徘徊，表情特严肃。当然第一次月考，成绩不用说，一个字差。鉴于这种情况，我主动找找她过几次谈话，都没有取得实质的效果。电话家访，家长从未了解学生造成此种结果的原因，回家学生也不爱学习，家长也不和学生沟通。就一味的找学生要分，分数低了就大骂，有进步了也不表扬。每次家长都是以批评学生的方式结束，觉得我的工作都被动了很多。一天，班长走进我的办公室，“班主任，向你反映一个情况，其实，我班张胜蓉同学的家庭环境比较复杂，现在和她一起居住的并不是她的真正的父母，而是养父母，我们两个老家离得并不远，听我父母说，在她很少的时候，她爸妈为了能生一个儿，才把她抱出去的，她的养父母对她并不关心。”听了班长的反映，我如梦初醒，才知道她真实情况，正真的为她担心。也许我班和她一样的

学生还有，我马上有针对性的制定了几个步骤：一是告诉她如何面对现实，为她思想束缚而打开一把锁，帮她树立信心。二是把她当前的情况继续和她的父母与养父母交流，希望得到他们的关心与关爱，让学生拾回信心。三是在班会上随时告诉同学们，在身处逆境时，如何面对，间接地为她开导、引路。四是通过有意安排班长等和她平时耍的好几个女生的口，让她知道，老师随时在关心、关注她，让她们与她谈心，使其融入温暖的集体之中，在潜移默化中影响她。五是让同性老师与她促膝谈心，走进她的内心世界。六是在作业批改上适时用赞许的话，另加一个笑脸。功夫不负有心人，她的性格慢慢的开朗起来，也开始主动和交流了。在我生日那天晚上收到唯一来自学生一条短信息：班主任祝您生日快乐，是您让我明确了活着的意义，是您让我明确奋斗的方向和人生的目标，谢谢您，今后不会让您失望的。三年来，的确如她所说，没有让我失望，性格也活泼开朗起来了，而且基本每次考试都有进步，最好的一次还考了年级73名，让我倍感欣慰。

案例反思：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于

张胜蓉这样特殊的背景的学生亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地改进。

二、因材施教，循循善诱

平时多关注学生的生活与学习，注重对学生行为习惯和细节的培养，让其在成长过程中少走弯路，成绩自然就渐渐好了。要相信“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”，只要班主任的工作扎实，重在落实，体现得体，全心全意为学生服务，帮助学生搞好的自身建设和外围环境，任何奇迹都会出现的。

这虽是个个案，但也包含着转变问题学生的一些技巧、方法，愿我们的广大同仁能在转变问题学生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生的顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。 因为爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。

第二篇：小学班主任德育工作创新案例

谈后进生转化

摘要：

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也当前素质教育的迫切要求。

正文：班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

我班2年级有个学生叫王一丞。2年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。第一学期中段测试各科竟然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!

此时，作为班主任的我觉得逃避不了，必须正视现实!为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友但他的纪律等并无多大改进。

后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而

讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他信赖他。他也逐渐明白了做人的道理明确了学习的目的。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我与任课教师不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：早读、课外活动及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，同时这个同学的品行也得到较大的提升，我为之的付出得到的良好回报，感到十分的欣慰。

第三篇：8.3班主任德育工作创新案例

德育工作创新案例

案例分析

吕宗英

一、案例内容

今年，我任教的七(5)班班主任，我班有这样一名男生周某某(化名)，父母都为安徽人，在市场买菜，家中有一个姐姐，初三刚毕业。这名学生行为习惯比较散漫，上课喜欢乱插话，学习上回家作业按时完成很少，作业完成质量极差，对于教师的主动劝说，就当耳边风，多名任课老师为此比较头痛。为此，本学期电话与其家长联系8次，多次进行沟通了解。我也专门抽时间进行了家访一次，其情况主要有三点：

1、小学养成的行为习惯比较差;

2、上课他经常无故发呆，神情恍惚，作业质量大幅下降，成绩也逐渐下滑;

3、由于父母均比较忙，现在主要由姐姐来管，也可能导致学习情况更加恶化。

二、案例分析

针对周某某的种种表现，我多次与其深入的交谈，并和其他课任老师一起进行了分析，初步认为导致周某某行为习惯的原因应该有以下几点：

1、家庭情况

父母均为生计，对于他督促比较疏忽，姐姐管时，对其有抵促心理，自己在家里有点放松，比较喜欢玩游戏，看电视。

2、自身原因

自己有放弃的心理，学习上缺乏主动性，不肯主动问老师问题。

三、案例诊断

经过原因分析，我初步设定了一个方案，打算从两方面入手帮助他。

1、家庭

从吴晓亮家庭入手，我主要采取了两个手段。

(一)与其家长保持经常联系;随时把握他的最新情况，并以这些情况作为方案事实的依据。他的每一次改变，予以及时的表扬。

(二)对其父母进行引导;逐渐增加他们对孩子的希望。

2、教师

在请求课任教师帮助时，我提出三个建议：适当的多对他进行提问;尽量多对他进行表扬。 当然，对他的转变工作也少不了我的疏导，我通过当面沟通、周记指导、同学了解等方式及时的把握住他的每一丝动态，并给予他相应的指导，让他感觉到我完完全全是为他的发展着想，是他难得一见的真心朋友。

四、案例反思

1 、初中生的心理问题较多地存在于有特殊家庭背景的学生群体中，如父母离异、单亲、收养家庭、三代同堂家庭(容易出现隔代溺爱)，有巨大变故的家庭以及家长有不良行为习惯的家庭。作为班主任，这一群体应是我们特别关注的对象，应给予特别的关爱。

2、在对初中生进行心理教育时应注意以下几方面的问题。

第一，尊重学生的人格。未成年人与成年人一样，有被人尊重的需要。从某种意义上说，他们的这种需要比成年人更强烈。有心理问题的孩子，自尊心均受到过不同程度的伤害。因此，我们在进行心理疏导时，必须时刻防止伤害他们自尊心的情况发生。只有充分尊重其人格，才能逐步培养学生的自尊和自信，克服其心理障碍，使他们健康发展。

第二，平等地对待。我们只有把自己置身于与接受辅导者完全平等的位置上，与他们做知心朋友，注意倾听他们的倾诉，以朋友的身份帮助他们出主意、想办法，充分取得他们的信任，才能有效地引导他们渡过心理危险期。空洞说教是徒劳的，居高临下是可怕的。

第三，心理疏导要有耐心。要允许学生心理上出现偏差，同时要给予纠正偏差的时间，要耐心等待。这期间还应允许有一次、两次甚至多次的反复，因此作为班主任，本身必须有较高的素养。

把平凡的事做好就是不平凡

北厍中学 胡清秋

身为班主任，经常会遇到一些意外情况和突发事件。我始终坚信，做教师就要对得起良心。做班主任就要关心和满足每一位学生，要把学生作为自己的孩子那样去关怀和呵护，让他们能够自由快乐地学习和成长。

陆某，男，小学里被老师视为“弱智”，并且为了能提高平均分，替他办了一张“绿卡”。然后长期被扔在一边，无人问津。久而久之，产生了严重的自卑心理，内向、孤独、压抑，交流也有障碍。学习能力特差，学习兴趣没有，除了语文，数学英语几乎是个位数。

作为一名学生，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交流，内心的痛苦可想而知。同时，他又渴望着被老师关爱，被同学认同，他一直在寻找机会。

今年校运会报名前的一天，陆同学来到办公室。因胆怯而结结巴巴地说：“老„„老师，我„„我„„，”过了好长时间也没说出一句完整的话来。我鼓励并看着他说：“陆同学，你有什么事尽管说。”他终于鼓起勇气说道：“老„„老师，我想参加运动会。我从小学到现在，从来没有机会参加校运会。你„„你能给我一个机会吗?”我说：“你能行吗?报名参加者都是较强的选手，你有什么特长吗?想参加什么项目呢?”他说：“没什么特长，但我会努力训练，为班级争光的，我想参加跳高和100米赛跑。”

考虑再三，为了不伤他的自尊心，也让他能增强自信心，我给了他这次表现的机会，并关切地说：“适当训练，注意安全，重在参与。”

经过半个多月的刻苦训练，2011年11月19日，终于迎来了运动会开幕的日子。在嘹亮的国歌声中，陆同学随着运动员们绕场一周，来到了比赛场地。砰的一声枪响，一百米赛跑开始了。运动员们如箭出鞘，一霎那间，已纷纷到达终点。陆同学，虽奋力拼搏，但还是远远地落在了最后„„他痛苦，他沮丧，抱着头独坐着，一声不吭。我走上前去，关切地说：“陆同学，没事，老师知道你尽力了，你天天在训练，下午还有跳高的机会嘛!”他说：“老师，我昨晚训练到九点，并且整晚都没睡着。”

下午的跳高比赛又开始了。结果更惨，陆同学连跳三次，连第一杆都没过，而且姿势不对。好多同学和老师都笑他，让他的自尊心再次受到了重创。更加自卑，觉得样样不如人家，无脸见人，更无脸见老师了。

下午2:10分，吴雪茹同学在女子400米赛跑中奋力冲刺获得第二，但由于小雨路滑，肌肉严重拉伤，路也不能走了。我向钱校长汇报后，他立刻送其去医院治疗。我考虑到运动会马上要结束，一时走不开，因此让德育处舒红良主任及两位女生开汽车顺便护送其回家。

2:20分，所有学生回到教室，我准备总结发言。突然发现，陆同学不见了。问其他人，都说跳高以后就没看见他。我说：“不好，陆同学不见了，会出事的。同学们，大家立即分头去找。两个人一组，全校范围大搜索，包括镇湖中学教学楼，72个厕所以及车库，绿化带。”一批又一批人回来都说没找到，这时，其他班级的老师和学生早已高兴地回家了。但我焦急万分，只能让全班学生继续找，并且赶至传达室，一方面想看监控，另一方面请求保安一块儿找。时间一分一

秒在过去，我担心，陆同学会不会„„。我马上向王校长汇报。王校长也万分着急，亲自打电话跟家长联系，并带人一块找。几十个人奔上奔下，满头大汗。一小时后，终于在四楼一个无人进去的教室的角落里找到了他。他一声不吭，双目紧闭，趴在桌上，并且教室门全部被反锁。幸好有一扇窗可移动，我们就翻窗而入。在王校长等的反复劝导下，并在我的护送下，他终于安全回到了家。

那件事给我最大的感叹是：“细心是一个班主任必备的条件。”假如那天我送吴雪茹同学去了医院，学生们放学时我不在，到天黑也无人发现陆同学在四楼，那会是什么结果呢?想想真后怕。

班主任的另一种身份

——学生和家长关系的调解员 吴江市北厍中学 龚家园

“龚老师：您好。×××六点半才到家，我问他为什么这么晚才回家，可他什么都不肯说。平时跟他聊天时觉得他很听您的话，请您帮我找他谈谈。”看到这条短信，我陷入了沉思。第二天，我把×××叫到谈心室，问到他为什么那么晚才到家，他说自行车坏了，推了半小时才找到修车的地方，修好车后再回家所以晚了。我说这件事完全可以跟父母讲清楚，可他说讲了他们也不会相信的，以前就是这样，每次跟他们解释他们都会把我大骂一顿，总说我在说谎，经过几次这样的事后我不再愿意跟他们解释。我又详细问了一些以前的情况，知道了这个孩子跟父母之间的沟通有问题。于是我到到他家进行家访，他的父母谈及孩子晚归时，那种担忧之情显露无余，每次孩子不准时回家，他们总会担心：孩子是不是路上遇到坏人了，是不是和有不良行为的孩子在一起闯祸，更有甚者会担心孩子会不会遇到什么危险，总之，都是向坏处想，因此每次发现孩子回来晚时，就不由自主的发火甚至责骂，不愿听孩子的解释。的确父母的担忧不无道理，但孩子可能就有想法：我只是迟回家了一会儿，为什么本来最疼我爱我的爸爸妈妈会对我发这么大的火?

由于孩子与家长双方的沟通渠道不畅，相互间的矛盾越积越深，这时候就需要一位“中间人”来进行调解，这个中间人很多时候就是孩子的班主任，班主任就变成了学生和家长之间关系的调解员。当好这个调解员并不是一件很容易的事，我通过多次调解的经历和经验，觉得要当一名合格的调解员必须要做到以下几个方面。

一、 要做一位忠实的“聆听者”

每当学生和家长发生矛盾，大多数原因是未能好好地交流，双方都保持着自我的观点。由于家长和学生扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了家长和孩子对待事情的看法就会有差异，而且有时候这种差异引起的行为轨迹向相反方向发展。那么作为一名合格的调解员，应该两方面的观点、想法都要了解，就必须和学生以及家长分别作交流，聆听他们的“苦衷”和想法，在聆听的过程中尽量不发表自己的观点，以免和对话者发生观点冲突，从而导致对话者对你产生心理疏远。当你详细的了解到事情的来龙去脉，掌握了矛盾的冲突点，就能为你解决好矛盾、调解好关系打下了坚实的基础。

二、 要敢于当“两面派”

提到“两面派”，大家都不喜欢，认为“两面派”没有立场，是个见风使舵的“小人”。而在这里笔者所提及的“两面派”是在和学生交流时必须站在学生的立场上，以学生的思维与学生交流，这样学生才能信任老师，把老师当成自己人，何老师说出心里话。而老师在与家长交流时要站在家长的立场、以家长的视角看待问题、思考问题，老师能体会家长的辛苦和不被孩子理解

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的苦闷，容易和家长的观点归于一处，这样家长也会把一些问题，特别是对孩子的一些基本要求以及内心想法全盘托出，老师方能了解两方面(学生和家长)的各自观点，为解决问题做好准备。

三、 要善于“和稀泥”

“和稀泥”调解者不等于他们没主见，没思想，没责任心。班主任要善于使用“和稀泥”的调节方法，可以使学生和家长之间的问题大事化小，小事化了，把大问题向小问题说，把小问题向无事说。因为家长和孩子之间的矛盾很少是不可调解的对立矛盾，大多数是相互不理解，不能坦诚相待。例如向文章开头的矛盾，其实家长们当然不是真正的对所爱的人凶，只是弄错了爱的表达方式，我们知道，只有很爱一个人，我们才会替他们担心、焦虑，为他们难过、伤心，而对于陌生人，我们绝不会付出这些情感。然而当我们付出了爱，对方却不好好的接受，平白让我们焦急时，我们就会觉得爱被忽略了，于是，我们就会觉得受到了伤害，于是爱就转为愤怒撞向本来最爱的人。这种矛盾其实就是一种爱的表达方式的问题，没有谁对谁错，这种矛盾的调解在“和稀泥”的过程中重点体现“爱”。让家长学会正确的表达爱的方式，让它端正站好，温柔面对你们所爱的人，遇到晚归情况，家长们只需要说句“你知道吗?我在为你担心。”而我们学生也要体谅家长的这种爱，也要理解家长的怒火，每天放学我们及时回家，给家长报声平安，和家长谈谈学校里的事。这样可以使家长对孩子的希望和孩子的自我发展路径无限接近。

四、 要做好“法官”角色

每次调解学生和家长之间的矛盾，双方都希望老师认为自己的观点正确，作为“调解员”的老师必须知道：通常学生和家长之间的矛盾，没有绝对的谁对谁错之分，大多数是认识观念的差别，特别是相互理解的差别，遇到这种情况，作为调解员的班主任要做好两方面的协调工作，，特别是协调他们两方面的认识观念，作为班主任要有一杆标尺，就是既不能打击家长，也不能过分打击学生的思想，那么就需要班主任运用自己之前了解的情况，当着两方面心平气和的把双方的观点都摊出来，让他们自己去咀嚼品味，把两方面的观念再中和糅合，给出自己的建议和调解方案，让大家接受中和的观点和自己所要改变的方面。如果出现了相互间的激烈争执，我的法宝仍然是沟通。我会把学生带离现场，避免矛盾的进一步激化。凭着我的三寸不烂之舌跟学生晓之以理，动之以情，让他反省自己，理解家长，一定让他明白跟家长发生冲突是不礼貌的，而家长是为他好，是关心他，爱他的一种表现形式。家长都是成人，有自我教育的能力，只要孩子的态度不过于恶劣，家长都会下台阶的。双方的情绪都平静下来以后，再让他们交流一下，班主任调节一下气氛，事情就迎刃而解了。

学生和家长之间的矛盾往往是多种多样的，而处理好这些矛盾的方法也是各式各样的，但大家的想法是一致的，就是把事态的发展方向朝着有利于孩子的发展，有利于家庭和睦的方向发展，而班主任在这个过程中处于一个举足轻重的角色，那就是一个调解员的角色。

德育从细处着手

沈培荣

本学期在学校工作的安排下，本人担任七年级(5)班的班主任工作。一个学期在我们的忙忙碌碌之中又过去了，这个学期对于刚进初中的学生而言是最关键的一个学期。在我与本班各位科任教师一起共同努力下，我班在行为规范上、学习成绩上、卫生习惯上等等各个方面都取得了更加令人满意的成绩。

一、着手于学生道德品质的养成

“教育必须育人”是教育最根本的思想。现在七年级的学生的年龄一般是12岁左右，他们正处于由少年时期向青春发育时期发展的重要时期，这个时期正是他们道德品质形成的关键时

期，因此如何让七年级的新生形成良好的道德品质成为了本学期我班最主要的目标之一。为了实现这一目标，在本学期我继续对他们从心理上进行教育，让他们知道，无论从哪个方面，都要给其他同学做出表率作用，尤其是低年级的学生;他们可能会出现不好的苗头：少部分学生会由此做出极端行为，如打架、闹事、不学习等。我就针对这种因素，提前做好预防工作，打消他们心中的这种不良的想法。

二、注重学习习惯的养成

对于一个学生而言，没有好的学习习惯一定不会有好的学习成绩，因此，为了让学生更好的学好文化知识，让学生养成较好的学习习惯是必需的，这成为了本学期我班另一重要的目标。为了实现这一目标，本学期我仍借助班规，让学生用这个《规范》来约束自己的行为，从日常小事做起，事事严格要求自己。学生学习习惯的好坏往往体现在一些小事，因此抓好学生日常小事是落实学生养成良好的学习习惯措施的最好方法之一。例如考风考纪的教育;上学时间的限定;升旗时学生站立的姿势和穿戴;特别是学生的个人卫生及班级的清洁卫生更是每天派人检查，因此每次学校检查各班的卫生情况，我班的情况都是非常好，受到学校的赞扬;每个星期五的大扫除基本上是专人专职，并有专门人员检查，使我班的清洁卫生一直保持得比较好。

三、致力于学生学习成绩的提高

学生学习成绩的好坏直接影响着学生的学习兴趣和学生自信心，影响着学生学习习惯的养成，也是家长关心和社会关注的热点问题。因此提高学生的学习成绩是作为一个班主任的重点任务之一，也是学校和社会交给我们的一个主要任务。为了实现这一目标，本学期我主要从如下的几个方面进行了工作：

①多次联系各位科任老师，和他们在一起协商提高学生成绩的方法，在一起研究各个学生的学习特点，以便针对各个学生的具体情况安排学生的学习;

②多次联系家长了解学生在家的学习情况。学校的教育离不开家长的配合，学校的教育需要家长的支持与理解。经常与家长沟通，交流学生最近的学习成绩，与家长一起共同做好学生的思想工作，这是我当班主任的一贯作风。我的行为大大地感动了家长，也得到了家长的高度赞扬，同时也为我们许多教学行为得到家长的理解与支持营造了良好的氛围;

③利用学校的网络设施对学生进行学习方法的教育，专门利用班会时间让学生交流学习心得，让学生在交流中学会如何更好地学习。学生心得的交流和示范既让学生到了好的学习方法，同时让学生交流了个人感情，这为本班在本学期形成良好的学习氛围和学生之间团结和睦、友好相处做好了准备;

④做一个德育高尚的班主任，做学生的知心人。教师的行动无疑是学生日常生活中榜样，因此作为教师的我应该从自己做起，时时刻刻注意自己的一举一行，注意自己的言行举止，用高标准、严要求来要求自己。时时刻刻关心学习成绩较差的学生，不歧视他们，尊重他们的人格。对于学习上有困难的学生要主动关心他们，帮助他们克服学习上的障碍，帮助他们树立学习上的自信心，让每一个学生感受到老师的关爱，从而引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。积极倾听学生的心声，解答学生学习上和生活上的各种疑难问题，真正成为学生的知心人。“一分耕耘，一分收获”，辛勤的汗水必然会浇灌出美丽的花朵。正是因为我们做出了如此多努力。我班每次考试优秀率一直处于年级的前列。

这一学期以来，我班学生在各方面都取得了更加令人满意的成绩，但我一定会再接再厉，为培养祖国的接班人而继续努力。

给张**的一封信

朱红芳

前记：这次的期中考试过后，原本学习很优秀的张**退步很大，最近的思品课又正好说到男女生的正常交往问题，于是，在家校联系本中，张**问了这样一段话：“老师，读书的意义在于哪?还有，最近听了些风言风语，他们的思想显然有点那个。因此，我想问友情和爱情的意义在于哪。如果让你选择，你有一个帮的兄弟，情同手足，还有一份真爱，你会选择哪一个?注意，不要说出去，不然侵犯我的隐私权。”

下面是我的回信—— 张**：

你好!

首先，我很高兴你能把心事透露给我，证明你相信我，我肯定会做到帮你保密。其次，请注意你的措辞，对待长辈要有敬意，这对你有好处。对一个孩子来讲，长辈的帮助是很重要的，而他们愿不愿意帮助你，很大程度上在于你对他们的态度如何，所以尊老不是没有道理的。

关于第一个问题。读书肯定有意义。没有意义的话为什么还会有古人的悬梁刺股，韦编三绝?说的功利一点，大人常强调读书好才能有好工作，好将来。这个意思就是，你现在读好书可能不会立刻为你带来高官厚禄，财富满车，但这是一个铺垫，为将来的铺垫。除此以外，我要说，读书怎么可能没有意义?你从一个懵懂的无知的婴儿长成现在懂事的少年难道不是因为读书吗?你洋洋洒洒的考试反思难道不是因为学习了语文吗?如果你将来要同外国人交流，了解国外的知识，难道英语就没有用了吗?在遇到你感兴趣的知识面前，难道你不会有学习的欲望，揭开谜底的愿望，学习的愿望吗?你看看每一位成功的人，毛泽东不仅会打仗，而且擅诗词，他的特点就是喜欢阅读，你看看奥巴马，他的每一次成功的演讲都是基于他丰富的学识。我曾遇到过许许多多的失败者，他们最后悔的一件事，就是在最美好的日子里，没有用心去学习，去充实自己。那些罪犯，正是没有学习到法律、没有学习到道德观念。那些经商失败的，正是没有学习过市场原理、金融知识。所以，你还能说学习没有意义吗?它是成功的必需品，你的梦想，首先是建立在许许多多的学识上的。它是成长的好工具。高尔基有句话，书是人类进步的阶梯。你现在已经是一个阳光少年，要长成一位富有魅力的男士，学问是必不可少的，你可以在学习中锻炼能力，学会正确的人生态度，处世态度。它还是生活的必需品，其实许多学科并不是一无是处的，交流时会用到语文知识，理财时会用到数学„„

另外，也许你会困惑考试的意义在于哪里。今天的晨会演讲相信已经给了你答案，考试是手段，是检测你掌握知识与否手段之一。不要因为一次考试的失败一蹶不振也不要以为一次考试的成功沾沾自喜。就像你不会因为一粒石子的绊倒而不走路，也不会因为跨越过石子而自豪。

关于友情和爱情。扪心自问一下，你们这个年纪真的明白爱情，明白爱情的真谛吗?爱情需要一定的物质基础，试想一下，哪一个家庭不需要经济来源呢?所以要去爱，最低标准就是要实现经济独立，你们这个年纪显然还不具备找一份职业的资格。你们有时候是不是把单纯的喜欢当成了爱情了呢?青春期的男生女生因为自己身体和心理的变化，都会对异性产生一丝好奇，都会有你所谓的朦胧的喜欢，那你可以想想，你们的这种喜欢里是不是其实就是好奇心呢?老师是这样想的，真爱能应该经得起时间考验，如果在很六七年之后，当你成人了，你还是保留着这份感情，那老师是鼓励你去爱的。如果坚持不了这么久，那这根本就不是爱。

其实对现在的你来说，大可以顺其自然，不必过度纠结于爱不爱的问题，而是应该把精力放在如何成为一名合格的男生上，你需要的是成长、成人，而不是这份“早爱”。对现在的你来说，最重要的是友情，与同性、异性的正当正常交往，有利于你的成长，你可以从女生身上学到他们的细心、同情心，你也可以从男生身上找到归属感，学到男孩子应有的品质。不要把感情圈的太窄，走出你所谓的“爱情”的小圈子，你会收获更多的友情，收获更丰富多彩的生活，收获更成熟的自己。试想一下，如果你是一位小女生，你会把自己的喜欢寄托在一个还没有合格的男生身上吗?

期待你成为一个更优秀更成熟的男性!到那时我会给你我最真挚的祝福!

你的班主任：朱老师

2011-11-14

后记：

时候回忆我写信时的思路，得到两点启示——

1、家校联系本能够充分利用起来的话，会成为一条老师与学生很好的沟通渠道。上次看了朱爱文老师的一篇文章，他会指定出一本本子用于和学生的书面交流，我得到了灵感顺便偷了个懒，就打起了家校本的主意。有时候学生会不愿意交，对我来说，硬性规定下地敷衍了事不如期待感下的主动上交，为了让家校本变得更有吸引力，在教师和家长寄语一栏，现在我每天都会针对几位同学写一些评语，可以是对良好表现得表扬，也可以是对违纪表现得批评和建议，家校本缺交情况有所改善。并且，越来越多的学生愿意在家校本上写出自己的心声。有时候我也会想，也许不是青春期的孩子不愿意跟大人交流，而更多的时候是没有合适的交流途径。

2、思品课与德育常常在教育工作中融合在了一起。很多时候我要与学生交流的内容很都在思品课堂中出现过。例如谈男女生的交往，是七年级上册的第八课内容，谈小学与初中生活衔接的，第一课就有说，谈学习的方法和意义的，第十二课里也提到一些。也许有时候会觉得政治书中的内容都会犯大而空的毛病，但在经历过实际工作之后才发现，教材内容确实很贴近生活，其中的一些价值观，人生观，正是迷茫中的青少年需要知道、了解和接受的，只不过书本已经进行了高于生活的提炼。这也给了我启发，在进行授课的同时，在知识点间嵌入更多生活实例会不会更引起共鸣。如果真的能在德育工作中把思品课的理念还原化解，让这些理念返回到生动的事中去，我想，不仅德育的效果会很好，思品课的情感态度价值观目标也会在课堂外得到更好地实现。

教育学生先做人后做事

马桂春

今年的班主任的工作中，我的任教团队中每一位老师都能认认真真地完成自己的教学工作的同事，还能在班主任的工作中取得不小的帮助。任课老师是黄笑筠、陆建成、陈文龙、吴玉兰和朱丽莉。其中副班主任是朱丽莉。在班级的日常管理工作中付出了不少的努力。在此表示衷心的感谢。

我的日常管理工作中主要表现在以下两个方面：严字当头，学习成绩的鼓励，行为习惯的培养。

首先，我要求学生要学会做学生，其中包括各项校规章制度，校纪校规，其实归纳起来都是在育儿园里就学到了的各种行为习惯，比如：上学不迟到不早退，上课时要坐好不能左右摇晃，甚至翘着二郎腿，上课时不许吃东西，不许无缘无故的讲话，与同学之间要油好相处，做好自己的本质工作，自己完成自己的家庭作业这和小时候父母让自己洗脸，自己吃饭不是一个道理吗?道理虽然简单，但是随着年龄的增长，这些小时候的良好的行为习惯在逐渐的退化了。一位诺贝尔获得者的科学家就说过：我该学到的东西，在育儿园里就学到了，唯一的区别就是，有人学会了坚持，而有人因时间和环境的影响改变了习惯，习惯决定人生，品质铸就人生的成就，还有人讲，心态决定人生，其实习惯决定一切也是成立的。

学会做事，学会做人，做人就是做事，在做事中学会做人呢，人人各司其职，尽力学习。形成一个良性的发展和循环。比如：值日班长认真负责，排放自行车的同学每天都能早到学校，让自行车的排放没有被扣分。组长在每天收本子的时候要做好本组的家庭作业中没有完成的和完全未做的都要做好记录给课代表。扫地的同学需要每组的值日班长带好头。通讯稿是否齐全，生活委员的记录上交的时候要及时。各科代表各行其是，认真负责。其中包括每一门的作业要记录到

小的白板上面。做操的时候，不能睁开眼睛看检查人员。每周一的时候，上操学生需要穿校服，这在我们班级里做的最好。每天学生穿着整齐的校服，升国旗，行队礼，整齐划一，非常好看，心里觉得很是宽慰。每天佩戴学生卡和红领巾。这样，每一件事情都有学生负责。学会自己管理自己。正应了陶行知老先生的那句话：千教万教，教会学生学做真人。

在鼓励学生的时候，也会和家长进行沟通，让学生和家长学会定位：每位学生在一生中的发展都是曲折的，不是一帆风顺的，在考学校的这个问题上，不能高一刀切，不能不切实际，我们给孩子一个合适的切合现实和实际的目标，让其努力，假如家长优这个心态，就能心平气和地和孩子相处，和孩子交流起来就不会优很深的代沟和逆反心理。在孩子的教育问题上就不会犯错，你的选择越多，那么你的内心就越纠结，越矛盾。其实，最好的选择就是无悔的选择，。你问一问自己，你的选择，后悔吗?孩子成功的定义是什么?人的成功的定义是什么?如果说不当上校长的老师就不算成功的话，那么还有几个老师会选择这个职业呢?如果说，不能当上国家主席就不算成功的话，那么在中国，甚至全球才会有几个人算成功的呢?我认为，成功的定义就是做好你面前正在做的事情，有一个和睦的家庭，健康积极快乐地成长是孩子面前的首要任务，这就是一个正常成长的成功的孩子。

家访工作是很值得一做的事务，这是和家长沟通的一座桥梁，在今年的工作中家访工作不到一半，希望自己在来年的2012年里能做的更好。在美国，有一位汽车大王说过：如果你每天仅仅满足于上班、下班的每天的8小时的工作制。你只能做一个上班族。只有学会喜爱上班之外的这段时间里，还能继续心平气和的加班，投入时间，那么你绝对不会是一个默默无闻的工人，你一定会成功的。有时候，付出的回报是隐形的，家访工作，对一个班级形成良好的班风的持久性上，会起到一个促进作用。不可小视。

希望来年一切更好!

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第四篇：德育创新案例-小学德育创新案例

创新德育案例

小学德育创新案例工作

一、产生背景： 近年来，随着科技的快速发展以及网络的普及，农村的生活发生了巨大的变化，人们通过网络结交朋友、购物聊天，方便了人们的生活同时也带来了许多负面的影响，网上聊天使得一些家庭破裂。再加上现在这批孩子的父母大部分是八零后的独生子女，性格自私不计后果没有容忍度闹点矛盾就离婚。这就使单亲孩子的数量。给我们的学校教育带来了很大的冲击，教师感受到了前所未有的压力。我校“单亲子女”的比例已超过百分之二十，使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的学习习惯与生活习惯。学校在转化学生思想，规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索，取得了一些成效。学年内，结合课题研究，我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作。

二、案例内容： 刘昊宣男，10岁，小学五年级学生，单亲家庭。他判给了父亲，父亲外出打工常年不在家，他和爷爷奶奶一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。

原因分析

经过和他爷爷奶奶交谈了解到，他的父亲是个简单粗暴的人，孩子稍微犯一点错他就轻则嚎叫重则打骂使得孩子见到他就躲很少和他交流。在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。通过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。

个案处理

1、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。

我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作，

希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些工余时间回来看看儿子，多点关心他，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。

2、爱护、尊重学生。

其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。

3、给以较多的情感关怀

教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节治疗效果。

多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。

多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪

脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。

在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。

开始，他还不愿上学，我去到他家里时，老躲着不见，或是一问三不答。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。我不急也不燥，以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望他回到学校，和他们一起学习，一起活动。我主动与之接近，缩短心理距离，想用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。同班级同学知道这种情况之后，主动利用放学后的时间，陪他聊天，给他讲讲学校组织的各种各样的活动„„慢慢地，他的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝向往。此后，他瘦弱的身影也逐渐逐渐地出现在教室里。但我并不满足于此，一直寻找让他重新振作的契机。上课时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问他。开始，他涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着他，亲切地对他说：“老师相信你一定能行的!”结果他讲得很流利，得到了全体同学的掌声，他的脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望的心，使他重新回到了班集体中。

我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。

生存与发展是当今世界性的教育主题，而生存和发展有赖于优良的素质。人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素质。因此，开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。班主任工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱.

我爱你老师

各位老师好，我是大涨村小学五年级的学生贾泽阳，我今天讲的故事题目叫《老师我爱你》。

老师，您像辛勤的园丁，培育着我们一朵朵小花;老师，您像我们的母亲，给予我们关爱;老师，您像伟大的建筑师，给我们建立了学校的桥梁;老师，您像指路灯，给我们照亮了前方。

有人说，“父爱如山，母爱似水”，是山水延续了生命。但那生命是脆弱的，苍白的。是什么给生命以力量?又是什么给生命以色彩?是爱，是老师纯真的爱。老师的爱似水般灵秀，给我们聪慧;老师的爱又似山般雄壮，给我们安全感。

记得小学时候，我们有一位语文老师姓刘，她的教学水平很高，微机设计的也很好，不过我们班那时学习太差了，好象是倒数，老师不知疲倦的为我们补习功课，牺牲了自己的休息时间，却毫无怨言。她制作的课件栩栩如生。比如上桂林山水时用那神奇的电脑领我们免费游览了美丽的桂林山水。象牙山、漓江水让我们身临其境。学《卖火柴的小女孩》时让我们穿跃时空隧道来到一百多年前和小女孩一起共受苦。同患难，让我们领会到旧社会儿童们的悲惨，回到一千多年前和孙悟空一起大闹天宫，一起去取经经历了九九八十一难，和故人一起力斗，用机智斗过对手。您让我们从快乐中学习，从玩中获取知识。我感谢您让我这么喜欢语文。

老师，您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱最伟大，最无私，最神圣。

传承中华文化共筑精神家园

定州市大涨村小学

五年级

贾泽阳

指导教师

穆红娟

中华文化是中华民族的血脉，是中华民族共同的精神家园。翻开中国上下五千年的历史，中华民族其实幅就是一部宏篇巨的文化发展长卷。从我们祖先创造发明甲骨文开始，到老子、孔子、墨子等诸子百家盛况，再到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，以及“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神等等，都无一不是中华文化贯穿始终、一脉相承，都无一不是把中华文化作为民族振兴和独立解放的精神支撑和动力。因此，继承和弘扬中华文化既是历史责任，更是光荣使命;我们作为中华儿女理应时不我待，学好本领，为中华文化的发展和传承贡献自已的一份力量。

对于我们小学生来说传承中华文化首先是爱国。爱国就是好好学习，遵纪守法、乐于助人、大公无私。想为大家所想。实际上，我们完全不只是一个学生?我们又是一个个小公民，一个个可以爱国的小公民。那么，小公民又该如何爱国呢?作为一名小学生，我们不仅可以通过好好学习，遵纪守法来报效祖国，还可以做很多事。

xx年5月1日14点28分，汶川告急，北川告急，一个个鲜活的生命离开了我们，一个个原本幸福的家庭分崩瓦解，灾区人民流离失所。事发后，社会各界都毫不犹豫的向受灾人民伸出了热情的援手。涌现了一件件感人事迹。作为一个小公民，我们不能坐视不管，我们同样也可以尽自已的一份微薄之力，把自已的文具捐给那些因为受灾而失去双亲的小伙伴，贡献自已的一片爱心，难道这就不是一种爱国的表现吗?

是的，我们小，不能去危险的地方做自愿者，但是我们可以为祖国贡献自已的一份力量：义务植树、宣传流感预防方法、宣传环保知识------我们还小，虽然不能远去灾区但是我们可以从身边做起，从小事做起，用我们的热情忱来爱国!

大事我们做不来，小事我们可绝不含糊：在日常生活中，我们可以尊老爱幼、不乱扔垃圾、不说脏话、在公共场所给老弱病残孕让座-----中华民族的传统美德由我们继承并得以发扬光大，这更是我们爱国的行为!

文化是民族的，中华民族就是一个大家庭。让我们把我们民族的优秀传统文化推广到世界上，为弘扬传统文化贡献一份微薄之力，代代相传，保卫中华文化，传承中华文化，共筑精家园! 德育创新案例

附件2

河北省中小学德育工作创新案例

申

报

表

申 报 单 位

吴桥县辛集小学

项 目 名 称

传承经典文化 放飞中国梦想

项目带头人

王丙才

中共河北省委教育工委

河北省教育厅制

2016年2月

填表说明：

1、请详细填写表中所列各项内容，项目带头人为1人，主要贡献者最多不能超过3人;

2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合，不超过5000字;

3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文为三号仿宋体;

4、本表用A4纸正反面打印;

5、申报单位、县教育局、市教育局加盖公章方可参评。

河北省中小学德育工作创新案例申报表

做一个有道德的人德育创新案例.jsp

2发扬传统文化 丰富课余生活

“做一个有道德的人”联系点道德实践创新案例

—— 童桂平 李季梅

殷树平

背景部分：

《学记》中记载：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”所谓“正业”就是指的课堂教学，“居学”就是指课堂教学以外的活动，即是说，受教育者在课堂学习之外，还要进行与课堂学习有关的课外活动。这样，才能使受教育者“安礼”、“乐学”从而实现“安其学而亲其师”“乐其友而信其道”，“虽离师辅而不反”的目的。随着社会发展的需要，个别教学被以班级授课制为基础的课堂教学代替。课堂教学能够大规模地培养人才，适应社会和生产发展的要求。但是，它又具有一定的局限性，不利于从实际出发，因材施教，不利于受教育者个人天性的充分发展。因此，作为课堂教学这一组织形式的必要补充形式，课外活动便应运而生，并在长期的发展和实践中，不断地完善和积累经验，日趋成熟。

做法部分：

创新案例一：传承优秀文化

琵琶弹唱进校园

作为当地民间文化代表的“南坪小调”，是我县名符其实的文化艺术瑰宝。“南坪小调”琵琶弹唱，现已入选国家级非物质文化遗产名录。近年来，为传承和弘扬这一文化瑰宝，我校响应县委、政府“人人会唱南坪小调，个个会弹南坪琵琶”的号召，组建琵琶弹唱队，摘选优秀、积极健康的“南坪小调”曲子，编入教程，进入课堂。学校还将琵琶弹唱成绩作为对音乐教师考评、学生考试的一项重要指标。渐渐

地，我校的琵琶弹唱队已走出校园，走进家庭，走向社会。在阿坝州内、外享有盛名。已经成为九寨沟文化旅游的又一个新亮点。

在学好南坪小调的同时，学生自弹自唱学校校歌《九寨的希望》、语言文字歌《文明娃》等。走上街头，送进千家万户，送到社区街道。如今，我校的琵琶弹唱队，已成为九寨沟县的金质名片，在许多庆典活动中代表九寨沟县演出，颇受各界欢迎。推普歌曲《文明娃》唱响了整个校园，唱遍了街头巷尾，唱进了每个家庭„„琵琶弹唱，已成为我校特色文化，将薪火相传，发扬光大。

创新案例二：打造名师队伍 “321”工程注活力

全力推进“321”工程和开展城乡教师交流活动。即，一名名教师指导三名中青年教师，一名优秀教师指导两名中青年教师，一名骨干教师指导一名中青年教师，充分发挥名优骨干教师的示范引领作用，使全校教师综合素质得到整体提高。为促进城乡教师工作作风的转变和业务能力的提高，相互学习，共同进步，使城乡教师队伍均衡、协调发展，达到全面提高城乡教师队伍素质和教育质量的目标。我校和双河片区的学校结对子，开展“送教下乡” “教育教学研讨” “教育教学专题讲座” “教学开放日”等活动，让兄弟学校的老师随堂听课，并就课堂教学基本功的普通话、板书等方面进行点评或“找刺”。有力促进了我校教师的专业成长。通过以上活动的开展，一支业务精良、师德高尚的教师队伍已初步形成。在多年的教与学的实践活动中，我校教师不断总结，认真反思，编写出了《方言与普通话》校本教材，并运用于教学实践，对学生说好普通话产生了积极影响。

2016年，我校和双河片区的罗依小学、勿角小学结成对子，工作

中经常联系，互帮互学，相互促进，共同争做有道德的人。开展手拉手“互访”，组织“手拉手”小伙伴相互约定在学校、家庭、社会生活中开展竞赛，让城乡学生相互感知，相互激励，懂得感恩，乐于奉献，将“做一个有道德的人”的成果遍及城乡。

成效部分：

课外活动与课堂教学是一个完整的教育系统，课外活动是课堂教育的必要补充，二者相互作用，相辅相成，对完成教育任务、实现教育目的具有同样重要的作用。它对解决受教育者的全面发展与因材施教，一般发展与特殊发展，间接经验与直接经验等矛盾具有重要的意义。

课外活动与课堂教学虽然都是实现教育目的重要途径，但由于课外活动在活动内容、组织形式、活动方式上等又不同于课堂教学，因此，又具备了它自身的特点。做一个有道德的人是做人的基本准则。根椐县文明办、教育局等有关部门的要求，以学生和谐发展为培养目标，在促进学生身心健康发展的基础上，积极组织全体师生开展活动。师生们积极参与，充分体现出了良好的道德素养，展现的风采可圈可点。

启示部分：

课外活动是素质教育的重要内容，丰富多采的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充 、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。

学校利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。第二课堂的即时性。它可把即时信息及时传递给学生。广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主性。

充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生提供了学习与发展的理想环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力。实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。随着教学改革的深入，开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。因此，探讨小学第二课堂活动的管理有重要意义。

躬耕于教育的沃土，服务于学生的要求，是我们不变的理念;开拓于德育的天地，搏击于时代的潮头，是我们不懈的追求。紧握“做一个有道德的人”的手，让德育成为一幅画，一首歌，去勾勒生活，去歌唱人生!让我们扬帆远航去谱写德育创新工作新的乐章!

第五篇：德育创新案例

小学德育工作创新案例

——教育的嫁接

教育的嫁接如春天正待开放的树木，在需要生命重新生长的枝上，进行嫁接，让它重新焕发生命的光彩。“十年树木，百年树人”，可见德育工作是一个漫长而艰巨的任务。作为一名教师的我们不能只让学生学会知识，更要探察学生的心理，详细了解每个孩子的特征、个性、爱好、优点、缺点等……及时掌握学生的思想动态，与学生融为一体，产生心灵的碰撞。因为这样才能在对学生的教育过程中，采用针对性的方法，进行有效的嫁接，让德育教育起到良好的效果。打开孩子们的心结，让孩子们快乐的学习，健康的生活，拥有顽强的意志，德育教育就取得了真正意义上的成功。而我在十几年的班主任工作的探索中也积累了一些经验，我把它形象的比喻为教育的嫁接，现在拿出来和大家一起分享。教育嫁接的前提是教师能全面把握学生的思想和行为动态，在充分信任的基础上放手让适合的人接过你手中的“接力棒”，去达到你想实现的目标。这时我们就会看到一个个身心健康，阳光灿烂，努力拼搏的学生们。教育的嫁接让我们内心充满了喜悦与成就的自豪感!

一、把教师和学校对学生的教育嫁接到家长身上。 良好的学习与生活习惯对成功起着很大作用，从小养成良好的行为习惯，健康的性格会使孩子终身受益。孩子的成长离不开家庭教育的影响和帮助。著名教育家苏或姆斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。 案例一

陈xx，女12岁，六年级学生，成绩突出，文静，能完成老师布置的各项任务。但却缺乏独立思考，积极进取，勇往直前的精神。记得一次，学校安排写作的任务，我在班级中宣布后，希望有学生能自动请缨，结果没有一个同学举手，我失望之余把眼睛投向了她，她却不自然的低下了头。我是多么期待她能站出来说：“我来。”我不禁迷惑：是羞于表现，还是缺乏用去。为了能培养这孩子的性格，我主动与家长取得了联系，把这件事详细的告诉了她的父母，并说出我自己想培养孩子性格的愿望。父母得知我的初衷，非常支持，赞同我的想法，我和他们进行了细致的分析和拟定了周密的措施。结果是下午孩子便主动找到了我，请求让她来完成这个任务。最终孩子在这次比赛中获得了一等奖。

我们的孩子需要家长正确的引导，也需要教师的呵护。家校联手，工作效率会大大提高，让我们有意想不到的收获。

二、把教师对学生的教育嫁接到学生的朋友身上。 朋友往往能与我们产生心灵上的共鸣，更易与我们心意相通，更能理解我们的内心，也能在我们最需要时伸出友谊之手。

案例二

晋xx，男，12岁，六年级学生，成绩不够理想，为人却很豁达，不拘小节，善于交往，所以朋友很多，良莠不齐，其中还有一些经常违规乱纪的学生，甚至和他们拜了“把子”。但他却成为别人的“替罪羊”，替那些同学“背黑锅，做先锋”。我几次暗示，而他却全然听不进去，把全部心思放在了那帮人身上，学习成绩迅速下滑。我压抑住内心的恼火，苦口婆心的给他分析其中的利害关系，及可能产生的不良后果，让他看清问题。甚至告诉他长大后，有分辨是非，好坏能力时，可以从新选择。而他却一言不发，身体笔直的立在那里，犹如一位“勇士“。我知道他舍不得放弃那些所谓的朋友，一副哪怕为他们上刀山，下火海都无所畏惧的样子。这让我不敢继续往前，不能再期望得到一句明确的答复，否则的话只会“崩盘”，让事情更加糟糕。思虑再三，我采用了缓兵之计——给他充分的时间让他认真的考虑，而我思考新的对策。当我看到班上和他关系很不错的一位学生，我有了办法。这位学生和他一样是“把兄弟”，但却很少和那些违纪的学生来往。我叫来他，倾听了他内心的想法，并让他协助我去做佳豪的思想工作。没想到第二天我便得到了令人欣喜的答案。 漫漫长路，朋友是前方明亮的路灯，给我们指明前进的方向，引领我们走向通往成长之路的阳光大道，并且在这条道路上越走越宽，越走越远;同时也让我明白，让同学或朋友间去做思想工作，往往比教师更方便，更高效。

三、把教师对学生的教育嫁接到学生的对手上。

人的自尊是十分强烈的，自尊受到伤害，人们往往会奋起反抗，自尊产生的动力是难以估量的。曾经又一位伟人说：“你90%的成就是你的敌人促成的。”而我把这句话运用到学生的教育中。

案例三

王xx，女，12岁，六年级学生，不爱运动，不爱说话，不愿与人交往，自我封闭，上下课都是一个人在教室里读书，同学们主动邀请她，却遭到了她的拒绝。看到她小组讨论时孤单的身影，我心理很不是滋味，决定扭转她的性格。多次的关爱和思想教育收效甚微。该怎么办呢?我一筹莫展。偶然的一次在网络上的一篇文章让我想到了对策。我把她最不喜欢的一位女生叫到宿舍给她布置了一项特殊的任务，让她向雨筝发起挑战，如果不应战就用言语刺激她。如:有本事赛一场，你敢不敢来呀，怕输吧等等。就这样校园里每天都有他们比赛的身影——第一天踢毽子比赛，第二天打羽毛球比赛，第三天和同学们比赛跳舞……就这样日子一天天过去了，一个月以后我发现，不让她出去玩都不行了。看着她的变化，脸上灿烂的笑容，再多的付出都是值得的。

朋友给予我们的是支持，是信赖;而敌人却能随时触动你的心弦，刺激我们内心，激发出我们前进的动力。

德育是教育的基础，是社会的根基，是一门艺术，我们只有在不断的实践和探索中去总结，去发现，才能不断的跟紧时代，跟上学生的思想，探索出教育的真谛。教育的嫁接就是实践中的产物，她让教师放松，让学生自由，让成果显著。

小学德育工作创新案例

——教育的嫁接

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王淼