会计专业中高职衔接教学资源建设研究

2022-09-11

1 引言

当前会计专业中高职教学资源衔接主要的问题是, 很多中高职院校的领导者没有意识到教学资源建设的重要性, 而且顾忌衔接成本, 担心衔接之后会影响本校的资源优势。而且目前中高职会计专业教学资源衔接缺乏制度的保障, 法律法规中对资源共享有所要求, 但是没有切实的保障措施。面对这些问题需要研究会计专业课程教学衔接的内容以及教学资源建设的方式。

2 会计专业中高职衔接课程教学的内容

2.1 基础课程教学衔接

为了促进会计专业学生的全面发展, 需要充分发挥各种课程的作用, 其中基础课程教学对会计专业其他课程的学习有一定的帮助。中高职的衔接过程中, 基础课程应该进一步强化, 主要是让学生具备扎实的基础, 在日后学习的过程中能够应对自如。中职院校的课程设置和高职院校的课程设置要有一定的衔接, 主要是为了符合高职院校的学生的需求, 面对学生的不同需求, 课程内容应该分层次设置, 从基础课程和提高课程两个角度进行设置, 能够全面提高学生的能力。

2.2 专业课程教学衔接

对于不同的会计课程, 需要明确学生的具体需求, 同时也要符合教学大纲的要求。在会计专业的就业岗位中可以进行划分, 财务会计一线岗位以及专业会计等岗位。专业会计是企业的出纳或者会计, 财务会计一线岗位主要是收银员和文员等职位。面对岗位的需求进行科学的课程设置, 就能够制定更加有效的教学计划。中职院校重视基础知识教学, 但是高职院校更加重视专业会计技能的教学, 因此学生毕业后的岗位主要是负责企业内的会计职位。中高职衔接教学过程中也要考虑到学生的特点, 根据学生的个人能力进行针对性的教学。

2.3 技能课程教学衔接

学生需要不断提高专业会计技能, 教师可以结合学生的优势重点培养学生的单一技能。比如一些实际操作的能力, 学生需要通过纳税核算等操作进行锻炼, 当学生真正进入企业以后就可以独当一面。技能课程的设置要有一定的连贯性, 注意中高职衔接教学过程中, 不断提高学生的综合能力。此外, 政府部门需要给予一定的扶持, 主要是组织一些从事会计职业人员和一些会计专家等进行课程方案的设计, 在中高职衔接的过程中, 不断提高学生的专业能力。

3 会计专业中高职衔接教学资源建设内容

为了促进中高职衔接中教学资源的建设, 需要结合多种技术进行研究, 并且从课程内容的基础上进行分析, 可以建设教学资源库并且实现资源共享。

3.1 会计专业教学资源内容

会计专业中高职衔接教学资源的主要内容需要包含会计职业信息、企业案例、试题内容、专业信息、课程资源、专业文献等。

会计职业信息:这一部分的教学资源主要是一些行业信息、会计岗位以及相关企业的发展情况等, 在中高职衔接的过程中, 不仅要具备专业的会计能力, 还要对未来就业的方向进行思考, 因此教学资源建设中应该包含会计职业信息的内容。

企业案例:一些企业的经典案例, 主要是会计实际需要负责的任务, 在企业发展过程中起到的作用, 包含一些会计工作对企业发展产生巨大影响的案例。

试题内容:包含会计专业日常测试的专业题目。

专业信息:会计专业中高职衔接过程中的人才培养方案, 专业教学的基本条件, 近三年的岗位定位分析报告以及培养会计专业人才需要具备的教学条件等。

课程资源:会计专业的网络课程, 符合学生要求的一些会计网络资料和教学和活动内容。

专业文献:便于学生研究会计专业问题的参考资料, 一些历年的论文和参考图书等。

教学资源是教学过程中必不可少的部分, 在制定会计人才培养计划的过程中, 也要善于利用现有的教学资源, 同时也要重视新的教学资源的开发。会计专业中高职衔接过程中的课程设置可以避免一些教学内容的重复, 而且也有利于提高学生的综合能力, 提高学生今后在就业过程中的竞争力。教学资源要保持共享的状态, 可以让中职院校和高职院校的会计专业教师进行教学资源的选择和利用, 教学资源内容也要符合会计人才培养的标准和相关行业的要求。

3.2 建设课程—教学资源一体化的平台

为了实现中高职衔接教学资源的建设, 首先可以建立一个动态的资源库。同时在课堂教学的过程中也要充分利用这些教学资源, 建立一个网络课程和教学资源一体化的平台, 主要是可以充分地利用一些会计专业的资料, 教师可以减少一些重复的工作, 中职院校和高职院校都可以通过这一平台进行教学资源共享, 在教学过程中, 教师也更容易寻找资源, 为学生提供最合理的教学内容。