英国学前教育论文提纲

论文题目：英国学前教师专业发展研究 ——教育政策的视角

摘要：英国学前教育质量在世界上处于领先地位,上个世纪英国政府就开始对提升学前教育质量提出了众多改革意见,逐渐意识到学前教师专业发展对学前教育质量的重要性,因此,英国针对学前教师专业发展的政策开始增多,学前教师专业发展被提上了日程。英国学前教师专业发展经历了从学前教育被纳入学制到专业的教师培训组织的建立,再到从传统的中小学教师专业发展中独立出来,根据其自身特点而专门制定其专业发展的标准和方案,是一个从无到有、从不完善到成熟的过程。本论文从教育政策视角出发,分别选取了英国近20年来学前教师在职前、入职、在职方面三个效果显著的教育政策,分析其产生背景、内容和影响以及对我国学前教师专业发展的借鉴。论文共包括四个部分:第一部分是绪论,主要包括选题缘由、研究意义、国内外研究现状、概念界定、研究方法以及创新与不足之处;第二部分对英国学前教师专业发展的历史进行了梳理,总结在不同政治经济文化背景下,学前教师专业发展的变化和形式;第三部分是本文的核心部分,对促进英国学前教师专业发展的三个政策——“早期教育专业教师”项目、《新任教师入职培训规定》、“持续专业发展”战略进行了介绍分析,分别从这些政策产生的背景、准入条件、实施机制、质量保障机制和影响方面进行了详细的阐述;第四部分是总结英国学前教师专业发展政策对我国的借鉴,利用访谈法和文献研究法对目前我国学前教师专业发展存在问题进行了总结,并利用英国学前教师专业发展政策的特点针对我国存在的问题给予一些借鉴,促进我国学前教师专业发展、提升学前教育质量。

关键词：英国学前教师;教师专业发展;EYPS项目;入职标准;持续专业发展战略

学科专业：教育史

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、选题缘由

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、国内外研究现状

(一)国内研究现状

(二)国外研究现状

(三)对已有研究的评价

四、概念界定

(一)英国

(二)学前教师

(三)教师专业发展

(四)教育政策

五、研究方法

(一)文献研究法

(二)历史研究法

(三)访谈法

六、创新与不足

(一)创新之处

(二)不足之处

第二章 英国学前教师专业发展的历史沿革

一、英国学前教师专业发展的酝酿期(20 世纪40 年代之前)

(一)学前教育被纳入义务教育

(二)教师培训组织的建立

二、英国学前教师专业发展的预备期(20 世纪40 年代——20 世纪末)

(一)高校成为教师专业发展的主要场所

(二)相关教师专业发展的政策正式产生

三、英国学前教师专业发展的发展期(21 世纪初——2020 年)

(一)不断完善的学前教育监管部门

(二)政策引导下的学前教师专业发展

第三章 英国学前教师专业发展的主要政策

一、英国学前教师职前教育政策——“早期教育专业教师”项目

(一)实施背景

(二)主要内容

(三)对学前教师专业发展的影响

二、英国学前教师入职培训政策——《新任教师入职培训规定》

(一)颁布背景

(二)主要内容

(三)对学前教师专业发展的影响

三、英国学前教师在职进修政策——“持续专业发展”战略

(一)政策背景

(二)主要内容

(三)对学前教师专业发展的影响

第四章 英国学前教师专业发展政策对我国的借鉴

一、英国学前教师专业发展政策的特点

(一)标准指导下政策与项目的结合

(二)培训方式多样,满足教师实践发展需求

(三)健全的质量保障机制

二、我国学前教师专业发展存在的问题

(一)教师素质发展不均衡,地区差异大

(二)专业发展培训理论与实践相脱离

(三)学前教师专业发展积极性低

(四)教育政策落实不到位

三、英国学前教师专业发展政策对我国的借鉴

(一)基于学前教师专业发展政策进行项目的推进

(二)与多方教育机构建立合作关系

(三)严格落实学前教师专业发展培训政策

(四)完善学前教师专业发展质量保障体系

结语

参考文献

致谢