应用心理学论文范文

要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《应用心理学论文范文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：目前虽然高校培养出许多心理学专业的人才，但本科心理学专业的就业形势却十分让人堪忧。很多应用心理学专业的人才培养还存在重理论、轻实践等问题。因此，本文针对应用心理学专业人才培养的现状，提出了针对学生加强应用实践能力培养的对策。

第一篇：应用心理学论文范文

应用心理学在数字媒体设计中的应用研究

【摘要】随着时代的不断改革与发展，新型的数字媒体时代得以到来，在数字媒体背景下开展设计的过程中，合理地应用心理学开展设计，可真正设计出符合用户需求的产品，为数字媒体的健康发展提供有力的设计保障。基于此，相关的研究人员应深度研究应用心理学在数字媒体设计中的有效应用方式，以实现对数字媒体产品应用效果和行业发展有效保证。

【关键词】应用心理学;数字媒体设计;应用

前言：

心理学本身就是对人的思想、情感和兴趣的研究学科，将其应用到数字媒体设计之中，不仅能帮助设计人员发现受众群体对数字媒体产品的需求与兴趣，还能够使设计人员设计出形式多样的数字媒体产品，促使数字媒体应用价值和效果的不断提升。因此，数字媒体设计部门应正确地认识到，应用心理学在数字媒体设计中的应用价值，从受众群体心理所喜爱的产品角度出发，进行对数字媒体的全面设计，不断提高社会对于数字媒体产品的喜爱程度，以及数字媒体的发展效果，加快我国数字媒体 行业健康发展的步伐。

一、应用心理学含义

在心理学中应用心理学是一个重要的学科组成部分，其核心的研究目标就是如何研究人们在不同领域的不同心理，为需要做人群心理分析的企业提供心理咨询服务。而对于生产型企业来说，通过应用心理学可以研究出当前社会中不同年龄和阶级群众，对于数字媒体不同内容和形式的要求，这样数字媒体就可以真正发挥出其运用价值。而且相关的数字媒体设计人员还需深度地研究应用心理学的含义，真正将应用心理学的理论知识和实践知识牢记于心，使其能够正确地把握和运用应用心理学，使其能够运用心理学的原则及理论来克服其他领域中实际的问题，从而真正发挥出应用心理学的运用价值，运用应用心理学实现对受众群体心理的有效勘测和预测，为企业的发展打开营销的市场，为我国数字媒体和企业的健康发展奠定坚实的基础。

二、数字媒体设计特点

所谓数字媒体实际上就是以二进制的方式，处理各种获取信息的载体，将其制作为可供信息传播的适配文字的媒体形式。数字媒体有传播者多样化、传播内容海量化、传播渠道交互化、受传者个性化以及传播效果智能化等特点，根据时间属性、来源属性和组成元素可以有不同的分类，有效地满足了我国对于不同信息的不同传播需求，也为不同的企业提供了相应的数字媒体设计 技术，为我国信息的快速传播和社会的健康发展提供了有力的技术保障。

（一）内容个性化

从数字媒体设计的实际情况看来，因数字媒体本身就可以将信息设计为各种形式传播出去，这使得数字媒体具有内容个性化设计的特点，企业将其投入到社会之中，不仅能够根据不同的受众群体设计不同的信息传统内容，还能有效地提高数字媒体节目的节目数量更多，使传播的内容也能更加丰富多彩，这为社会的健康发展奠定了坚实的基础。因此，相关的设计人员在应用心理学开展数字媒体设计的时候，应注重传播内容的个性化，以个性化的传播内容，有效地发挥出企业发展的特色，吸引越来越多的人认可企业文化，促使企业经济效果的不断提升，并以这种合理心理化设计方式，使得数字媒体的设计价值能得到更好地发挥，使数字媒体时代下的社会能得到良好地发展。

（二）形式的个性化

数字媒体设计的形式个性化，也是数字媒体设计的重要特点之一。因为数字媒体不同于传统的媒体形式，数字媒体可以将信息转化为各种受众群体所喜爱的形式，这就使得信息传播的形式也可以变得个性化，可以通过双向电视、交互式多媒体系统、数字电影等各种方式传播，时代和科技的改变，使数字媒体传播形式发生根本性变化。三网合一状态下，用户只要打开电视机就可以看到自己喜欢的节目、IPTV交互式网络点播，享受提供包括语音、数据、图像等综合多媒体的通信业务服务。所以，相关的设计人员在开展设计的过程之中，应注重数字媒体设计形式的个性化，以个性化的数字媒体传播形式，促进数字媒体行业的个性化发展和科技化进步。

三、应用心理学在数字媒体设计中的应用必要性

（一）准确定位人的需求

相比于以往的只能通过电视和广播传统信息的传统媒体方式而言，这种数字媒体十分符合新时代下人们对于信息传播的快速要求和多样化需求。而且将应用心理学应用到数字媒体设计之中，还可以准确地定位人的需求，这就使得数字媒体具有着更高的运用价值和意义。可从根源上消除以往开展数字媒体设计中，无法精准地定位人的需求，所产生的影响数字媒体发展和信息传播的不良发展现象。而是可以使数字媒体促进信息精确和快速传播的价值得以有效发挥，既能使不同的人直接通过各种数字媒体精确获取推送的数字媒体信息，也能够获得查阅到各种自己所需的媒体信息，这也有效地满足人们对于数字媒体信息生活与娱乐的需求，促进了我国数字媒体行业和社会的同步稳定健康发展。

（二）提升数字媒体设计应用的广度

在开展数字媒体设计的过程之中，将应用心理学合理地运用到其中，还可以有效提升数字媒体设计应用广度，使得信息能够从多个角度、多个方位真正传递到人所需的数字媒体之上，吸引人去浏览和观看数字媒体产品，使得我国的各种国家信息、媒体信息和娱乐信息都能够得到有效地传播，也能够得到有相应需求的受众群体的有效观看，这样即可实现对数字媒体设计价值和效果的保证，满足我国不同受众群体对于数字媒体传播内容和形式的不同需求，促使我国数字媒体行业良好发展的同时，有效地提高数字媒体在社会中的运用价值，加快我国国家经济和文化传播发展的步伐。而且相对于企业来说，通过合理地运用应用心理学，能够实现真正运用数字媒体设计抓住观众和消费者内心的目标，使其产品能得到刚好的销售，这样我国的经济和文化也都能得到更好的发展，自然就使得数字媒体设计的广度和深度可发挥出其真正的运用价值。

四、应用心理学在数字媒体设计中的应用

（一）发挥内隐记忆机制的作用

内隐记忆是记忆的一种类别。内隐记忆，在心理学上是指在不需要意识或有意回忆的条件下，个体的过去经验对当前任务自动产生影响的现象，又称自动的、无意识的记忆。通俗来说，这就是人们生活中的吃饭、睡觉和提东西等行为，在開展这些行动的时候，人们无需思考就可执行相应的行为，这就属于内隐记忆机制。内隐记忆是以不同的机制和不同的大脑回路来处理。从狭义的角度来说，人们心中的这种内隐记忆机制，直接影响着其对数字媒体 产品的判断和兴趣，如若在开展数字媒体设计的过程之中，设计人员并不注重发挥内隐记忆机制的作用，直接开展对数字媒体的设计，就较为容易出现数字媒体产品不被人们看好的不良设计现象，这就会使数字媒体产品失去其存在和应用价值，对于企业来说，更会使企业产品失去吸引力，无法吸引销售者消费。因此，在开展数字媒体设计的过程之中，设计人员应正确地认识到内隐记忆机制对于一个人思想情感的影响，应充分重视媒体展示前内隐记忆的建造，合理地应用心理学进行对数字媒体中内隐记忆的合理构造，将其真正构造为可吸引人兴趣的形式，或是图片、或是文字、或是视频，使人们能够下意识地点开数字媒体，观看其中的企业所设计的产品营销内容，以保障数字媒体设计的效果和运用价值。而且相关的设计部门还需加强对设计人员的选拔和培训，使其能够重视对应用心理学的应用，而不是光凭自己的设计理念开展设计，从根源上避免设计人员所设计的数字媒体产品没有吸引力的不良设计现象。而是使其能够从应用心理学的角度出发，通过根据企业所生产的产品，进行对相应的受众群体内隐记忆的深度分析，使其能够根据分析的结果合理地设计数字媒体，不断提高数字媒体设计的效果，使其能真正实现为企业服务，吸引更多的消费者消费，打开企业的知名度，使企业文化能真正被消费者所认可，促使企业经济与文化的同步健康发展，切实提高数字媒体的设计价值和效果。

（二）性别刻板印象在数字媒体设计中的应用

性别刻板印象是针对某一性别的性格特征、外貌、行为、角色的普遍看法或成见。性别刻板印象能够方便人们判断、预测与对方相关的事情，但更多是限制了不同性别人士的发展、职业生涯追求和对生活做出选择的能力。这一印象在数字媒体设计中，对人们的心理也有着十分重要的影响作用。就从企业的营销角度来说，如若企业从事的是媒体行业，单一地设计枯燥的题目和图片，这种数字媒体形式是却无法吸引读者的，但是通过合理地把控性别刻板印象，从这一角度着手进行数字媒体设计，则可有效地引发人们心理的好奇与震撼，使其能够在这一心理动机趋势下点看数字媒体文章，这样企业的文章的阅读就会大大提升，企业的经济也会得到更好的发展。

而一旦相关的设计人员并不注重人的心理，直接忽略这种性别刻板印象开展数字媒体设计，不仅需要耗费更多的精力去思考受众群体的关注点，也需在数字媒体设计上消耗更多的时间和精力，这反而会影响到数字媒体设计的效果。所以，作为数字媒体设计者应学会正确地运用性别刻板印象，发挥出性别刻板印象对人们心理的吸引力，合理地运用应用心理学开展设计，使人们能更加关注文章内容，这样企业就可以获得良好的产品宣传和经济发展。

但是在实际运用性别刻板印象的过程之中，作为数字媒体设计人员，也需注意把控好性别刻板印象运用的度，在运用的过程中还是应 认识到，无论是正面还是负面的刻板印象，其本质都是一样的，都可能限制多样性、限制不同性别的机会和能力发展等。所以在运用这一刻板印象的过程中，应积极地发挥出积极地作用，以保障企业的健康发展，以及数字媒体行业的健康发展，使其能够以多种传播内容和形式进行宣传企业产品，保障其稳定和健康发展。

（三） 广告消费心理在数字媒体设计中的应用

从生活中广告的传播情况来说，广告传播方式及其内容都会对受众产生影响，导致其一系列心理活动反应，以致引起其消费态度变化的过程，这就是是广告信息传播和受众在广告策划、广告传播中相应的心理活动。把握受众群体的这一消费心理活动，则可有效地促进消费者消费。广告消费心理也是应用心理学中的重要应用领域之一，因为通过对受众群体对广告观看的情况，即可有效地分析出受众群体的自身状态和需求，使得企业能够设计出更加符合受众群体的广告形式，进行有效地数字媒体设计，随之有效地实现运用广告带动销售的营销目标。而如若企业不注重对广告销售心理的信息，单一地运用冰冷的数据进行广告喜爱程度分析，势必会使得分析结果无法直观地反应受众群体的心理，这会严重影响到以广告促进洗澡的作用。所以，企业中的数字媒体设计部门应基于应用心理学的角度，深度研究广告消费心理在数字媒体设计中的有效应用方式，正确地认识到广告的形式和内容，都会直接影响到消费者对广告的注意力，在开展设计的过程之中，不仅要注重载体自身的特点，还需注重受众自身的状态需要，其具体的应用方式如下：其一，在从广告消费心理开展数字媒体设计的时候，设计人员应正确地认识到载体自身的特点，载体可有多种传播的形式，或是图文并茂、或是视频和文字结合、或是单一的图片和文字等等，设计人员应先分析广告对面对的受众群体，通过运用市场调查的方式调查受众群体所喜爱观看的广告的形式，以及 广告是在电视中还是媒体软件中观看的次数多，选择合理得广告传播方式，以及数字媒体载体的信息呈现形式，以保障数字媒体设计符合受众群体的兴趣，使其能够认真地观看广告，为广告中产品的销售奠定坚实的基础。其二，数字媒体设计人员应注重受众群体自身的状态需求，在应用广告消费心理学开展数字媒体设计的过程之中，可先测试小部分受众群体对于广告的认可程度，根据其对图片、文字和视频的点播加载情况，判定数字媒体设计是否有需要更改的地方，加强对数字媒体设计效果的保证。并通过在后台上观看受众的广告观看时间，作为判定其是否喜欢这种形式广告的证据。最后，数字媒体设计人员应根据整个广告的形式、内容和受喜爱程度，进行对整个数字媒体广告的二次设计，使其能够真正成为受众群体所喜爱的形式，有效地打开数字媒体在广告领域的发展前景，并有效地带动销售型企业经济的健康发展。

结语：

总而言之，将应用心理学合理地运用到数字媒体设计之中，可有效地保障数字媒體产品的应用价值。相关的企业部门都应正确地认识到研究受众心理的重要性，基于应用心理学的角度，结合企业的发展方向、产品销售类型和受众群体类型，进行对数字媒体设计内容和形式的合理选择，有效地带动企业经济和文化的发展，使企业经济和数字媒体行业能够真正实现共赢，从而使我国能够始终立足在激烈的经济市场之中。

参考文献[1]王雯，陈方.应用心理学专业大学生就业能力的现状调查[J].西部素质教育，2020，（9）.60～61.

[2]卢俊铭.案例教学法在商业心理学课程中的应用探讨[J].才智，2020，（17）.25～26.

[3]冯伟."互联网+"背景下应用心理学专业实践教学体系探索[J].现代商贸工业，2020，（16）.189～190.

[4]庞岩.解读如何运用应用心理学理论提高高校教学管理工作水平[J].农家参谋，2020，（11）.247.

[5].应用心理学在数字媒体设计中的应用研究[J].包装工程，2017，（16）.33.

作者：霍允

第二篇：应用心理学专业本科人才“应用”能力的培养与探讨

摘要：目前虽然高校培养出许多心理学专业的人才，但本科心理学专业的就业形势却十分让人堪忧。很多应用心理学专业的人才培养还存在重理论、轻实践等问题。因此，本文针对应用心理学专业人才培养的现状，提出了针对学生加强应用实践能力培养的对策。

关键词：应用心理学；人才培养；实践能力

进入21世纪以来，随着计算机、网络、互联网等技术越来越发达，人类社会已进入信息化社会。在物质生活越来越发达的今天，人们的生活节奏也越来越快。人们在注重身体健康的同时也越来越重视心理的健康。目前国内对心理健康的重视已达到前所未有的高度，许多综艺电视节目上，都出现了心理咨询师的身影，许多企业也配备了专门的心理咨询人员。然而和目前所出现的现象相违背的是本科心理学专业的就业形势却十分让人堪忧。有关网站的调查显示，应用心理学专业在2015年度已被列为本科红牌专业，即最没用的十大专业之一。因此改变当前形势，根据社会要求培养出适合用人单位需求的应用心理学人才，仍是困扰高等学校心理学专业的主要问题。

一、心理学专业人才培养现状

1.培养目标脱离社会需求。目前从我国的高校培养形式来看，心理学专业大多都设置在医学院校和师范类院校，他们对心理学专业人才培养的目标也比较明确，但是从这两类高校毕业的心理学专业的学生在就业选择方面却存在很多问题。由于心理学专业属于理科专业，从医学院毕业的学生得到的都是理学学位，他们虽然在学校学习了很多医学课程，甚至参加了临床科室的实习，但是由于授予学位的限制，毕业后却没有资格参加执业医师考试，因此他们也没有机会到各个医院的心理科工作，这就大大影响了他们的就业出路。同样师范类院校培养定位为中小学心理咨询教师，但是由于我国中小学对心理健康重视程度不高，大多学校只配备1～2名心理教师，甚至有些偏远地区的学校都没有配置专门的心理教师，即便那些在中小学就业了的学生，在学校工作一段时间后，也陷入到既没有专门的心理学课可上，又无法做心理咨询与心理测评的尴尬境地。

2.教学模式不合理。目前大多数高校应用心理学专业的教学模式并没有突出“应用”二字，基本都遵循传统的教学模式，大多数课程都是以教师课堂讲授为主，很多课程依旧是采取教师“满堂灌”的讲课方式。同时目前应用心理学专业课程设置偏向基础和理论，使得学生所学的知识大多都停留在理论上，加之缺少足够课程的实践环节，这就造成了心理学专业的学生存在理论基础不扎实、实践动手能力差等问题。

3.实践教学师资力量薄弱。由于心理学专业在我国起步较晚，同时从事心理学研究的人员大多都在高校和科研院所工作，且这些人员大多都從事理论研究，这就造成了心理学领域存在重理论、轻实践的现象；同时这些机构培养出来的人员，有许多都进入高校从事教学工作，由于他们自身都缺乏实践教学环节的专门训练，自身尚不能成为行家里手，因此他们在本科教学工作中也难以胜任相关的实践指导工作。

二、应用心理学专业本科人才“应用型”培养模式的基本思路

1.广泛调研、明确培养理念。培养理念处于整个培养模式的最顶层，关系到整个培养方案的成败。因此，要想使培养出来的人才更好的满足社会需求，就必须确定明确的培养理念。所以，心理学专业的领导，应该走出学校，到各个用人单位了解他们对人才培养的需求，针对需求有的放矢的设计培养理念，从而使自己培养出来的人才更好的被社会所接受。

2.建立核心课程体系群，形成合理的知识结构。目前很多高校心理学专业课程设置都遵从了“大而全”的原则，特色不够突出，学生所学的理论知识也都比较浅显，理论研究不够深入。因此，人才培养模式改革的第二步就是对课程体系进行改革，学校应用学专业应根据自己的特点凝练特色，在特色的基础上建立核心课程体系，这样可以使学生对心理学中比较核心的课程知识，有更深一步的了解，同时也使学生形成良好的学科基本知识结构。

3.突出课程技能训练，强化学生动手能力。要想使心理学广泛应用于各个领域，使心理学专业的学生得到社会广泛的认可，就必须加强学生的动手能力。因此，高校应根据心理学学科的特点，多开设可以增强学生动手能力的实验课、实践课，在学生学习理论知识的基础上，通过技能课程将学到的理论知识固化、吸收，使从课本上学到的知识，真正的变为自己知识。这样，高校就必须围绕这些技能课程重新设定和调整人才培养方案，围绕着实验和实践技能课程如：普通心理学实验、实验心理学实验、心理诊断、心理咨询与治疗、心理测评等为主线制订培养方案，提高实验、实践课程授课比例，同时相关教师应围绕培养方案从教学方法、教学要求以及考试方式等方面进行改革，使学生真正做到学有所长、学有所用。这样学生在毕业后就能立即到相关行业从事与心理学相关的工作，从而成为真正的应用型人才。

三、应用心理学专业本科人才“应用”能力培养途径

1.改变传统观念认识，强化“应用”理念。应用型本科重在“应用”二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才，从教学体系建设上体现“应用”二字，其核心环节是实践教学。目前大多数高校心理学专业的师生对强化实践教学的重要性的认识比较浅显，缺乏深层次质的认识。即使在观念上已有认识，但受条件、环境、基础等因素的限制，应用教学的重要性也只停留在表面阶段。因此应用心理学专业的人才培养，首先就是要改变传统的认识，彻底改观重理论轻实践的认识，让所有心理学专业的教师认识到“应用”的重要性，摒弃以往闭门造车的做法。同时心理学专业在人才培养过程中要以“应用”为核心，将实践安排贯彻于整个培养过程中。

2.加强师资队伍建设，对教师的实践能力着重培养。教师的实践能力差是心理学专业教师普遍存在的问题，因此要想真正摆脱重理论轻实践教学模式，就必须加强教师实践能力的培养。心理学专业应当从以下三个方面来加强师资队伍建设：第一，积极鼓励教师通过进修培训、参加实践活动等方式提高教师自身的实践能力；第二，组建专职实验教师队伍进行实验教学，以保证教学质量全面提高；第三，通过引进的方式聘请校外专家学者、心理实践工作者指导实践教学。

3.加大实验教学的投入，完善实验教学设施。目前有不少高校所设置的应用心理学实验室都存在实验室功能单一、现有的实验设备类型和数量少且设备陈旧等问题。因此要想真正提高学生的实践能力就必须加强心理学实验室的建设。实验室作为实践教学体系的不可或缺的环节，对学生实践能力的培养起着不可或缺的作用，具体体现在以下三个方面：第一，加强实验室建设可以改变人们认为心理学是社会科学的误解，加快人们对心理学从社会科学向自然科学的认识过程；第二，实验室完整的设备可以扩大心理学专业开设实验课的规模，大量实验课程的开设，可以改变以往单一的授课模式，使过去书本上枯燥的知识，变得生动有趣，从而提高学生学习兴趣；第三，实验课的开设可以使学生学到的知识更容易理解、吸收，同时提高学生的动手实践能力。

4.建立面向社会服务为导向的实践教学体系。应用心理学专业实践教学体系的建构是关系到整个应用心理学专业发展以及人才培养方案是否完全可行的重要问题。因此，实践教学体系的搭建必须在理性思维的指导下进行科学的设计与建设。基于此，本文提出“1+2+3+5”的实践教学体系，其基本建设思路为：圍绕“一个中心、两个方向、三维课程体系的建立、学生五会能力的培养”来搭建实践体系。“一个中心”，即以培养学生的社会心理服务能力为中心，促进学生的专业成长，提升学生的就业竞争力；“两个方向”，即适应社会需求，专业的实践教学体系覆盖“职业心理辅导”和“社区心理辅导”两个方向；“三维课程体系”，即优化教学资源配置，形成由心理学素质课程、技能训练课程、第二课堂构成，充分实现心理学素养与专业技能联动的“核心+实验+实践”三维一体课程体系；“五会实践能力的培养”，即在课程体系设置的基础上，着重培养学生的“五会”能力，即搭建会讲、会做、会策划、会宣传、会咨询的实践能力评价体系。

5.加强社会联系，拓展校外实践教学基地。高校必须加强与社会的联系，深入实地的了解社会相关机构的实际需求，根据社会需求培养专业人才，同时围绕专业培养方向建设一批专业服务能力强、行业分布合理的校外实践教学基地。这些教学基地应涵盖心理教育、心理咨询、社会服务三个类别，具体包括如：幼儿园、中小学、居委会、家庭教育中心、心理咨询机构、管理结构、早教机构、各种企业等。学校可以安排学生去这三个类别的机构进行实习、见习等活动，既可以使这些机构充分了解应用心理学专业的学生能力，又可以对学生提出进一步的要求，使学生实习结束后能够回到学校弥补自己的不足；同时又让学生了解到不同层面与不同领域社会需求，为将来的就业打下基础。学校应与各实习基地签订专业实践指导协议，聘请有关负责人和指导专家担任校外导师，定期召开实践教学工作研讨会，共同讨论应用心理学专业人才的市场需求与培养规格。

参考文献：

[1]孔繁敏.应用型本科人才培养的实证研究——做强地方本科院校[M].北京师范大学出版社，2010.

[2]鲍谧清，韦洪涛.论应用心理学专业实践教学体系的建构[J].继续教育研究，2011，（5）：134-136.

作者：庞楠 王成刚 张秀军

第三篇：应用心理学在高校教育管理中的有效应用

摘要：随着教育部门对应用心理学重视程度的不断提高，应用心理学在高等院校教学管理中，所占的比重也越来越大。它不仅可以满足高校学生的理性认知，还可以满足高校学生自身的心理需要。与此同时，可为学校的教学管理带来积极影响。应用心理学提高学校教学质量的同时，也提高了学校的影响力。本文就几个积极心理学进行相应的探讨，从中发现应用心理学在高校教育管理中所存在积极影响。

关键词：应用心理;高校教育;有效应用

随着高校对心理学的重视程度不断提高，心理学在教学实践中得到了更加广泛的應用。应用心理学的发展是一个循序渐进的过程，因此，只有将应用心理学与实践教学的基本情况相结合，才能够促进应用心理学不断得到充实与完善。通过调查研究我们可以发现，应用心理学在提高教学管理效率的同时，也可以帮助教师解决学生的心理困惑。在提高学生学习积极性的同时，也为师生和谐相处起到了积极的促进作用。

1 心理学理论在高校教学管理中所存在的意义

经济快速发展的同时，社会压力也在不断增加。现代大学生在承担学业压力的同时，同样要承担相应的社会压力。心理学理论就是通过观察学生和教师的心理特征，来探索压力产生的原因，并通过心理学知识来探寻解决问题的方法。从而使同学对高校教学产生正确的认识。现在大学生在面临学业压力的同时，也要面临社会压力。如何处理情绪问题，如何进行正确的人际交往，这些问题都可能让学生出现心理上的偏差，从而影响学生的学业。通过使用应用心理学，便可以寻求这些问题的解决方法。

2 积极心理学在教学管理中的应用

2.1 罗森塔尔效应给学生以积极的心理暗示

美国心理学家罗森塔尔在1966年做了一个实验：他在一个班级，随机的在纸上写上了几个孩子的名字，并将写有名字的纸交给了老师，告诉老师这几个孩子都是未来最有前途的孩子。过了一段时间他再一次来到这个班级，惊奇的发现名单上的那几个孩子的成绩都得到了不同程度的提高。这一现象后被命名为罗森泰尔效应。罗森塔尔效应的成功，证实了积极的心理暗示在教学中的重要性。因此在高校管理中，同样应该善于运用这一鼓励方式。在对学生进行积极的心理暗示的同时，也应该重视对教师的心理暗示。将暗示方法根据学校的实际情况进行相应的调整，在提高学生学习积极性的同时，提高老师教学的积极性。这不仅可以提高教师的工作效率，同时也可以对学校的健康发展起到一定的促进作用[1]。

2.2应用公平理论营造良好心理环境

“公平理论”在促进学生与管理者关系的同时，还可以提高学生学习的积极性，因此，这一理论得到了相关部门的高度重视。高校加强对学生管理制度的建立，其目的是为了让学生在思想进步的同时，行为也得到相应的进步。为了实现这一目的，在日常管理中就要尽量营造公平平等的氛围。管理者在制定管理方案前，应该充分了解学生和老师的需求，并站在学生角度去思考如何更好的满足学生需求。教育管理者应该积极与学生进行沟通，在明确学生心理世界的同时，了解学生内心最真实的想法。在建立良好师生关系的同时，促进学生全面发展，从而提高学校的教学质量。

2.3 赏识教育提高学生学习的积极性

近几年来，赏识教育这一理念在得到充分认可的同时，也得到了广泛应用。“赏识教育”这一教育理念，起初是一位父亲在教育自己孩子的过程中发现的。后来逐渐在得到了大家的认可。“赏识教育”的核心十分明确，即尊重孩子、鼓励孩子、理解孩子。赏识教育的教育模式和罗森塔尔效应之间存在一定的相似之处，即都是对孩子产生积极的心理暗示，让孩子从心底对自己产生认可。从而发现孩子的长处，开发孩子的潜能。赏识教育与传统教育之间存在着很大的差异性。因传统教育都是拿自己孩子与别人家的孩子进行对比，这不仅会让孩子产生攀比心理，同时会降低孩子学习的积极性。与传统教育相比，赏识教育更加信任自己的孩子。这不仅会提高孩子学习的积极性，同时，可以不断鼓励孩子开发自身的潜能。事物即存在共性，又存在特异性。因每一个孩子的实际情况都有所不同，因此在实行教育的过程中，同样，要重视方式方法。应用心理学中的积极心理理论，并不是单一的夸奖，而是应该不断的激发学生的潜能，从而提高学生学习的积极性。只有这样学生才能够真正的做到“胜不骄败不馁”[2]。

3如何提高应用心理学在未来高校教育中的应用

3.1 建立积极的教育管理体系

思想进步的同时，教育理念同样应该与时俱进。因此，高校管理者应该积极探索新的教育理念，学习新的管理方法。充分了解教师及学生需求的同时，加强应用心理学在教育体系中的应用。将应用心理学与教育的实际情况相结合，提高应用心理学在实际教学中的应用。在提高管理效率的同时，提高教职工的工作效率和学生学习的积极性。鼓励学生积极的面对生活和学习过程中失败与挫折。

3.2 加大心理学的研究投入

高校在认识到应用心理学的重要性的同时，也应该增加对应用心理学研究的投入。提高教师对应用心理学的学习积极性，鼓励教师掌握更多有关应用心理学的知识。从而使教师更加了解应用心理学的应用状况。高校应该建立相应的研究团队，根据学校的实际情况，结合相应的应用心理学知识，从而找寻解决问题的方法。最终实现促进学校健康发展的目标。

3.3 充分掌握心理教育的功能

为了更好的服务同学，高校应该认真研究应用心理学的特点，正确的使用应用心理学，从而更好的了解学生的心理状况。高校使用应用心理学的目的在于，提高学生的心理素质，使学生树立正确的人生观、价值观和发展观。心理学在实践中对学生起到了很对积极作用，如调节学生的不良情绪、建立学生的自信心、提高学生适应环境和解决困难的能力。应用心理学的使用不仅提高了学生学习积极性的同时，为学生的心理成长起到了促进作用。

高校在重视管理学在高校管理中应用的同时，也应该重视应用心理学在高校发展中的应用。随着教育部门对心理学重视程度的不断提高，心理学理论逐渐占据了教学与管理的主导地位。教育管理者不仅要分析师生的性格，也应该分析师生的心理特质。采用更加具有针对性的教学措施，这不仅可以提高学生的心理素质，同样可以强化学生的心理观念。应用心理学的使用，提高学校影响力的同时，提高了学校的综合实力。

参考文献：

[1]李晓兵.心理学知识在高校教育管理中的实践[J].教育现代化，2018，5(29)：252-254.

[2]季思远.新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用[J].当代教研论丛，2019(6).

作者：袁冰冰