唱歌学英语初探

2023-01-20

由著名英语学者李世虬、薛祖康先生共同提倡的“听、说、读、写、唱、画、表演”七项基本功英语教学法, 在全国已有很大影响。唱歌学英语是其中一项很好的教学方法。唱歌学英语可以活跃课堂气氛, 激发学生学习热情, 牢固记忆单词、句型、语法, 开展第二课堂活动。我在英语教学和课外活动中积极运用这一方法, 勤于实践, 认真总结, 取得较好效果。近几年来, 我在这方面做了一些尝试。做法如下:

1 教学中运用英文歌曲的理论依据

1.1 运用英文歌曲符合生理学和心理学原理

1.1.1 符合生理学原理。

神经生理学研究表明, 人的大脑右半球主管形象思维, 是音乐的脑、感情的脑。听、唱英文歌曲可陶冶学生的情绪, 刺激大脑, 激活右脑神经, 引起高度兴奋, 给学生带来学习的快感。与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑, 使其兴奋。这样左右脑交替兴奋, 不仅使思维与语言引起共振, 使口语通畅、自然, 而且可以大大开发大脑的潜力。 (曹理、何工, P 1 5 6, 1996)

1.1.2 符合认知心理学原理。

认知心理学主张让学生在有意义的情景中操练外语。听、唱英文歌曲, 就为学生建立起无意识的心理倾向, 调动起高度的学习动机, 激发起学生的学习需要和兴奋点, 使其迸发出潜在的能量, 这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。 (曹理、何工, P157, 1996)

2 英文歌曲的具体运用

2.1 唱歌学英语可以增加英语课型, 使之更赋予乐趣

《基础英语》一书的作者埃克斯利说:“凡是激发学生喜爱学习英语的方法, 则是教英语最好的方法。”只有学生感兴趣的东西, 学生才会主动的开动脑筋, 认真学习, 并以最简捷、最有效的方法学会。单词、句型、语法练习既没有引人入胜的故事情节, 又没有生动有趣的对话, 学起来很枯燥乏味。我跟薛祖康老师教唱的录音磁带, 认真学唱英语歌曲并积极运用英语教学实践。我也试着把一些单词、句型、语法配上乐曲以唱歌的形式练习, 达到事半功倍的效果。如教单词十二个月拼读, 这些单词又长又难记, 我把学唱的月份歌T h e song of the month教给学生们。同学们在欢快的歌声中, 记住了这些单词。

在教句型Are there any……How many……are there……Where are……

我把薛祖康老师编写的这首歌曲Where are the books教唱给学生, 很受学生欢迎。

在大家基本掌握了之后, 我把班上的学生分成两组来对唱, 有问有答, 并辅以动作、表情等。学生们个个兴趣盎然, 连一些性格内向的学生也一改以往的忸怩之态, 课堂气氛非常活跃。

在教语法现在进行时, 我教唱What are you doing?一歌。学生们在优美的旋律中, 很快学会了这首歌, 掌握了现在进行时构成及造各种人称现在进行时的句子。同学不但上课爱唱, 下课也爱唱。我还结合教材教唱了Good morning to you!Sing the A B C song.The Number Song.The spelling Song.Come and See My Family.Lucy, Put Your Shoes On!Let Your Kite Fly High.The Days of the Week等英语歌曲。通过教唱英语歌曲, 活跃了课堂气氛, 激发了学生学习英语的热情, 牢固地记忆单词、句型、语法。经过三年的努力, 形成了人人爱学英语的良好风气。使我所任班级英语成绩得到大面积提高。2004年在全省中考统一考试中, 我所任的班级英语听力及格率和优秀率分别为8 5%和6 0%。笔试及格率和优秀率分别为8 7%和64%。通过实践证明, 唱歌学英语是一项很好的教学方法。

2.2 歌曲是促进听力理解练习的最好方法之一

新教材特别重视学生听、说能力的培养。怎样使学生在轻松、愉快的气氛中, 听、说能力得到快速提高, 歌曲是促进听力理解练习的最好方法之一。我常利用歌曲进行语言教学, 常运用以下方法:

2.2.1 先听后写

将歌曲演唱或播放几遍后要求学生 (两人或几个人一组) 写歌词。如果时间允许, 可将歌曲多演唱或播放几遍, 直到至少有一组学生能正确写出全部歌词。然后, 让这组学生朗读出他们写出的歌词, 之后再播放一遍, 以便所有学生检查。这一技巧适用于复习上一次课学过的歌曲。

2.2.2 歌词填空

教唱歌曲时, 可以将歌词写在黑板上, 留出一些关键词或押韵的词的位置, 或让学生听写歌词, 指明何处留空。学生两人一组边听歌曲边填入他们认为合适的词, 然后将歌词朗读一遍, 以便学生检查。

2.2.3 标出关键词的顺序

在教旋律或复习学过歌曲之前, 可以用此技巧训练听力。首先, 将关键词按顺序写在黑板上或让学生听写。问学生是否可以根据歌词的上下文猜出这些词的意思。让学生讨论这些词的词意后, 演唱或播放歌曲, 学生边听边标出他们所听出的关键词。再将歌曲演唱或播放一遍, 以便学生检查。 (这一技巧很适于两人一组练习任何一首歌曲) 。

2.3 唱歌学英语能激发学生的成就感, 提高对英语学习的兴趣

唱歌学英语不但促进了课堂教学, 而且有利于开展第二课堂活动。我每周五第七节课在学校会议室组织全学年的学生开展学唱英语歌曲活动。经过三年的努力, 学唱80多首歌曲, 很多都是世界名曲。每学期在全学年开展两次英语歌咏比赛, 绝大多数学生能登台表演唱英语歌曲。通过表演使学生们得到锻炼, 运用英语能力明显增强。同时也使学生在心灵里增添了美感、成就感、自豪感。

近几年的实践有力地证明, 唱歌学英语是一项很好的教学方法。它不但可以活跃课堂气氛, 激发学生学习热情, 牢固记忆单词、句型、语法。而且还为第二课堂活动的开展提供了有利的条件。通过唱歌学英语使学生提高学习兴趣, 运用英语语言的能力, 学生的听力有明显提高, 激发了学生的成就感。

摘要：唱歌学英语是一项很好的教学方法。唱歌学英语可以增强英语课型, 使之更赋予乐趣, 提供听力理解练习, 巩固已学的语言形式。研究表明, 唱歌既可以提高音乐的理解力、增强节奏感, 也可以学习语音、语法和句法, 增加词汇量, 还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣和动机。

关键词：英文歌曲,英语学习,音乐智能,英语教学,兴趣