英语课堂结尾艺术初探

一堂完美的课, 不仅要求开头引人入胜, 讲授循循善诱, 而且要求结尾更为精彩。因为课堂结尾是巩固新知识的重要环节, 是衔接前后课内容的纽带, 是活跃思维、发展兴趣的良机, 是由知识向能力过渡的桥梁。理想的结尾不仅可以对整堂课的内容进行概括总结, 起到画龙点睛的作用, 还可以取得课虽尽而趣无穷, 思未尽的效果, 使学生回味无穷, 增加学习兴趣。本人根据教学实践体会, 总结了以下六种英语课堂教学所运用的结尾方式。

1 梳理式

讲课结束前, 将当堂课所学内容作一番梳理, 把知识结构与脉络理清, 以帮助学生更好地理解、记忆, 即为梳理式, 这种方式既可以是本堂课所学内容的归纳, 也可以是对前几堂课的小结。目的是要学生对知识进行回忆, 起到加深印象、增强记忆的作用。例如, 学习职业高中英语第一册Unit9《Eating Out》Read and Write:Task2之后, 教师通过谈话让学生小结:泰勒先生一家人对于外出吃饭, 每个人所提出的建议是什么?用英语如何表达?还可以将每位家庭成员的不同建议用图表列出, 使学生一目了然。一课一归纳, 几课一小结, 可以使学生对所学的单词和句型融会贯通, 提高学生英语语言的应用能力和语言感觉能力。

2 悬念式

结课时教师有意设置一个带有启发式的疑问, 造成悬念, 引起学生对下一课内容的深厚兴趣。教材第一册Uint6《Animals and Man》Listen and Speak:Task1内容是一段谈论大熊猫的对话, 设计用2课时完成。第一课时学到四川的大熊猫因可食用的竹子越来越少而濒临灭亡时, 唤起了学生的忧虑和担心。结课时, 我深情地说:“How Sad!Will pandas die?What are people going to do to save them?How can we help them?Let’s learn it next lesson.” (多惨啊!大熊猫会死吗?人们将怎样救它们?我们能帮忙做些什么呢?咱们下节课来学。) 设置合理的悬念唤起了学生强烈的求知欲, 为新课学习作了铺垫。

3 讨论式

讲课时, 让学生就课堂教学的一些重点、难点问题进行讨论, 有利于重点、难点的突破, 还可以培养学生联想和发散思维的能力。例如, 教材第一册Unit7《I’m sorry》Read and Write:Task1讲述男孩F r e d一周之内三次迟到, 均以自行车坏了为理由。事实是, 第一次迟到是因为看夜间电影而起床晚了, 第二次迟到是因为上学途中看电子游戏。第三次当他的自行车真的坏了的时候, 老师和同学们都不再相信他。为此, Fred非常烦恼, 该文篇幅长, 句子难。我以“What can you suggest to help Fred with his problems?” (你提什么建议来帮助F r e d解除烦恼?) 为题让学生展开讨论。顿时, 学生们思想活跃, 想出了快去修自行车、别再说慌、讲真话、向老师道歉、下决心努力学习等很多英文答案。通过讨论, 不仅突破了课文重点、难点, 而且使学生懂得了诚实、守纪的重要性。

4 迁移式

提供与所学知识相仿的训练材料, 让学生举一反三, 在新的训练中巩固所学的知识, 即为“迁移式”结尾。做填空题, 复述课文, 回答问题, 改对话以及小品表演等, 均属于迁移式结尾方法。现以小品表演为例说明迁移式结尾的好处。学习第二册Unit8《Shopping》安排学生进行小品表演时可准备一些物品, 营造商店气氛, 让一位学生扮演服务员, 几位学生扮演顾客。顾客进来, 服务员首先主动问候, 问顾客需要什么 (Hello.Welcome to our shop.May I help you?) 当顾客提出各种要求后, 服务员提供相应的服务, 并问顾客是否还要别的东西 (Would you like anything else?) 。通过小品表演, 实现了知识的迁移, 学生掌握了商场购物用语, 获得了成就感, 除此之外, 还培养了学生文明礼貌和“宾客至上”的服务意识, 使他们的思想、文化、劳动技能等综合素质得到提高。

5 抒情式

抒情式结尾是指课堂教学接近尾声时, 教师以标准的英语发音, 充满感情的讲述一段话, 使学生在学习知识的同时, 获得思想教育和美的享受。以第二册Unit6《Animals and Man》Read and Write:T a s k 2一课为例, 教师可在优美的音乐声中用英语叙述:“In modern zoos, animals are kept in places that look like natural environment.There are a lot of trees, grass, small rivers and pools.Lions are walking around freely as they please.Geese, monkeys and birds are feeding quietly.People are happy to be able to help animals because we live in one family——the earth.” (在现代动物园里, 动物养在与它们自然生存环境相似的地方。那里有树木和青草, 有小河和水溏……狮子们随心所欲的闲逛……大雁、猴子和鸟类在静静地吃食物……人们很高兴能帮助这些动物, 因为我们居住在一个共同的家园——地球上。) 学生们陶醉在教师的抒情朗诵中, 不仅培养了听力和语感, 而且增强了热爱地球、保护生态平衡的环保意识。

6 竞赛式

竞赛符合学生争强好胜的心理, 容易激发学生的学习兴趣, 调动学生的积极性和主动性。研究表明, 下课前几分钟, 学生的注意力容易分散, 开展竞赛活动, 能够振奋学生精神, 增强参与意识, 上课结束前可采用多种形式的竞赛, 如小组赛、男女赛、个人抢答赛、口头赛、笔头赛等, 对所学内容进行复习, 使学生在紧张热烈的竞赛中巩固所学知识, 提高学习效率。

以上是本人在英语课堂教学中经常采用的课堂结尾方式, 总之, 英语课堂结尾艺术应当遵循“水到渠成, 过渡自然”、“对应开头, 结构完整”、“梳理归纳, 画龙点睛”和“内外沟通, 存疑开拓”的原则。根据教学目标、教材内容和教学对象的实际情况, 灵活运用各种结尾方式并不断提高和创新。只有这样, 才能使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣, 取得良好的课堂教学效益。

摘要：每堂课都有结尾, 精彩的课堂结尾可以对课堂内容起到画龙点睛、意犹未尽的效果。本文阐述了英语课堂结尾的六种方式:包括梳理式、悬念式、讨论式、迁移式、抒情式和竞赛式。

关键词：画龙点睛,悬念,联想,创新,求知欲