提高初中思想政治课教学质量的实践

中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道, 由于其思想性、时代性强, 而且又是理论性的科目, 普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况, 达到素质教育, 即要牢固掌握知识, 而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求, 就必须端正教学思想, 从实际出发, 大胆改革。

一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则

根据素质教育的要求, 政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。

“实”, 就是一切从本校、本班、本学科的实际出发, 根据不同类型, 不同层次学生的实际情况, 有区别地开展教学工作, 对不同层次的学生要提出不同的要求, 反对一个模式, 一刀切。因此, 我们通过认真分析和考察后, 根据我校初三学生实际状况, 分别为三种类型学生提出有所区别的要求:1、学习成绩好的学生, 要求在牢固掌握基础知识的基础上, 适当深化, 把知识转变为能力和觉悟, 并且加强综合训练;2、学习成绩一般的学生, 要狠抓基础知识, 注重在基本知识过关和基本训练上下功夫, 让学生理解记忆;3、学习成绩较差的学生, 则适当降低要求, 扎扎实实抓好基础知识的查补和复习, 强调从基本概念入手, 加强基本训练, 力求学一点, 当堂复习, 当堂巩固。同时, 适当开展一些第二课堂活动, 培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事、讨论课、报告会, 搞一些与教材内容有关的社会调查活动, 并结合学生所学到的知识加以分析, 指导学生撰写小论文, 做到理论联系实际, 收到了实效。

“活”, 即教学方法和手段要灵活, 就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中, 我们强调学生的主体地位, 重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时, 我们做到“三备” (备教材、备教法、备学生) ;在上课时, 我们让学生既动眼、又动手;既动脑、又动口, 充分发挥师生的双边活动的作用。如在讲到“民主是逐步发展的”时, 我首先指导学生认真阅读、思考、并设计了以下几个问题组织学生讨论。1、这个乡村生产力发展状况如何?2、这个乡村村民的文化水平怎样?从哪些方面可以看出?3、该村村民的民主意识高不高?从何看出?学生经过看书、思考、讨论后, 用书上的事例加以解答。在此基础上, 再组织学生深入讨论:“为什么该村村民的民主意识不高?要改善这种状况能否一蹴而就?为什么?”在讨论过程中, 教师给以必要的点拨, 如指导学生思考“村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因, 引导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映, 说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性, 然后, 教师加以归纳, 学生就比较容易地理解“民主是逐步发展的”道理, 克服了死记硬背, 也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中青年学生的责任和应有的态度, 从而教活了知识。

“准”, 即以大纲和教材为准。讲课时, 我们应准确地把握本课在全书中的地位, 以及重点、难点, 尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学, 更要做到准确、明了、简洁, 如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时, 我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律, 是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的客观规律, 是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量, 并且用鞋与脚的关系来帮且学生理解。接着列举几种社会形态的更替, 说明些都是由客观规律支配的。最后指出:资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利同样是受就一规律支配的, 要求学生坚定共产主义必胜的信念, 达到提高思想认识的目的。同时, 我也十分强调学生简答题的规范性和准确率, 把“准”渗透到日常的教学和练习中去。

“精”即精讲多练, 教师要指导学生多去做课堂笔记和记忆相关的知识要点和考点。为了提高听课的效率, 教师要指导学生听懂在基础上学会记听课笔记。要让学生懂得, 记笔记可以帮助思考, 加强记忆, 为课后复习和涂钻研准备一些资料, 经常记笔记, 养成习惯, 对将来继续学习, 从事工农汪生产和其也各项工作, 也都是十分有益的, 笔者届注意加强学生作业的练习和讲评的精练, 精选各地有关的练习, 反对题海战术。在讲评中, 主要针对学生错误多的原因, 以及如何纠正, 并能够做到举一反三, 从而巩固知识。课堂教学中的举例应精心选材, 力求少而精, 使用那些具有代表性、典型性的材料, 决不能抓住一些相关事例一股脑儿搬到课堂上, 将政治课变成故事会, 这样势必会喧宾夺主、本末倒置。

作为一名中学政治教师需要从事思想政治教育的工作者树立多样化的人才观念, 注重学思结合, 注重知行统一, 注重因材施教, 遵循教育规律和人才成长规律, 结合时代特征和学生的年龄结构, 不断地探索思想政治教育的多种培养方式。

二、要把灌输与自主自律结合起来, 力求知、情、信、意、行统一

中学时期是青少年的世界观、人生观、价值观从萌芽到初步形成的关键时期。就一时期青少年的道德品质的形成与发展, 既有日趋成熟的一面, 又有一定的可塑性。就一时期的初中生既勤于思考又不善于思考, 因此, 我们要理直气壮地向学生进行马克思主理论的灌输。正面的东西不灌输, 反面的东西就会侵蚀。1、在学习知识过程中, 摆事实、讲道理, 有分析有说服力、有针对性的引导学生, 鼓励学生自律的能力相结合, 使正确的观点、理论、伦理、信念占支配地们, 全面提高学生的道德品质。

三、充分发按媒体特长, 优化组合多种教学媒体

围绕教学目标选择教学媒体时, 必须根据不同教学媒体和特性与功能优势, 选择使用最能表现相应教学内容的媒体各类, 充分发挥各类媒体的作用。因为各种教学媒体都有基本特性和特殊功能, 但也有各自的适应与局限性, 它们的差异体现在对感官刺激、反馈能力等方面, 从而影响各类学习目标的效果。因此, 选择最恰当的教学媒体, 才能优化教学效果, 就是最基础的环节。

总之, 在注重素质教育的同时, 应狠抓教学质量的提高, 努力探索一条科学的初中思想政治课教学的新路子, 使一代又一代的青年学生成为时代的栋梁。