初中信息技术教学论文

想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《初中信息技术教学论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。摘要：在信息爆炸的时代背景下，良好的信息素养已经成为了人才所应当具备的重要素养之一，给我们的教学方式、教学内容也带来了很大的改变。

第一篇：初中信息技术教学论文

初中语文信息技术教学思考

【摘 要】随着信息技术的快速发展，将信息技术与教学相结合是教育发展的必然趋势。初中语文教师要探索将信息技术融入到语文教学的教学方法，发挥出信息技术的积极作用，提升语文教学效率和教学质量，提高学生语文成绩。本文探讨初中语文信息技术教学策略，旨在为语文教师提供更多教学思路。

【关键词】初中语文;信息技术;教学策略

现阶段初中语文教学存在较多问题，语文教学方式较落后，学生对语文学习没有热情，学习效率低下，语文教学效果不好;语文教学仅仅局限于教材，学生的眼界受到教材限制，发现不了语文的魅力，对语文学习没有积极性;在传统的教学模式下，教师找不到语文教学难点的突破口，无法实现语文教学效果的快速提升。信息技术在解决语文教学中的上述问题中有积极作用，语文教师需要对日常教学改革创新，将信息技术引入到语文教学中，不断提升语文小学效率，保证语文教学质量。

一、利用信息技术，丰富学习资源

现阶段，语文教学对于教材的依赖性较大，教学中，教师很少涉猎语文教材之外的语文知识，学生通过语文课堂所掌握和了解的语文知识有限。学习资源的匮乏导致学生无法发现语文的魅力，对于语文学习积极性较低。信息技术是丰富语文学习资源的重要媒介，教师要通过互联网，在网络上寻找丰富的教学资源，用来丰富语文课堂，使学生的眼界更加开阔，认识到语文的无穷魅力，激发学生自主探究学习语文的积极性。

以在新课导入时利用信息技术为例，教师在新课导入之前，可以根据新课内容，在互联网上查找相关介绍资料，加深学生对新知识的全面认知，激发学生对新知识探索的热情，调动起学生新课学习的积极性。例如，在学习课文《从百草园到三味书屋》之前，教师课前通过在互联网上寻找作者鲁迅先生的相关资料，对鲁迅先生进行介绍，介绍鲁迅先生的生平，鲁迅先生弃医从文的原因，以及他在文学创作方面的成就，他对五四运动后中国社会思想文化产生的重要影响等相关信息，让学生对作者鲁迅有全面的认识，对作者的人物形象有所了解。教师再结合该篇课文的创作背景讲解课文，使学生更加深刻地理解课文内容，达到深刻学习的目的。将互联网技术运用到新课导入中，不仅有利于丰富学习资源，拓宽学生视野，激发学生学习积极性，而且有利于学生加深对所学内容的理解，提升教学效果，使语文学习不再浮于表面，语文学习更加深入[1]。

二、利用信息技术，突破教学难点

语文教学中的难点是作文教学，很多教师在作文教学中找不到突破口，找不到有效的教学方法，导致学生的作文水平一直得不到提升。作文成绩对于学生语文成绩的影响很大，提升学生的写作水平是提高学生语文成绩的重要手段。教师在作文教学中，利用信息技术，丰富学生写作素材，创设写作意境，激发学生写作灵感，培养学生对于写作的积极性，有利于快速提高学生的写作水平，突破语文教学难点。

写作素材的积累是提高学生写作能力的前提条件，教师通过互联网寻找适合学生写作的写作素材，并通过多媒体设备播放给学生，学生通过观看视频，达到积累写作素材的教学目的。例如，教师将2019年度感动中国人物的颁奖典礼视频播放给学生，让学生了解感动中国人物的事迹，领会学习他们的精神，在遇到“品质”、“精神指引”等相关主题的写作中，就可以将他们的事迹和精神作为写作素材用于写作中，使学生的作文内容更加饱满，主题更加深刻。此外，多媒体设备还能够运用于写作场景的创设中，教师可以将春天景色的绿色盎然、草长莺飞;夏天景色的满塘荷花、骄阳似火;秋天景色的丰收喜悦、一叶知秋;冬天景色的冰天雪地、白雪皑皑通过多媒体设备展现在学生面前，通过创设一年四季的写作场景，让学生有身临其境之感，激发学生针对“自然景色”为主题的写作兴趣。消除学生对写作的畏难心理，学生的写作内容更加丰富，写作水平就会得到提高。信息技术在写作教学中的运用场景很多，教师需要积极探索将信息技术运用于写作教学中的方法，达到提高学生写作能力的教学目的。

三、利用信息技术，加强师生交流

传统的语文教学中，语文课堂对于语文教学的限制比较大，教学活动只能在语文课堂中开展。师生交流也受到语文课堂的限制，在课堂外，教师和学生基本没有交流的机会，教师不了解学生的课下学习情况，学生在课下学习时遇到困难也没有办法咨询教师，学生的课外学习效果不尽如人意。信息技术能够打破时间、地点对语文教学的限制，教师通过组建微信群、QQ群等方式，实现与学生的线上沟通，能够加强与学生的沟通交流，同时利用网络平台实现知识共享，对于提升语文教学效率有非常重要的推动作用[2]。

例如，教师通过组建“语文探讨群”，通过互联网平台，实现与学生的线上沟通交流，跟踪学生课下学习情况，提升语文教学效率。语文课前，教师将新课内容通过交流群共享给学生，作为学生课前预习的指导，使学生的预习更加有针对性，提升新课讲解效率;语文课后，教师将语文课上遇到的问题以及没有及时解答学生的问题的答案，通过交流群告知学生，使语文教学过程更加完整，避免遗漏因课堂时间有限，教师无法及时解答的问题，保证学生的语文学习效果。同时，教师还可以通过交流群了解每个学生的语文学习情况。教师要鼓励学生在群中积极发言，将自己不懂的问题及时放到交流群中，教师及时解答，及时解决学生语文学习中的“拦路虎”。学生对教师的意见和建议也能够通过交流群传达给教师，教师根据学生的意见和建议及时调整自身教学方法，打造出更受学生欢迎的语文课堂。

四、结束语

综上所述，将信息技术运用于初中语文教学有利于提升语文教学效率，提高学生语文成绩。将信息技术运用于初中语文教学可以从丰富教学资源入手，从网络上寻找更加丰富的教学资源，拓展学生视野，激发学生学习兴趣;信息技术能够突破语文教学难点，提高学生的写作能力;能够实现知识共享，加强师生交流，打造更加受学生欢迎的语文课堂。语文教师要更新自身教学理念，不断探索新颖的教学手段，积极发挥出信息技术的积极作用。

参考文献

[1]郭杰.初中語文信息技术教学思考[J].文理导航·教育研究与实践，2019，(10)：40.

[2]刘鹏飞.信息技术在初中语文教学中的应用[J].语文课内外，2019，(30)：331.

作者：徐波

第二篇：基于信息素养的初中信息技术教学对策

摘要：在信息爆炸的时代背景下，良好的信息素养已经成为了人才所应当具备的重要素养之一，给我们的教学方式、教学内容也带来了很大的改变。在初中信息技术教学中，教师不仅要让学生掌握教材上所体现着的重要教学内容和技巧，还要关注学生在信息素养上的成长，让学生学会根据自己的实际需求去自主获取到信息，并且使用获得的信息去处理问题，增强学生的问题解决能力，发展学生的创造性思维。

关键词：信息素养;初中信息技术;教学对策

对于初中学生来讲，信息技术的学习是十分有趣的，但是很多学生对信息技术的认识只停留在教材知识的获取以及娱乐上面，很少会主动地进行扩展性的学习，对于如何利用信息技术来提升自我存在着很大的疑惑，显示了学生信息素养发展不完善的问题。因此，在初中信息技术教学中，教师应当从对学生的了解入手，掌握初中学生认识问题的规律，结合学生的个性特点等情况来设计具有针对性的教学计划，帮助学生获得信息素养上的发展。

一、加强翻转课堂的应用

信息素养形成的第一步是让学生学会自己获取知识，因此，传统的灌输式教学手段是很难完成对学生信息素养培养的目的的。在初中信息技术教学中，教师可以应用翻转课堂，将学习的自主权交还给学生，让学生在课下利用微课、导学案等手段去自主学习新知识，教师则专注于与学生的课上交流，完善学生在认识上的不足，如此，可以逐渐使学生养成良好的自主学习习惯，有助于学生信息素养的发展。

比如，在教学“网络信息的交互和安全”这一节内容时，笔者使用了翻转教学模式。在以前的教学中，一般都是“教师讲，学生听”的常规状态，学生在课堂上是被动的，而在此次的教学当中，学生首先要利用笔者设计的微课，在课下自主学习怎样构建计算机网络教室内局域网，并且要从正反两个方面去看待网络的影响。在自主学习了知识之后，学生要准确记录下自己的收获和还存在着的疑惑，在上课之前利用网络途径传递给教师，笔者则根据学生的自主学习情况设计课堂教学方案，帮助学生查漏补缺。如此，让学生学会自主获取信息、整理信息，可以更好地激发出学生的信息素养。

二、重视学生对基础知识的灵活掌握

信息素养水平的提高需要学生积累丰富的知识经验，能够在处理问题的过程中及时地调动起自身所具备的知识，因此，在初中信息技术教学中，教师应当重视学生对基础知识的灵活掌握，让学生的基础更加深厚。教师决不能采取灌输式的教学手段，让学生死记硬背知识，而是应当传授给学生科学有效的信息技术基础知识学习方法，让学生可以灵活地记忆知识。

比如，在教学“计算机的组装”这一节内容时，需要学生记住计算机各个部分的名称和作用，知道计算机是怎样处理信息的，因此，需要学生掌握的知识点比较的复杂，对此，笔者采取了思维导图的教学手段，让学生在学习完知识之后将获取到的信息整理到一起，制作成思维导图，利用思维导图来记住知识点，并且梳理清楚知识点之间的联系。学生可以按照自己的理解去自主制作思维导图，将主要内容划分为“硬件”和“软件”两个部分，之后再根据将“主机”、“内存储器”、“微处理器”等关键信息添加进去，构建出完整的思维导图。这样，通过让学生掌握有效的基础知识点记忆方法，可以有效地优化学生的思维方式，使基礎知识之间的联系在学生的脑海中更加清晰的呈现出来，有助于学生信息积累速度的提升。

三、关注学生的实践创造

信息素养培养的最终目的是提高学生解决问题的能力，因此，在初中信息技术教学过程中，教师要从这一角度入手，引导学生经历从提出问题到最终解决问题的一整个过程。教师可以给学生提供相应的机会，让学生利用自己的信息技术知识经验去解决实际的问题，在实践创造当中体会如何学习新的知识和应用已有获得的知识，如此，更有助于学生信息素养的成长。

比如，在教学“分析处理表格数据”这一单元的内容之后，笔者组织学生进行了一次实践活动。学生可以在小组的知识下展开活动，每个小组都要自主选择一个想要调查的方向，例如“班级里学生每月阅读量”、“初中学生每月花费”等等，在确定好了之后，学生进行开始实践操作，通过采访、电子问卷等方式去获得需要的数据，之后再开始制作表格，在图表当中呈现出自己小组的调查结果，最后在班级里展示成果，阐述得到的结论。这样，就让学生更加深刻地领会到了学习的意义，感受到学习信息技术的重要性，从而促进学生信息素养水平的提高。

本文针对基于信息素养的初中信息技术教学对策展开了一番叙述。在初中信息技术教学过程中，教师要加强翻转课堂教学模式的应用，提升学生在教学当中的参与程度，让学生成为自己学习的主人，还要重视学生对基础理论知识的掌握，让学生积累丰富的信息技术基础，并且，教师还要针对信息文化的特征，合理地引导学生进行实践创造，让学生获得更加深刻的信息技术学习体会，从而促进学生信息素养的不断发展。

参考文献：

[1]曹萌. 初中信息技术教师教学设计能力的现状与发展研究[D].山东师范大学，2014.

[2]裴琳. 面向初中信息技术的微课程设计方法研究[D].河南师范大学，2014.

福建省南平市建阳区黄坑中学杨丽

作者：杨丽

第三篇：初中语文信息技术教学探究

摘要：随着信息技术在社会生活中的飞速发展，对我们的工作和生活都起到了广泛的作用，在学校教育中也给教师教学带来的极大的便利。在初中语文教学中进行信息技术的运用，适应了社会发展对教学方式变革的要求，不仅可以利用信息技术吸引学生的课堂参与积极性，引导学生学习各种语文知识，还可以将各种抽象的语文知识以更加直观的方式进行展现，加强学生对语文知识的理解，促进初中语文教学的高效进行，培养学生的语文素养。本文首先对初中语文信息技术教学的现状进行分析，然后重点对初中语文信息技术教学的策略进行深入的探究，以供大家参考。

关键词：初中语文;信息技术;现状;策略;探究

随着社会经济的发展，在初中语文教学中引入现代化的信息技术已经成为教学发展的重要趋势，可以运用信息技术，激发学生的参与热情，引导学生深入课文进行学习，加深学生对各种语文知识的印象，丰富课堂教学的重视，形成独特的教学情境，提高语文教学的效率，促进学生语文素养的培养。因此在语文教学中教师需要加强对信息技术的分析，结合语文教材内容，形成有效的语文教学模式，促进初中语文信息技术教学的高效实施。

一、初中语文信息技术教学的现状

在初中语文教学中教师为了适应课程标准的要求，积极进行对传统语文教学方式的改革，利用各种教学手段进行教学，促进语文教学的高效进行，而信息技术就是其中的重要措施，对于语文课堂教学效率的提高有着极大的作用，但是在实际教学中依然存在着各种问题，严重影响了信息技术在初中语文教学中的运用，也不利于学生素质能力的培养，需要教师根据目前的情况采取有效的教学措施。

1.在语文课程中教师不重视信息技术的运用

在如今的语文教学中部分教师还是不重视信息技术的运用，在日常教学中总是习惯对学生进行各种知识点的口头灌输，或者通过黑板进行教学，对信息技术这种工具，有些教师总是认为没有多大用处，尤其是一些年纪较大的教师，传统教学观念影响严重，不愿意接触新鲜事物，影响信息技术在语文教学过程中没有得到有效运用。

2.在语文课堂中没有形成有效的教学方式

信息技术在如今的学校课堂教学中具有着非常重要的地位，对如今语文教学方式的改革有着极大的推动作用，但是在一些学校的教育中依然没有形成有效的语文教学方式，影响了信息技术在语文课程中的应用，有的教师教学理念传统，不愿意运用信息技术教学，只是将原本黑板上的文字重复在屏幕上，没有起到多大的作用，也有的教师过于重视信息技术，一味的通过信息技术开展教学，忽视了教师的教导和讲解的作用，更是影响了语文教学效率的提高。

二、初中语文信息技术教学的策略探究

1.转变传统课堂观念，加强对信息技术的重视

在现代教育中信息技术已经成为语文教学中的重要方式，能够极大的提高学生的参与积极性，形成多样化的语文教学方式，促进学生语文素养的培养。因此教师在开展语文教学的过程中需要转变自身的传统课堂观念，认识到信息技术对课堂教学的重要作用，加强对信息技术的重视，深入挖掘语文教材内容，与信息技术工具进行有效整合，可以利用信息技术进行对课文情境的创设，也可以通过对抽象知识的具象化，让学生进行深入的理解学习，培养学生的语文学习能力，形成有效的初中语文教学策略，促进语文教学的改革发展。

2.发挥信息技术优势，调动学生的课堂积极性

在我們过去的语文教学中一般都是以教师讲课为主要方式，没有形成其他的教学形式，学生的学习积极性不高，很多时候都需要教师的监督安排才去学习，而通过对信息技术的运用，充分发挥信息技术的优势，将以学生感兴趣的图片、视频和音乐资料进行有效的引入，吸引学生的课堂注意力，让学生专注于对课文的学习，促进语文教学有效性的发展。

例如，在学习部编版初中语文八年级课程中《三峡》这一节时，由于课文内容过于抽象，而且文言句式比较难懂，不利于学生的快速理解，因此在教学中教师可以运用信息技术将三峡中的一些景色图片进行搜集制作，在教导的过程中让学生进行针对性的观看，加强学生对课文内容的深入理解，促使学生更好的感受作者的情感意图。

3.利用现代信息技术，突破语文课堂教学难点

在初中语文教学中教师可以利用现代信息技术的各种手段，将以前教学中教师遇到的各种教学难点重点进行有效的解决，促进学生对各种课堂知识难点重点的突破，弥补传统教学方法的不足，实现对语文教学的高效实施。

例如，在学习部编版初中八年级语文课程《背影》这一节时，教师单纯的介绍课文内容，无法有效的让学生导入情境之中，让学生感受不到作者的情感，而通过对信息技术的运用，教师可以在教学过程中运用视频和音乐进行对氛围的营造，让学生轻易的融入当时的情境之中，让学生体验到作者当时的思想，加强学生对课文中背影的理解，实现对学生的情感熏陶。

[参考文献]

[1]王常胜.现代信息技术背景下初中语文教学策略探讨[J].西部素质教育，2018(10).

[2]李杰.关于多媒体在初中语文教学应用中的有效途径探析[J].考试周刊，2019(22).

[3]尹晓辉.信息技术与初中语文教学的整合研究[J].中学课程辅导(教师教育)，2019(04).

作者：张树林