初中阶段信息技术教学论文

随着经济的发展和社会的进步，当今时代已经是知识经济和信息技术为发展潮流的时代。在我国初中阶段的教育教学中，信息技术这门学科受到越来越多的重视，其对于提高初中生学习的高效性和思维模式显得尤为重要。下面是小编整理的《初中阶段信息技术教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中阶段信息技术教学论文 篇1：

探究当前初中阶段信息技术特色教育教学

摘要：随着社会的高速发展，互联网已经应用于到社会的各个领域，教育领域也不例外，如今教育也在不断跟着时代的步伐而发展。为了更好地促进学生发展和进步，现在很多地方都在积极开展信息教学。由于信息教学这是一门比较新兴的学科，所以在教学中也还是会存在一些不足和弊端，笔者根据自己多年教学经验来简单探讨一下新时期如何有效组织初中信息技术课堂教学。

关键词：初中信息技术;教育教学;方式方法

随着科技的不断进步，初中信息技术教学也在随着新课程改革的而不断深入，其教学质量在逐步的提升，这对于初中信息技术教师来说，将是一个巨大的机遇和挑战。信息技术学科作为一门提高学生综合素质和提升学生信息能力以及创新能力的重要课程，在初中阶段越发显得十分重要。针对初中学生的学习特点和实际情况，如何构建高效的信息技术课堂是初中信息技术教师需要进行思考和研究的。要使学生能够在课堂上真正有所提高，教师必须能够使学生在课堂上完成相应的学习任务，而且还要掌握具体的学习方法和必要的技能，才能适应信息社会的各种需要。

1 合理营造欢快的教学氛围，构建教学特色

根据数据显示，如果教学课堂的气氛比较融洽，学生在上课的时候就比较容易能够接受老师讲课的内容。所以在进行信息技术教学的时候欢快的课堂气氛能够让学生容易理解课堂内容，从而更好地促进教学效果的提升。初中阶段是学生对整个世界感知比较明显的时期，教师如果想要提升初中学生学习信息技术学科的兴趣，一定要找准根源，根据学生的实际情况开展个性化教育，并且积极营造欢快的课堂气氛，只要这样才能不断促进初中学生对信息的理解和掌握。初中阶段的学生对整个世界的理解能力有限，因此初中信息教育离不开和谐的师生交流体质。教师在构建和谐的师生沟通交流机制时，要能够以学生为主题，积极与学生进行沟通交流，及时发现学生在学习中存在的盲点与弱点，让学生更加生动地理解教学内容，学习信息技术知识，接受教师在教学中渗透的人文素质和情感教育，而这些都离不开师生的和谐交流。教师在教学中需要将学生作为课堂的主体，致力于构建和谐的师生交流体系，让学生更好地理解教学内容，提高自己对信息技术知识的理解能力和操作能力。当然，想要构建和谐的师生沟通交流机制还要求教师必须做到以情感作为教育的载体，根据学生的差异化进行教学，既能够在学生的普遍性中找出学生的特殊性。除此之外还能够对学生这种差异化特性进行保护，让学生能够在课堂教学中积极发表自己的意见和看法，能够充分发挥自己的感受与体验，从而实现师生之间无障碍沟通，增进彼此之间的情感。在这个学习过程中，学生得到充分的自我表达，有利于初中信息内容的学习。

2 合理优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣

想要提高初中学生信息课堂的学习能力，教师要能够持续合理优化课堂教学结构，激发学生学习的兴趣。只有创新了教学模式，让课堂内容生动起来，让课堂气氛活泼起来，才能够提高学生对信息教育学科的学习兴趣，才能够有效促进初中信息课堂的发展。传统的信息教学模式常常是教师操作，学生观看，之后学生再进行自我学习，这样的教学模式太过陈旧和生硬，而且学生有时遇到自己学不会的内容的时候就非常容易跑神，也不利于老师对课程内容的检查。

随着现在的信息技术的发展，我们的教学模式也在不断的进步，积极利用先进的教学辅助工具，不断促进教学的发展和进步。信息教师可以积极利用现代信息技术，让学生对抽象化的概念有具体的了解。首先，教师可以利用多媒体控制学生的电脑，让学生能够近距离的感受信息技术学科的魅力，从而能够达到防止学生走神、不注意听讲等问题。再者，老师要留给学生一定的操作时间，让学生既学会一些东西，又能够锻炼自己的动手能力，因为本来信息课程就是一门操作性比较强的课程，学生只有自己动手做了，才知道自己对本门课程的了解有多少，才能够有效促进学生整体的的理解和学习。最后，教师可以利用电子信息技术存储一些信息课程学习的东西，再进行信息教学的时候可以用多媒体等工具来展示学习，当学生真正有一些不理解的知识内容的时候，而老师又不身边不能够及时为学生解答这些问题，学生就可以积极利用电子信息存储的这些内容进行学习。这样优化的课堂结构，学生们学习起来非常的轻松，教学效果也比传统的教学模式好很多，且能够有效的促进初中结算信息技术特色教学的发展，所以在信息课堂教学中可以多多尝试。

3 注重教学模式的多样化，寻求更有益于教学的方式

个性是学生进步的重要源泉，没有个性就没有创造力。老师要积极关注学生的个性化学习和发展进步，不断在学习进步中探寻学生的个性，同时也能做到在不压制他们的个性发展的前提下促进学生的学习和进步。在平常的教学中，教师可以询问同学们喜爱的教学方式和学习方式。教师根据学生们的喜爱而不断改进自己的教学方式。学生们平常也可以根据自己的优点和缺点以，及自身的喜好能力，不断设计出适合自己的作业，然后因为这些作业是学生所喜爱的，所以在平时的课下练习和训练中，学生们就会积极参加与参与了。这样能够促进学生们学习的积极性和主动性，学生们愿意去学习，才有可能进步，才能够不断促进发展，这些才能够不断促进学生的个性化进步和发展。而且初中计算机课程本来就不同于别的课程，因为它的实践性比较强。平常计算机教学的时候就是大部分老师在上面教，学生们自己在下面练习，但是由于老师有时候讲课速度比较快，所以这也就导致了学生们平常在下面练习的时候可能没有很好地掌握这些技巧，或者有些问题理解的不是很清晰，所以这也就需要教师在讲完课以后多多走下讲台，跟同学们互动，看看同学们有那些内容是没有掌握的，然后详细地给同学们讲解一下。如果发现有很多共性的知识是大多数同学都没有理解的，这就需要老师在课堂上详细进行讲解。针对那些比较复杂的操作内容，尽量利用多媒体教学方式，边示范边讲授。生动直观、新颖独特的教学模式通常可以获得学生的青睐，激起学生学习的兴趣。通过这样多样是教学方式来不断提高同学们学习的兴趣，促进初中信息内容的发展。

4 结束语

综上所述，我们可以得知随着经济的发展，人们对信息教学越来越重视，而中学生自身的生理条件心理条件所限，中学信息教学也还是存在一些问题。教师可以积极利用个性化教学方式，不断增强师生交流，培养学生们的个性，拓展学生学习空间，同时注重教学模式的多样化，有效促进初中学生信息技术的学习。

参考文献：

[1]浅析初中信息技术培养学生创新能力的方法[J]. 樊小剛.学周刊. 2019（26）

[2]陈建友. 探究当前初中信息技术的教学策略[J]. 读与写：教育教学刊， 2013， 010（012）：182.

[3]孟金鹏. 探究当前初中阶段信息技术特色教育教学[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015， 012（001）：166.

作者：周益敏

初中阶段信息技术教学论文 篇2：

探究当前初中阶段信息技术特色教育教学

随着经济的发展和社会的进步，当今时代已经是知识经济和信息技术为发展潮流的时代。在我国初中阶段的教育教学中，信息技术这门学科受到越来越多的重视，其对于提高初中生学习的高效性和思维模式显得尤为重要。通过对当前初中阶段信息技术教学存在的一些问题，探究如何在初中阶段更好的发挥信息技术特色教育教学的有效对策，目的是为了提升我国初中信息技术课程教育的有效性，促进我国初中学生信息技术处理能力得到提高。

初中阶段信息技术课程教学信息技术学科是一门理论和实践双重结合的基础课程，具有知识性、操作性、技能型和工具性的特点，其课程内容主要是对信息技术的应用进行具体介绍和实用讲解，包括计算机硬件和软件、网络与通讯技术、互联网的开发工具等多个有关于数据和信息的应用技术内容。伴随着互联网的快速发展和普遍应用，我国IT界人才短缺的现象逐渐暴漏出来。因此，关于计算机和互联网相关的课程应该尽早从初中阶段就要重视起来。针对我国初中学生的学习特点和实际情况，如何去构建一个高效、丰富并且具有实际应用价值的信息技术课程是非常有必要进行深入思考的。

一、当前初中信息技术教育中存在的问题

（一）教育者认识上存在不足，信息技术知识水平不高

在应试教育的背景下，很多教育工作者对信息技术这门学科的教育都不够重视。不论是在课程的课时安排上还是课堂操作方面，都没有实行较为正确的做法。同时，虽然我国互联网的发展水平在迅速发展，但是我国初中生的计算机应用能力却不尽满意。信息技术课程庞大的知识体系包含了很多新思想和新方法，但是学生有时过多的重视理论知识而忽略了上机进行动手操作，导致实践和理论水平的不对等，信息技术知识水平也很有限。

（二）教学模式单一古板，课堂氛围枯燥乏味

由于大多数学校对信息技术课程没有足够的重视，导致信息技术课程的教学方式比较单一，教育者也没有积极对该课程进行教学研究，只是实行传统的教学方式，即一味的进行的理论知识灌输，老师和学生孩子间没有过多的互动，导致课堂氛围过于死板、枯燥，学生对信息技术这门学科的学习主动性不高，学生对学习计算机知识的兴趣也很缺失。长此以往，学生就会产生信息技术课的重要性不高的惯性思维，不主动学习计算机技术，对初中生的整体知识结构非常不利。

二、初中阶段信息技术特色教育教学的建议

（一）优化教学方式，提倡分层教学方法

在新课改的推行下，对于初中阶段信息技术学科的教学标准是更加注重优质教学、提升初中学生的信息技术应用能力。因此，在展开信息技术课程的教学方法上就需要更加注重优质的教学方法指导，合理开展分层式教学。首先，分层教学方式是根据整体学生中，由于部分学生的学习水平各不相同来分为阶梯状，进而实现针对性的差异性教学，弥补每个层次学生的不足，满足学生们不尽相同的知识需求和难题解答。其次，就是面对学生之间良莠不齐的状况，根据教材内容设计难易程度不同的操作练习题，在操作过程中关注学习进度较慢的学生，利用小组划分的方式，小组之间的每位同学进行练习探讨和优势互补，有助于提高学生的整体操作水平和学习能力。因此，优化初中生信息技术课程的教学方法、开展适宜的分层次教学方式，才可以实现高效的信息技术课堂。

（二）增强合作，提高创新和实践能力

根据教学大纲的标准和学科本身的性质来说，初中信息技术学科既要求了学生对理论知识要扎实掌握，更要增强上机操作的练习实践能力。在初中信息技术课程中，要想学好这门学科，不仅要对理论部分的基础知识进行透彻的了解，更要通过这些理论方法学会如何实际操作。要想让初中信息技术课堂变得更加丰富多彩，首先要积极推动学生之间进行主动合作，提高学生们互相帮助的意识。在面对一项大课题操作的时候，通过团队之间的分工合作，不仅能在规定的时间内完成老师下达的课题任务，更增强了学生之间的合作意识和人际交往能力。初中阶段的学生是处于青春期和叛逆期的过渡年龄，因此他们对同伴的依赖相对于父母来说会稍微多一点，通过课堂中的不断交流和协作，能使学生强烈感受到集体的力量。在这样充满轻松、和谐的氛围中，更有助于学生发挥自己的创造力和独立思考的能力。老师也要鼓励学生大胆的提出理论质疑，要勇敢发表不同的意见和见解，在一道题中有更加便捷的程式算法就应该积极发言，积极表达自己的观点。

（三）营造良好的课堂氛围，构建特色信息技术课堂

有心理学家提出这样一个观点：“在轻松、和谐的氛围中和保持心情愉悦的状态下，学生的记忆力和创造力是平常状态下的三至五倍。”由此可见，建立一个良好的课堂环境，营造轻松活跃的课堂气氛对于加强学生的学习效率来说是非常重要的。尤其在我国推行新课标教育的中心思想下，全面的、综合的提升学生整体素质、发展创新教学方式是重中之重。构建特色的信息技术课程对于初中阶段的信息技术教育来说，是极其具有战略意义的，而创造活跃轻松的课堂氛围就是建立初中信息技术特色教学的前提保障之一。所以，老师在课堂上要突出学生的主体地位，鼓励学生发表观点。教师要建立和谐的师生关系，抓住学生关注的一些热点问题来带入到教学过程中，吸引学生的兴趣和注意，进而提高他们对信息技术课程学习的积极性。同时，老师要注意和学生之间的沟通方式，站在朋友平等的角度和他们进行交流，了解学生的心理动向，让他们感受到信息技术课堂不是一个枯燥乏味的理论课，而是针对学生的兴趣所在、满足学生好奇心的一门课程。这样进行相互交流、积极探索的课堂才是我们一直追求的课堂。

伴随着互联网的快速发展和普遍应用，当今时代已经是知识经济和信息技术为发展潮流的时代。随着我国IT行业快速发展，我国IT界人才短缺的现象也逐渐暴漏出来。因此，在关于计算机和互联网相关的课程应该尽早从初中阶段就要重视起来。在初中阶段更好的发挥信息技术特色教育教学的有效对策，针对初中学生的学习特点和实际情况，构建一个高效、丰富并且具有实际应用价值的信息技术课程，对提升我国初中信息技术课程教育的有效性有着显著的积极作用，促进了我国初中学生信息技术处理能力的提高。

参考文献：

[1]孟金鹏.探究当前初中阶段信息技术特色教育教学[J].读与写，2015，（01）：166.

[2]魏青山.提高初中信息技术教师能力的措施[J].赤子，2014，（22）：301-302.

[3]姜木根.试论新课改下信息技术小组合作探究学习模式分析[J].计算机光盘软件与应用，2012，（10）：13+15.

作者：刘争辉

初中阶段信息技术教学论文 篇3：

善用现代多媒体信息技术 化解初中阶段英语教学难题

摘 要：新时期以来，我国的国际地位越来越接近国际舞台的中心，国民的素质也在不断提高，而英语这门学科愈发受到了人们的重视，并在近年以来不断掀起英语学习的热潮。那么在初中阶段如何提高英语的教学质量，如何培养学生的英语学习能力也是成为英语教学者最为关心的问题，正是基于这样的思考，试图探究运用新的教学方法，来化解英语教学中可能遇到的比较棘手的问题，以此来达到提高学生英语水平以及英语能力的目的。当然也是希望给予现阶段的教学者以新的体会和思考。

关键词：信息技术;初中英语;核心素养

随着科学技术的不断发展，多媒体信息技术已经广泛运用到了人们生活的方方面面。而在教学活动中，也是有越来越多的教育者在课堂上引用这项技术，并收获到了相当大的成效。那么如何在初中英语课堂上巧妙利用多媒体信息技术呢，这是需要教学者不断探索和实践的，当然也是需要学生积极配合，这样才能获得最好的教学成果。

一、初中英语课堂所存在的教学难题

英语学习的重要性已经逐渐成为许多师生以及家长的共识，因此许多学生学习过程中投入了很多的心力和时间，而家长也会不断地配合英语教师的教学工作，由此构建了良好的学习氛围和环境，因此，总体而言，我国初中英语教学的现状是令人欣慰的，其教学效果亦有了很大的提升。但是不得不说，尽管整体的形式已经有了很大的进展，但是在初中英语教学的课堂上，依旧会存在许多难题，而限于课时长度，教学资源等问题迟迟难以解决，其中最主要的问题体现在如下两个方面。

1.学生的听力以及口语表达能力较弱，难以符合现实要求

在每个学生学习英语的过程中，其实都应该合理地调配时间，以期达到英语能力的均衡提高。但是针对于听说读写这四类语言类学科必须掌握的能力，许多初中学生难以进行合理协调，因此造成了许多人的听力以及口语表达能力是远远不如阅读和写作的能力的。像是许多学生可以较为轻松地阅读一篇文章并了解其意思梗概，也可以通过笔墨传递出自己的想法，但是如果让他们与别人交流和谈论则是一个很大的难题。造成这种现状一方面是因为在我国的英语教学中更多注重的是学生英语成绩的提高，所以老师和学生在教学过程中都会重视读与写的重要性，因为考试主要测试的是这两项能力，另一方面则是因为学生缺乏相应的实践，学校所学与他们的实际生活的运用还存在一定的间隙。这样难免形成了初中英语教学中一个长久困扰教师和学生的难题。

2.应试能力增强，而英语核心素养有待提高

无论是老师还是学生本身，在初中阶段面对英语学习最希望的还是提高其成绩，因为这是绝大多数人评判学习成果的最重要的指标。长此以往，学生的应试能力得到了很大的提升，但是学生的英语思维以及英语核心素养却是跟不上相应的发展。因为这是需要教师的引导，也是需要良好环境的长时间的熏陶才能够养成的。

二、现代多媒体信息技术对于教学难题的解决

针对于上述两个方面的问题，凭借以往的教学方式和手段或许难以得到很好的解决，但是在引入了多媒体信息技术之后，就可以对这种现状加以改善，甚至使相关问题得到解决。

1.利用多媒体构建情境，提供学生听力以及口语表达的机会

在传统的英语教学课堂上，教师很难有充足的时间和资源给学生提供提高听力以及口语表达的机会。但是多媒体技术的运用，就可以很好地解决这一问题。譬如教师可以利用幻灯片等构建出相关的情境，然后让学生深入其中来进行实际地演练。可以截取经典的英文原版的影视片段，利用信息技术将其消音，这样就可以让学生来参与配音，在这一过程中可以有效提高学生的听力以及口语表达水平。并且这一创新的教学方式，还会提高学生对于课堂教學的参与程度，让学生化被动为主动，感受到趣味性以及创新性。

2.引入微视频教学，构建英语文化氛围

微视频的应用是当代许多人了解信息甚至是汲取知识的一个重要渠道，而其在初中英语课堂上的运用也是颇有成效的。在教师开始课程的教学之前，其实就可以播放一段微视频作为导学内容，这样有利于学生更快地进入到课堂环境当中，也可以让学生感受到良好的学习氛围。当然视频的内容多种多样，可以是与教学内容相关，也可以是介绍英语国家的相关文化或其他内容，最主要的是贴合现实情况以及学生的实际要求。这种微视频的引入是一种初中英语课堂的创新的教学方法，其最大的成效还是在于给学生创造出英语语言及文化学习的环境，从而对学生进行良好的熏陶，这对于提高他们的英语核心素养以及形成良好的英语思维是很有益处的。

三、结束语

利用现代多媒体信息技术来提高初中英语的教学质量以及解决英语教学中较为棘手的难题已经成为现阶段的一种教学趋势，其收获到的成效也是非常明显的。但是我们都知道运用多媒体信息技术这种教学方式是一个循序渐进的过程，需要师生之间的共同配合才能最终达到解决初中英语课堂教学难题的成效。

参考文献：

[1]邹兰珍.信息技术背景下初中英语高效课堂的构建思考[J].名师在线，2019（9）：87-88.

[2]向应齐.初中英语教学现代信息技术的辅助运用[J].计算机产品与流通，2019（4）：196.

作者：陈琼丽