语文教师的自身素养与学生学习语文的兴趣

2022-09-23

孔子说:“知之者不如好知之者, 好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说:“热爱是最好的老师。”由此可见, 兴趣在学生学习中占有多么重要的地位。

心理学认为, 兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。它能激发和引导人的思想和意志, 让人力求探索出某种事物的本质, 促进人智力的发挥和学习效率的提高。

近几年提倡的新课改, 一方面有利于激发学生学习语文的兴趣 (对有一定兴趣的学生而言) , 另一方面也需要学生对语文有浓厚的兴趣 (特别指那些无兴趣的学生) 。学生因没有兴趣而动不起来, 自主、合作、探究的学习方式如何实现?可是据同行反映和我们课题组调查, 现在的中学生普遍存在着对语文不感兴趣的现象。这确实是语文老师的悲哀呀!于是, 如何激发学生学习语文的兴趣就成了我们语文老师眼前的重要课题。

学生的学习兴趣涉及社会、家庭、学校、教师等方方面面, 激发学生学习的方法也多种多样。这里只就语文教师的自身素养对学生学习语文兴趣的影响谈点体会。

语文教师的自身素养和学生学习语文的兴趣关系密切。可以这么说, 语文教师自身素养的高低直接决定了学生学习语文兴趣的高低。

苏联著名飞机设计师雅科夫列夫在《我的读书生活》一文中说:“值得注意的是教师的循循善诱, 使我们每个人在中学时代就已经有了某些爱好, 这几乎预先决定了我们学生将来的职业。”魏巍在《我的老师》中也说:“今天想来, 她 (指他的老师) 对我的接近文学和爱好文学, 是有着多么有益的影响!”对此, 相信大家也有同感:自己的某些爱好或职业的选择很有可能是受某个教师的影响的。又据我们课题组调查显示:学生不爱语文, 教师因素占5 1.6%。二十多年的教学实践也让我体会到:学生喜欢某个老师就喜欢他所教的学科, 学生不喜欢某个老师就不喜欢他所教的学科。当我们不小心伤害了某个学生时, 他的该科成绩会迅速下滑;当某个因素而使教师在学生心目中的地位显著起来时, 他的该科成绩会迅速上升, 甚至能带动其他科目。

事实上, 中学生, 特别是初中学生的思想还是比较单纯的, 社会因素、理想目标对他们学习兴趣的影响是较小的, 而与他们关系密切的老师却影响极大。他们甚至认为, 他们是在为老师而学。因此, 加强语文教师的自身素养, 提高教师的影响力, 使自己成为学生喜欢的老师, 能极大的提高学生学习语文的兴趣。

如何加强教师的自身素养来提高学生学习语文的兴趣呢?

1 语文教师自己要热爱语文, 用热情感染学生

“身教重于言教。”教师对语文浓浓的热爱之情能直接感染学生, 使学生对语文产生兴趣。如果一个语文教师对语文不感兴趣, 那他的教学工作一定只是“任务”而不是“投入”, 他的课堂一定是“平淡”而非“生动”, 学生自然会受到反面感染而不爱语文了。如果教师对语文和语文教学有一股热情, 这种热情自然会融化学生, 使他们也自然地投入到教师掀起的学习热潮之中。

2 语文教师要有扎实的语文功底, 用能力与成绩影响学生

(1) 漂亮的“三笔字”, 流利的“普通话”。“三笔字”和“普通话”是所有教师的基本功, 但对语文教师而言, 它们似乎显得更为重要。语文教师在这方面理应深厚, 否则, 教师在学生心目中的地位会大打折扣:“唉, 还是语文老师!”这无疑会降低他们学习语文的兴趣。

(2) 语文教师风范的言谈举止。无论课内课外, 妙语连珠的谈吐、文雅风趣的语言、博古通今的知识、观点独到的见解、信手拈来的名言名句都会让学生佩服三分:“哇, 不愧是语文教师!”还会让学生说:“语文真好!”于是学习语文的兴趣来了。自己刚从学校毕业的几年就常觉得词不够用, 见解也是参考书上的多, 于是课堂就只剩下几个意志坚强的学生在学习。如果教师的语言富有磁性, 让人听起来是一种享受, 学生还会走神?

(3) 较高的写作水平。语文教师不是作家无需专业的写作水平, 但写作水平高一点总有好处。一方面有利于学生作文的指导, 另一方面可以提高教师的声望。我见过好几位教师, 他们爱好写作, 各种文学作品和论文常在报刊杂志发表, 结果在学生中产生较好的影响, 他们的语文教学成绩都很好。这也算是“身教”的影响吧。因此, 语文教师如果能积极参加文学创作、论文撰写等语文活动并取得较好的成绩, 那么, 教师在学生心中的地位无疑会得以提高, 学生对语文也容易产生兴趣。

3 语文教师要和学生建立融洽的师生关系, 用爱心来感化学生

光从教师自身的语文修养来提高教师的影响力肯定是不够的, 我们还得拥有一颗“敬业爱生”之心。我们要让学生真真切切的感受到教师对他的关怀, 既做他们的导师, 又做他们的朋友。我们要让学生觉得自己不学好语文就对不起语文老师, 让他们真为老师学一回。我们要把我们平时教育学生时爱说的“为你自己学”变成“为我们大家学”甚至“为老师而学”。以前, 我也是一上完课, 拿着书本就走人, 结果是师生关系冷漠, 学生语文成绩较差。后来就和学生谈心交流, 融入学生生活, 体会到了师生交流的乐趣, 教学成绩也有极大的进步。

对学生的关怀体现在生活的照顾、学习的鼓励、人格的尊重、理想的树立等诸多方面。只要我们付出真心, 学生一定会被感化, 听从老师的教导, 努力学好语文。人非草木, 孰能无情?

4 语文教师要有高超的课堂艺术, 用技巧引导学生

好的教学艺术, 能给人以愉悦之感, 产生“随风潜入夜, 润物细无声”的教育效果。如果语文教师能熟练地驾驭课堂艺术, 那他的学生就不在以“苦”作“舟”了。语文学习变成了一件乐事, 学生还会没有兴趣吗?再有, 高超的课堂艺术可以教给学生许多学习的方法, 让学习由难变易, 有利于巩固学生从其他方面所获得的兴趣;要是教师教学艺术较差, 学生学习起来处处遇到“拦路虎”, 已有的学习兴趣也会丧失殆尽。

如何提高课堂教学艺术呢?这可不是一两句话能说清的, 需专题阐述。但总的原则应该是新课标所提倡的原则, 特别要注意学习方式、教师角色的转变。实践证明:新的教学模式确实能激发学生学习的兴趣, 调动学生学习的积极性。

总之, 语文素养、热爱学生、教学艺术都是语文教师的基本素养, 直接影响着学生学习语文的兴趣。学生不爱语文, 我们要从自身因素上寻找原因, 不要一味责备学生, 埋怨社会。为了改变中学生不爱语文的现状, 为了全面提高语文教学质量, 我们语文教师一定要全面提高自身素养。

摘要：语文教师自身的素养和学生学习语文的兴趣关系密切, 加强语文教师的自身素养, 提高教师对学生的影响力, 能极大的提高学生学习语文的兴趣。我们语文教师应该从热爱语文、热爱学生、丰厚语文功底、提高课堂艺术等方面去提高自身素养, 从而激发学生学习语文的兴趣。只有把学生学习语文的兴趣调动起来了, 学生才可能学好语文。

关键词：语文教师,自身素养,学生学习,语文兴趣