浅议如何提高中职学生的语文学习兴趣

2023-01-06

随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》的出台, 中职教育的受重视程度也越来越高, 社会对中职教育关注和要求也越来越细致, 但在中职学校里, 做为一门基础课的语文课, 与专业课相比, 却倍受学生的冷落。反复的强调课堂纪律, 施之以强硬手段, 都收效甚微, 甚至会引起学生的不满或激动情绪。

两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求, 可以说是精神支柱, 可见, 无论做任何事, 兴趣是最重要的。那么在学生厌倦的语文课堂上, 如何提高学生的学习兴趣, 已经成为每一位中职语文教师目前最困惑的问题。

所谓“施教之路, 贵在引路, 妙在开窍”, 因此, 想要提高学生的语文学习兴趣, 就必须让语文走进学生的生活。

1 让语文教学贴近专业, 增强语文的实用性

“当人和外界发生关系时所产生的使各种智力因素活动起来的心理力量, 叫做动机。需要产生动机。各种不同方面不同层次的需要, 产生各种不同方面不同层次的运输机, 需要是发展变化的, 动机也是发展变化的。学生学习语文的动机也是由学习语文的需要产生的, 也是不断变化的。”

一般来说, 中等职业学校的学生, 都不重视文化课, 因为学生上中职学校的需要是学习专业知识, 所以学生学习的动机在于专业知识, 学习语文的目的主要在于为以后的就业或工作服务, 那么做为中职语文教师, 我们就应该让语文教学贴近专业, 增强语文的实用性。

例如让学生最头疼的作文课, 我们可以把不常用的文体教学简单化, 把重点放在工作后会用到的条据、书信等应用文上, 这样, 学生在有目的的情况下, 学习态度就会主动的多。

我们还可以通过一些语文活动来现实语文课为专业课服务的目标, 如模拟招聘会、专业主题演讲比赛等。

2 把语文课的内容与生活联系在一起, 让学生在语文学习中感受人生

以往的应试教育, 只是一味的灌输科学文化知识, 学生只能艰难的在题海里奋勇向前, 却往往忽略了学生的感受, 忽略了学生也需要生活体验, 这也是造成学生厌学的一大原因。

语文新课标说语文既是交际工具, 又承载了人类文化, 是工具性与人文性的统一。而语文做为基础学科, 又是覆盖面最为广泛的, 上至天文时空, 下至地理人文, 俯瞰芸芸众生, 包罗世间万象。因此, 我们可以从很多种角度把语文教学的内容与生活联系在一起, 这样即能激发学生的学习兴趣, 同时也能帮助学生在语文学习中感受人生。

例如在《我的空中楼阁》这篇文章的教学中, 我们可以从作者的快乐观和幸福观, 联系到学生的快乐观和幸福观, 很多学生会说自己的快乐就是能够有一份自己满意的工作或是能够实现自己的理想。这时作为教师, 我们可以加以适时的引导, 既然实现自己的理想就是快乐的事, 那么就应该从现在做起, 认真学好科学文化知识, 提高自身素质, 随时准备迎接每一次可能通往成功的机遇。在感觉文学之美的同时, 也帮助学生树立了人生的目标。

3 增强语文教学的趣味性, 让学生感受到语文学习的快乐

在很多学生心里, 语文就是乏味的“之、乎、者、也”和让他们头疼的写作, 想要提高学生对语文的学习兴趣, 增强语文教学的趣味性, 让学生感受到语文学习的快乐, 也是一种可以值得我们语文教师采用的方式。

语文课上有很多东西是可以把它变成故事讲给学生听的, 比如说介绍作者这个教学环节, 过去的应试教育只是介绍做者的名字、时代、出生地、世人对他的评价、还有代表作品。如果我们可以把作者的生平以故事的形式讲给学生, 学生就很容易接受了, 并且也愿意去听。

如讲授《雨霖铃》的作者柳永的时候, 可以给学生们讲一讲柳永对功名利禄不无鄙视, 很有点叛逆精神。其实这只是失望之后的牢骚话, 骨子里还是忘不了功名, 他在《如鱼水》中一方面说“浮名利, 拟拚休。是非莫挂心头。”另一方面却又自我安慰说“富贵岂由人, 时会高志须酬”。因此, 他在科场初次失利后不久, 就重整旗鼓, 再战科场。

仁宗初年的再试, 考试成绩本已过关, 但由于《鹤冲天》词传到禁中, 上达宸听。等到临轩放榜时, 仁宗以《鹤冲天》词为口实, 说柳永政治上不合格, 就把他给黜落了, 并批示:“且去浅斟低唱, 何要浮名?” (吴曾《能改斋漫录》卷十六)

再度的失败, 柳永真的有些愤怒了, 他干脆自称“奉旨填词柳三变”, 从此无所顾忌地纵游妓馆酒楼之间, 致力于民间新声和词的艺术创作。也正是政治上的失意, 造就了这位“才子词人, 白衣卿相”, 让他有生活经历, 写下了那么多的千古绝唱, 所以, 苏轼用“凡有井水饮处, 皆能歌柳词”来说明柳永词的流传之广泛。后来为了能够求得功名, 他改名柳永, 才得以做了小官。

这样的讲解, 不会给学生死记硬背的压力, 学生可以从他的命运的波折故事中, 就轻而易举的记住柳永的原名, 还可以了解一些他的作品, 以及苏轼的中肯评价。

在课文的讲解过程中, 还可以把与课文内容相关轶闻趣事或民间传说简单讲给学生听, 也能帮助提高学生的学习兴趣, 集中学生的注意力。而一些已经成为影视作品的课文, 我们还可以通过让学生观看影片, 来引导学生自己对作品先作评价, 因为学生会好奇自己的观点是否是正确的, 所以, 在讲解的时候, 也会听得格外认真。

心理学家告诉我们:兴趣是人认识需要的情绪表现, 是在愉快的体验的基础上形成的是人乐于积极的持久的去接触认识某一类新事物的一种意识倾向, 由此可见, 只有采取积极的手段, 吸引学生的注意力, 激发并调动学生的学习兴趣, 教学才能取得较好的效果。才能更好地帮助学生掌握语文知识, 培养和锻炼学生思维能力的。

摘要：当前有很多人认为, 中职学生学好专业课就可以了, 文化课不重要, 这在很大程度上影响了中职学生的整体素质。因此, 本文结合中职语文教学实践, 对在教学过程中如何提高学生的兴趣, 让语文教学走进学生的生活做出了简单分析。

关键词：中职,语文,兴趣