体育竞赛与和谐校园的思考

1 问题的提出

随着我国国民经济的不断发展和高等教育的不断发展, 特别是高等教育大众化之后, 更多的青年有机会跨入大学的门槛。不言而喻, 他们不但是“和谐校园”的直接参与者, 而且毕业以后他们更是构建“和谐社会”和中间力量。

如何构建和谐校园, 既是一个需要深入探讨的理论问题, 也是一个需要积极实践的现实问题。运用体育竞赛这个载体和实践过程, 提供构建和谐校园的具体操作形式是本文的出发点。

2 体育竞赛与和谐校园的关系

2.1 育竞赛的目的、意义

积极参与体育活动, 增强体质, 提高运动技术水平, 以自身的努力和参与推动学校群众性体育活动的广泛开展, 丰富自己的文化生活。通过比赛熟练掌握运动的基本方法和技能, 提高自己的运动能力, 提高健康水平。有良好的身体素质和体能, 改善和调节心理状态, 在运动中体验运动带来的乐趣和成功的感觉, 培养不骄躁不气馁、勇敢顽强的优良品质。培养严格的组织功能性和集体主义精神, 体现良好的体育合作精神, 协调好人际关系, 正确处理合理竞争和合作的关系。

2.2 建设和谐校园的目的意义

学校是社会的组成部分, 有知识的青年是建设和谐的中坚力量, 它能对建设和谐社会起着关键的作用。培养高素质的人材;思想品德的优秀, 有广博的知识、有积极向上的人格、有健康的身体, 有良好的社会适应能力, 懂得个人与集体、学校、社会的和谐, 遵守社会公德和有法律意识, 培养社会有用之才。促进人的全面发展, 提升综合素质, 注意优势群体、中间群体和弱势群体的和谐统一发展, 学好各机构组织的协调发展, 组织和实践和谐校园的具体形式。营造学校和谐的教学环境和范围。

2.3 关系

体育竞赛和和谐校园的主要对象是学生, 以人为本、构建和谐校园是学校的总体目标, 体育竞赛的实践形式是为学校的总体目标服务的, 通过体育竞赛的实践过程, 培养学生严格的组织纪律性和集体主义精神, 正确处理社会合理竞争和团队协作的关系, 改善和调节心理状态, 在运动中体验乐趣和成功的感受, 并培养良好的心理品质。正确处理好人与人的和谐关系, 养成良好的生活习惯, 这对学校培养高素质的人才和以人为本推进素质教育, 使学生得到全面发展, 奠定了良好的基础。体育竞赛又是摸得着看得见的东西, 通过学生亲自参加, 亲身体验人与人、人与集体、人与社会的关系, 学会在竞赛中需要团结协作, 亲身体验健康向上、协同进步的感觉, 这是个实践的收获的课堂。

3 体育竞赛的实践操作

3.1 人际关系平台建设的再认识

体育竞赛本身就是人际交流, 它通过人的活动和运动及竞争对抗, 运用技能和技战术的手段达到战胜对手的目的, 但构建和谐校园的大背景下, 我们发现体育竞赛的人际交流有它更深的含义。

体育竞赛人员的构成呈现多元化、不和谐的现象, 由于主客观的原因, 发生优势群体歧视弱势群体的现象, 有时贫困生和弱势群体成为“被遗忘的角落”而自暴自弃。由于组队和比赛的需要把他们组合在一起形成团队, 这就为优势群体、中间群体和弱势群体创造了良好人际交流的平台和机会。通过接触交流、相互了解、相互信任, 形成平等和谐的氛围, 关注弱势群体的自身发展, 加强对弱势群体的关爱和体贴, 无形中是对弱势群体的一种心理疏导, 激发了弱势群体积极向上的精神。

3.3 合理的竞赛平台

体育竞赛外在表现是以技术、技能为基础, 以技术和战术结合为手段, 以战术意识为表现手法的运动, 而内在表现反映在个体身上是不尽相同的, 心理活动和情感体验也表现不一。竞赛的总的目标是为了战胜对手, 取得比赛找胜利, 因此, 各队的相互竞争统统存在不和谐的现象, 如为了战胜对手犯规次数较多、不尊重裁判、不尊重对手、抱怨本队队员出现的动作错误等等。

提倡合理竞争、建立合理竞赛的平台, 目的是构建健康向上、积极进步的竞争和协作意识, 营建和谐的人际关系, 在竞争的基础上求协作和共存, 用先进的体育道德风尚培育人, 并丰富学生的精神内涵, 提高学生的人生观和价值观, 从而为和谐校园奠定基础, 用体育竞赛的形式推进校园的和谐发展。

1) 共建体育竞赛的公共道德

校园的体育竞赛是一种群体性的活动, 公共道德需要群体共建。这里的群体由参加比赛的学生、组织比赛的体育教师、比赛队的领队三方面组成。作为教师来讲, 他们和语言和行为对学生往往有导向作用。因此, 教师首先要注意自身和皆, 提高自身的道德修养, 弘扬正气, 客观公正, 实事求是。其次要营造一个遵守体育竞赛的公共道德氛围, 使学生知晓遵守公共道德的重要性, 养成遵守公共道德与道德情操和自身价值的关系。作为学生来讲, 要以遵守体育竞赛和公共道德为己任, 并联随时培养和约束自己, 体现在商场上就是尊重对方、尊重裁判、尊重队友、尊重比赛规则。

2) 培养竞争的协作意识和协作精神

由于大学生在自身发展与社会发展之间、人与人关系之间和自身个性发展上存在不和谐因素, 出现了竞争中排斥他人、忽视协作意识和协作精神等现象, 在一定程度上体现了个人价值的最大化。

3) 增强了大学生的自信心和凝聚力

体育竞赛具有激烈、紧张、对抗和竞争性强的特点, 通过合理的竞争和团队协作, 在成功与失败中不断磨练自己的意志、毅力和心理品质, 提高人的心理适应能力;在强烈的情绪体验的同时, 培养学生的吃苦耐劳、坚持不懈、勇于克服困难的思想作风, 增强大学生自信心;同样通过团队协作和团队精神, 使学生充分体验到集体活动的快乐, 体验团队协作的重要性, 使他们从团结与合作茧自中体会到战胜困难的勇气、力量和信心, 凝聚力自然形成。

4 结语

1) 在全面构建和谐校园的今天, 对学校的体育竞赛需作进一步的认识, 它不但是体育自身的功能——竞赛, 而且是一个载体, 运用这个载体所包含的多种工作内容和所体现的现实意义, 对全面推进学生的素质教育, 建设和谐校园有着实际的意义。

2) 体育竞赛不能只为比赛而比赛, 而需要有指导思想, 并指向一定的目标——和谐校园。因此需要师生共建, 缺一不可;作为教师要注重自身的和谐, 提高自身的道德修养和自身的综合素质。做个和谐的人, 学生通过参加比赛, 融入和谐校园的大氛围中, 体验到各种各样的感受。

3) 体育竞赛加强加深了人际交流, 这是社会交流的缩影, 通过学生中优势群体、中间群体和弱势群体和共同对话, 加深了人际关系的和谐、个人和集体的和谐, 通过合作, 优势群体能关注身边生活上有困难、心理上有困惑、学习上有困难的同学, 能情系同学, 互助互爱, 同时也激发了弱势群体学生的积极进取、努力奋斗、奋发向上的人格, 对构建和谐校园的意义更大。

摘要：在构建和谐社会与和谐校园的大背景下, 体育竞赛是个有效载体, 充分利用这个载体的形式运作对构建和谐校园有着现实意义。

关键词：体育竞赛,和谐校园,载体