游戏运用教学小学语文论文提纲

论文题目：小学语文古诗词游戏化教学实践研究

摘要：古诗词学习是学生的个性化行为,小学语文古诗词教学应尊重学生的独特体验、感受与理解,通过优秀传统文化的熏陶、感染和激励,深化学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情,引导学生逐渐形成良好的个性和健全的人格。游戏化教学,是“游戏”与“教学”的有机融合,利用“游戏”的独特优势,充分调动学生学习主动性与创造性。小学语文古诗词游戏化教学,继承传统古诗词教学优势,发掘传统古诗词教学游戏,借助现代教育技术手段,引导学生在丰富多彩的教学情境中,在自主合作探究学习方式下,在沟通课堂内外、沟通听说读写的语文实践中,增强古诗词学习兴趣,发展古诗词学习能力,掌握古诗词的同时,逐步形成现代社会所需要的语文素养。基于以上构想,开展小学语文古诗词游戏化教学研究。首先,借助文献分析法,了解古诗词游戏化教学设计要领、教学游戏形式以及教学效果等方面的研究情况,探寻古诗词游戏化教学的现实基础。通过文献分析,发现古诗词游戏化教学应立足古诗词教学现实需要进行教学设计,教学过程宜采用恰当的古诗词游戏形式,切实提高古诗词教学效果。其次,运用案例分析法,梳理古诗词游戏化教学设计思路,基于需要层次理论、心流理论、活动理论,提出古诗词游戏化教学策略:情境创设策略、理解诗意策略、诵读诗词策略、积累诗词策略。接着,开展行动研究,为检验古诗词游戏化教学的可行性、有效性与推广性,以Q小学五年级两个班级为研究对象,以《山居秋暝》为教学内容,围绕计划、行动、观察、反思四个环节,开展两轮行动研究。最后,通过课堂观察与行动研究实践反思,发现古诗词游戏化教学具有唤醒学生古诗词学习兴趣、增强学生古诗词学习体验、优化学生古诗词学习过程的优势,但需教师走出对待古诗词游戏化教学态度偏差、教学设计能力有待提升、教学实施能力有待完善的困境。基于此,提出古诗词游戏化教学实施建议:关注游戏赋能价值,改善游戏化教学态度;组建设计互研小组,提高教学设计能力;开展操作技能培训,增强教学操作能力;重视游戏评价机制,提升游戏化教学效果。希望为一线教师开展古诗词教学与创新古诗词教学模式提供一定的参考。

关键词：小学语文;古诗词;游戏化教学;教学策略

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 学习古诗词是全面提高学生语文素养的实然要求

1.1.2 游戏化教学为深化古诗词教学改革提供应然追寻

1.2 研究现状

1.2.1 游戏化教学研究

1.2.2 古诗词游戏化教学设计研究

1.2.3 古诗词游戏化教学形式研究

1.2.4 古诗词游戏化教学效果研究

1.3 研究目标与研究意义

1.3.1 研究目标

1.3.2 研究意义

1.4 研究方法与研究流程

1.4.1 研究方法

1.4.2 研究流程

第2章 小学语文古诗词游戏化教学理论概述

2.1 概念界定

2.1.1 古诗词教学

2.1.2 游戏化教学

2.2 现实依据

2.2.1 古诗词创作中的娱乐精神

2.2.2 古诗词内容中的童年意趣

2.2.3 学习者乐嬉游的心理需求

2.3 理论基础

2.3.1 需要层次理论

2.3.2 心流理论

2.3.3 活动理论

第3章 小学语文古诗词游戏化教学设计

3.1 小学语文古诗词游戏化教学设计分析

3.1.1 小学语文课程目标分析

3.1.2 小学古诗词教学目标分析

3.1.3 小学生身心发展特点分析

3.2 小学语文古诗词游戏化教学设计指向

3.2.1 指向小学语文古诗词教学需要

3.2.2 指向学生古诗词学习能力发展

3.3 小学语文古诗词游戏化教学设计原则

3.3.1 围绕教学与巧用游戏相结合原则

3.3.2 学生主体与教师主导相结合原则

3.3.3 自主学习与合作学习相结合原则

第4章 小学语文古诗词游戏化教学策略选择

4.1 情境创设策略

4.1.1 教育游戏创设情境

4.1.2 语言游戏营造情境

4.1.3 游戏元素沉浸情境

4.2 理解诗意策略

4.2.1 任务设置驱动理解

4.2.2 诗画结合想象理解

4.2.3 角色表演体验理解

4.3 诵读诗词策略

4.3.1 手势游戏趣味诵读

4.3.2 头脑风暴理解诵读

4.3.3 诗唱结合情感诵读

4.4 积累诗词策略

4.4.1 赛制推进激励积累

4.4.2 答题竞猜主动积累

4.4.3 桌游挑战拓展积累

第5章 小学语文古诗词游戏化教学行动研究

5.1 小学语文古诗词游戏化教学行动研究

5.1.1 第一轮行动研究

5.1.2 第二轮行动研究

5.2 小学语文古诗词游戏化教学实践反思

5.2.1 小学语文古诗词游戏化教学优势

5.2.2 小学语文古诗词游戏化教学困境

5.3 小学语文古诗词游戏化教学实施建议

5.3.1 关注游戏赋能价值改善游戏化教学态度

5.3.2 组建设计互研小组提高教学设计能力

5.3.3 开展操作技能培训增强教学操作能力

5.3.4 重视游戏评价机制提升游戏化教学效果

结语

致谢

参考文献