写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《环境英语论文范文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【摘要】随着我国经济的迅猛发展，计算机网络技术的广泛应用，掌握英语知识的专业人才越来越受到社会的青睐，因此，对在校期间的英语学习水平也提出了更高的要求。英语写作作为英语教学的重要组成部分，具体涉及到专用英语和通用英语两大部分。
第一篇：环境英语论文范文
大数据环境下大学英语教育生态环境构建研究
摘要：随着信息社会的不断发展，大数据的应用已经渗透到教育领域。借助大数据英语教育能够打破传统的教育生态系统，同时构建一种新的教育生态环境，成为提高大学英语教学质量的重要手段之一。本篇文章通过分析大数据环境对大学英语影响的分析，总结大学英语教育生态环境构建，希望能给相关教育工作提供一些借鉴。
关键词：大数据环境;大学英语;教育生态环境
引言：
教育生态环境包括知识资源储备、信息获取渠道、师生沟通方式、课堂教学质量和教育成果转化质量等诸多关键因素。与中小学教育相比，高校的教育方式更具动态性和宏观性。如何利用大数据带来的便利，进一步优化现有的教育生态环境，实时高效地共享利用教育资源，实现生态环境中影响因素之一之间的互联互通就显得更加重要。
一、大数据技术对大学英语教育生态环境的联系
随着大数据时代的到来，各个行业逐渐开始引入大数据和信息技术，这也给教育行业带来了一定的影响。大数据时代最重要的变化是信息的获取和传播，信息与知识息息相关。信息技术和大数据的应用是大学英语教育生态演变的催化剂。大学英语教育生态系统的不断进化和再平衡的过程，就是大学英语不断进步和发展的过程。知识传播的过程是信息的传递，教育的主要任务是向学生传播知识。因此，在大数据环境下，教育必然会面临一些变化。整体而言，教育生态系统包括教材、学生、教师和动态教学规则。在大数据的影响下，英语教学不仅更容易获取和收集教学资源，而且，随着新课程改革政策的深入实施，大数据环境和信息技术的成熟发展也为教育教学提出了新的参考意见和方向。大数据环境对教育生态的影响不仅仅是一方面，还会从多个方面对教育生态产生影响，两者之间有着密切的联系和互动。
二、大数据技术对大学英语教育生态环境的构建
实上大数据环境下研究大学英语生态教育环境构建是一个非常复杂的课题。现阶段大数据呈现出高速、体量巨大等特点，与大学英语量多且多样的数据是比较符合的。
(一)大数据环境下大学英语教育资源系统的构建
教育信息资源是影响大学英语教学效果的重要因素，缺乏信息资源的支撑英语教育生态系统就很难实现有效构建。为此高校应当紧紧抓住大数据环境下各种技术提供的机遇，充分利用大数据技术对英语教学相关的信息以及各种资料进行采集，以此丰富英语教学信息系统。教育系统的构建涉及多方面内容，比较复杂，但是要想确保大学英语教育生态环境构建的质量以及效果，数据收集是必不可少的。借助大数据技术，高校可以及时的对英语课程开展过程中教师学生各方面的实际情况进行收集，包括教学的内容、教学方式也要囊括在内。大学英语教学的资源以及学生学习资源来源十分广泛，除了大量的教辅和书籍以外，也有许多来源于网络的学习视频和音频。MOOC资料以及微课资料等各种资源库构建都是高校英语教学系统的资料数据来源。
(二)大数据环境下大学英语教学师生定位的重构
一般来说，教师作为课堂知识讲授的重要主体，在课堂开展中占据非常重要的地位，对学生的影响力可见一斑。但新时期构建教育生态环境过程中教师和学生应该同等作为主体因素去分析，两者是相互影响相互作用的关系。良好的师生关系是促进教育生态环境可持续性的重要保障因素。尤其在互联网大数据环境之下，教师和学生之间的一个关系发生了一定的改变。在互联网时代下，具备自主学习能力的大学生可以通过互联网及其其他平台获得新的知识和观点，学习的途径也不断丰富，并且不再容易受到时间和地点的限制，这在很大程度上改变了学生以往的学习模式。每个班级里的学生都是由不同的个体构成的，学生之间的综合素养、学习能力等具有差异。如果教师忽略学生个体差异性的问题，对所有学生同样教学，那么总会给一部分学生增加压力。因此高校英语教师要学会具体问题具体分析，立足于学生学情，精准诊学，有针对性地为学生提供教学帮助，充分发挥学生主体地位。
(三)大数据环境下大学英语课内课外生态系统构建
对大学英语教学来说，虽然课堂教学是主战场，但是对于英语课堂教学生态环境来说，课堂以及课外的生态教育环境建设同样重要。首先对于课堂生态环境构建，英语教师看通过对大数据技术的利用，不断去优化教学模式，创新教学方法，将互联网大数据技术和课堂教学有机融合。例如教师可以在课堂上采用微课教学形式，提高学生的课堂兴趣，激发学生学习热情。此外课外生态环境的构建也需十分重视，高校英语教师要通过一些新媒体平台，为学生创造更加良好的学习空间以及学习环境，不断加强课堂教学与课外学习的联系，在大数据技术的支持下，使课堂教育更加立体。例如英语教师要充分利用现有的教学技术平台和工具，构建一种相对智能化的作业系统，这个系统包括作业布置、学生完成作业以及教师批改作业、反馈作业等。
三、结束语
大数据环境下，大学英语教育生态环境需要重新构建，高校要通过大数据技术，不断加强教学资源信息系统的构建，促进师生关系的进一步和谐，不断优化课内外教育生态环境，从而进一步提升大学英语教学的质量和效果。
参考文献：
[1]袁燕华.多元互动英语教师校本教育模式： 理论与实践[D]. 上海外国语大学博士学位论文，2013.
[2]陈蔚，杨跃.大数据环境下大学英语教育生态环境构建研究[J].北方民族大学学报(哲学社会科学版)，2019(02)：167-171.
[3]姚涛.大数据環境下大学英语教育生态环境构建研究[J].新教育时代电子杂志(学生版)，2019，000(029)：P.1-1.个人简介：王晓宁，(1980年4月)，女，汉，山东济南人，硕士研究生，讲师，研究方向：课程与教学论
作者：王晓宁
第二篇：网络环境下英语写作中通用英语与专门用途英语互为推力
【摘要】随着我国经济的迅猛发展，计算机网络技术的广泛应用，掌握英语知识的专业人才越来越受到社会的青睐，因此，对在校期间的英语学习水平也提出了更高的要求。英语写作作为英语教学的重要组成部分，具体涉及到专用英语和通用英语两大部分。基于网络环境下，为了促使学生的英语交际能力能够适应全球化的和社会发展的需求，文中对英语写作中通用英语与专用英语进行了论述，希望二者互推力下，实现通用英语与专用英语的平衡。
【关键词】网络环境 英语写作 通用英语 专用英语
英语写作是一个具有社会性和合作性的个体认知行为，并且是一个综合性极强的语言输出过程。英语写作能力的提高，是一个循序渐进的过程，要求学生掌握写作方法的基础上，以创新性思维对写作资源进行有效整合，在增强写作能力和写作积极性的基础上，提高语言运用的综合能力。在当前，随着网络技术的广泛应用，对于优化英语教学有非常重要的作用。一方面，教师和学生可以充分利用网络资源带来的丰富知识，进一步拓宽英语知识面，另一方面，还可以通过网络资源鼓励学生合理应用资源，增强英语综合素养。与此同时，文中针对英语写作中通用英语与专用英语之间的关系进行了论述，促使二者在相互影响、相互作用下，共同发挥在英语写作中的作用，保证学生的交际能力得到进一步提升，具体内容如下：
一、探究并分析通用英语和专用英语
从英语领域分析，通用英语是中小学及大学学习英语的基本模式，其内容主要涉及到科学、技术、社会风俗等方面，但实践发现，学生通过长期学习后，其水平不能达到交流的目的，此外，学生的英语素养也十分有限。而专用应用，是指学生通过英语学习后，以较强的英语学习能力，在交际和实际应用中具有非常重要的作用。由此可见，将通用英语和专用英语相结合非常有必要，发挥二者各自的优势，实现互补，才能进一步提升英语写作水平。
二、如何发挥通用英语和专用英语互为推力的作用
为了进一步提升英语写作水平，基于当前网络环境下，通用应用和专用英语二者的特性，提出将其平衡，实现互补，从而发挥推力作用。具体可从以下几个方面实现：
1.正确对其属性进行划分。英语写作中，首先要清晰界定通用英语和专用英语各自的属性和任务，使其发挥各自在提高英语写作方面的价值，一般情况下，通用英语体注重对独立创新精神、批判思维、人文性、英语素养的培养，而专用应用注重体现其专用性的特点，比较偏重人文性。当前网络环境下，提高英语写作水平，体现通用英语和专用英语的统一非常有必要，只有对两种不同英语类型按照其属性进行划分后，才能发挥体现各自的特点，更好的利用到英语写作领域。
2.衔接好英语写作教学。英语写作教学过程中，学生可通过互联网获得与写作有关的资料，同时可以利用读与写之间的相互关系，将阅读与写作进行融合，在更多资源的基础上，保证学生语言输出的效果。此过程中，衔接好英语写作教学工作相当重要。其链条呈现出：通用英语—通用学术英语—专门学术英语—全英教学，从此链条中可以看出，通用英语处于连续体的开始，不具有专业指向性，它作为其他课程开展的基础，只有做好通用英语教学，才能为专用英语奠定基础，实现英语写作教学，通用英语和专用的互推效果。
3.统一教学内容。由于通用英语主要围绕提高学生运用英语开开展中外文化交流而开设课程，其主要侧重于对学生扩文化交际能力的培养，促使学生能够更好的适应国际语言沟通及社会发展。一般情况下，在课程内容设置时通过对比共时和历时两个维度具体进行，内容包含：人际交往、社会风俗、传统理念、婚姻观念等，为学生提高英语写作水平提供了知识保证。而专用应用主要围绕学术、职业和学科具体进行，其中职业英语主要涉及到：旅游、银行、护理等专业知识，学科英语主要涉及到相关专业课程方面的知识，如计算机学科、化学学科等，随着网络环境的不断建设和发展，为学生学习学术英语的提高提供了途径保障。总之，要想体现通用英语与专用英语互推力在英语写作中的重要性，做好这两类不同英语课程设置比较关键。此外，还可以借助网络平台，增设课程内容，使得学生具备充足的知识面，以便在写作中发挥更大的作用，总之，需要循序渐进来实现通用英语和专用英语在英语写作方面的互推力。
除上述途径外，教师还需要结合英语教学的实际情况，增强学生对英语写作的兴趣和积极性，为其创设良好的英语写作环境，可通过情景对话等形式，让学生在交际中感受英语交际的成就感。
三、结束语
综上，随着经济全球化的推进，英语时这个时代重要的信息交流工具，高校对学生英语学习也提出了新的要求。英语教学中英语写作属于重要部分之一，为了进一步提升学生英语写作水平，文中阐述了在网络环境下，实现通用英语和专用英语互推力的必要性，并为实现二者互推提出了几点对策，促进当前形势下英语教学效果的提升，从而为实现经济全球化发展，及高素质人才培养做出更大的贡献。笔者希望更多有关教育人士参与到通用英语和专用英语互推力的研究中来，实现对英语写作领域的全面服务。
参考文献：
[1]刘晶刚.通用英语教师向专门用途英语教师过渡中面对的问题[J].剑南文学.经典阅读，2014，(01)：223-225.
[2]蔡基刚.通用英语测试和专门用途英语测试—关于CET发展趋势及重新定位再研究[J].外语电化教学，2012，(4)：27-32.
[3]罗妍.融专门用途英语与通用英语为一体的英语教学探究[J].广西教育c：职业与高等教育版，2014，(19)：128-129.
作者：曾轶男
第三篇：网络环境下大学英语电影情景英语库的设计
摘要：《大学英语课程教学要求》颁布以来，我国各高校都在探索网络环境下教学资源库的建设，本文结合《大学英语课程教学要求》中所提三个层次口语的要求及电影片段教学的优势，探讨网络环境下大学英语电影情景英语库的设计方案。
关键词：电影情景英语 网络环境 大学英语
一、引言
2004年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》的主要精神之一是应大量使用先进的信息技术，推进基于计算机和网络的英语教学，为学生提供良好的语言学习环境与条件。紧接着。高等教育出版社、上海外语教育出版社，清华大学出版社及外语教学和研究出版社相继推出了大学英语网络教学系统，并在全国180所大专院校进行试点。其中一些有条件的高校在其基础上，经过四年的实践和摸索，基本上建立了具有自己特色的基于校园网的教学资源库。笔者认为网络的一个极大的优点是它富含有大量的娱乐资源，而利用这些娱乐资源，尤其是英美经典电影片段可以极大地提高学生的学习兴趣。通过播放电影片段，可以把真实的语料、优美的画面、标准的语音、悠扬的音乐、抽象的语言信息生动形象地呈现在学生面前，创造出良好的学习环境和氛围，使学生犹如身临其境，更加深刻地体验到语言交际的功能与情感。基于电影片段对大学英语学习的促进作用，笔者对大学英语电影情景库的设计提出自己的一些看法和建议。
二、网络环境下大学英语电影情景英语库的设计
从第二语言习得的条件分析来看，大量接触新的语言是语言学习的必要条件，接触多种真实语言的输入是语言学习者感知语言成分如何嵌入在语言和非语言语境中应用的重要途径;同时，语言使用需要真正的实践机会;此外，学好语言要有动机的驱动力。充分利用电影资源库可以促进大学英语教学，根据实际情况，该库可以设计为：看电影练口语、看电影学词汇练听力、看电影学口译、看电影学相关的文化背景知识(风土人情)四个模块。以下是这四个库的具体设计方案：
(1)看电影练口语。精选经典英文电影中的日常对话、生活场景片段进行英语口语训练。包括打电话、问路、打招呼、用餐、谈论天气、谈判，叙述、会议等。根据《大学英语课程教学要求》中的一般要求、较高要求、更高要求的具体要求分为初级、中级和高级三个水平的听说训练。根据课程要求中的初、中、高级口语要求，初级的内容设计为：自我介绍、打招呼、问路、购物、打电话、留信息、与人交谈;中级的内容设计为：关于工作、道歉、叙述、询问、拒绝、旅游、面试等;高级的内容设计为：发表意见、发表演说、谈判、情感意愿的表达。在形式上利用多媒体的先进技术可以设计成：(I)角色扮演。播放某一相关主题片段，给出英文字幕及重点句型的讲解，学生进行角色扮演。(Ⅱ)配音练习。利用多媒体播放技术让学生根据自己的实际需要随时停顿反复，分析琢磨语言，理解问题;利用数字录音和复读技术帮助学生自主进行摹仿跟读和语音对比并及时纠正不正确的语音和语调。以打电话为例，点击打电话进入界面：影片截取于电影Lost in Translation(迷失东京)中的打电话情景，点击making telephone进入该界面，界面显示有电影片段播放、剧情英文简介、常用句型、英文字幕、任务、摹仿跟读和语音对比，教师和学生可以根据教学需要，点击相应部分进行教学和学习。
(2)看电影学词汇练听力。该设计打破课本说教式的词汇教学方法，把娱乐和学习有效结合在一起，寓教于乐，有意识地引导学习者在娱乐的同时进行潜移默化的词汇积累。精选包涵有大学英语四级词汇的电影片段。每个片段10～15分钟。学生进行填词或回答问题训练。以影片the Devil WearsPrada(时尚女魔头)为例，点击the Devil Wears Prada进入该界面，界面包括有影片片段、影片简介、填词练习、回答问题、核心词汇五部分，教师和学生可以通过链接进入各部分教学与学习。南于有一定的语境，画面生动、形象、录像引人入胜，致使学生的学习心理有了大大的改观，通过听觉器官、视觉器官的综合配合，积极发挥脑的作用，词汇学习不再是枯燥乏味的事情。
(3)看电影学口译。该库选择了一些经典的双字幕电影片段，利用先进的多媒体技术，学生可以根据自己的实际情况进行中英文切换，并做相应的翻译训练。同时，该界面中还会有重点台词的语法讲解，学生在做完口头翻译练习后，可以点击学习按钮进入该部分的讲解、注释，从而进一步掌握英语中一些有用的俚语和短语，而这些地道的口语表达通常都是阅读材料中所接触不到的。同时，由于有了一定的语言环境，体会到真实生活意境的口语翻译，口译练习不再是干巴巴的机械性的操作过程，学生的学习兴趣越来越浓。
(4)看电影学相关的文化背景知识(风土人情)。该库精选英美影片中相应的风土人情地理文化片段。《大学英语课程要求》指出：大学英语不仅是一门语言基础课程，也是拓展知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课程时也应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。对比纯文字的背景知识学习，通过电影片断对学生进行人文地理知识的补充，可以扫除听力障碍，使枯燥的人文地理知识更加生动形象，增强学生记忆力。该库可以根据所选片段的难易程度灵活设计，设计为听音回答问题、填词练习，或提供中英文字幕给学生进行切换选择。总之，训练形式不是单一不变的，可以根据实际情况多样化。
三、结语
以上笔者介绍了网络环境下大学英语电影情景英语库的设计方案，由于缺乏实际的应用，所以设计还不够全面。但笔者相信，随着改革的不断深入，类似这种学习资源库将是广大外语教育工作者和学生所迫切需要的，而且随着计算机和信息技术的发展，类似的教学资源库和先进的教学形式都能在计算机辅助下得到实现，从而能更好地促进大学英语教学。
作者：刘 艺