校企合作的保障措施

第一篇：校企合作的保障措施

构建校企合作人才培养模式下基于PDCA循环的教学质量监控保障体系

构建校企合作人才培养模式下 基于PDCA循环的教学质量监控保障体系

秦晓

盐城工业职业技术学院纺织服装学院，江苏 盐城，224005

摘要：基于PDCA循环构建高职院教学质量监控保障体系，实现校企合作人才培养模式下培养高素质技术技能型人才的目标。通过建立改进系统、完善系统来最终促进教学质量保障体系持续有效的运行，实现阶梯式循环上升。 关键词：校企合作;PDCA;教学质量;监控;保障体系

基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划2013课题，项目号为D/2013/03/111

1.引言

1.1校企合作人才培养模式

教育部16号文中强调“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”，校企合作的人才培养模式已经成为当前高职教育人才培养模式改革的重要切入点。校企合作人才培养模式以学生为主体，以就业为导向，以提高学生的实践能力和就业竞争力为目的，将知识的学习和就业岗位紧密结合在一起。 1.2 PDCA循环

PDCA循环又叫戴明环，是美国质量管理专家戴明博士提出的，它是全面质量管理所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程，就是质量计划的制订和组织实现的过程，这个过程就是按照PDCA循环，不停顿地周而复始地运转的。

2.校企合作人才培养模式下基于PDCA循环的教学质量保障体系的构建

教学质量是高等教育的生命线，加强教学质量管理，建立建全教学质量保障体系是提高教学质量的关键性举措。为保障校企合作人才培养模式的长效运行，培养出适应当前社会需要的高素质技术技能型人才，建立基于PDCA循环的教学质量监控保障体系，评价关注技能训练，更注重过程评价。

图1 校企合作人才培养模式下基于PDCA循环的教学质量监控保障体系

2.1目标计划——PLAN 目标计划是教学质量监控保障体系的核心部分，是培养适应当前社会高素质技术技能型人才、构建教学质量监控保障体系的顶层设计[1]。人才培养方案体现了教学的目标，对最终培养出什么样的人才起着重要的作用。为达到高职院校培养高素质技术技能型人才的目标，通过开展专业行业调研，了解掌握专业行业的最新动态，召开企业专家指导委员会，把握专业定位，从而制订出适应现代高职教育理念的人才培养方案。 2.2实施保障——DO 工学结合育人模式是高职院的教学特色，其独特的行动导向教学法，坚持以学生为中心，让学生做中学，学中做，培养理论实践一体化的、可迁移的关键能力，促进学生头、心、手以及其他感官的全面发展。高职院教学按照“咨询——计划——决策——实施——检查——评价”六步法实施，在完成企业的真实项目中学习，在解决项目实施中的问题中提高能力，在参与项目改造中增强创新素质。CDIO、学案导学教学[2]等一系列工程能力培养的工学结合教学模式的探索与实践在高职院已日趋成熟。 工学结合的育人方式是高职院的教学特色，通过实施学案导学(做)，采用灵活性强的活页学案导学导做，彻底打破原课程的知识体系，重构按工作岗位任务要求的教学内容，让学生“做中学，学中做”，培养理论实践一体化的、可迁移的关键能力，促进学生头、心、手以及其他感官的全面发展。 2.3检查评估——CHECK 建立规范的专业评价运行体系，健全教学质量评价与反馈机制。通过校级教学评估指标体系，定期对各二级院、系的教学工作进行检查评估，充分发挥评估的导向、促进和激励作用。教学质量检查评估系统是教学质量保障体系的重要子系统，也是构建教学质量监控保障体系的重要部分。

首先，建立校、 院、系、教研室四级督导体制，制定科学合理的评价方案、评价标准和指标体系[3]。学院把握大的指导思想，制定合理的方案和标准并下达院级教学质量督导组。二级学院教学质量监控小组依据校级指标体系开展教学质量评估工作。系教学质量评估小组按照二级学院的指导意见开展自我评估，并指导教研室专业评估小组开展工作。

其次，在教学质量监控过程中，构建督导、学生和企业专家三维评估机制。教学督导组、学生以及企业专家分别代表着三方不同的利益，在进行教学质量评估的时候从不同角度进行，教学督导人员具有丰富的教学经验并对评估工作热心负责，保证了评价结果的客观、公正。学生评估主要是对教师教学的具体分解，是评价教师教学行为及学生对教学效果的主观感受。企业专家参与学校教学，从企业、行业角度来进行评估，更体现专业性和科学性。 2.4总结改进——ACTION PDCA循环是一种科学的工作程序，是一种科学的管理模式，是人们办事规律的科学性总结。基于PDCA循环构建高职教学质量保障体系，根据社会需求和高校内部管理要求，明确办学思想、确定教学质量目标，以保证教学质量监控文件的实施为主要工作目标，建立资源优化配置体系和教学质量监控文件实施体系。教学质量监控效果可以通过教学质量监控结果测量和评定体系表现，同时，通过建立改进系统、完善系统来最终促进教学质量保障体系持续有效的运行。

基于PDCA循环的教学质量保障体系是大环套小环，一环扣一环，互相制约，互为补充的有机整体。上一级的循环是下一级循环的依据，下一级的循环是上一级循环的落实和具体化。同时，每一循环都会对目标和内容进行更新和修改，实现阶梯式循环上升。

图2 基于PDCA循环的教学质量监控保障体系的阶梯式循环上升

3.运行基于PDCA循环的教学质量监控保障体系的注意点

3.1“以人为本”是运行基于PDCA循环的教学质量监控保障体系的前提

以人为本是科学发展观的核心。所谓以人为本的教育就是实现人的全面发展，培养学生的主体意识，强化学生的主观能动性，培养创新创业素质，使学生今后在社会上工作、生活的更加幸福、更加有尊严、更加体面。

3.2 校企合作、工学结合是运行基于PDCA循环的教学质量监控保障体系的关键

校企合作不仅能促进高职院校的发展，而且实现高职院高素质技术技能型人才培养计划的实施。坚持校企深度合作，坚持让学生在企业的生产现场学习、在真实的项目中学习，让学生自主完成项目任务、自主管理工程项目、自主评价工程项目，培养出名副其实的“卓越技师”[4]。

同时，工学结合的育人方式是高职院的教学特色，通过实施学案导学(做)，采用灵活性强的活页学案导学导做，彻底打破原课程的知识体系，重构按工作岗位任务要求的教学内容，让学生“做中学，学中做”，培养理论实践一体化的、可迁移的关键能力，促进学生头、心、手以及其他感官的全面发展。 3.3双师队伍是运行基于PDCA循环的教学质量监控保障体系的保障

双师型教师队伍的建设，使得高职院校的教师能教学、能生产、能研究，满足了高职院校教学的基本要求。现在推行的不脱离企业的“不断型”双师[5]，与企业真正是“一家人”，教师编制在学校，人在企业，只在特定的教学时段在学校的实训基地或企业的生产车间完成特定的教学任务。我院在此基础上，还提出了“三师型”师资队伍的建设，强调教师作为学生人生导师的特殊地位，保证了未来工程师是一个人格健全的人。同时，教师在服务地方企业中形成的应用型研究能力，又促进了企业的技术进步、产品升级和项目改造，实实在在地帮助了企业，成为企业技术研发的核心。教师的企业产品研发的实际经验又成为教学一线活生生的教学案例，实现了学生课堂上就能接触到真实的企业产品，并能够在具有“双师”素质的教师指导下仿制或创新性地设计、生产新的产品，这些学生的设计或改进的作品又成为教师在企业技术产品创新的源泉，形成了教师、学生、企业三方同赢的良性循环，保障了学生作为未来工程师工程实践能力的培养。 4. 基于PDCA循环的教学质量监控保障体系的运行效果

经过几年的时间，我院的教学质量监控体系已趋于成熟。基于PDCA循环的教学质量监控保障体系重视过程质量控制和结果质量考核，有力地保障和促进了我院人才培养质量的不断提高。

近几年来，根据专业调研和毕业生跟踪调查情况，各企事业用人单位对我院毕业生的政治素质、业务能力、实践技能等评价较好。同时，在2013年省教育厅对我院进行的第二轮人才培养水平评估中，评估专家对我院教学质量监控保障体系和人才质量均给予了较高的评价。

参考文献：

[1]祁克顺.基于PDCA原理的教学质量监控保障体系研究与实践.甘肃广播电视大学学报[J],2010.3(20)：69-71 [2]刘华,王曙东.“学案导学”在高职课程教学中的应用.中国职业技术教育[J]，2011，2 [3]李明.基于多理论视角的高校内部教学质量保障体系建构.中国高等教育评估[J],2013.2:17-19 [4]王建明，秦晓.高职院校实施“卓越技师”人才培养的探索.山东纺织经济[J]，2013.10 [5]王文龙.加强高职“双师型”教师队伍建设需要坚持“四个不断”.教育与职业[J]，2008.15

作者简介：

秦晓(1980-)，女，山东临沂人，硕士研究生，盐城工业职业技术学院，讲师 研究方向：职业教育研究、教学管理 联系电话：13851188196 E-mail：qinxiao1980@126.com

The Construction of Teaching Quality Assurance System under School-enterprise Cooperation Training Model Based on the Concept of PDCA

Cycle Management

QIN Xiao Institute of textile and apparel, Yancheng Technology Vocational College, Yancheng, Jiangsu 224005

Abstract: The construction of teaching quality assurance system will be built based on the concept of PDCA Cycle management, and technology skilled talents with high quality can be train under school-enterprise cooperation training model. The teaching quality system can be operated effectively through series measures, and it can be improved in endless cycles. Keywords: school-enterprise cooperation; PDCA; teaching quality; assurance system;

第二篇：校企合作的意义

长期以来，由于我国教育重理论轻实践，致使学术型人才与技术型人才中间出现断层，目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才。目前流行的产教结合、校企合作模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是学校与企业双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现学校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，使教育与生产可持续发展的重要途径。由此可见，产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段，校企合作是办好高校教育、促进合作企业活力，培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。

充分发挥企业的信息优势，包括市场需求信息、实用技术信息等等。绿源蔬菜加工公司在全国拥有许多家分公司，能够全面掌握市场的实际需求，并将这些信息及时反馈给学校，学校充分重视和利用这些信息帮助指导学生，是真诚合作、实质性合作的前提。学生的职业能力最重要的还在于获取市场信息、根据市场需求和科技进步调整生产结构和产品技术性的创新能力。只有双方都注意充分发挥企业的信息优势，并以此来确定或及时调整专业设置、培养目标，才有可能培养出真正适应社会经济发展需要的高素质、高技能的人才，这样的结合才有积极意义和实用价值。

充分发挥企业的技术优势。绿源蔬菜加工公司有很多管理人员和技术工人，他们有着深厚的理论基础及丰富的实战技能，是一批战斗在第一线的实用型技术人才。市场的需求，新方法、新技术，正是通过他们聪明的大脑、勤恳的双手才转化为新成果，学校可以全心全意地依靠他们为学生传授实用技能，可以切实帮助提高学生的职业能力，这是校企成功合作的一个重要基点。

充分发挥企业工作环境的优势。绿源蔬菜加工公司拥有数千名员工，他们勤奋努力，积极向上的工作精神可以让学生真切的感受到第一线的环境，让学生每隔一段时间去第一线接受企业管理，在实际工作可以切身体验严格的工作纪律、一丝不苟的技术要求，感受工作的艰辛、团队合作的价值和成功的快乐，这不仅能为学生直接了解具体工作岗位的技术要求，提高职业能力，为毕业与就业接轨，上岗工作奠定基础，而且对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。企业作为学生毕业前的综合实习基地，更重要的是作为经常性的实践教学基地，是学生有效地提高职业能力的重要条件。

企业与学校进行校企合作并回报社会，这是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。从学校角度希望以产学合作关系为纽带，进一步加强与企业的合作，在产学结合上取得突破并实现学校与用人单位的合作双赢。

第三篇：校企合作的体会

校企合作办学方案随着社会进步和新科技革命的到来，职业教育的培养目前标和职业导向决定了职业学校必须和企业的合作，校企合作办学是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。现我校实际情况学生的学习的专业和就业的方向考虑，学校与多家企业达成了校企合作的共识，也大大提高了学生就业实习的机遇，同时也受到学生家长的好评，因此我校专请了广州市高级技工学校校长为我校教职工演讲校企合作的重要性，也说明了没有校企合作就无法培养出更高技能的人才，更说明了搭建校企产学合作的平台，开创出一条校企产学合作互动双赢的和谐发展之路。通过这次的演讲深刻体会到：校企产学合作是加强高技能人才培养的一项根本措施。校企产学合作，能使我系更好地了解经济社会发展对人才素质的需求及其发展趋势，使培养的人才适应企业、行业、社会的需要，缩短员工和企业的磨合期，降低企业的培训成本和劳动成本，能有力地提升企业的竞争力。高职院校的主要任务是培养高技能人才。校企产学合作对于高职院校是不可或缺的基础条件，是培养高职人才的有效途径。它涉及到高等职业技术教育中的实训基地建设、“双师型”教师队伍的建设、培养目标的制定、教学效果的评价以及教学内容的更新等诸多方面。校企产学合作的成功与否关系到高职教育能否办出特色，而能否办出特色正是高职教育兴衰成败的决定性因素。

站在整个视觉传达系的角度，校企产学合作是唯一实现更好更快培养高技能人才办学目标的成功之路和必由之路。因为企业随着市场的变化，生产工艺的改进、生产设备的更新速度非常之快，系部没有足够的财力和人力来保证实训条件与企业技术、设备改进更新速度的同步发展。再则，我系的校园氛围和企业的生产环境也有很大的不同，课堂教育和现场教育的效果有很大的区别。所以只有通过校企产学合作，才能真正把企业的技术、设备、管理制度、企业文化等成功的嫁接到学校的教育体系中来，从而让学生逐步培养成符合企业需要的高素质技能型人才。

刘宇建

第四篇：校企合作的方案流程

一、背景

随着国际金融危机的见底和外需的逐步回暖，以及国内经济刺激计划的作用发挥，使得国内经济形势逐步回升，企业的生产运营有了充足的业务订单，企业的用工需求量也随之增大。 而企业的用人机制方面存在偏失，再加上目前国内劳动密集型企业偏多，产业布局不合理，企业发展不协调，农业基础薄弱、工业大而不强、服务业发展滞后、部分行业产能过剩、产业内部结构不合理，造成了目前企业招工难的局面。

反之，就业方面，国内有资料显示，2014年全国高校毕业生就业规模将达到727万人，比上年多出28万人，再次创下历史新高，今年大学生就业形势更加严峻。再加上目前大学生的对自我的认知不够，素质和技能与企业所需的存在差距，就业心态浮躁。致使出现“就业难”的局面

2、目的(提高企业与人才之间的匹配度，人才连锁服务升级，提升品牌效力)

3、宗旨(以服务人才、提升技能、促进就业为宗旨。与院校开展全方位、深层次、多形式的合作。实现双赢的发展模式。)

4、集团概述(人才连锁集团简介)

5、学院概述(营销管理学院简介、品牌定位、学院优势、知名讲师介绍)

6、合作模式(营销管理学院与学院共同举办营销培训班，免费给毕业生进行营销管理方面的培训，培训合格后由营销管理学院免费推荐知名企业就业上岗)

7合作分工

学校：负责培训的宣传、学生报名，负责培训时所需场地及设备;负责讲师的食宿

学院：负责培训的讲师、负责培训班课程设置、负责与企业方进行洽谈，推荐培训合格的学生就业;

8组织流程

9班级设置

10合作收益

11部分合作企业展示

第五篇：安防时代的校企合作

移动互联网时代安防公司的校企合作

校企合作，共育人才是职业院校培养高技能人才的根本途径。这种合作方式已被我国50多年的技工教育模式和人才培养模式所证明，是成功的技能人才培养模式。但是这种形式，自从产生就没有得到充分地发育和完备的制度保障，一直处在自发性的自我发展阶段。时至今日，仍然没有体制、机制和制度的保障。

校企合作是院校培养技能人才的必由之路

校企合作的必然性

校企合作是技工教育与企业共同发展的必然选择。

第一，校企合作是需求主体对技能人才培养的必然要求。企业对招用技术工人的要求是好使、管用。企业岗位要求员工具备合理的知识结构、一定的技能操作水平和较高的综合素质。这是对人才的要求，更是对人才培养方式的要求，校企合作最大限度地满足了这一要求，成为校企合作的客观基础。

第二，校企合作是技能人才成长规律和教育规律的内在要求。人才的成长是学习-实践、再学习-再实践的过程。校企合作使学生的理论知识与实践紧密结合，缩短了学习-实践、再学习-再实践的周期，奠定了校企合作工学结合的基础。

第三，校企合作是技能人才供需双方的客观要求。企业需要优秀的技能人才，院校需要合适的就业岗位满足学生的就业愿望。校企合作把岗位需求和就业要求提前对接，使院校技能人才培养的方向性和针对性更强，通过校企合作院校充分了解企业对技能人才知识结构、技能水平、综合素质的要求。在合作中培养目标和企业需求紧密对接，学生的就业愿望与企业的岗位需要充分结合，避免了院校培养的盲目性。企业由于全程参与了院校技能人才培养的各个环节，相应地缩短了对员工的考察和培养过程，减少了人力资本的投入，降低了生产成本。同时，在合作中企业又以便捷的方式获取了优秀技能人才，占有了优良的人力资源，增强了企业的生产能力和竞争实力;学校则通过合作更快地完成人才培养任务，缩短了人才培养周期。校企合作达到了供给与需求、培养与就业的统一。供需双方的客观要求形成了合作的基础。

安防公司的校企合作新模式

视频物联网是一个新兴的高科技的产业，也成为了各大高校的研究课题，近来不少高校已经投入到这一全新课题的研究中。而深圳深圳安锐通科技有限公司是专业从事视频物联网核心技术研发的高科技公司，专注于网路数字视频及物联网应用技术的研发。吸引了众多高校关注的目光。

据安锐通外联部部长肖女士介绍，目前已经与安锐通有过接触的高校有国内知名学府武汉大学、还有西南的昆明理工大学、华北的河北师范名族师范学院、东北的东北电力大学等等。安锐通可谓在安防界开创了校企合作新的先河。

以往的校企合作是企业提供工作机会，学校安排人员到企业参加工作，这种模式可以看成一种实习，而不是真正的校企合作。而安锐通开创的新模式是，企业提供基数的研发素材，学校方面可以自主开发，这样学校不会局限在企业的思维定势内，往往能取得更多的灵感和创意。同时这种模式也不需要占用企业更多资源。这样能形成良性的资源互补。