新课标下的初中化学教学反思

美国著名教育家杜威认为,反思行为是自发地对其活动进行认知与评价, 能够促使行为向更理性和更高水平方向发展。新课程实行多年,愈发要求教师不断研究和解决教育教学中的各种问题,以及重视教学反思,促进优化课堂教学。下文就结合初中化学课堂教学的实践,谈几点教学反思的认识。

1反思教法应用

教师选择适宜的教学方法,有利于实现新课标的三维教学目标。如,在《分子与原子》的教学中,针对教学目标,教师可采取的教学方法有:(1)教师直接告诉学生分子与原子的定义,并用分子原 子观点解 释化学反 应实质 ,让学生做 笔记、背 诵 ;(2) 教师通过演示实验并加以适当的讲解分析 , 让学生了解分子与原子的定义以及化学反应的实质是什么;(3) 教师引导学生参与实验,并在阅读讨论中,总结分子与原子的定义,理解化学反应的实质;(4)借助学生实验,同时结合现实生活中的实际例子,创设情景,设计探究活动,在启发诱导中让学生理解分子与原子的定义,从而理解化学反应的实质。

笔者认为,在实施知识与技能目标时,应反思我们的教育教学是否能让学生在学习和发展中获必要的化学基础知识和技能;在实施过程与方法目标时,应反思我们的教育行为是否能让学生体验到化学探究的基本过程与方法,是否培养了他们收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及合作交流的能力等;在实施情感态度与价值观目标时,应反思我们的教育教学是否能让学生认识到化学学科在推动社会发展、提高人类生活质量方面有重要作用,是否将良好的精神状态传给学生, 使学生感到学习过程是一种乐趣,而不是一种负担。

2反思学生指导

2.1 跳一跳就能摘到桃子

教育专家曾在上海育才中学做了一个学期的教学实验。把实验班的学生平均分为甲乙丙丁四个小组。教师几乎不提问甲组的学生,结果,甲组大部分的学生处于昏昏欲睡的状态;对乙组的学生总是提一些他们轻而易举就能解决的问题, 初始,学生们较兴奋,不久,索然无味的感觉就写在他们的脸上;对丙组的学生提问的难度总是超过他们分析和解决问题的能力范围,最终,学生们产生畏惧和放弃的心理;对丁组的学生提问时,教师总要先衡量一下学生们的能力水平,再提一些难度值等于或稍大于他们能力水平的问题,结果,这一组学生的学习状态最为良好。专家小结,向学生提问应追求这样一个效果,即“让学生跳一跳就能摘到桃子”,强调的两个要点是“让学生跳”“能摘到桃子”。

2.2 分层布置作业

在初中化学教学中,教师布置课后作业时,要面向全体学生,布置有差异性的作业。如,给学生设计的作业可分A、B两份,让学生根据自己的能力兴趣自主选择。作业A主要针对能力水平中下的学生,题型较简单,目的是让学生获得学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。作业B主要针对能力水平中上的学生,通过联系现实的生产和生活实际,设计一些综合性问题,让学生用所学知识进行分析、解决,从而达到理解、掌握和提高的目的。除此之外,让那些“吃不饱”,在化学问题上常有“奇思妙想”的学生参加化学兴趣小组,在活动中拓展课本知识,让他们的化学知识在深度、广度上作进一步的发展,这些学生在化学竞赛中总能载誉归来。

3反思组织课堂

在初中化学教学中,教师要注重教材的处理、教法的选择、课堂组织过程等方面的反思, 努力让每一堂课都能激发出闪光点。如:教师在教学活动中利用精彩的导入形式,激发了学生的学习兴趣和积极性; 以风趣幽默的课堂话语打破了课堂的沉闷气氛;以及对学生作出的赞赏性的评价语言等。这些都可以是课堂中难得的闪光点,应该细致记录总结,作为课堂教学的有益参考。同时,教师还要加强和同组教师的集体备课,通过讨论、分析,集思广益,综合每个教师对组织课堂教学的各个环节和问题的有效处理办法。随着时代的发展变化,学生自主性、独立性意识的增强,每一节课中,他们不可能完全按照教师所预设的那样去配合、去理解、去思考,甚至有些思想与教师的思路、文本的内容截然不同或背道而驰,应该怎样看待,这是我们应该深思的问题。为此,教师要不断地与学生交流,听取学生提出的各种教学建议,并要做出冷静的思考,细致探析原因,做出具体的对策和措施,使我们的课堂教学能力不断完善和提高。

4反思教师素质

首先,化学教师不应囿于原有的教学经验和模式,而只注重双基教学,不注重学生的理解和接受,面对学生的疑问常用“不用管”或“考不到”或“给你讲,你也听不懂”等终止思考的语言,视教学为结论性知识的传授。这仅仅发展了学生的认知水平,但学生个性的发展却被束缚了,创新能力的培养也就无从谈起。相反,教师也不能过分一味地追求新颖,从讲到底到问到底,从教师唱独角戏到低龄化的语言游戏,只有仿秀,缺乏创造性。其次,教师应注重指引学生学会学习、合作,在获取知识和技能的过程中树立科学的求知态度和正确的价值观。其三,教师要学习新教育教学理论和方法,积极了解和掌握化学研究的最新动态,经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学观念,树立新教育教学观,这是化学教师必须面临的重要学习任务。

最后,要有丰富专业学识。如周文赢教授认为:“新课程的实施以及形成发展教学反思能力,学科知识至关重要。对于化学教师来说,多研读高等院校新近出版的教科书、化学教学法论著、专业杂志上的论文、经验总结,不失为提高专业修养、丰富专业学识可行的方法,也是高层次的继续教育形式。”

摘要：新课程改革要求教师要重视教学反思。在初中化学教学中,教师不应满足于完成课堂教学,更应不断反思师生的教与学,积极总结成败得失,记录教育教学过程中的所学、所得、所感,努力优化和改进自身的教育教学,使自己变成更好、更有效率、更富有创见的行家。

关键词：初中化学,新课标,课堂教学,反思