新课标下职高计算机专业课教学的体会及反思

2022-09-11

现代教育改革的核心是使学生变被除数动型学习为主动型学习, 让他们在真实的环境中学习并接受挑战性的学习任务。新时期形势下的职高计算机专业课教师, 应当怎样适应新形势下的教学呢?笔者就此问题, 分别从现代信息技术的教学理念、备课、课堂教学、反思等几个方面谈几点体会。

一、彻析课改思想, 把握教材意图

全面把握教材的编写意图, 紧紧抓住教学重点, 明确教学目的, 不应为创造而创造、刻意更改教材内容, 要做到教学手段与教学目的和谐一致。根据计算机专业课的特点, 遵循“从知识到技能、从技能到知识”的认知规律:自学·掌握知识;动手·培养技能;应用将知识与技能紧密结合并互相转化。让学生在动手实践中感悟知识, 发现知识, 形成技能。

从学生的实际出发, 选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务, 采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣, 满足学生的“发现”需要和创造的“成就感”, 尊重学生学习的独特体验, 放手让学生学, 实现教学的有效性。

教学不能局限于一节课, 局限于一时, 必须着眼于学生的长远发展, 以更高、更长远的眼光来处理教材, 实现课程的拓展延伸。

二、备课

我在备课过程中总是力争做到如下几点:

1.备好每一节课的教材。新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”, 即教学内容是基础而丰富的, 呈现形式是丰富而开放的。因此, 我们在备课时认真挖掘教材每一节课的资源, 力图呈现丰富多彩的感知材料, 给不同层次的学生都留出一定的思维空间。具体做法如下:我在备每一节课的教材时, 必须确定教学目标, 知道教学的重点和难点, 广泛阅读有关计算机方面的报刊杂志、浏览网上信息, 找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要量的素材和资源。

2.备学生。“为了每一位学生的发展”, 这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下, 我认为迫切需要改变以往的教育观念、教育行为。一是课堂上要尊重学生的人格, 关注个体的差异, 满足不同学生的学习需要。二要在课堂上真正能做到“以学生发展为本”, 使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来, 备课霜做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况, 既了解一般情况, 又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学习信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的, 这样的知识点就只需要点到为止, 否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组, 在组中要特意安排接受能力比较好的同学, 增强每个学生的合作意识。

3.备好硬件和软件。我在上课前都要对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影仪、网络设备等硬件进行调试, 并且在计算机中安装必备的教学和学习软件, 确保在教学过程中运行正常。

4.备教学方法。教学方法是为了有目的教学, 是采用符合教学规律的活动, 也是完成一定的教学任务的手段。教学方法本身既包括了教师的教学方法, 也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有:讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。教学过程的构建, 首先要树立现代的教学观念, 主线以人为本, 发挥学生的主体精神和创新意识, 以学生的“自我尝试在先, 教师的引导在后”为原则。

5.备好教学组织形式。计算机专业课既具有很强的理论性, 又具有很强的实践性, 它要求学生不仅要很好地掌握理论知识, 而且还要把所学习的知识应用到操作实践中去, 并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。我在组织教学形式时, 要根据每节课的特点和学校硬件设施分配教学时间和学生练习时间, 把教学和让学生进行分组合作自主讨论学习、学生巩固练习相结合。“学会与人合作, 并能与他人交流思维的过程”是新课程标准的目标之一。所以, 我在设计教案时, 十分重视培养学生的协作意识, 充分发挥学生的协作能力, 指导他们怎样与同伴合作, 做到让学生教会学生。

三、课堂教学

1.直观反馈、明确目标。对于刚进校的新生, 我们有一较长阶段的打字练习, 教材希望通过一段时间的练习使同学们熟悉键盘, 培养正确的输入手法, 提高汉字输入能力, 可大家者知道一个人反复做同样一件事很快就会失去耐心觉得单调无聊, 课堂教学效果也随之下降, 如何解决这个问题?我在这方面做了改进的同时, 特别注重学生自学能力的培养。通过因特网, 我下载了一个ccit打字软件包, 这一软件是免费比赛软件, 不同于我们以前在记事本、word中打了一节课, 学生一不知道自己能打多快, 二不知道自己的准确率如何, 使用这一软件能直观的显示出学生是否达到目的我们订立的目标, 学生学习有目标, 老师也能对达不到目标的同学进行单独培训, 教学效果大为提高。

2.树立榜样、激励斗志。“榜样的力量是无穷的”, 在此基础上, 我让打字水平高的同学把自己的速度写在黑板上, 不仅本班级而且让其它班级的同学也看到, 使同学们互相竞赛, 激励斗志, 下一步我们还准备从中选出一批高水平的同学参加全县的打字比赛。

3.任务驱动, 强化自学。为全面提高教学质量, 在一个新的教学内容开始时, 我首先说明本节的大致方向, 并提出本次课的学习任务。然后, 同学们就利用我提供的素材自己的按照要求去实践, 我则走下讲台到学生中去, 观察学生们的自学情况, 两节课后学生做得差不多了, 我将其中一些做得好的同学的作品传到教师机上, 并让学生自己演示讲解。让学生扮演教师角色, 同学们的兴趣一下就调动起来了, 演示的学生也得到了充分的肯定, 大大增强了自信心和自豪感。最后, 我演示一下我的做法, 让大家评论一下, 看看与自己的做法有什么不同, 然后再点评一下大家前两节的作品并加以总结, 看到自己的作品能展示给大家, 认真做的同学很开心, 不认真的同学也受到了教育。

4.激发兴趣, 拓展延伸。当学生在完成规定的任务时, 有时还会有一些创造性的效果。这时, 我就及时给予肯定和表扬, 并将好的做法在学生中加以推广。其实每个同学都有其闪光点, 当他闪光的时候, 我及时给予鼓励和引导, 往往会收到意想不到的最佳效果。例如:我在一次课堂上指导学生如何对各种各样的文件分类管理, 即文件 (夹) 的新建、重命名、移动、复制与删除。这些操作在书上已经讲得够详尽了, 我便把任务交给学生, 让他们自己边看书边操作, 找出解决问题的各种方法。并把完成的作业传到老师机上来。大多数学生都很好地完成了我交给的任务, 并且还有两名同学的作业还有很有创意其中李某的文件夹设计得最有意思, 他把每个文件夹图标都设成不一样的图案;而张某的文件夹的文件夹命名更具有特色他将文件夹名字全部用少见的繁体字代替, 结果让我当老师的也无法模仿。我将学生的作业进行比较总结进, 学生们的注意力一下就被这两个人的作业吸引过来了, 兴趣空前高涨, 纷纷问是怎么做出恶报?我便把这两位“高手”请上讲台给大家演示, 学生不但掌握了书本上没有的知识, 学生的知识在兴趣中得到解决了进一步的拓展延伸, 学生的才能得以充分的发挥, 我也从中受益, 从而达到教学相长的目的。

最后, 多给学生相互讨论的机会与时间, 同时多教他们解决问题的方法, 如优先讲怎样软件自带的帮助系统。学生机器里多装些学习软件, 供学生学习时选用, 如果机房机器内部连成局域网, 并运行机制起多媒体电子教室, 要充分利用, 集中精讲一般性的问题。

四、体会及反思

近几年来, 随着计算机的广泛应用, 计算机操作技术越来越重要, 作为职高计算机专业课教师, 对于如何上好计算机专业课, 我有以下体会和反思。

(一) 体会

1.适应时代发展, 内容不断更新。当今社会, 信息瞬息万变, 知识更新很快, 我们的教学也要顺应时代的发展, 不断更新内容, 才能让我们的学生学以致用。

2.精选好的学习软件, 营造好的学习氛围, 培养学生的创新意识。在教学过程中, 有时总觉得教学呆板, 学生兴趣不高, 再就是学生没有在有限的时间内完成学习任务, 有的学生干脆不学习, 利用上课的时间打游戏。兴趣是最好的老师。实践证明, 学生对所学的内容兴趣浓厚, 他的学习就会由被动变主动, 由强迫学习变为自觉的学习、研究性的学习, 心情也会愉快, 注意力也会集中而持久。作为计算机专业课, 本来学生就有很大的学习兴趣, 为了优化教学内容, 就要精选软件。如在指法时, 指法练习本身是单调乏味的, 如果选不好教学软件, 很可能就会影响学生的学习效果。我精心选择tt指法软件, 金山打字通等到多种软件相结合, 首先在tt下进行了基础练习, 然后, 通过金山打字通进行测试程序“打地鼠”、“吃苹果”等单个字母的练习, 再在“青蛙过河”进行了单词练习, 最后在“警察抓小偷”进行综合测试。这样一步一步, 循序渐进, 学生在不知不觉中就练习了指法, 激发他们好强好胜的心理。

3.积极探索和改进教学方法。计算机方面的课程是实践性非常强的课程。如何才能上好呢?在信息技术课中则可谓“百讲不如一练”, 光讲理论的的教学方法是行不通的。让学生亲自上机动手实践远比听老师讲要有效得多。通常, 我在对知识进行了讲解、演示后, 亲自动手实践让学生在实践中把握真知、掌握方法对于新内容或一些有难度的教学任务, 我都事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤, 便于学生自主学习, 一般来说, 我在设计任务时注意分散了重点、难点, 每个任务中涉及的知识点不多, 过多会增加学生学习的难度;任务的规模不大, 规模过大, 会偏离“任务驱动法”的本意。任务是投入使用手段, 便于学生学习、掌握有关的知识、思想和方法才“任务驱动法”的目的。任务设计由点到面逐步介绍各知识点。一开始实行先让让有所了解, 经过一段时间的熟悉以及相关知识的积累后, 再深入理解, 然后适时地加以概括和总结。让学生对知识的理解、认识、运用有一个逐步深入的“螺旋式”上升过程。

4.面向全体, 因材施教。学生的差异越来越大, 因为家庭的差异越来越大, 家庭成员的文化程度、学习习惯、经济状况, 家长对子女学习的辅导和投资、学生自身的个性差异以及这些所造成的恶性或者良性循环等等无法避免的社会现实综合产生的后果使然。班级制度带来的教师一对多的关系使得学生对教学内容有的吃不饱, 有的吃不了。如何使每一个学生在自己的基础上获得最大限度限度的进步, 需要电脑和网络辅助教学, 需要大量的有智能的、有弹性的教学软件对学生进行一一对应的教学。教学面向世界大多数学生, 对于较低水平的学生, 则多加引导, 鼓励其他学习好的学生进行帮助;对于学习好的学生, 则要提出更高的要求。

(二) 教学反思

通过这几年的教学, 对于从事计算机教学的我来说有很多的反思。回想这几年的工作, 我深刻意识到以下几点:

1.备课。想要在课堂上发挥得得淋漓尽致, 教学效果好的前提就是备课。备课不仅是备教材还要备学生, 做到充分认清教材, 充分了解学生, 这样知识传授才能到位。

2.构建和谐的师生关系也是是的艺术所在。在这几年的教学中, 我深刻意识到和谐的师生关系是必不可少的。教师在愉快中教学, 学生在轻松中学习知识, 以惬意的氛围中对知识掌握牢固, 同时也对这门学科产生兴趣, 激发求知欲。所以, 我经常以一种平和的心态对待每一件事, 即使学生犯了错误我也不劈头盖脸强加指责, 而是指出他的不良行为之所在, 用事实说话, 最后通牒让学生主动承认错误。由于这些, 在这几年的的工作中和学生建立了良好的师生关系, 学生有什么问题会主动找到我, 我也为学生解决了一些学习和生活问题, 自然我和学生的心也就接近了。

3.课堂授课方式虽然灵活, 但创意也要进一步新颖化。本以为微机课学生很感兴趣, 会晤事实却不完全正确是这样, 兴趣高只是针对一般课而言, 在整个专业课中还是有个体差异。只有用新颖的创意激发学生学习的兴趣, 才能让学生在良好的状态下接受新的知识。

4.注重理论实践相结合。对于计算机专业课来说, 理论性较强, 注重实践能力。基于这点我教学时将理论知识简单化, 让学生能够理解。注重实践, 让学生动手勤练, 真正达到理论实践一体化。