小学教师德育教育论文提纲

2022-11-15

论文题目：教师视角下农村小学家校合作存在问题及改进策略研究 ——以M小学为例

摘要：家校合作对于学生全面发展具有举足轻重的作用。然而,农村小学家校合作尚未成熟,显现出一系列问题。因此,解决当下农村小学家校合作问题刻不容缓。本研究从教师视角来探究,以农村小学M小学为例,采用问卷调查法、深度访谈和观察相结合的方法,通过对M小学54名教师和318名家长进行问卷调查,对六位教师进行深度访谈,依据社会资本理论和重叠影响阈理论,分析教师视角下我国农村小学家校合作存在问题、影响因素及其改进策略。本研究在已有相关研究基础上,从教师视角对农村小学、合作和家校合作进行了概念界定,并确立了本研究的四个维度:认知、内容、方式和效果,形成了《农村小学家校合作情况调查问卷》（教师卷）和《农村小学家校合作情况调查问卷》（家长卷）。对农村小学M小学家校合作情况进行了调查,发现存在的问题,分析其影响因素,并提出了改进策略。通过对调查问卷和深度访谈的统计和分析,发现我国农村小学家校合作整体水平较低。从教师视角来看,在认知方面存在认知偏差、机制认知略显不足等问题;在内容方面存在知识学习过度、行为习惯错位、个性发展失衡、德育教育缺失以及忽视心理健康等问题;在方式方面存在形式较为单一、频次明显不足以及媒介简单低效等问题;在效果方面存在家校平等互动匮乏、班级凝聚力量薄弱、学业成就急功近利、教师压力自我激增以及学生心理负担过重等问题。研究者分析了其影响因素:教师的性别、教龄、学历和是否担任班主任影响家校合作;家长的学历、收入和家庭结构影响家校合作;学校的管理理念、合作组织以及机制影响家校合作。在对问题和其影响因素深入分析的基础上,研究者提出了改进策略。社会提供全面支持:完善法律政策法规,保障合作效果;鼓励社区积极参与,支持家校合作;加强宣传舆论引导,营造良好氛围。教师提高合作能力:更新家校合作理念,提升教师认知;挖掘学生多元潜能,丰富合作内容;线上与线下相结合,拓展合作方式;完善教师评价机制,优化合作效果。

关键词：教师;农村小学;家校合作

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

abstract

引言

一、研究缘起

二、研究目的和意义

三、对家校合作的已有研究及启示

四、核心概念界定

五、相关理论

六、研究方法

第一章农村小学家校合作存在问题