中小学德育论文提纲

论文题目：云南民族自治州中小学德育一体化建设研究

摘要：立德树人是教育的根本任务。党的十八大以来,党和国家强调要深入贯彻落实立德树人根本任务,把德育贯穿于学校教育教学全过程,形成全员、全程、全方位育人的新时代德育工作新格局。中小学德育一体化建设是落实立德树人根本任务、深化基础教育改革、全面提升学校德育实效性的必然要求。中小学德育工作应当以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以社会主义核心价值观为引领,遵循中小学生年龄、身心发展特点和道德成长规律,统筹协调学校和社会各方面教育教学资源,构建中小学德育一体化育人体系,促进学生良好道德品质和综合素养的培养和形成。云南是我国少数民族众多的省份,拥有25个世居少数民族和8个民族自治州。云南民族自治州中小学以少数民族学生居多,学校德育最能体现边疆民族地区德育的地域性、民族性和特殊性。加强云南民族自治州中小学德育一体化建设工作,是贯彻落实立德树人根本任务,培养学生道德认知水平和道德实践能力,培育国家认同感和中华民族共同体意识,促进边疆地区民族团结与和谐稳定,提升边疆民族地区人才培养质量和基础教育现代化发展的必由之路。本文基于学校德育基础理论和“德育一体化”概念的理解,系统把握中小学德育工作以德育思想、德育目标、德育内容及德育路径的一体化为基本内涵的逻辑框架。从边疆民族地区中小学德育一体化建设的现实意义出发,结合云南少数民族地区学校德育工作的特色和实际,深入分析当前云南民族自治州中小学德育工作已取得的成效和存在的主要问题及其原因,由此尝试提出优化云南民族自治州中小学德育一体化建设的对策性建议,构建以中小学德育新理念为引领,加强课程德育的主渠道、主阵地作用,注重发挥文化育人、实践育人、管理育人功能以及完善学校德育的科学评价体系,形成具有地方民族文化特色、全方位协同育人的德育一体化机制的理论逻辑和实践框架。

关键词：德育一体化;中小学;云南民族自治州

学科专业：思想政治教育

中文摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

二、相关文献研究综述

(一)关于德育基础理论及我国中小学德育工作

(二)关于中小学德育一体化建设存在的问题

(三)关于边疆少数民族地区中小学德育工作实践

三、研究意义和创新之处

(一)研究意义和价值

(二)创新之处

四、研究的主要方法

(一)文献研究法

(二)理论分析与实地调研相结合的方法

(三)比较研究法

第一章 中小学德育一体化的基本内涵概述

一、“德育一体化”的概念解读

(一)德育及学校德育的基本意涵

(二)“德育一体化”的概念

二、中小学德育一体化及其基本内涵

(一)中小学德育思想的一体化

(二)中小学德育目标的一体化

(三)中小学德育内容的一体化

(四)中小学德育路径的一体化

第二章 云南民族自治州中小学德育一体化建设现状

一、云南民族自治州中小学德育一体化建设的现实意义

(一)有利于全面提升中小学生的思想道德和综合素养水平,促进边疆民族地区人才培养和教育现代化进程

(二)有利于加强社会主义核心价值观和民族团结教育,筑牢边疆少数民族中小学生的中华民族共同体意识

(三)有利于加强中华优秀传统文化教育,促进系统整合少数民族传统文化德育资源和提升中小学德育工作特色,增强中小学生的文化自觉和文化自信

二、云南民族自治州中小学德育一体化建设现状

(一)进一步重视和加强学校德育管理工作

(二)中小学生基本树立正确的道德观念

(三)社会主义核心价值观教育和民族团结教育取得初步成效

(四)各中小学多渠道开展德育工作

三、云南民族自治州中小学德育一体化建设存在的主要问题

(一)德育理念方面:“知识本位”意识突出

(二)德育目标方面:各学段衔接脱节

(三)德育内容方面:缺乏民族文化特色

(四)德育路径方面:缺失协同德育合力

(五)德育评价方面:评价方式单一和过分注重结果

第三章 云南民族自治州中小学德育一体化建设的对策建议

一、树立中小学德育新理念

(一)生本德育理念

(二)生活德育理念

(三)“四全育人”理念

二、发挥课程育人的主体功能

(一)加强德育课程的主阵地作用

(二)发挥学科课程的育人功能

三、注重文化育人功能

(一)重视民族传统文化德育资源的开发和利用

(二)发掘和整合少数民族传统道德教育资源

(三)加强校园文化建设

四、注重实践育人功能

(一)加强组织主题德育活动

(二)引导学生积极参与社会实践

五、注重管理育人功能

(一)加强学校管理制度建设

(二)注重家庭、社会的协同管理

六、加强完善德育评价体系

(一)德育评价的基本原则

(二)德育评价的主要内容及其实施路径

结语

参考文献

致谢