提升西安外事学院教师教学效能感的策略

2022-09-11

随着现代社会的日益发展, 竞争的激烈性愈演愈烈, 人们承受的压力与日俱增。在巨大的挑战及压力面前, 有些人显得非常消极, 有些人显得非常积极, 将自我效能的积极作用发挥了出来。西安外事学院教师作为构建社会的主要群体之一, 对于国家教育事业及个人的发展有极为重要的影响, 所以对提升西安外事学院教师教学效能感策略的研究十分重要。以下是笔者具体性的论述。

一、研究西安外事学院教师教学效能感的必要性

所谓教学效能感主要指教师对影响学生完成学业任务信念的强与弱, 或者也可以说是教师影响学生学习能力信念的强与弱。根据相关研究得知, 教学效能感分为一般教学效能感和个人教学效能感两种。前者主要指教师对教与学关系、教育对学生发展作用等问题的看法;后者主要指教师对于自己具体教学成效的认识及评价。直到Bandm'a初次提出自我效能感 (self-efficacy) 这一概念之后, 教学效能感开始在心理及教育界受到更多的关注。根据大量实践研究发现, 教师教学效能感与多方面有关系:比如教学成效、学生成绩、组织能力等等, 是影响教学发展的重要因素。以往我国的效能感研究中, 总是局限于小中高学校的教师中, 而大学作为培养各种人才的重要场所, 大学教师教学效能感的研究必须要高度重视起来, 必须要将其影响大学教师教学效能感的因素找出来, 并不断提出创新的提升教师教学效能感的策略, 这才是确保社会和谐发展的重要基础[1]。

二、影响西安外事学院教师教学效能感的因素分析

(1) 教师的个人能力及经历。每个教师都是独特的个体, 所表现出来的效能感是完全不同的, 可以说能力强的教师通常表达出来的效能感就会较强, 相反能力弱的教师自身的效能感会非常的弱。西安外事学院教师的教学效能感主要是建立在教师个体对其过去行为解释的基础之上, 老师自己成长和发展的经历如果范属于成功范畴, 那么教师在教学过程中对所有事件都会有非常积极的预期。经过大量调查显示, 硕士学位教师和本学学位教师的教学效能感有十分明显的差距[2]。 (2) 教师的教学经历。心理学家班杜拉曾经说过“当人们认为自己具有所有成功的条件时, 对待困难会越挫越勇, 对待挫折也不会停留在原地, 而是会快速的从低谷走出来。”西安外事学院教师自身具有的经验是老师教学效能感形成和发展最主要的因素, 因而需要尤为重视。 (3) 教师自身具有的替代经验。从我国目前高等院校的教学现状来看, 每个大学老师的教学能力及技能都是处于自发的状态中, 需要老师不断进行自我探索。因此, 不仅需要教师阅读相关书籍, 还需要教师不断观察与学习, 从中取得丰富的替代经验, 这是影响教师教学效能感的重要因素之一。尤其是对于新上任的教师而言, 通过对其他老师教学的观察与学习, 能有效提升他们的教学能力, 相信这对于教师教学效能感的提升十分有效[3]。 (4) 相关情景因素的影响。从目前西安外事学院教师的教学情况来看, 虽然其中的教学评估受到了较多的争议, 但如果从教学工作的创新情况来看, 却有非常重要的作用。不仅能确保大学教师教学技能的发展和提升, 还能引起各教师的积极重视。在进行评估之时, 促进了教师之间的支持与合作, 能互相提供教学评价与反馈, 这对于教师自身教学效能感的提升都是十分有益的。

三、提升西安外事学院教师教学效能感的策略分析

从以往我国大学教育教学的情况来看, 教师自我效能感如何直接会影响老师对自我工作能力的判断, 较强的自我效能感使老师认为自己完全能胜任所有的教学工作, 从而会让教师自己具有积极的工作态度;而当教师自身的教学效能感低时, 会开始出现各种消极的想法, 自然工作积极性会非常差。鉴于此, 提升西安外事学院教师教学效能感是十分必要的, 换言之, 教师需要不断提升自身的教学效能感。

(1) 加强教师自身专业素养的提升。教师专业素养的提升是自我可持续发展的重要途径。尤其是对专业领域来说, 这就需要教师有非常强的自我学习能力。针对现在社会日益发展的情况, 教育体制需要不断改革, 原地停留的工作态度很难适应现代大学学校的教学状况, 要将终身学习的观念及行为贯彻到教学思想中。不断的学习能让教师具有正确的认识, 更好的完善自我, 取得扬长避短的目的, 当专业知识与技能积累到足够完善之时, 自身的创新能力会得到更好的发展。而想要实现此目标, 则需要教师进行不断的发展, 这样才能彻底激发教师的内在学习动机, 从而形成良性循环, 确保自身教学效能感的有效提升。

(2) 加强对教师认知的更新。对于目前西安外事学院的教师而言, 他们往往会出现制定超过自身人生目标的情况, 高目标虽然能提升自身的学习动力, 但如果目标过高则会出现脱离实际的情况, 如果长期不能实现此目标则会出现各种消极影响, 对于教师自身教学效能感的提升十分不利。还有一些比较年轻的教师对于自身的发展并没有任何的规划, 因而工作的热情并不高, 这不仅会局限个人行为的实施, 也对于教师自身的发展极其不利。还有一些教师处事要求非常高, 当面对挫折时易出现各种负面情绪及行为偏差。唯有合理引导、归因, 才能够使自身的教学效能感得到有效发展。随着现代经济的日益发展, 经济可以说已经成为了钱的代名词, 已经深入到了每个人的心中。有些收入较差的教师, 他们对于物质的追求较高, 会对职业发展开始产生困惑, 甚至工作重心会开始向职业之外的地方发生偏移, 这必然会影响教育工作, 教师自身的教学效能感会逐渐下降。因此加强对院校教师爱岗敬业、严谨治学思想的建设是非常必要的, 能使教师更好的意识到自身职业的重要性, 从而明确教学的特点。

同时, 要加强师德建设, 这是提升院校老师教学效能感的重要方式, 即提升高校教师的一般教育效能感和个人教学效能感;自我效能感的提高有利于高校师德建设的顺利开展, 两者是辩证的关系。

(3) 加强对良好教学氛围的营造

教师自身的成功教学经验非常有益于自身教学效能感的提升。优秀的教师评价反馈能使教学取得更好的效果。

再具体的院校教学方面, 需要认真研习优秀老师的教学过程, 同时要将宣讲、小组讨论等多元化的教学方式结合起来, 循循渐进的提升自身的教学水平。这样才能在听取教师教学经验的基础上更好的提出自己的创新建议。

参与者需要带着一种真诚、温暖、关怀的心态来倾听, 切不可出现心不在焉的情况。再具体的院校科研方面, 要构建梯队的科研建设。这样在以老带新的情况下, 不仅年轻的教师能有明确的努力方向, 还能树立明确的教学目标, 构建和谐的团队。

同时还要组织丰富与多彩的教工活动, 调动并激活年轻教师的活力, 确保学生在活动中的感情得到不断增进, 凝聚力及归属感得到更好的发展, 这样不仅能完美的改善教师的心神状态, 还能确保学生不出现任何的职业倦怠感。可以说学校和社会的支持对于教师自我效能感的提升有较大的促进作用。

四、总结

总而言之, 西安外事学院教师教学效能感的提升非常重要, 不仅关乎教师个人的发展, 更关乎学生的成才与院校的可持续发展。因此, 西安外事学院需要积极分析影响教师自身教学效能感提升的策略, 然后针对实际的影响因素采取有效的提升策略, 这样才能确保教师教的积极性与学生学习的积极性, 才能确保教与学效率得到完美的提升。

摘要：西安外事学院属于本科教育范畴, 对于学生的发展是十分重要的, 因此, 在此阶段的教学中, 广大一线教师队伍需要注重加强对自我效能感的提升, 这样才能以自身的教学素养、教学魅力去吸引学生, 从而逐渐培养学生学习的自信, 确保每个专业的学生都获得有效的发展, 为今后的顺利就业奠定基础。本文笔者以提升西安外事学院教师教学效能感的策略为研究中心, 期望能为教与学的发展提供参考。

关键词：提升,西安外事学院,教师,教学效能感