为全面掌握我区音体美教师的专业素养, 提高思想素质、专业理念和业务水平, 区教委于2014年12月17日至24日组织了区音体美教师基本功大赛, 并就我区音体美教师专业素养的现状展开专题调研。
一、我区音体美教师专业素养的现状
基本功大赛有来自28所中小学的199名教师 (其中, 音乐教师55人、体育教师96人、美术教师48人) 先后参加了音乐三个单项 (声乐、钢琴、器乐或舞蹈) , 体育三个单项 (男子1000米、女子800米耐力跑、立定三级跳远、双手向前掷实心球) , 美术三个单项 (国画命题创作、命题设计制作、色彩画命题默画) 的比赛。这是我区首次高规格、全覆盖的体艺教师基本功竞技大赛, 区教委特邀请重庆市业界知名专家担任评委。比赛涌现出一批优秀的体艺教师, 得到市级专家和教师们的充分肯定。特别是体育教师的专业素养整体水平较好。这缘于2013年体育教师基本技能考核后的推动。依据市教委对体育教师基本素质测评的评价标准, 此次参赛的96个教师中, 34%获优秀、41%获良好、21%获合格。其中, 30—39岁的教师优秀占39%、良好占26%、合格占30%;30岁以下的教师优秀占55%、良好占67%、合格占65%;特别是自愿参加的40岁以上的7名教师中有2人优秀、3人良好、1人合格。我们必须正视少部分艺术教师专业素养方面存在的问题:一是艺术表现力不够高。艺术是心灵的交流, 情感的互动, 其核心素养就是要理解作品、用适宜的情感准确表达作品。部分教师在表情、眼神、装束、情绪处理等方面都有所欠缺。二是创作能力不够强。如色彩画命题默画, 绝大部分教师采用的是实物写生的画面构图, 几乎没有创意、创新。三是偏科严重。多数教师对大学主修科目以外的艺术形式了解甚少、掌握较差。如音乐教师, 学声乐的, 钢琴很弱、乐器或舞蹈几乎不会;美术教师绝大部分不懂国画, 中学美术教师普遍手工能力较差。四是教学中缺少人文教育。在专题调研中还发现在实际教学中少部分体艺教师缺失培育学生人文精神、体育精神、耕耘体艺园地的理想, 缺乏课堂教学的责任认同, 疏于自身专业技能的训练。
二、原因分析
一是教师专业单一化。随着大学体艺教育进一步的专业细分, 绝大部分体艺教师出现主修专业较强, 综合能力薄弱的情况, 无法适应中小学“一专多能”的体艺教育现状, 严重影响教师的专业自信。二是体艺教育边缘化。重智育, 轻体育、美育的片面质量观影响, 体艺学科教学在部分学校被边缘化, 在教学场地、设施配备配备不齐, 实际授课、质量监控等方面严重不足。校园体艺活动还停留在热热闹闹的层面, 质量提升方面的研究、探讨相对滞后。三是考核评价机制不健全。体艺教育尤其是艺术教育还没有系统的质量监测体系, 课堂教学质量、学生技能水平无从考评, 致使少数教师的课堂教学随意、松散。部分学校没有适宜体艺教师工作特点的考核指标, 使体艺教师缺乏专业提升的动力和自觉。
三、工作建议
(一) 出政策, 保经费, 严督查
区教委要进一步贯彻落实教育部《学校艺术教育工作规程》和《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》, 从政策、经费、督查三方面给予保障。一是根据国家教育部相关规定, 制定大渡口区音体美教师基本功大赛 (专业技能考核) 、教学技能大赛、教研论文大赛赛制, 建立专业素养竞赛考核体系, 构建教师专业化成长的新常态。二是在年度财政预算中, 单项设立体艺教育专项经费, 包括教师培训、竞赛、激励, 学生体艺活动、竞赛经费, 要求学校将体艺教育经费纳入年度预算。三是以学生体质健康和艺术素养为监测核心, 依据专项考评指标、学生、家长满意度调查, 年度体艺教育成效等方面实施体艺教育专项督查。
(二) 抓培训, 搭舞台, 促交流
区教师进修校将体艺教师的专业成长纳入教师培训计划, 开展常态培训、竞赛、交流学习。一是构建卓有成效的体艺教师专业技能培训体系, 重点强调“训”。体艺教育直观、形象、综合的特点决定了教师必须拥有较强的示范能力、表现能力、创作 (训练) 能力。因此, 体艺教师必须通过常年、不间断的专业基本功训练来保持、提升自身的专业素养。培训应坚持假期集训和日常训练相结合的方式, 保证基本功训练的频率和质量。二是开展三个维度的常态竞赛, 即基本功大赛 (专业技能考核) 、教学技能大赛、教研论文大赛, 定期检阅教师专业素养情况。三是组建艺术沙龙、骨干教师工作室、学科工作站等组织, 促进教师们的交流学习。
(三) 强激励, 精管理, 育特色
各中小学要从机制完善、管理精细、特色打造三方面进一步营造体艺教育发展的良好环境。一是健全针对体艺教师的激励机制。强化考核机制、奖励机制、培训机制、投入机制, 改变智育第一, 体艺教育无足轻重的局面, 让体艺教师在校园找到根。二是发挥管理“强心针”的作用, 狠抓精细化管理, 保障体艺课程开设、体艺设施设备的配置和使用, 强化常规教学管理, 并把教育实效, 学生、家长的评价最终落实在年度考评中。三是结合“一校一品、一校多品”建设, 建平台、展风采、晒成效, 充分调动体艺教师积极性, 在特色项目打造的过程中促进体艺教师专业成长。
(四) 树自信, 修心灵, 强自律
充分发挥体艺教师的主体地位, 激发其专业成长的自觉性、主动性。一是提高教师对体艺教学重要性的充分认识, 唤起体艺教师教书育人的自豪感、责任感, 树立专业自尊、自信。二是在体艺教育良好氛围的熏陶下, 引导体艺教师与时俱进、潜心探究, 更新理念、创新模式, 创作创意、以文化人。三是依托完善的管理制度, 促发教师专业提升的原动力, 让每一位体艺教师在不懈追求中进步成长。