大学生学习适应性与学业自我效能感关系研究

2022-09-11

1 学业自我效能感的内涵

学业自我效能感是建立在自我认知基础之上的判断思维活动, 大学生通过对自我能力以及学业任务进行一定程度的结合分析, 推断出自我完成大学学业的能力, 进而在认知当中形成对自我的评估、对学业任务的评估以及自我与学业任务之间关系的评估。从思维活动层面上讲, 学业自我效能感可以划分对自我能力的评估以及对自我能否完成学业任务的判断。对自我能力的评估是基于主观因素的思维分析, 对自我能否完成学业任务的判断, 是综合主观因素与客观因素的复合型思维分析。大学生通过对两种思维过程的运用, 最终形成了学业自我效能感的评价结果, 并以这种评价结果为导向展开大学期间的学业生涯。

在以学业自我效能感为导向的学习过程中, 大学生会因为自身能力、学习方式方法、学习环境以及教学资源等多方面因素影响, 而导致大学生为实现学业目标而不断进行自我调整, 这种不断的自我调整过程就是大学生学习适应性。大学生的学习适应性从实践角度直接影响着大学生的学业任务完成质量, 而学业自我效能感则在宏观上引导层面校对着大学生的学业任务完成行为, 两者之间的具有高度统一的关联性。

2 学习适应性与学业自我效能感的关联性探析

2.1 两者之间的相互影响推动学习能力提升

大学生的学习能力是大学生高效完成学业任务或者学业阶段性任务的核心支撑力。然而大学生学习能力的形成与提升, 需要多方面综合能力的协同推动。从学习思维活动层面可以将所有关键性影响因素归纳为在两个核心范畴之内, 分别是大学生的学习适应性和大学生的学业自我效能感。这两个维度之间具有各自的独立性, 同时具有相互之间的统一性。学业自我效能感是大学生对学业任务或者学习任务完成度的综合性评价, 这种评价不仅能够引导着大学生的自我潜能发挥, 也唤醒着大学生的情感驱动力。既是大学生学习自信的表现, 也是大学生学习动机的根源。所以在高校教育教学实践过程当中对大学生的学业自我效能感进行培养和有效激发, 不仅能够推动大学生的专业知识学习学习质量提升, 而且能够挖掘大学生的内在优秀素质, 并锻炼大学生的创新能力。

大学生的学习适应性, 是大学生的学习能力的重要特征和构成。在大学生完成学习目标或者学业任务的过程当中受到一定的负面因素影响而导致学习困境的产生, 这时需要通过学习适应能力进行一定的学习策略调整, 进而实现学习任务的完成。大学生通过学习适应性的有效体现, 能够进一步建立起大学生的学习自信、使大学生的学业自我效能感获得增强。而获得增强后的学业自我效能感能够更加深层的挖掘大学生的内在强能、强化大学生的学习驱动力。这种良性循环的积极能量积累过程, 实现了对大学生学习能力的形成与提升。并且在学习适应性与学业自我效能感之间相互推动下, 形成了大学生心理活动能力与知识实践能力的全面发展趋势。

2.2 两者之间的有机结合优化学业完成质量

大学生学习适应性越强, 使得大学生的学习信心越高, 进而推动大学生学习能力的提升。而学习适应性的强弱并非完全基于大学生的学习方法和策略, 很大程度上是基于大学生心理层面的自我认知以及对学习任务的认知。就是说, 大学生的学习适应性强弱与大学生的学业自我效能感有着直接关系。大学生的学业自我效能感越强, 其学习适应性就越强, 在学习实践中学习适应能力发挥的效果就越好。进而通过优秀的学习能力以及学习适应能力的综合作用, 而实现完成学业任务的目的。在高等教育的实践教学当中, 一方面从知识与技能角度优化大学生的学习方法和学习策略, 另一方面培养并逐步强化大学生学业自我效能感。进而使大学生在学习情绪和学习能力两个维度上同时获得优化和加强, 而大学生会在自我认知的过程当中将两个维度实践自我统一, 使大学生形成了具有科学性和全面的学业任务完成能力。并在学业任务完成能力的驱动下, 最终高质量地完成大学学业任务。

3 结语

大学生的学习适应性和学业自我效能感, 是微观角度下大学生学业任务完成能力的两个维度。通过对大学生学业自我效能感的强化, 是大学生在心理层面形成坚定的学习信念, 进而实现了大学生的自我潜能挖掘以及自我学习驱动力的生成, 并加强了大学生的学习适应性。学习适应性的加强则使大学生能够在学习实践当中切实地解决实际问题。学习适应性与学业自我效能感的相互推动与统一, 形成了大学生的学业完成能力, 并最终在实践过程中转化为大学生的学业完成质量。

摘要：从微观角度对高等教育策略进行研究并付诸实践, 能够更加显著的发挥学生主体的学习能力。本文基于学业情绪唤醒角度, 对大学生学习适应性与学业自我效能感的关联性进行分析。并分别从矛盾对立与统一角度, 提出了两者之间的相互影响推动学习能力提升、两者之间的有机结合优化学业完成质量的建设性策略。达成了从优化大学生学习思维结构角度, 来提升高等教育质量的研究目的。

关键词：大学生,学习适应性,学业自我效能感