高校辅导员人格魅力初探

2022-09-11

1 高校辅导员的人格魅力

人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的一种很能吸引人并能使对方潜移默化地接受影响的非强制性的无形力量。辅导员的人格魅力则是指由辅导员的信仰、品行、智能、才学、经验、性格和气质等诸多因素综合体现出来的一种人格凝聚力和感召力, 是辅导员心理素质、思维方式、个性特点和进取精神的综合反应。高校辅导员人格魅力具体体现在。

1.1 目标明确, 立场坚定

从事教育工作的学生辅导员须具备远大的理想, 明确的目标, 坚定的政治立场和正确的政治信仰, 树立科学的世界观、人生观、价值观。

1.2 敬业爱岗, 甘于奉献

作为辅导员, 要把学生工作当作一项伟大而崇高的事业对待, 具有为人师表、忠于教育的理念和信念, 具有诚实守信、以身作则的品质, 具有严谨细致、雷厉风行的作风。

1.3 耐心宽容, 民主平等

对学生充满关爱与包容, 充满理解与尊重, 公平民主的处理学生工作中的各项事务。

1.4 坚忍不拔, 勇敢果断

对于从事纷繁复杂的学生工作的辅导员来说, 面对棘手事件、突发事件应理智冷静的分析, 从容果断地处理, 善于把握局势, 控制局面。

1.5 讲求方法, 善于创新

高校辅导员结合学生及自身特点灵活采用多种教育管理方法, 并探索创新教育方法, 从而开创学生工作新局面。

1.6 言行适宜, 举止得体

日常生活中辅导员应穿着得体的服饰, 行为举止落落大方, 言语谈吐温文尔雅。通过自己的人体美, 折射辅导员的内涵与气度, 从而潜移默化感染和教育学生形成正确的审美观。

1.7 人文修养与艺术涵养

辅导员不应将视野局限在本专业领域, 而是应注重各个领域知识的融会贯通, 拥有丰富的知识底蕴, 对艺术、生活、伦理等有独立的见解与感悟, 具备较高的人文知识素养。

2 高校辅导员人格魅力对学生教育管理的作用

2.1 对学生选择科学方向和形成科学价值判断的引导作用

高校辅导员是大学生的领路人和知心朋友, 其对学生的政治信仰、价值取向、道德判断等有着最为直接的引导作用。学生在认识世界、认识社会、认识自己的过程中, 辅导员通过各种途径和渠道积极诱发学生潜能, 倾心将自己坚定的立场和信念、强烈的社会责任感和使命感、高尚的道德品质和意志、广博的知识和才学贯穿其中, 从而引导学生树立科学的三观和正确的道德判断, 促进学生形成集体主义和爱国主义情怀。

2.2 对学生人格品质的示范作用

辅导员是学生的榜样, 其言行举止对学生的教育具有很强的感染力和示范性。辅导员严于律已、宽以待人, 对工作勤恳敬业, 待人接物公正客观, 其人格会得到学生的充分尊重与爱戴, 在学生中既有威严有不失亲和力。学生具有天生的“向师性”, 会很自然的向其尊重的老师学习其理想、人格、处世态度等。因此, 提升并发挥辅导员人格魅力对学生的品质和人格的形成与完善会起到潜移默化的深远影响。

2.3 对学生归属感和认同感的凝聚作用

通过学生和辅导员之间的不断交流与相互交往, 辅导员人格魅力这种非权力和非强制的影响力会使双方思维观念趋向一致和认同。一个深受学生尊敬、爱戴、信任的高校辅导员, 其积极、乐观、高尚、坚毅的品质能使学生产生饱满的情绪体验, 获得一种积极向上的美好心境, 并形成对辅导员强大的向心力和深厚的归属感。辅导员人格魅力影响越大, 凝聚力就越强, 也就越容易形成以辅导员为核心的师生团体。

2.4 对学生情感优化的陶冶作用

教育是心灵的沟通, 是情感的交流。当代大学生自我意识较强, 渴望被理解与尊重, 渴望与辅导员平等交流, 渴望辅导员了解自己的内心世界。而辅导员在恰当的时间给予学生和谐的氛围和耐心的倾听, 能使学生产生积极的心理感动与情感体验, 引发学生的心理共鸣, 从而达到心与心的交融。辅导员向学生传达的关爱信息, 体现出的人格魅力感染学生, 会使学生迁移为热爱学习、探求真理的热情与动力, 并将这种情感立场上升为自己为人处事的行为准则, 从而形成关爱他人、尊重他人的情感态度。因此, 辅导员人格魅力时刻烛照学生的心灵。

2.5 对学生全面发展的激励作用

辅导员的人格魅力本身就是激励学生的一种手段与动力, 他能够有效的利用学生的归属感和向心力以及学生对辅导员的心理依赖, 激发学生的潜能和一切积极因素, 朝着正确的方向前进。辅导员崇高的理想与目标以及敬业精神作用于客体学生, 能够激发学生的学习动机和学习动力, 并把辅导员的要求内化为自己的自觉目标, 从而在专业上取得进步。同时, 辅导员在与学生交流过程中, 将其他学科的知识和见解融会贯通, 其广博的知识与丰富的阅历也会对学生开阔视野、寻求知识、积极探索起到深刻而持久的作用。

3 提升高校辅导员人格魅力的途径

3.1 提升政治素养和敏锐的政治思维

高校辅导员应树立科学的人生观、世界观、价值观, 尤其是对待“金钱”概念、拜金主义要有正确的态度;要时刻关注国家大政方针与政治路线和方向, 并与国家保持高度一致;积极学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、“八荣八耻”等重要理论与科学论断, 不断提升自身政治觉悟与涵养;参加各级各类政治学习与培训, 积极参与交流。

3.2 树立终身学习观念, 不断积累各领域知识

辅导员要不断丰富知识, 这既是职业需要也是社会需要。辅导员须注重平时积累, 通过书籍、网络等途径从人类文化中尤其是博大精深的民族文化中汲取养分, 不断充实自己、完善自己, 使自身人格精神更具感召力;同时, 辅导员还需掌握最前沿的信息资源, 才能做到与时俱进, 更具前瞻性与时尚感。

3.3 积极参与教育实践

辅导员人格魅力的完善与提升不是坐而论道, 纸上谈兵, 而是要亲身实践。只有不断亲身参加教育工作及社会实践, 才能更好地辨别是非善恶, 才能使自己的思想和阅历不断改造与丰实, 才能使处理事情的能力得以提高。因此, 辅导员要多多参加各类社会实践活动, 亲历各种教育情境, 从而不断地从实践工作中积累经验, 提升辨别力, 使人格得以升华。

3.4 注重自我反省与顿悟

辅导员要对自己教育管理工作进行反思, 既包括道德伦理层面上的系统思考也包括对自身言行举止的综合总结。这要求辅导员结合自身的感悟、学习与实践, 主动检点自己, 严格要求自己, 不断对自身进行调整与纠正。

3.5 拓展交流渠道和空间

一方面, 广大高校辅导员可以通过座谈会、研讨会、网络论坛等多种平台与其他从事学生思想教育工作者共同研究学生教育管理的新问题, 提出新理念, 总结新规律, 推出新举措, 从而提高辅导员的工作质量, 拓展辅导员的工作思路和方法;另一方面辅导员也要加强与学生之间的沟通, 既可以采用传统的面对面交流方式, 也可以采用网络聊天、发邮件等方式。只有与学生建立起融洽的师生关系, 了解大学生的愿望与需求才能更好的贴近学生, 理解学生。这种持久的心与心的交汇, 使学生心悦诚服, 更增添了辅导员的人格魅力。

3.6 创造良好的外部环境和条件

广大高校应构建完善的学习培训机制, 为学生辅导员提供更多的学习与交流机会;还要构建辅导员考评监督机制, 这是辅导员人格水平的重要保证, 可以建立个人自评、同事互评、学生评价和组织评价的考评体系;同时, 还要积极构建辅导员激励和约束机制, 表彰先进、树立榜样, 对品行不良、形象不佳的辅导员予以清理, 从而使辅导员自觉约束自己的行为与思想, 遵守规范与准则。

总之, 强化辅导员队伍管理, 提高辅导员综合素质, 提升辅导员人格魅力对加强和改进思想政治教育管理工作起着至关重要的作用。充分发挥辅导员人格魅力, 积极引导和激励学生良性发展才能培养出更多高素质、高品质的优秀人才!

摘要：辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 是做好大学生日常思想政治教育和管理的骨干力量。作为基层的学生工作者, 辅导员的政治立场、道德品质、职业精神、生活态度、心理素质等对大学生成长和教育会带来最为直接的影响。辅导员树立良好的师德和人格魅力, 对学生道德完善、人格健全将起到积极的引导、示范、凝聚、熏陶和激励作用。因此, 充分发挥辅导员人格魅力, 对推进大学生思想教育管理工作具有十分重要的意义。广大高校学生辅导员应提升自觉意识, 不断完善人格魅力, 从而培养出更多高素质、高涵养的优秀大学生。

关键词：高校辅导员,人格魅力,大学生,教育管理