浅析儿童模仿能力在儿童钢琴启蒙教学中的运用

2022-09-11

模仿是个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程, 是社会学习的重要形式之一。而儿童处于心理发展的特殊时期, 儿童的动作、语言、技能及行为习惯等的形成和发展都离不开模仿。因此在钢琴启蒙教学中, 对儿童模仿能力的适当运用有利于提高学习效率增添和课堂的趣味性。

一、运用儿童模仿能力引入钢琴教学

在儿童刚接触到钢琴这件乐器的时他是充满好奇的, 但又对这个庞然大物有些胆怯, 无法短时间内和他亲近起来。这个时候老师如果能做适当的引导, 就能利用儿童的好奇心, 拉近学生跟钢琴和老师距离。最简单的方法就是进行模仿游戏。老师可以先示范将dol和sol组合同时弹奏, 模仿出大钟的声音, 让学生倾听想象。还可以分别弹奏低声区和高声区, 让学生分辨哪个像模仿老黄牛, 哪个像小鸟的叫声。这样的引导式模仿游戏可以让学生发挥模仿能力, 更加直观的在短时间内把钢琴和日常生活联系在一起, 缩短学生对这件陌生的乐器之间的距离, 让学生消除胆怯跃跃欲试, 当学生在琴上放松下来, 就可以开始让学生自己尝试去寻找不同的音色进行模仿, 开启音色探寻之路。

二、运用儿童的模仿能力提高教学效率

在启蒙阶段, 儿童的理解能力和成人有很大的差距, 对于很多抽象的知识儿童通常不能准确的把握其含义和要求, 如节奏, 触键和音色控制等方面的学习。因此老师示范—儿童模仿是最直观和有效的方法。

1、在节奏节拍教学上

节奏问题是儿童读谱问题中的主要问题之一。主要包括数拍子和准确的弹奏二个八分音符、切分音、三连音等节奏组合的的问题。首先要解决数拍子的问题, 老师要让学生感受到不同拍子类型强弱变化的规律, 如约翰·汤普森《简易钢琴教程》在第一首乐曲《火车》中就有提示老师要强调四四拍中, 第一拍重音的重要性。这时老师不妨把乐曲先演奏一遍, 在演奏之前要提醒学生注意声音的强弱规律, 并让学生在弹奏完之后找出规律。随后可以让学生模仿老师, 带有节拍重音的演奏。

对于学习不同节奏组合的问题, 笔者认为模仿是最直观最有效的方法。儿童对量的变化的感受没有成年人的敏感, 所以在节奏组合的教学上让儿童直接模仿老师弹奏, 直观的感受不同组合节奏的特点, 更有利于儿童快速掌握不同的节奏类型并进行识记, 跨过特殊节奏划拍这道坎。

2、在触键技巧的教学上

在启蒙阶段, 主要的触键技巧包括“非连音”、“落提” (部分书上也称落- 滚) 和“手腕断奏”的学习。学生要掌握这些触键技巧, 除了要求学生有较好的理解很演奏能力外, 老师的准确的示范演奏是最重要的前提条件。当然, 如果老师能够将所教内容和儿童实际生活经历联系在一起, 让儿童在思维过程中有具体的事物作为思考载体, 更有利于儿童准确的模仿老师的演奏。

如在非连音的学习中, 教师可以让学生放松肩膀和手臂, 然后想象手像一块石头一样落在键上, 再由手指支撑好。在学习“落提”技巧时, 儿童一般很难理解在第二个音起键时, 手腕将起键动作带起, 手指关节处于被动状态中“被动”的含义。老师可以用学生自己起床的的动作做比喻, 当我们是自己从床上爬起来的时候, 是主动起床的, 是“主动”的状态。当我们还没醒被妈妈从床上抱起来的时候, 我们自己是不要动的时候, 是“被动”的状态。而在弹奏第二个起音的时候, ”手指关节”就像我们”自己”, 被”手腕”就像”妈妈”带起来, 是不需要主动触键的。在学习“手腕断奏”时, 可以以拍皮球为模仿载体, 让学生在弹奏时, 手腕要像在拍皮球一样主动用力, 声音要像皮球从地上弹起来一样富有弹性。有了这些实际生活经历作为学生模仿的另一个参照物, 会老师被动的灌输和直接的模仿老师弹奏的动作更加容易理解和接受, 让学生学的更有趣, 老师教的更轻松。

3、在音色控制的教学上

音乐是一门听觉艺术, 其中音乐色彩变化极为重要。如何让学生认识并感受到优美的音色并通过不断的学习演奏出优美的音色, 是老师启蒙教学的重要任务。当然启蒙教学的音色控制还是主要以强弱的变化对比和不同意境下音色的控制为主。老师示范—学生模仿可以让学生快速掌握强弱力度变化对比的层次, 并在模仿老师的前提上, 进行再创造。而对于不同意境的音色控制的教学, 找到可以让学生模仿的实物将更有利于学生抓住要表达的意境。如在约翰. 汤普森简易教程第二册《印度安鼓》的教学中, 全曲的伴奏音型由双音断奏组成, 并在左右手转换, 意在模仿印第安鼓声, 教师在教学时让学生发挥想象力, 手指保持绷紧 (像击鼓的棒槌一样) 快速敲击琴键, 弹奏出如鼓声般饱满紧促有节奏感的声音。

模仿是创造的基础, 是创造的前提。在钢琴启蒙阶段, 对于儿童模仿能力的适当应用意义重大。

摘要：模仿能力是儿童与生俱来的行为能力之一, 儿童经验技能的获得、语言的学习以及人格的社会化, 无不以模仿为手段、为捷径。在钢琴课堂启蒙教学中, 不仅可以通过让儿童模仿老师的示范演奏节省学习时间和精力, 还可以通过将实际生活经验转换为儿童模仿的客体使钢琴课堂变得更加生动有趣。本文将从模仿能力在钢琴启蒙阶段节奏, 触键, 和音色控制等方面的运用来阐述。

关键词：模仿能力,钢琴教学,示范演奏