历史新教材研究论文提纲

论文题目：新教材视野下初高中历史教学的衔接与提升

摘要：我国基础教育课程改革开始于2001年,至今已将近二十年。经过这一段时期的课改,中学历史教学也进入了一个新阶段。中学教育作为基础教育的重要一环,包括初中和高中两个阶段,这两个阶段本身就是密不可分的一个整体。随着初高中历史课程标准的不断修订与完善,中学历史教材的体例、教学内容也随之不断调整。初、高中历史教学在教科书体例、课程内容、教学目标等方面有诸多共同之处,但由于学生的知识能力和认知水平的不同,教师在具体教授的过程中也存在明显的差异。特别是高中新教材体例的更新,使得初高中教材以“双通史”的体例呈现。初高中历史教学内容有同有异,对同一个知识点,在初高中授课过程中存在叙述深度与广度的差异,统一性与差异性交织。因此,在“变”的基础之上,如何实现初高中历史教学的平稳互通就显得格外重要。关于初高中历史教学衔接问题历来有之,造成初高中历史教学衔接出现问题的原因也不是单一的,而是多方面因素共同作用的结果。在新教材使用之前,讨论的焦点是初中“通史”体例和高中“专题史”体例如何实现顺利衔接。但是,在初、高中新教材相继投入使用的背景之下,又会随之衍生出更多新的问题。由此看来,对这方面的研究仍然存在很大的探讨空间。本文将从现行初高中历史新教材的视角切入,系统分析在新教材“双通史”体例之下初高中历史教学衔接出现哪些问题,初高中历史教师该如何做好知识的讲授,学生又该如何进行知识的内化与吸收。为了达到这一目的,笔者在已经使用新教材的地区进行调查研究,并将初、高中具体课例进行对比的方式进行全面细致的研究,同时提出相应解决问题的合理建议。

关键词：新教材;历史教学;衔接;策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

二、研究综述

(一)从历史课程标准的角度

(二)从历史教材编写的角度

(三)从历史教学实践的角度

(四)从问卷访谈调查的角度

三、研究思路与方法

(一)研究思路

(二)研究方法

四、研究重点与创新之处

第一章 新教材视野下初高中历史教学衔接研究的必要性

一、基础教育课程改革的需要

二、历史教材体例更新的需要

三、学生身心认知发展的需要

四、历史教师专业成长的需要

第二章 新教材视野下初高中历史教学衔接现状调查

一、调查目标

二、调查过程说明

(一)题目设置

(二)调查范围、方法与问卷来源

(三)问卷的调查与发放

三、问卷数据分析

(一)基本数据统计

(二)学生在“初高中不同阶段学习状况”的比较调查分析

第三章 新教材视野下初高中历史教学衔接现状原因分析

一、初高中历史课程内容的差异

二、初、高中历史课程教学地位的差异

三、初、高中历史教师专业素质的差异

四、初、高中学生学习历史方法的差异

第四章 新教材视野下初高中历史教学衔接策略探讨

一、加强初高中历史课程标准的衔接

二、加强初高中历史知识体系的衔接

三、加强初高中历史教学内容的衔接

(一)对同样的内容可以适当“重复”

(二)在教学内容讲授上要有所侧重

(三)在衔接的基础上作进一步提升

四、加强初高中教学方法的衔接

(一)整合教学内容,选择合适的教学方法

(二)丰富教学方式,培养自主学习的能力

(三)改革教学模式,打造深度教学的课堂

五、加强初高中历史教师专业素质的衔接

(一)初中教师专业素质的提升策略

(二)高中教师专业素质的提升策略

(三)提升教师专业素质的综合策略

第五章 新教材视野下初高中历史教学的衔接与提升课例分析

一、教学目标的衔接与提升

二、教学立意的衔接与提升

三、教学过程的衔接与提升

结语

参考文献

附录一:“高中学生历史学习状况”调查问卷(针对高一学生)

附录二:“新教材视野下初高中历史教学的衔接与提升”访谈 （针对初高中教师）

致谢