新教材素质教育论文提纲

论文题目：基于课程标准的新旧高中地理教材表层系统的比较研究 ——以人教版地理1为例

摘要：2017年12月,中华人民共和国教育部颁布《高中地理课程标准》,明确提出立德树人、发展素质教育。2019年国家教材委员会审核通过新高中地理教材,全国已有6个省区使用高中地理新教材,新课程改革要求2022年秋季全国各省（区市）均要实施使用新教材。地理教材是教师向学生传递地理知识的重要媒体,教师要正确理解新课标和新教材。因此,对比课程标准改革前后的高中地理教材,发现新教材特点和利用好新教材是非常有重要的。本研究选取人教版根据《高中地理课程标准（实验稿）》（2003年）和《高中地理课程标准》（2017年）编写的高中地理1。采用比较研究法、内容分析法、统计分析法和宏观-中观-微观分析法,来对比新旧高中地理课程标准、高中地理教材结构和表层系统,研究新高中地理教材的变化特点和与课标的契合度,提出新教材修订建议和使用建议,从而协助教师熟悉新课标和新教材,培养学生的地理核心素养。结果表明:（1）新课标的性质突出思想性,注重地理核心素养的培养,理念以地理核心素养为基准、发展课程内容立体化、凸显学习方式的创新性和明确学习评价体系的具体化。课程目标通过地理核心素养落实“立德树人”根本性任务,内容要求提高对学生学习能力的要求。（2）新旧教材结构差异小,新教材在宏观上属于必修教材,中观层面的知识模块结构内容有着较大的变动,大幅度删减深奥内容,拓宽知识广度,微观层面的教材栏目更为丰富多样,增加“情景设计”和“本章要点”。（3）新教材的表层系统包括课文系统、图像系统和作业系统:（1）新教材的课文系统中的正文文字表述具有强化逻辑性联系的建立、加强通俗性和科学性内容的表述、突出人地协调观的培养、优化多栏目的整合、追求实用性和美观性的整合的特点。教学指导语增加“情境设计”,注重本土文化、问题式教学和以学生为主,教师为辅的理念。教学辅助材料中的案例和自学窗不做教学要求,着重培养地理素养。附录增设常用地图图例,衔接初中地理,提升新教材的人性化。（2）通过新旧教材图像的数量、类型和质量的对比,新教材数量的均衡性好,表明图像系统的地位在提升,占主要地位的图像类型是地理景观图和地理示意图,其图像质量高表现在图像增加和优化注释数量增加、图像组合总体数量减少、图像富有科学性和艺术性。（3）在新教材的作业系统中,思考设计类作业增强难度和减少数量,活动设计类作业具有优化反馈性学习的合理、注重过程性学习的运用、加深地理技能的训练、强化地理实践力的培养和新增活动主题的概括六大特点。问题研究类作业以分析型问题为主,注重发展学生严谨的逻辑思维。（4）新教材的课文系统应增强内容的完整性,图像系统应继续加大图像的图幅面积、绘制图像更人性化和增强图名的准确性和对地图的使用,增强作业系统的活动设计反馈性评价的设计。教师使用新教材注意正确理解高中地理课程标准、综合运用教材表层系统、重视问题式教学和提升地理专业素养。本研究对比了新旧高中地理课程标准,了解新教材编写的指导思想,为新旧教材的比较提供了研究方向。通过比较新旧地理教材结构,明确了新教材重构知识结构和落实课程标准,以及比较分析了新旧地理教材的表层系统,探讨了新教材的变化特点,为教材修订和使用新教材提供了建议。

关键词：地理教材;地理课程标准;教材结构;表层系统;比较

学科专业：学科教学（地理）（专业学位）

摘要

Abstract

一、绪论

(一)研究背景及研究意义

1.研究背景

2.研究意义

(二)国内外研究现状

1.地理教材研究现状

2.地理教材比较研究现状

3.相关文献研究启示

(三)研究对象

(四)研究内容与研究目的

1.研究内容

2.研究目的

(五)研究方法

1.比较研究法

2.内容分析法

3.统计分析法

4.宏观-中观-微观分析法

(六)研究思路

二、概念界定与理论基础

(一)概念界定

1.地理课程标准

2.地理教材

3.表层系统

(二)理论基础

1.建构主义理论

2.有效学习理论

3.多元智能理论

4.系统论

三、新旧高中地理课程标准比较

(一)地理课程标准性质比较

(二)地理课程标准理念比较

(三)地理课程标准目标比较

(四)地理课程标准内容比较

四、新旧高中地理教材结构比较

(一)类别结构比较

(二)模块结构比较

(三)同一模块的内容结构比较

五、新旧高中地理教材表层系统比较

(一)课文系统比较

1.正文文字表述比较

2.教学指导语比较

3.教学辅助材料比较

(二)图像系统比较

1.图像数量比较

2.图像类型比较

3.图像质量比较

(三)作业系统比较

1.思考设计类作业比较

2.活动设计类作业比较

3.问题研究类作业比较

六、高中地理教材变化对修订和使用新教材的建议

(一)新教材的修订建议

1.课文系统的优化

2.图像系统的优化

3.作业系统的优化

(二)新教材的使用建议

1.正确理解高中地理课程标准

2.综合运用教材表层系统

3.重视问题式教学

4.提升地理专业素养

七、结论

(一)主要结论

(二)特色与创新

(三)不足与展望

参考文献

致谢