本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《体操教学论文范文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要体操运动不仅能够培养人们的勇敢、拼搏的优秀品质和团结协作的精神品质，还能提高人们力量、柔韧、灵敏等各项身体素质。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，通过对中学体操教学影响影响因素的分析，指出问题的严重性，寻求解决方法，提出改善中学体操教学现状的合理化建议及对策，为中学体操教学提供参考依据。
第一篇：体操教学论文范文
幼师学校艺术体操教学反思
【摘要】体育是素质教育中的一项重要内容，艺术体操作为体育活动的一种表现形式，自然也隶属于素质教育范围。本文结合当前国内幼师学校的艺术体操教学现状，提出幼师学校在进行艺术体操教学时，应该重视学生的素质教育，并强调艺术体操教学是提高学生素质的一种有效手段。
【关键词】幼师学校；艺术体操；教学；思考
我国所提倡的教育教学观念是素质教育，即在全国范围内实施素质教育，鼓励并要求学校培养高素质、高能力的人才。素质教育强调的是德才并举，既重视学生的技能知识教育，又侧重学生的道德品质养成。从这一点来看，素质教育应该是国内所有学校坚持并信奉的首要宗旨，幼师学校也是如此。对于幼师学校来说，其内部所设置的艺术体操专业由于教学内容、专业性质与其他专业不同，所以在实际教学时所采用的教学方法、坚持的教学理念也与其他专业教学存在一定的差异，下面就幼师学校艺术体操教学进行反思，并提出一些问题和建议。
一、当前国内幼师学校艺术体操教学的现状
1、教学现状
当前，国内大部分幼师学校都有开设艺术体操专业，专门针对女孩提供体操教学，培养女孩的体育素质和独特魅力。相关的幼儿园工作规程中指出，幼儿园教育工作要针对幼儿特点，采用科学、适当且有效的教学措施对幼儿实施教学，促进幼儿体、智、德、美全面发展。这是国家对幼儿园教育教学工作所下达的硬性要求，重点强调了幼儿园教育教学应该坚持素质教育，要将体育放到教育工作的首位。单从这一点来看，幼师学校作为培养专业幼师的重要场所，其教学宗旨应该以幼儿园教学宗旨为参考，针对幼儿园学生来提供服务，所以幼师学校在培养学生时，同样应该将体育放到幼师教育的首位。因为只有自身具备了良好的体育素质的优势，才有可能真正贯彻实施好幼儿园工作规程，对幼儿园学生进行良好的体育教育。
然而现实的问题是，当前国内幼师学校虽然认识到了幼师学校教育活动开展的主要目的，也明白了幼师教育要结合幼儿园需求来培养幼师学生，但是从总体上来看，仍然有不少幼师学校在教育活动中出现片面追求升学率，而忽视了对幼师生体育能力的培养，尤其是在艺术体操方面，学校对体育课程的不重视，导致幼师学生不仅无法拥有良好的体育素质，还缺乏一定的体育创新能力。拿艺术体操来说，现阶段多数幼师学生都不具备艺术体操编舞创新能力，这个问题所导致的直接后果是幼师学生在今后无法胜任幼儿园教育工作，无法满足《幼儿园工作规程》，严重者还可能影响幼师学生今后的就业前景。
2、原因分析
通过上述分析，我们得知体育教育在幼儿园教育工作中所占据的地位尤其重要。鉴于这一点，幼师学校在培养学生时，就应该有针对性的培养幼师学生的体育能力。然而在实际教学中，尽管体育课程得到了幼师学校的充分重视，但由于教学方法不适当，教学理念不合时宜，导致体育教学质量低下，尤其是艺术体操专业，体操教学质量低下，学生厌学、恨学等现象尤为突出。
综合国内幼师学校艺术体操教学现状，分析体操教学质量低下的原因是：部分幼师学校在初中阶段为了获得更高的升学率来提升学校名气，往往会将体育教学搁置一边，将全部精力全部投放到学生的书面知识培训上，造成幼师学生体育知识缺乏，体育素质低下；另外，幼师学校在设置体育课程，尤其是在选择艺术体操教学内容和教学手段时，并没有根据幼师学生的实际情况来设置，也没有考虑到幼师女生的生理和心理特点，忽视了幼师女生害羞、肌肉系统力量差、耐力差等特点，极容易在教学训练中发生意外事故；除此之外，幼师学校所配备的授课老师的教学水平不高，教室职业道德有问题也是造成幼师学校艺术体操教学质量低下的原因之一。
以上所说的种种因素都严重制约着幼师学校艺术体操教学活动的正常开展，更阻碍着幼师学生体育素质和体育能力的提升，因此，深化幼师学校艺术体操教学改革势在必行。
二、幼师学校艺术体操教学的改革
1、通过艺术体操训练，提高学生的思想素质
艺术体操以美为特征，学生穿着体操服在优美的音乐伴奏下，活动着自己的身体，陶冶了美的情操，体现出良好的精神面貌。艺术体操可以培养学生勇敢、顽强、坚韧不拔的精神，养成自觉锻炼的积极性，明白“一分耕耘，一分收获”的道理。使学生随着体育课的节奏，自然而然地受到思想品德教育，并使个性得到发展。
2、通过艺术体操训练，提高学生的身体素质，促进智力的发展
艺术体操训练、练习密度大，强度适中，侧重全身各部分肌肉力量、耐力的发展。促进血、气循环，使大脑获得更多的营养物质，提高脑的记忆、思维等能力。很多学生反映上完艺术体操课后心情舒畅，精神很好，思维敏捷，学习效率明显提高。85.71%的学生感觉自己的协调性、灵活性、柔韧性提高，52.26%的学生体型变得优美、匀称一些，33.45%的学生不良月经期现象有所好转，67.6%的学生认为学了艺术体操，促进了她们的舞蹈水平，有利于舞蹈课和唱歌课的学习。可见艺术体操课，使学生增强体质的同时，还促进了各学科的学习。
3、通过艺术体操训练，提高学生的心理素质
艺术体操教学形式多样，动作由简人繁，学生易于接受，能够为学生提供练习上获得成功体验的条件和机会。教学过程中充分发挥学生的主体作用和主动精神，使她们从自学自练自评中，从互教互学互评中，从友爱团结的多向交流中，从自我肯定中得到满足，提高学习积极性，增强自我意识。艺术体操动作舒展大方，表现力强，可克服学生的害羞心理，增强自信心。
4、通过艺术体操训练，提高了学生的审美素质
美，离不开外在和内涵两个方面。人是一个统一的机体，外在表现与内心世界是统一的。健美不单是人体的外在表现形式，它同人的思想、精神有着十分密切的关系。精神和形体两方面也互相制约和影响，一个人的举止姿态，常常会揭示他的内心活动。在加强艺术教育的同时，进行艺术体操的教学，有助于培养朝气蓬勃、积极向上，具有生命力的外在形象，充分体现出时代气质的美。问卷调查287名学生，89.55%的学生认为练习了艺术体操提高了自信心与鉴赏美的能力；83.28%的学生认为自己的气质、姿态有所提高。
三、结束语
实践表明，在幼师学校开设艺术体操教学，受到学生的欢迎。学生通过艺术体操练习，提高了身体的各项素质，促进了各学科的学习，矫正了不良的身体姿态，提高了自信心，培养高层次的审美情趣。艺术体操教学是实施素质教育的重要手段，在幼师体育中开设艺术体操课是很有必要的，也是切实可行的，应该大力推广。
参考文献
[1]赵曼赟，王洪武，王晓东.从素质教育的角度谈高校体育教学的改革[J].安徽体育科技.2001（04）
[2]朱瑛.试论艺术体操教学在艺术人材培养中的作用[J].山东体育科技.1996（03）
作者：丁丽
第二篇：中学体操教学影响因素研究
摘 要 体操运动不仅能够培养人们的勇敢、拼搏的优秀品质和团结协作的精神品质，还能提高人们力量、柔韧、灵敏等各项身体素质。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，通过对中学体操教学影响影响因素的分析，指出问题的严重性，寻求解决方法，提出改善中学体操教学现状的合理化建议及对策，为中学体操教学提供参考依据。
关键词 体操教学 现状分析 对策
一、中学体操教学相关研究的历史及现状
通过查阅相关文献资料，我国关于体操科研工作起步比较晚，从1980年以后体操的科研论文达到一个较高的水平，但大多体操科研的研究重点都集中在体操动作技术的生物力学分析上，真正关于中学体操教学内容改革与中学体操教学开展情况的相关研究较少。中学体操教学是我国体育教学的一个重要组成部分，中学体操教学对中学生的生长发育和体育锻炼具有积极的重要作用，不仅可以提高中学生的身体素质，还具有培养中学生意志品质的作用[1]。因此，中学适当的开展体操活动，将会有助于中学生身心得到全面协调的发展。可见，中学体操教学在体育教学工作中的重要性，通过对中学体操教学的影响因素分析，提出相应策略与对策，从而使中学体操教学能够更好地开展。
二、影响中学体操教学的因素研究
（一）中学学校行政领导对体操的不重视
当前中学学校体育教育思想观念有一定偏差，中学体育发展受到主要的障碍是来自应试教育的升学热。大多数学校行政领导不惜删减体育课，为的是让学生有充分的时间去学习文化课。其中一些学校领导怕担责任，害怕体育课，尤其是体操课上出现伤害事故，因此，在学校体育课中，体操被列为危险项目。从而使中学体操教学内容、中学体操教学课时数不断减少。甚至有些中学直接取消体操教学的内容[2]。
（二）中学体育教师的体操教学态度
在中学体操教学中，中学体育教师的保护与帮助能力在中学体操教学课堂中起着至关重要的地位，有些体育教师对体操项目的教学不怎么熟悉，自身对体操的动作技术掌握不全面，有时会产生学生不服的现象，不利于教师组织教学与管理，从而使中学体育教师放弃体操教学去选择一些易于开展的体育运动项目去教授学生，这就更降低了中学体育教师对体操教学的重视态度[3]。
（三）中学生对体操教学学习态度
当前中学生受应试教育的影响，大多数中学生对体操教学的价值不太了解，学习兴趣不大；同时中学体育教师男女比例的失衡，使多数中学女生对男体育教师的保护和帮助变得比较敏感，但是体操的保护与帮助是中学体操教学所必须的教学手段，对于中学女生而言由于身体处于发育阶段，要是在体操学习中需要男体育教师保护，有时会带来诸多不便，也会给女生心理带来一些顾虑，这也将会直接影响到中学生练习体操的兴趣和学习积极性。
（四）体操运动项目本身的特性
体操教学大多数是在器械上进行的，在器械上的练习大多数都是学生处于不同的支撑、悬垂或者是两者通过一定条件下进行变换，利用身体诸环节来完成。对于中学体育教师和中学生而言，在器械上练习具有一定的难度和危险性。尤其是在单杠、双杠和支撑项目的危险性事故较多，所以大多数学生的恐惧心理及反感心理也会成为影响中学开展体操教学的因素之一[4]。
三、开展中学体操教学的策略与建议
（一）提高中学体育教师的体操专业技能水平
对于中学体育教师，应该进行中学体操教学技能的专业能力培训，通过对中学体操教学能力和中学体操理论知识的培训，使两者紧密相连。通过中学体育教师生动有趣的讲解，优美标准的示范动作能够激发中学生的体操学习兴趣，同时中学体育教师良好的帮助与保护能够更好地消除中学生的心理恐惧，有助于学生更好地掌握体操动作[5]。
（二）通过调整体操教学内容和教学时数，确定体操教学的具体内容
中学体育教师应该根据中学体育学习目标以及基础教育初级阶段体育与健康课程的基本理念选择体操教学内容，中学生的体操运动兴趣至关重要。因此中学体育教师可以对一些难度较大的体操运动项目可以进行适当的简化，降低难度等。同时，可以根据实际情况，在中学体操教学课堂中引入一些学生喜爱的运动项目[6]，在注意运用适当的体操教学组织形式的同时，还应该高度重视体操教学方法的改革。
（三）广泛开展多种形式的体操比赛和课外活动
中学体育应该适当开展一些与体操内容相关的课外比赛活动，以提高中学生的体操学习积极性与动作创新能动性，培养中学生团结、友爱、合作的美德。同时，教育部门应采取措施调动各学校参加与体操相关的活动项目的表演、比赛，如健身健美操等，以提高中学的体操教学水平和加深学校间的友谊。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.2003.
[2] 谭华.我国体育课程改革的基本理念[J].体育学刊.2006（2）.
[3] 高元元.建构主义教学情境下动机因素、学习策略对体操技能学习的影响[J].首都体育学院学报.2008.20（1）：83-85.
[4] 凌辉.体育教育专业体操教学改革实验研究[J].北京体育大学学报.2004（1）：682-683.
[5] 何元春.体育与健康课程标准实施进程研究[J].成都体育学院学报.2003（4）.
[6] 中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准（试用修订本）九年义务教育全日制初级小学、初级中学、普通高级中学[M].北京：人民教育出版社.2001.
作者：范启芹
第三篇：高校体操教学要素优化研究
高校体操教学内容是否合理，对提高体操课堂教学质量，达到教学目标，对老师教学能力和学生综合能力的发展有很大的影响。本文通过文献法，专家访谈法和逻辑分析法，分析了高校体操教育的教育要素，以及教育要素之间的关系。并且，要充分发挥师生的主体作用，积极调整要素之间的关系，传授给学生知识，改善教育环境，科学地设定教育目标，优化教育模式，并注意教育环境和教育反馈。
教师、学生、教育环境、教学方法、教育目标这五个主要因素在整个教育过程中相互影响，共同发挥作用。本文主要分析与研究了体操教育的五个要素，旨在发现高校体操教育中的五个要素之间的相互作用，并提出优化要素之间关系的方法，以提高高校体操教育的质量，并促进高校体操教育的改革。
1 五要素在高校体操教学中的相互作用分析
1.1 教师
在高校体操教学活动中，体操老师是整个课堂的设计者和引导者，有必要根据体操课程的教学目的和内容选择科学的教学方法。同时，教学环境，体操课上学生的表现以及学生对教学的反馈也对老师的教学行为产生影响。在高校体操教育中，学生、课程、教育目标和教学方法对教师的教育活动有一定的影响和局限性。
1.2 学生
学生不仅是体操教育的中心和主体，而且是训练的终极目标。高校的所有教育活动旨在培养社会所需的人才。在高校体操教学中，学生不仅会受到体操老师本人的影响，还会受到教学方法，体操课程和体操教学环境的影响。
1.3 课程及教学环境
体操老师是课程内容的具体实施者，学生是课程内容的接受者，体操老师的教学水平和学生的学习效果，可以通过相关的教学反馈得到。在高校体操教学中，课程的设定和教学环境往往与社会的发展息息相关，高校设定教学目标可以培养社会所需的人才，提高学生的素质，优化了学生自身的发展。因此，教学目标的设定和课程内容的完善以及良好的教学环境对学生和整个社会的都具有积极地影响。
1.4 教学方法
教育学是教师根据特定教育课程的内容和教育目标在教育活动中使用的一种方法。在高校体操教学活动中，体操教学方法受客观教学环境的限制，同时，体操教学法是由体操老师进行的。因此，体操教师的教学能力水平对教学方法的实践具有决定性的影响。同时，学生的学习意愿也是影响体操教师教学方法的因素之一，学生良好的学习状态有利于体操教师教学方法的发展，从而可以取得良好的教学效果。
1.5 教育目标
在高校体操教育中，设定教育目标对教师，学生，教学方法和教育环境具有重大影响。如果体操教学目标设定的太难，学生的学习动机就会减弱，并且会对实现的教育目标产生重大影响。如果过于简单，学生将失去挑战自我的兴趣和热情，而体操课将失去其本来的价值和功能。体操教学的目标设定要充分考虑教学环境和学生的实际情况，制定出科学合理的教学目标。
2 高校体操教学中各教学要素优化分析
2.1 充分展示师生的主要作用
2.1.1 积极指导体操教学过程
高校体操教师认真学习课程提纲和教材，认真编写教学计划，并认真准备课程。教师熟悉每课中讲授的体操难点和要点，选用合适的教学方法和辅助方法，以传授学生知识。为了实现“回顾过去，了解新事物”的学习效果，有必要指导学生回顾上一课学到的动作。在学习新动作时，调整学生的练习时间和练习次数，并鼓励未参加运动的学生大胆地尝试和加强运动，积极努力确保所有学生积极参与体操学习，并且加强指导，使所有学生都能融入体操教学，以充分发挥其主要作用。
2.1.2 激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力，也是提高教育质量的保证。在教学过程中，一些学生可能会因某些动作的练习不足而感到沮丧，并随着时间的流逝对体操失去兴趣。因此，高校体操教师应具有良好的研究和创新能力，积极引导学生热爱体操学习，激发学生学习的兴趣，消除意识形态障碍，积极鼓励学生们参加体操课程的学习。
2.2 因材施教的实施教学
高校的体操教学方法是根据体操课程和教学目的设定的。在高校进行体操教育时，年龄，性别，身高，身体素质和爱好因学生而异，一种教学方法并不适合所有的学生。在高校体操教学中，一些学生可以在与同一个体操老师相同的教育环境中成功地完成老师所教的体操运动，而其他学生则不能。这不是因为学生学习能力不行，而是学习体操的方法不适合。然而有很多学习体操运动的方法，体操教师可以根据学生的年龄，性别，身高，身体素质和爱好来教学生，使所有学生都可以在科学教学的指导下享受体操课带来的收获和乐趣。
2.3 科学设定教育目标
老师在每节课前为教育计划中的每节课设定教育目标，合理设定教育目标是影响教育质量的重要因素。如果将教育目标设定得太高，大多数学生将无法完成目标，学习的信心和热情很容易降低。如果将教育目标定得太低，则学生可以很容易地完成目标，而无需分配作业，因此，学生很容易感到自满。李炳德教授在“教育理论”中指出，教育目标的设定应“跳桃采摘”。换句话说，设定教育目标时，必须由学生付出一些努力才能完成，不能一蹴而就。合理的目标设置才能让学生体验刻苦学练的过程，才能实现自我提高。
2.4 改善教育环境
课堂气氛直接影响学生的学习意愿，而枯燥的课堂气氛降低了学生的学习兴趣，动摇了学生的学习意愿。与其他体育课相比，体操课的竞争性较差，运动单调乏味，許多学生对体操课不感兴趣。因此，体操老师根据男孩和女孩的不同爱好，在课堂中适当地设计一些体操比赛，以激发学生学习的兴趣。在学习体操技能的过程中，可以安排体操完成质量评估活动，以调节课堂教学环境并调动学生的兴趣。
2.5 优化体操教学环境
高校体操教学环境是教学的客观环境，但对教学效果影响很大。在高校的体操指导中，体操室的温度和湿度，体操设施的环境，老师的行为，老师与学生的关系，教室的气氛等都会影响体操的效果。作为体操指导的组织者和发起者，体操教师应及时调整和优化教育环境，在中等湿度的条件下为体操室通风，清除体操室内的异味，保持体操设施的清洁整齐，并注意自己的言语和行为。
3 结束语
在高校体操教育中，体操教师是指导，体操课程内容的推动者，教育目标的实施者，教育环境的优化者，教育方法的实施者以及教育反馈的领导者。学生是体操教学的主体，教学方法，课程内容和教学环境的领导者，并主动表达具体的教学目标和提供反馈意见。教育环境影响教师的教育和学生的学习，课程的内容和教学方法影响教育的目标，反馈影响教师的教育水平和学生学习效果的提高。在高校体操教育中，五个教育要素相互影响，它们之间存在着非常密切而复杂的关系。作为高校体操教学的组织者和创建者，高校体操教师有责任和义务优化体操教学要素之间的关系，积极促进和确定体操教学的各个环节，才能取得良好的教学效果。
本文系2020年度黑龙江省高等教育教学改革研究一般研究项目“基于国家一流体育教育专业建设点背景下的体操实践教学体系建设研究”（SJGY20200382）;2020年都哈尔滨师范大学校级重点项目“基于国家一流体育教育专业建设点背景下的体操实践教学体系建设研究”（XJGZ2020001）。
（作者单位：哈尔滨师范大学）
作者：肖宁宁 王韶峰 鲁承琨 隋东旭