艺术体操教学论文

摘要：从在艺术体操教学中通过形体的训练提高审美能力、通过动作的学习提高审美能力、通过美妙的音乐提高审美能力三个方面，研究艺术体操教学中提高审美能力的途径。另外，服饰展示、教师仪态也能影响审美能力的培养。关键词：艺术体操；审美能力；形体；动作；音乐艺术体操重视韵律和节奏，是以自然性的动作为基础的节奏运动。下面是小编精心推荐的《艺术体操教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

艺术体操教学论文 篇1：

艺术体操教学中审美能力的提高策略分析

摘  要  为了加强当前艺术体操教学质量与教学效率，提升艺术体操学生的审美水平，促进我国艺术体操教育事业的全面发展，本文对艺术体操教学中审美能力的提高策略进行分析与研究。本文将会从形体训练、感悟音乐、动作学习、整洁服饰等方面来阐述提高艺术体操中审美能力的有效对策，以供有关教育工作人员参考与借鉴。

关键词  艺术体操  审美能力  提高策略

艺术体操是一项特殊且极具美感的体育运动项目。与其他体育运动项目不同的是，艺术体操会将美感融入其中，进而凸显出不同于其他体育运动项目的独特艺术感。由此可见，艺术体操也是培育美感的过程。因此在其教学中不断提升学生的审美力是可以提升艺术体操教学的质量与效率，同时也为学生树立起了正确的审美观念，在推动我国教育事业发展的同时，也极大加强了我国的精神文明建设。

一、形態训练中提升审美能力

艺术体操的主体是当代的年轻女性，而女性的形态美也是当前社会审美观念中不可或缺的重要组成部分，同时也是女性自身所要追求的美感之一。作为当代一位充满魅力的女性，健康且美好的形体是其必备的基础条件，同时这些美感要在其内在气质以及精神面貌中被充分的体现。世间万物，只有人体的美才能被称为美之巅峰，站在生活美学的立场上，当一个人的四肢可以在整体上呈现出基本的对称且比例相对较为适中，则可以称这个人已经具有了人体最为基本的美感。

形体美感可以大体上被分成两类，分别为运动员的动态美感和静态美感。动态美感通常包括学生的动作、造型以及言行举止。静态美感一般包括学生的神情状态、妆容面貌、服饰搭配以及身型体态。其中静态美感是要以个体美来充当基础的，并利用动作美感来集中体现。在艺术体操教学中，教师可以分别从学生的“站、行、坐”三个方面来对其进行审美能力提高的训练。

第一是“站”。在艺术体操教学中教师可以先教会学生如何站立，作为一名艺术体操的学生，站姿是其应该具有挺拔、稳重、敏捷的整体外貌的重要表现形式。其中“站”的核心关键在于学生的脊背，教师必须要求学生在站立过程中脊背必须要挺拔向上，立腰站齐，而这些都是站立最为基本的动作要点。挺拔的站姿是可以给予他人一种由内而外的一种肢体挺直、精力旺盛的感觉。同时立腰站齐也会给予他人一种端庄稳住的形象感觉，进而给予学生一种精神振奋的感觉。例如在芭蕾舞练习中，学生会经常性地使用到把杆，通过把杆来训练自身的姿态，以此来有效地保证自身姿态的端庄，舞蹈动作的优雅。同时艺术体操教师，也可以在学生训练的过程中添加一些音乐，以更好地训练学生的腰姿，在腰姿与身体其他部位的紧密配合下促使艺术体操学生的站姿以及舞姿都可以被有效地提高，进而不断增强艺术体操教学的质量与水平，提升学生的审美能力[1]。

第二是“坐”。在艺术体操教学中，当教师在进行完“站立”教学后便可以在“坐姿”方面来对当前的学生进行系统的教学，艺术体操学生要坐得端庄，坐得美观。这不仅是当代女性展现美感的重要体现，也是影响当前艺术体操审美观念的主要因素之一。在日常生活中，不同的场景，女性也要展现出不同的坐姿。庄重严肃的场合就是需要女性正襟危坐，始终都要保持其自身的高雅大方，若是在相对较为轻松的场合，那当然可以做得相对轻松一些，但是最基本的挺直腰背也是不能放松的，艺术体操学生是需要在日常生活中养成这样的习惯。在与他人进行交流时，也要挺直脊背，身体可以些许向前微倾，因为这样不仅可以帮助自己更好地倾听他人的话语，也是对他人的一种尊重。

第三是“行”。在艺术体操教学中教师也要教会学生行走的姿态，每一个人都有其自己的走路习惯。但是在艺术体操教学中，教师要规范学生的走路姿态，走起路来要稳健潇洒、步伐干净洒脱，不能在行走的过程中给予他人一种拖拖拉拉、疲惫不堪的感觉。而在行走的教学中，教师要抓住“行”的美感，其在于人体姿态的协调以及矫健的律动之感。人体的腿部在进行位移的过程中要与人体的躯干进行配合，使二者趋于平衡，同时所迈出的步伐也要对自身的实际身高以及腿部长度所匹配。因此，艺术体操教师在平时的教学过程中可以加强对学生舞步的练习，以此不断增强艺术体操学生在学习中对美的感悟以及创作能力，进而保证艺术体操学生动态美以及静态美的有机统一，从而提升学生在艺术体操教学中的审美能力。

二、在感悟音乐中提升审美能力

音乐是艺术体操教学与比赛中不可替代的重要组成部分，也是艺术体操的内在灵魂。背景音乐始终贯穿于整体的艺术体操比赛以及学习之中。在艺术体操教学过程中，教师通过音乐来培养学生的节奏感以及充分调动艺术体操动作的张力，以此不断调动艺术体操学生的学习热情与积极性。因此，在艺术体操的教学初期，艺术体操教师就可以针对当前学生所学习的艺术体操项目来为其甄选合适的音乐，在对学生进行完动作演练后还要要求学生在音乐的配合下进行艺术体操动作的展示，帮助与指导艺术体操学生在背景音乐加持下更好地学习与表现身体每一个部位肌肉的拉伸。同时针对这些肌肉的拉伸，要让学生进行明显的控制，在音乐中充分的体会到肌肉拉伸与放松的状态，以此有效掌握好自身肌肉的运动规律。长此以往，学生在音乐训练中便会养成良好的习惯，并可以行之有效地对自身各个部位的肌肉进行协调与控制，以确保在日后的学习以及比赛过程中。除此之外，艺术体操教师还要在教导学生掌握音乐节奏以及乐感的基础上，加强学生对音乐语言的认识，进而保证学生可以将自身的艺术体操动作与背景音乐进行有机结合。由此可见借助音乐来加强艺术体操教学，不仅可以有效地提升当前学生的审美能力，激发与调动学生对审美能力的追求，将自身的动作美感以及音乐乐感相统一，从而保证好学生心灵与身体的完美融合，进而提高教学质量加强审美水平[2]。

三、在動作学习上提升审美能力

在艺术体操教学中，教师要对学生的动作美给予高度的重视与关注，不能在教学中只是教授学生一些基本的艺术体操动作以及套路形式，而是要将教学重心放在学生对艺术体操动作内在美的发掘上，要使学生能将艺术体操动作中蕴含的美展现出来。当前艺术体操的学生针对艺术体操中的审美能力的提升是要依靠教师的指导与帮助的，因此艺术体操教师要在做好教授学生怎么做好艺术体操动作的基础上，还要教授学生对审美能力以及艺术体操动作美的感悟能力，并且在艺术体操教学中教师可以通过利用一些舞蹈动作来使学生更好地体会到艺术体操中动作的美感，还可以使学生在参考与借鉴舞蹈动作的同时不断地提升对艺术体操动作的表达能力，以此来更好地体验到艺术体操中动作所蕴含的美感。例如教师可以在教学中通过一些如巴塞转体、阿拉贝斯等舞蹈动作，并且能在学生对这些舞步进行学习的过程中给予充分的评价以及指导，使学生更好地体验到其中所蕴含的美感。此外，也可以将舞蹈与一些专业教学器械进行有机结合，进而保证学生对于动作美感的掌握可以上到一个全新的层次。艺术体操动作中的一些基本动作就都可以借鉴舞蹈动作来进美感的展示，如旋转、跳跃以及平衡等。在对这些动作进行教学的过程中，首先教师要对学生进行整体的示范，之后针对艺术体操动作中的普遍难点进行技术要点解析。之后便可以在训练过程中通过一些简单的节拍与口令开指导与帮助学生完成所教授动作的日常练习，同时对练习中学生所出现的错误要进行及时地纠正。针对学生普遍都会出现的问题，老师可以集中进行讲解。教师在学生的动作教学中要求学生发掘动作中所蕴含的情感美、思想美以及动作美，而不仅是提升当前学生的审美要求，这也是当前艺术体操比赛观众对艺术体操动作的具体要求。因此，在艺术体操教师的引导与帮助下，形态美以及动作美等其他美感都会通过学生的艺术体操动作被展现出来。

四、在整洁服饰上提升审美能力

整洁的服饰是一个艺术体操学生的外在装饰美感，因此艺术体操学生或是运动员都有着具有独特美感的运动服饰。在一些艺术体操的国际赛事上，经常会出现一些评委对各个国家艺术体操运动员所穿的服饰来进行评价，就是因为艺术体操运动员的服饰是和其内在美感紧密联系在一起的，也是比赛时的隐藏加分项。在日常生活中，我们也可以从一个人的穿衣品味以及衣着打扮上来分析出这个人的气质以及美感，并看出其所从事的工作。同样在艺术体操中，学生或是运动员所穿着的专业运动服，从款式、颜色、材质以及造型上都会有着独特的美感。由此可见，整洁的服饰也是当前艺术体操审美观念中不可或缺的重要组成部分。因此在日常的艺术体操教学过程中教师可以要求学生在上课时要统一穿着，要穿专业的艺术体操运动服，以此来确保学生可以直观地感受到青春之美、形体之美、线条之美，进而调动与激发学生对于艺术体操学生的热情与积极性，使学生充分地发挥其主观能动性，在后续的艺术体操学习或是比赛中将“美感”一词发挥得淋漓尽致。帮助与引导学生成为整洁服饰的实际创作者以及具体享受者，从而在一定程度上来不断地提升艺术体操教学中学生审美能力的有效提升[3]。

五、结语

综上所述，在艺术体操教学中充分提升学生的审美能力不仅是当前我国艺术体操教育事业发展与完善的必然要求，也是不断提升学生审美观念，以此来加强我国精神文明建设的重要决策。因此，需要艺术体操教师在日常的教学中要积极主动地引导与帮助学生树立好审美观念，在音乐感悟、形态训练、动作训练以及服饰装饰上来不断引导与帮助学生提高其审美能力，以此确保我国整体艺术体操事业的全面发展，在后续的国际赛事上为我国再创辉煌。

参考文献：

[1]黄丽媛.探讨如何提高群文舞蹈创作的审美高度[J].戏剧之家，2022（02）：129-130.

[2]孟慧丽.我国高校艺术体操教学方法及其运用探析[J].当代体育科技，2021，11（31）：62-64.

[3]赵冰晶，杜雪琪.高校艺术体操教学音乐—表象教学法的应用研究[J].体育视野，2021（04）：27-28.

作者：田颖华

艺术体操教学论文 篇2：

艺术体操教学中提高审美能力的途径探索

摘 要：从在艺术体操教学中通过形体的训练提高审美能力、通过动作的学习提高审美能力、通过美妙的音乐提高审美能力三个方面，研究艺术体操教学中提高审美能力的途径。另外，服饰展示、教师仪态也能影响审美能力的培养。

关键词：艺术体操；审美能力；形体；动作；音乐

艺术体操重视韵律和节奏，是以自然性的动作为基础的节奏运动。因此，艺术体操虽然是体育运动项目，但对艺术性的要求也是较高的。艺术体操教学的本质，就是对学生进行美的教育。通过艺术体操教学，能够有效地发展学生身体的柔韧性、协调性、灵动性，提升学生的审美能力，使学生在学习过程中感受生活的美，陶冶情操，增强幸福感，从而更好地进行学习和生活。艺术体操课程的开展，不但能够丰富体育教学内容，而且对提高学生身体素质水平、促进学生审美能力以及艺术水平的提高也具有重要作用。文章研究艺术体操教学中提高审美能力的一些途径。

一、在艺术体操教学中通过形体的训练提高审美能力

在对学生进行艺术体操的教学过程中，教师可以通过相关的形态训练来提升学生的审美能力。具体的教学过程，可以通过以下几点着手实施。第一，加强学生对形体美的基本认识。形体美的首要基础是健康，其中包括四肢协调、五官端正、骨骼健全、动作灵敏，而形体美的基本原则是肩平腰直，重视四肢比例的协调性以及身体所呈现的曲线美。第二，加强学生对形体整体美的认知。形体美不仅仅是指外在美，其具体的表现应该是内外统一的整体美，具体而言就是静态的美和动态的美。其中，静态美所代表的就是人体的外在美，主要表现在身体、容貌、衣着上；而动态美所代表的就是人内在的美，主要表现在人的言行举止以及姿态上。第三，在站、坐、行的练习过程中，提高学生的审美能力。教师在对学生进行艺术教学的过程中，首先需要训练的就是学生的形体。要加强学生站、坐、行的练习，这样才能让学生从内到外产生一种不一样的气质。例如，规范严格的站、坐、行练习，能够使学生在进行芭蕾舞的把杆练习的过程中呈现出一种高雅的气质、端庄的姿态。

二、在艺术体操教学中通过动作的学习提高审美能力

在对学生进行艺术体操教学过程中，教师可以通过动作的学习来提高学生的审美能力。从美学效应方面而言，复杂的动作美能够诱发出复杂的审美心理活动。因此，教师在进行艺术体操教学中，应该注重对学生动作美的关注。动作美主要体现在学生对动作的表现力。艺术体操对动作姿态的要求是较高的，不仅要达到一定的姿势标准，还应该具备一定的美感，这样才能算是动作美。所以，教师在教学过程中，应该充分利用这一点提升学生的审美能力。例如，欣赏阿提秋、阿拉贝斯、巴塞转体等舞姿，让学生感受到动作美所带给他们的震撼和享受，从而使学生的审美达到一种新的境界。教师在教学动作的过程中，一定要对相关的动作进行简洁生动的讲解，然后将其中应该注意的问题告诉学生，再让学生自己进行相关动作的训练。当学生完成相应动作的时候，教师还需要对其进行适当的指导，这样学生才能在完成跳跃、转体、平衡等动作的过程中，通过不断练习，达到相应的动作美。而学生在练习的过程中，也会逐渐提升自己的审美能力。

三、在艺术体操教学中通过美妙的音乐提高审美能力

在进行艺术体操教学中，音乐是其中较为重要的因素，也是其中不可缺少的部分。因此，教师可以通过美妙的音乐来提高学生的审美能力。在实施的过程中，教师可以将音乐一直贯穿在艺术体操的教学中，通过音乐的伴奏，不仅培养学生的韵律感，还能在一定程度上激发学生动作的表现力，增强学生对于艺术体操学习的兴趣。在这个过程中，音乐会像血液一样流进学生的体内。而这时候，教师就可以让学生根据音乐的节奏来对自身肌肉进行训练，坚持不懈地经常训练，学生就能很轻松地对自己肌肉进行适当控制，同时还有利于学生对于音乐节奏感的掌握，提升学生的韵律感。在训练学生乐感美及音乐节奏感的过程中，需要学生对音乐语言有更深的理解，这样才能更好地协调音乐及动作，提高学生的思维能力及想象能力，丰富学生对动作的想象力，使学生的美感得到升华。

四、结束语

综上所述，艺术体操教学主要目的就是培养学生对美的理解能力，陶冶情操，促进人与社会和谐发展。艺术体操属于比较特殊化的教育，教师在实际教学过程中需要采取有效的措施着力提高学生的审美能力，促使学生具有创造美、塑造美、感受美以及欣赏美的能力，同时，促使学生成为一个身心健康、体态健美的合格人才。在艺术体操教学中，教师可以借助形体美的训练、音乐的欣赏、动作的学习来增强学生的审美能力。另外，服饰展示、教师仪态也能影响审美能力的培养。教师可以给予学生一体化的服装，促使学生成为享受美、创造美的主体，同时教师也需要注意自身的行为，使得学生受到教师仪态美的影响，逐步提高审美能力。

参考文献：

[1]王可.探讨高校体操教学改革途径与策略[J].湖北函授大学学报，2014（12）.

[2]浦云飞.提高艺术体操运动员表现力的思考[J].南京体育学院学报：自然科学版，2009（02）.

[3]罗剑.高校体操教学人的因素状况与对策研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2010（12）.

[4]文巍.艺术体操教学中审美能力的增强[J].吉林广播电视大学学报，2014（02）.

作者：咸萍

艺术体操教学论文 篇3：

漫谈艺术体操教学中大学生形体训练模式

摘 要 大学艺术体操教学是一项集体育、舞蹈、音乐、生活等于一体的全方位教学模式，对于追求体形美、艺术美、姿态美的艺术体操来说，培养大学生的形体是进行艺术体操的关键一环。本文旨在积极探求艺术体操教学中对大学生形体训练的种种模式，形成大学生形体追求上的美感实现，更好地促进大学艺术体操教学，增加形体的匀称感和体态美。

关键词 艺术体操 大学生 形体训练 模式

艺术体操教学与大学生形体训练相结合，更有利于塑造大学生的形体美、姿态美和肌肉美，并且通过多种形式的训练，将体操、形

体、舞蹈等紧密结合，形成有计划、有目的，有步骤，方式多样，内容全面的形体训练模式，更有利于大学生艺术体操教学的开展，达到形体与体操的完美结合。

一、形体训练在艺术体操教学中的地位与作用

（一）协调能力培养的客观需要。在艺术体操教学中，形体训练涉及到身体的每一个部位，譬如臀、骸、腿、脚、手、颈、腰、脊椎等，都需要更好地协调能力，使身体的每个部位在运动过程中操作优美、舒展大方，达到最佳的协调状态，表现出姿态，协调、节奏感、动作的灵活与反应的灵敏的最佳协调，更好地实现全身各个部位都参与练习，更好地实现机体各方面的平衡。

（二）提高身体素质的有效途径。艺术体操的形体训练形式多样,对身体素质的提高是一种很有效的途径，譬如在形体训练时的把杆练习、利用重物发展身体肌肉力量的练习、利用日常生活用具的练习等等都是形体训练的表现形式，可更好的增强身体素质。通过不同的形体训练，对大学生的各种疾病、身体治疗等都是最有利的途径。

（三）提升审美能力的内在动力。通过形体训练，加强对美感的感受。对人体是全方位的训练，包括坐、立、行等多方面的人体姿态，无论是静态的美还是动感的美，都能在形体训练中培育出来，对人体的每个部位如颈、胸、背、臂、腰、臀、腿等部位的美的塑造效果更佳，从而增强大学生对审美能力的把握，并提升自我的内在美，作为训练的强大动力。

二、形体训练在艺术体操教学中的主要表现形式

（一）综合素质的全面再现。在形体训练过程中，包括走步、舞步、跳跃、转体、平衡、波浪、松弛以及翻滚跌扑，既需要有音乐伴奏还需要舞蹈的积极参与，就是对大学生基本功的一个全面培训。在音乐伴奏下进行有韵律的身体训练，同时融入芭蕾舞、民族舞、竞技体操、技巧、武术、杂技、戏剧等技术，每一个动作的一招一式不仅具有线条美和节奏美，有大小、高低、强弱、断续、顿挫、张弛、离合等变化，刚柔相济，动静结合，是综合素质的全面体现。

（二）艺术细胞的活跃结合。形体训练在艺术体操教学中，是艺术细胞全面活跃性体现。通过对每一个骨骼、肌肉、身形的塑造训练，大学生在掌握好形体训练的节奏、速度和力量，在结合舞蹈、体操的优美度，培养规范的姿态包括手势的漂亮运用，关节的灵活性和节奏感、音乐感，发挥出胸、腰、臀等部位的表现力，实现艺术性的探讨和表现形式，让自己的形体更加优美，更好地为艺术体操的学习和实践训练打下良好的基础。

三、艺术体操教学中大学生形体训练的模式探讨

（一）强调主体性的参与意识。形体训练的主体是大学生，教师主要是起到引导的作用，学生的主体参与意识成都的高低就会影响到形体训练的有效性。譬如说对节奏节拍、柔韧训练、肌肉能力以及舞步舞姿等形体训练，在围绕圆场步、十字步等进行训练时，主体性的积极参与，就能充分发挥出形体训练中舞蹈的效果，在各种舞步的基础上融合手臂以及队形的不同变化，编排成动作丰满具有流动性的综合组合，这样对提高训练效果会有很大的帮助[1]。还要接受与各种比较全面的训练，如热身操、民族舞蹈、交谊舞，甚至当下流行的街舞、瑜伽等都可以当作形体训练的内容来进行训练，形成不同性格气质，收到更好训练效果。

（二）强调教学内容的时代气息。教师多方汲取营养，不断拓宽自身知识的深度及广度，及时根据现代社会的形体需求，在教学内容上增添一些时代气息较浓的训练内容和方法。比如，在教授恰恰舞时，除了舞步本身，可以向学生介绍起源地墨西哥，以及拉丁美洲的风土人情、审美观念等，提高学生学习兴趣[2]。在伴奏音乐的选择上尽可能地靠近大学生的审美要求，建议多选择时下比较流行又合适于教学的音乐作为伴奏，比如说进行芭蕾手位及基本姿态的训练,换成当下流行的班得瑞音乐或其他形式的新版现代钢琴曲，只要节奏合适,都可以拿来用的。通过形体学习掌握交谊舞的舞步，不只停留在教室中，寻求广泛的展示舞台。

（三）强调训练方式的多样性结合。一是以舞蹈训练的方式，在基础的训练中，通过各种拉丁舞、芭蕾舞、现代舞、民族舞等内容进行练习。加强扶把和离把练习。扶把训练着重解决运动员下肢立踵及躯干的力度，加强腿部力量，控制身体重心的正确感觉，提高运动员腿部的控制力、稳定性和灵活性；离把训练主要采用各种动作组合、基本步伐、身体波浪组合等练习加强身体各部位协调配合与器械配合及进一步加强形体美。二是素质训练。练习柔韧素质增加关节的灵活性，增强肌肉，韧带的弹性和伸展能力，有效地展示动态美及内心情感，拉长身体各个部位的肌肉；力量素质练习增加脚步支撑人体各种协作的能力以及增强颈、胸、背、臂、臀、腿部肌群，加强肌肉的弹性及活力，美化形态，消除腰腹部沉积的多余脂肪，使身体整体变的匀称、均衡[3]。

参考文献：

[1] 张明记.谈高校艺术体操教学中如何加强大学生的形体训练[J].河南纺织高等专科学校学报.2003(04).

[2] 潮芳.高校女生形体训练课教学的探讨[J].安庆师范学院学报(自然科学版).1999(04).

[3] 都玉华.辽、黑两省中医院校美容专业形体课教学现状与对策研究[D].东北师范大学.2007.

作者：陈韵