邯山区实验小学的老师

邯山区实验小学的老师（精选6篇）

篇1：邯山区实验小学的老师

白云湖镇中心小学

党的群众路线教育实践活动学习制度

为扎实推进党的群众路线教育实践活动，保证学习人员、学习时间和学习效果的落实，特制订如下学习制度。

一、学习内容

以五部分专题的学习为主要内容。即

1、学习《党章》、党的十八大会议精神、十八届三中全会会议精神、《总书记重要讲话专题摘编》。

2、学习中央和省、市、区委关于开展党的群众路线教育实践活动的指示要求；

3、学习总书记重要讲话、《论群众路线一重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节约、反对浪费一重要论述摘编》等理论知识；

4、学习《同呼吸才能心相印》、《习近平同志在正定》《各地联系服务群众经验做法选编》、《损害群众利益典型案件剖析》、《焦裕禄、谷文昌、杨善洲先进典型事迹学习资料》等内容，并自行撰写学习的心得体会。

5、学习其他群众路线理论知识。

二、学习方式

采取集中学习、个人自学、专题讲座、集体研讨等形式，增强学习培训的针对性和实效性。

三、学习进度

学习活动将贯穿整个活动始终，党员干部每周三、周四、周五下午5：00为集中学习时间，其它时间为个人自学时间；其他教师以上完课后的个人自学为主。

四、学习要求

1、全体人员要在思想上和行动上高度重视本次教育实践活动，认真学习，深刻领会领导讲话精神，将学习贯穿活动始终。

2、做好学习笔记。每位老师都要记好学习笔记，做到一学一记（包括自学），笔记要规范，内容要真实。

3、写好学习心得。学习的目的在于运用，党员、教师必须坚持理论联系实际的工作作风，把理论学习与各自的工作密切结合起来，除规定撰写学习心得的篇目外，其它学习也要结合自身工作撰写学习心得。

4、保证学习出勤。全体党员要积极参加各类学习，不迟到，不早退，不无故缺席。每次集中学习都要认真做好签到，因有事不能参加学习的要提前请假，事后要及时补学。

2014.4

篇2：邯山区实验小学的老师

一、把功夫下在课前，夯实备课。

自2014年初，教研室下发了《邯山区学校教学常规管理“四统一”制度》后，我校就多次组织班子成员、教导处成员、年级部长、全体教师等开展不同层次的学习，层层解读。在文件精神指引下，根据我校校情，经过细化，出台了《邯山区实验小学教学常规管理“四统一”制度》，并发放到每位教师手中。同时，根据要求每位教师制定出《学科课程实施纲要》，对学期教学工作进行细致的计划和安排。

为了真正做到把功夫下到课前，我校本学期将电子备课改为传统手写备课，并对备课进行了细致要求，如参加工作或任教新学科不足5年的教师备写出详案，如各个环节齐全，每个环节如何落实，重难点的体现，问题的设计等均要求体现在教案中；45岁以下的教师要求环节齐全，体现重难点以及如何突破；45岁以上的教师备出基本环节和简单的教学过程。这样的备课方式避免了教师网上当教案，并且不认真梳理的弊端，同时不同年龄段进行了不同的要求，照顾到不同层次教师的需求。虽然是传统的备课方式，但每节课都是在集体备课的基础上进行备课的，同年级组的教师在集体备课时统一教学目标、重难点、教学过程及相关练习后，再结合本班的情况分头备课，即在统一备课的基础上进行了副备。

我校要求教师至少超两周备课，因此课前的梳理尤为重要。我校把备课的另一个重点放在了书备上，即三次备课。根据学科特点，不同学科的书备提出了不同的要求。如数学学科：简单的教学目标（让老师知道本节课的落脚点）、简单的流程（有助教师进行教材的梳理）、圈出重难点（并写出如何突破）、标出易错题（便于教师引起关注，并重点讲解）、做出课后练习（可根据难易调整先后顺序）、补充必要的拓展练习等。语文学科：简单的教学目标、标出重点词句及段落（简单的讲解要点或理解）、主题思想、课文的关键问题、课后题的处理等；英语学科：单次归类、重点句型等；音美学科要求标出本节课的乐理知识和美术相关知识，以及补充的相关的拓展知识；科学、品社学科根据教研室组织开展的一课一研内容在书上进行补充。

有要求、有落实，就必有检查。教案我校除常规的每学期三次大检查外，每月有抽查，教导处将检查结果进行详细登记，并且每次检查后进行梳理小结，并及时在学校电子屏公布，督促教师进行改进。

二、把细致用在教研，扎实推进“一课一研”

为深入推进我校教学研究，提高教学研究实效性，真正把务实用在教研，我校在《邯郸市中小学校“一课一研”制度》文件精神指引下，结合我区要求和我校上学期的开展情况，制订了《邯山区实验小学“一课一研”实施方案》、《邯山区实验小学“一课一研”制度》，并结合课表制定了《邯山区实验小学“一课一研”时间安排》，使教师做到每天一小研，每周一大研，每月一主题研，不同层次进行教研。同头课教师每天集中研读教材，完成《单元知识梳理》，并根据交流的重点进行书备；每周同年级同学科教师在固定地点进行周教研，围绕每月的研究主题，进行相关学习，并研究解决的策略，以提升自己的教学，同时将研究过程记录在《邯山区实验小学“一课一研”记录表》中。教导处专人检查教研情况和效果，每周将检查情况进行电子屏公布，以督促教师提升教研意识。

在《单元知识梳理》的使用中，也发现了一些不足之处，本学期我校正在不断进行改进。共分三个步骤：首先由教导处学科负责人根据本学科情况进行表格改进，独立进行备课梳理；然后将梳理好的表格和学科骨干教师进行交流，征求教师意见；最后进组指导教师进行梳理。在全体教师都能熟练进行知识梳理后，下学期推广使用。现在已进行到第三个环节。

三、把力量放在课内，加强跟踪督导。

把力量放在课内。自上学期我校就成立了课堂督导组，开展了三级督导制度：即校长和教学副校长包年级督课；教导处成员分学科督课；骨干教师指导督课。今年我校在10月份启动了“邯山区实验小学督评月活动”。校长将督课情况反馈在《邯山区实验小学校长督课记录表》上，每周一汇总；教导处成员每周将督课情况在校内电子屏上进行反馈；骨干教师每周将督课情况反馈在校内督导台上。通过这种听课活动，很好的帮助教师在课堂教学中深度发展。

青年教师学校的后备力量，为使青年教师快速成长，这学期我校还开展了青年教师跟踪听课活动。以教导处牵头对各年级各学科青年教师进行跟踪听课，细节指导，提高青年教师研读教材、调控课堂和指导学生等各方面的能力。以年级为单位跟踪两轮后，由师傅继续指导，每月月底分年级进行课例展示。此活动的开展，极大的促进了青年教师快速成长。本学期我校语、数、英、团队展示和音、美优秀课例评比中，我校5名青年教师均荣获一等奖。

四、把心思花在检测，扎实提高教学质量

在“四统一”的制度引领下，我校教师一周一回头，一月一考试。教导处结合教研室的单元测试卷，根据各年级的教学进度，统一安排考试，统一阅卷，每次考试后分年级分学科开展质量分析，以改进下一步教学。

根据邯郸市的抽测形式，11月我校开展了全校的期中测试，对语、数、英、品、科、音、体、美八个学科进行了检测，在各年级质量分析的基础上，召开了学科质量分会，梳理总结遗漏缺失的内容，找出切实可行的改进方法，一步一个脚印，扎实提高教学质量。

五、把细致留在课后，完善作业检查

为切实提高学生的计算能力，我校在4月份承办了邯郸市数学、科学现场观摩会后，并没有放松学生计算训练。每节课前5分钟是雷打不动的训练时间。为充分用好这5分钟，教师在暑假就开始结合教材内容设计训练题，每人一个计算习题训练本，每日训练有重点、有目的、有针对性。学生人手一本，训练完后及时订正，并在错题处做好记号，以便复习时提醒自己。

本学期我校根据教研室下发的《关于进一步规范音、体、美学科课堂教学，增强课堂教学效果，强化过程检测的通知要求》，进一步规范了我校的音美作业和体育的训练内容。10月，我校在推进此项工作中，通过检查总结出一些好的方法，并将优秀的音美作业进行了展示，以引领我校音美学科的发展。

五、校本课程

近年来我校的校本课程一直在实践和探索中前进，早在2009年9月，我校就成立了校本课程开发领导小组，由校长担任组长，主管教学的副校长担任副组长，教导处成员、各学科组长和备课组组长为组员，落实专人负责，职责分明。几年来，领导小组为校本课程的开发与实施提供了有力的组织保障。

《梦想从这里起飞》是我校开发的三——六年级校本教材，一个年级一本，共四本。教材从航模、船模、车模三大内容，从古至今以时间轴为主线，结合生活实际循序渐进引导学生迈入科技领地，探索科技奥秘，科技为特色的校本课程的成功可发和实施正式在我校三十多年来的科技教育积累上，科技校本课程的开发是的我校科教教学取得了省市乃至全国冠军以及团体第一名的保持成绩。

《书法教学》为我校2013年开始计划开发的又一校本课程。本课程依托教育部书法教学进课堂活动，结合目前书法教学实际和我校师资情况开展的校本课程，同时进行校本教材开发。在书法课程的实施过程中，我校成立“师生书法协会”。课程的开发、师生的书法比赛、以及教师书法培训都有书法协会来操作、主持。同时，书法协会主持创编了“校园书法报”。该报纸由班级和学生间发行，宣传书法教学、知道书法练习、刊登师生作品，激励师生学习书法的兴趣，为我校书法教学注入了激情。

四、特色活动

1、以培训促规范 开学初我校根据教师假期作业情况，有针对性的开展了教学专项培训。其中“教师的有效备课”分别从单元知识梳理、教案、书备、一课一研等备课的环节、具体内容、教学流程等方面进行了详细规范；并开展“学科单元知识梳理研讨交流”，提出了具体明确的要求的同时，对上学期做的认真的学科和教师个人的单元知识梳理及书备进行了展示。

2、以听课促提高

9月份是我校的全员听课学习月。在三级督课（教导处成员分包学科督课、骨干教师督课、校长分包年级督课）的基础上开展了全员听课活动。听课重点关注组织教学、书备、单元知识梳理、课堂教学有效性、学生养成习惯等主要内容。通过听课督促老师们互相学习，并在教研活动时进行点评，将活动情况在校内电子屏和校园督导台进行公布展示。

10月份是我校“校长教学督评活动月”。通过校长、副校长分包年级听课活动对教师课堂教学进行诊断和促进规范。各校长分包的年级每个老师至少听一节课，并要根据听课情况确定是否跟尊听课。听课重点关注教师的单元知识梳理、书备、课堂作业、学生预习、组织教学等方面，课后随时和教师交流。每周五下午校长汇总听课情况，并在下一周业务会上向教师总结。

11月份为教学开放周，各学科在教导处的安排下和法规安全处的配合下邀请家长到学校参加了听评课教研活动，我校教学得到了家长们的一致好评。

3、以监测促提高

依据教学计划，11月份为我校各学科的期中监测月活动，本次监测在以往语数英监测的基础上把音体美科学品德也纳入了常规监测活动中，依据监测、阅卷、卷面分析召开了各学科卷面分析座谈会，通过查找问题、解决问题是的教师清楚各自教学中存在的不足，并制定处切实可行的改进措施来指导教学。

4、以跟踪促提升。

跟踪指导培养青年教师也是我校本学期的工作重点之一。开学前，教导处根据教师的实际情况确定了杨文娟、王丽娟、王子芳、霍魁霞、许苗苗、武红云、张姿为跟踪指导教师和需培养提升教师，并分包到人，制定跟踪和培养规划，开学第一天便根据计划开始了跟踪指导。指导侧重课堂组织、教材研读、理解课标、书备等几个方面，经过两个月的努力，这部分青年老师均有不同层次的提升，这种跟踪指导也受到青年教师的认可，一致认为针对性强，有动力，提高快，同时也为下个月的青年教师汇报课打下良好的基础。

5、提升教师书写水平打造书法教学团队

书法教学纳入正式教学后，我校把教师书法教学以及书写基本功纳入常规管理，周二业务会15分钟书法培训，本学期的培训重点由笔画书写转为框架结构和整体布局，每周坚持进行粉笔字培训和展示，粉笔字展示内容为语文教科书的指定内容，学校成立了师生书法协会，并由书法协会来组织校园书法报的出版发行，由此共同推进书法教学。

6、巧借监控，规范行为

教导处除进班听课、巡课外，利用视频监控对教师的课堂教学进行进行监控，对优秀课堂和问题课堂进行视频录像，并在全体会进行播放、点评，规范教师在课堂教学中的言行。

7、开展新教材分析会

本学期各学科教材均有变化，为使各学科教师尽快熟悉教材，我校组织开展了《各年级新教材研读分析会》，研读本年级教材，找出变化的内容，并进行分析。

8、班主任家长会培训

每学期一次的家长会，每次家长会都会有新的问题出现，总结以往情况，专门正对班主任“如何组织开展家长会”做了培训。特别一年级。为了使一年级学生尽快进入角色，养成良好的学习习惯，针对一年级老师开展了两次“如何开展家长会”培训，从与家长讲话内容、沟通交流方法、学生学习习惯养成和学习方法等方面进行培训。特别对学习习惯养成分月份进行了计划，并就家校合作的方法进行了详细的指导。

9、迎国庆师、生硬笔书法比赛

9月24日和9月25日分别举办了教师、学生迎国庆书法比赛，教师以钢笔字为主，学生低年级以铅笔字为主，中高年级以钢笔字为主，培养学生规范书写的习惯和意识。

10、《民族团结》第一课活动

开学第一天开展民族团结教育，为开展好此项活动，先后对全体教师进行了3次培训，围绕民族团结的主题对校园文化进行了重新布置，并面向全体学生开展了手抄报评比活动等。

11、借力助理共提高

篇3：邯山区实验小学的老师

一、重视实验的参与, 培养学生实验准备能力

课本涉及的所有实验, 都让学生亲手去做, 让学生自己去感受, 引导他们发现问题, 发现问题后让他们讨论如何解决。如果实验室过于简陋没有配套实验器材, 则可以让学生自己收集可替代的器材;需要改造的, 合理引导学生进行改造。比如起电瓶的制作:可用一个矿泉水瓶替代, 里面装些细小的泡沫塑料, 瓶口安装一个直径与瓶口相当的小铁球。这些材料在生活中都可以收集到, 学生在收集和制作的过程中也体会到成功的喜悦。再比如研究闭合导体环与非闭合导体环在变化磁场受力情况的比较, 我们完全可以让学生自己准备器材:找一个易拉罐, 用剪刀剪出两个所需的环, 然后用小木条两端粘贴好两环, 又在木条中央处挖出一个凹点, 再用一支圆珠笔芯撑起小木条。剩下的, 只要外加一根条形或柱形磁铁就大功告成了。

二、重视实验基本功的训练, 培养学生实验基本操作能力

这一点, 可能很多老师在实验指导课时喜欢越俎代庖, 告诉学生如何做正确的步骤, 给学生的器材也是有意调试到正常可以直接用的。总担心学生操作错误, 希望减少学生的失误。这样做, 不利于学生发现问题和处理问题能力培养。比如介绍电磁打点计时器的时候, 要着重指出振针的调试, 让学生自己去调试:当振针过长时会出现什么情况, 过短时又会出现什么情况, 让学生自己去观察, 然后得出结论。低于额定电压 (6V) 或高于额定电压又会出现什么情况, 让他们直接在观察中得出结论。再比如学习多用电表的使用时, 要先将指针调到非零刻度线, 让学生自己学会调零。学习测电阻时多测几种物体, 比如人体的电阻、大电阻、小电阻、二极管、身边随处可见的钥匙, 让他们在具体测量中体会如何换挡, 如何读数。

三、尊重实验事实, 理性分析实验误差

很多学生在实验过程中为了验证某个定律的正确性, 即使得到的数据与理想值相差甚远, 也要修改数据使得实验值接近理想值, 然后得出个实验成功的结论。这完全是一种凑答案的表现, 对于实验能力的提高作用不大。这时老师要起到引导的作用了, 引导他们如何去发现误差的原因, 然后要改进实验某些操作失误, 重复实验, 直至接近理想值。比如在做“利用打点计时器测自由落体运动”实验时, 学生得到的纸带往往第一个点与第二个点的时间间隔不是0.02s (原因是打第一个点后并没有刚好释放重物) 。这时, 老师应该引导学生通过计数估计该两点间距应为2mm的纸带才是合理的。故要重复实验, 直到符合数据为止。

四、规范实验报告

从学生开始接触实验时, 要求养成良好的实验报告习惯, 要让学生知道一个完整的实验包括实验目的、器材、原理、步骤、数据记录、数据处理、误差分析、实验结论。如果学生对这个流程不了解, 在动手实验时多半是很盲目的, 或者是缺失某些环节。对于这一点的解决方案, 我是这样做的:自己设计一个实验报告的样板, 让学生根据具体实验进行有关项目的填写。每次实验, 都使学生的实验报告格式化。在遇到开放性的实验时, 学生就能有条理地进行实验的设计了, 减少出现丢失某些环节的情况。

五、对课本实验的改进与等效替代, 培养学生的实验设计能力

对于课本给出的基本实验, 不仅要求学生要完全掌握, 更要提出可等效替代的实验设计。比如“测电源电动势和内电阻”, 课本给出的器材是利用“电流表+电压表+滑动变阻器”来完成实验的。引导学生思考:在只有“电流表+电阻箱”或只有“电压表+电阻箱”条件下如何完成实验目的。再比如测电阻, 让学生了解掌握可以用“伏安法”“半偏法”“多用电表法”, 还要理解上述各种方法的优缺点和适用条件。只有这样, 学生才能在给定的实验要求下, 设计出合理的实验方案。

六、加强课外实验的能力培养, 提高学生学习物理的兴趣

日常生活中涉及很多的物理知识, 善于就地取材的老师可以找出很多素材让学生观察。比如“研究机动车辆前后轮受的摩擦力方向”, 我们可以用一辆自行车实地演示:让自行车后轮悬空, 摇踏板, 观察最低点沙子被甩出去的方向, 从而判断最低点的速度方向。接着, 让后轮着地, 观察有没有打滑现象, 说明最低点所受的是静还是滑动摩擦力, 根据最低点相对地面的运动趋势方向说明摩擦力方向。之后, 让前轮悬空, 要让它转动起来, 看看在最低点往哪个方向能使其转动起来, 说明前轮所受摩擦力方向如何, 再前后轮比较摩擦力方向是否一样。然后找一辆儿童用的三轮车 (踏板带动前轮) , 用同样的方法分析前后轮受到的摩擦力方向, 最后可得出驱动轮与被动轮所受摩擦力的方向规律。有条件的话, 还可以讨论四驱的越野车在上坡时四轮所受方向 (都向前, 摩擦力表现为牵引力) , 阻力由哪些力充当?这些课外的实验观察, 可以极大地丰富学生的视野, 提高学习物理的兴趣。

在经济条件较落后的地区, 要想有很完善的实验环境是不太现实的, 但也不是没有办法完成教学任务的。只要我们肯多花点心思去设计, 去寻找生活中的素材, 也是可以做到“巧妇易为无米之炊”的。

参考文献

[1]朱永新, 杨树兵.创新教育论纲[J].教育研究, 1999 (8) .

[2]张大均.教学心理学[M].重庆:西南师范大学出版社, 2001.

篇4：邯山区实验小学的老师

一、组织实验老师学习 “语文主题学习”实验教学模式

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变得聪明的办法，不是补课，也不是没完没了地‘拉一把，而是靠阅读，阅读，再阅读。”“语文主题学习”实验旨在让学生进行大量阅读，并特别强调课内的大量阅读，还孩子一个书香童年。为了把主题学习的先进经验学精、学细，我校积极组织骨干教师外出学习，返校后骨干教师对其他教师进行二次培训；通过网络，多方了解“语文主题学习”实验；校长还亲自带队组织骨干教师到兄弟学校去观摩取经。通过一段时间的学习，骨干教师慢慢对“语文主题学习”实验的教学模式有了比较全面的认识，觉得“语文主题学习”实验的教学模式可以操作，也愿意试一试。校长十分支持本项工作，购买“语文主题学习”丛书的费用全部由学校经费出，解决了学生购书难的问题，为实验教师开展实验提供了坚实的后勤保障。

二、选定实验班，大胆尝试“语文主题学习”实验

经过紧张的筹备，2014年9月学校成立了以校长、业务副校长、教导主任、语文教研组长、骨干教师为主力的“语文主题学习”实验队伍，分别在一至六年级中选择一个班为“语文主题学习”实验班，拉开了“语文主题学习”实验的序幕。

实验初期，教师对照着丛书内容，在原有语文课堂模式的基础上适当节约出一些时间来阅读丛书，更多的是备“1+X”模式的课例，基本模型是“导入新课——检查预习——自学与交流——拓展阅读——布置作业”。课余，实验教师及时交流上课心得，及时进行总结反思，慢慢优化课堂阅读时间。慢慢地，实验教师发现学生在“自学与交流”这一环节中越来越会说，懂得更多，从而为“拓展阅读”留出更多的时间。“1+X”模式的课例让实验老师觉得语文课堂增效了。边实践边总结，摸着石头过河，通过两个学期的努力，每个实验老师都逐步总结出了自己的课堂模式。有的实验教师根据教材内容尝试设计“1+ X”和“X+Y”课型，效果也较好。

三、搭建交流平台，展示“语文主题学习”实验的初步成效，供更多语文教师探讨

1.借助“全镇一体化”教研活动平台，让全镇教师了解“语文主题学习”实验

经过两个学期的积极实验，我校“语文主题学习”实验课堂基本成型，而且比较高效。借助我镇“全镇一体化”教研活动平台，我们隆重向全镇教师推出“语文主题学习”课堂。2015年10月20日，在校本部举行“全镇一体化”教研活动，全镇语文教师参加了本次教研活动，校级领导也积极参与并给予指导。本次活动以“如何把导学案和‘语文主题学习相结合”为专题。第1节课由蓝老师和二（2）班的孩子们一起上语文S版《天鹅、大虾和梭鱼》。把导学案与“语文主题学习”相结合的课例大家都是第一次听，这是“1+X”课型，以“团结协作+动词的应用”为主题。本节课教学设计好，课堂容量大，给听课老师们带来了新的启发、新的感受。第2节课由语文教研组长杨老师分享报告，让老师们对“语文主题学习”活动有了更深刻的了解。第3节课全体听课老师一起评课，先由蓝老师说课，然后由听课老师评课。听课老师们中肯的评价让大家感受到本次教研活动取得了预期的效果。

2.搭建兄弟学校交流的平台，增强校际间的研讨

作为英德“语文主题学习”实验学校，我校积极开展“语文主题学习”实验活动，并已开展了围绕“语文主题学习”的全镇一体化的教研活动，取得了比较好的效果。为进一步探讨“语文主题学习”活动，开拓实验教师视野，在浛洸中心小学的大力支持下，2015年11月19日，我校“语文主题学习”实验教师一行8人到浛洸中心小学参加交流活动，与浛洸中小、望埠中小的实验教师进行了热烈的研讨。本次活动以“语文主题学习”为专题，三所学校的校长、分管教学的副校长、教导主任、实验教师、部分非实验教师参加了本次交流活动。

首先由浛洸中小的李老师和六年级的孩子们一起学习《将相和》，采用“1+X”模式，从课文到丛书内容，每个环节李老师都积极创设机会让学生分享感受，必要的时候适当点拨，学生积极主动地参与到学习活动中来。然后由我校的梁老师和一年级的孩子们一起学习《石榴笑了》，还学习了丛书中的两篇课文，也是“1+X”模式。听完两节实验课后，我校实验教师杨老师与大家一起分享了他参与“语文主题学习”实验的体会。紧接着，英德小学语文教研员谢小妮副主任给大家分享了“语文，呼唤阅读的回归”的讲座。从什么是“语文主题学习”、怎样找“主题”、怎样上“语文主题学习”的课等方面进行了浅显易懂的阐述，让大家对“语文主题学习”有了新的认识。希望实验老师注重积累实践体会，不断创新，让越来越多的学生走进阅读，走向“悦读”！

3.搭建QQ群交流平台，增强县际间的研讨

为了给实验教师创设交流平台，英德、佛冈小语教研员为实验教师建立了“英佛小语主题学习联盟”QQ群，把两个县的实验教师全部集中在一个 QQ群里，为实验教师及时交流提供了保障。课余，老师们积极交流探讨，或就不懂的问题发问，或发表一些上实验课的心得，或分享教案、课件等备课成果……互相学习，一步一个台阶，共同进步。我们，在一起！

更让人惊喜的是，2015年12月，清远教育局还专门组织了“语文主题学习”赛课活动，清远地区每个县都有代表参加决赛。我校实验教师全程参与观摩，通过听课、赛课学到了更多，更多……

四、“语文主题学习”实验的初步成果

通过三个学期的实践，我们实验教师总结出了“语文主题学习”实验的优势：真正把学生的课外阅读落到了实处，学生阅读的兴趣越来越浓，有的学生（家长）自愿把丛书买回家去阅读，还会想办法购买别的课外书；学生的写作水平提高了，自学能力也有所增强，优秀作文越来越多；“X+1”“1+ X”和“X+Y”等课型给传统的语文课堂带来了新的挑战，促使教师加强深度学习，不仅充实了语文课堂，同时提高了教师的备课水平，提升了教师的教学能力。

取得成效的同时我们也碰到了许多实际困难：个别教师畏难情绪比较浓，观念还没有转变过来，参与实验的积极性不够高；个别家长不太愿意为孩子们购买丛书；个别学生参与实验的效果不明显……

面对困难，我们没有退缩。我们坚信：“困难、痛苦，就是成长的起点，把握好这个节点，会成长得更快。”在我校现阶段“语文主题学习”实验初显成效的基础上，我们将加强深度学习，努力打造优质的“X+1”“1+ X”和“X+Y”课型，开展形式多样的读书活动，开拓多种渠道激发学生的阅读兴趣，不断扩大实验规模，让更多的老师和学生参与到主题实验中来，让更多的学生受益……这只是一个初步的探讨感悟，相信在大家的共同探讨下，“语文主题学习”实验能在山区乡镇小学生根开花，结出累累硕果！

篇5：走进邯山区实验小学学习心得体会

龙化联办小学

2013年3月25日至3月29日，在县教育局的精心组织下，我有幸参加了为期一周的赴邯山区实验小学挂职学习活动。作为一名青年教师我感谢学校校领导给我搭建了这样一个平台，给了我一次业务学习的好机会。这次学习，对于我来说是一次难忘的充电机会，回顾这次学习，感触颇多：邯山区实验小学骨干教师精彩的课堂教学、内容充实而又有科学性的交流座谈会，给我留下了深刻的印象，活动中，我学到了最前沿的专业知识和教育教学理论，开阔了眼界，拓展了思维，更新了知识，对教育教学的理念有了新的理解与认知，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决启发。下面我就这次学习的认识及感想作以几点总结：

一、坚持学习，争做科研型教师。

25日下午，在邯山区实验小学二楼会议室，我们与王魁身校长进行了交流。在听了王校长对该校学校情况的介绍后，我的感悟很深。王校长是一位科研型校长，他要求每位教师都要做科研型教师，对于这个观点我非常赞同。要成为一名科研型教师，要不断的进行教育教学的反思，做一个善于研究的人，善于反思的人。经常反思自己教育教学实践中的问题，研究自己感到困惑的问题，养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，这是教师进行教育科研的基点。要成为一名合格的科研型教师，对我来说任重而道远，我将努力学习，不断提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素

养，在成为研究型教师的道路上不断探索，不断前进。

二、创新课堂，积极更新教育理念。

该校的老师在“春光杯”青年教师讲课比赛中使用的新课堂教学方法和渊博的知识，无不让我心绪激动、感动。作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以说是一个好教师。作为年轻教师，我更应该继续学习教育理论提高自己的专业素养和教学能力，把新的教学理念和新的教学方法渗透到我的课堂教学中。

三、注重实践，不断提高教学能力。

在学习中，老师们的精心教学设计体现了执教老师对课程标准的新思想，把教学的关注点都投向各学科教学的特点及学生在学习中应有的知识技能、实践应用能力的发展。教学中，老师采用小组合作、讨论、交流、展示等有效学习方式，让学生充分感受与理解教学内容。课堂上老师更是在运用了激励性教学策略，教师真诚倾听学生的回答、恰如其分地激励性教学评价贯穿着整个教学过程。这都是值得我学习的地方。在今后的教学中，我将会多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。把自己的实际教学与本次挂职学习有效结合起来，并不断的探索和研究，走出自己的特色！

篇6：上海市宝山区实验小学

上海市宝山区实验小学前身宝山小学，创办于1903年，1993年改名为宝山区实验小学。创办人是袁希涛先生，他是清末举人，著名的教育家。百年沧桑、百年育人，其间人文荟萃、人才辈出，中国著名国画大师朱屺瞻为早期学长，儿童文学作家陈伯吹曾在此任教。2008年4月，宝山区实验小学与宝山区进修附小（原团结路小学）合并，组建了新的宝山区实验小学。学校现分为东林路校区（东校区）三、四、五年级和团结路校区（西校区）

一、二年级。

学校现有教学班38班，学生近1300名，在岗在编教职工114名。学校有一支高质量的教师队伍。区首席教师1名，区级学科带头人3名，区级教学能手3名。特级教师1名，中学高级教师6名，小学高级教师77名，本科及以上学历80名。

百年校训：

诚、敬、勤、朴

办学理念:

播撒快乐 传递友善 收获成长

育人目标：

培养品行良好、身心健康、基础扎实、学有特长的全面发展的学生。

办学目标：

创办高质量、有特色、现代化的实验性、示范性学校

学校荣誉：