小学办学质量自评表

小学办学质量自评表（精选6篇）

篇1：小学办学质量自评表

关于迎接三门峡市县级政府教育工

作督导评估自查报告

豫灵镇杜家小学

2015.3.29

关于迎接三门峡市县级政府教育工作督

导评估自查报告

我们根据《河南省义务教育学校办学基本标准评估细则》进行自我评估，下面我就本校义务教育均衡发展工作情况向各位领导汇报如下：（89分)

一、基本情况：

我们杜家小学位于灵宝市豫灵镇杜家村，学校辖杜家1个行政村（含2个自然村），学校占地面积5800平方米，服务半径1公里,服务人口4000余人。学校现有6个教学班，在校学生128人，专任教师15人。学校建有计算机教室、科学实验室、数学仪器室、美术室等功能室。近年来，学校立足实际，以人为本，认真落实科学发展观，全面落实国家的教育方针，努力创办有特色的学校，不断加强管理，全面提高办学水平，教育教学质量不断提高。

二、指标达标情况

A1、学校选址、布局标准(5分)

学校选址符合小学布局规划，方便学生就近入学需要。A2、学校规模、用地标准（5分）

学校具有适度的办学规模，有1-6年级，6个班，每班班额平均21人。

A3、校园文化建设氛围浓厚，校园环境建设体现教育性，整洁（绿化、硬化、净化、美化有待于进一步加强）。（5分）

A4、校园用地5800平方米，生均39㎡以上。（4分）

B1、建筑面积1337平方米，生均8.9平方米。（5分）B2、普通教室：普通教室生均不低于1.15平方米，波地比不低于1/6，40W节能灯11支，（未配灯罩）目前教室地面已硬化。（4分）

B3、辅助用房及教室:小学音、体、美教师齐全各功能室齐全。（6分）

B4、办公用房：教师办公室不够用。（无卫生保健室）（2分）B5、厕所：教工与学生分开设施，男生坑位1/15;女生坑位1/16，干净整洁，地面已硬化且有防雨设施。（3分）

B6、无寄宿学生。（0分）B7、食堂设施均达标。（3分）

C1、学校图书馆中共有2300余册，生均15册以上。复本率不超20册，每年未保持1%的正常增长，（4分）

C2、教学仪器达到（河南省中小学教育技术装备标准)第二种配备方案.（6分）

C3、教育信息化基础设施：学校配有6台电脑供教师使用，基本实现了上网备课，实现“班班通”，远程教育工程设备正常使用。（4分）

C4、音美器材：达到了国家二类标准。（5分）

C5、体育器材：达到（国家学校体育卫生条件试行基本标准）。（5分）C6、运动场地：无环形跑道且长度达不到标准。（3分）D1、教师：学校按编制和学科配齐了教师，校长、教师学历和资格合格。学校共有教师15人，本科学历13人，高中学历2人，学历达标率100%且高学历教师比例占87％。学校所配备的学科教师的职称、年龄、性别结构合理。具备合格的普通话等级水平。按规定参加岗位培训。教师遵守《中小学教师职业道德规范》，有良好的职业道德，热爱并尊重学生，有社会责任感，有合作与奉献精神，无违法乱纪行为，无有偿家教和从事第二职业，无歧视、侮辱、体罚学生的现象，学生测评的满意率高。（5分）

D2、经费：教师工资不低于当地公务员工资，且按标准按时足额发放；生均公用经费按时足额到位，学校公用经费使用合理，无铺张浪费情况。（5分）

E1、管理：学校严格按（河南省中小学管理规范）要求，规范办学行为，减轻学生过重的课业负担。坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。以培养学生的创新精神和实践能力为重点，突出教师专业化发展学校建设目标，规划切合校情,制定具体措施。

制度建设：学校管理制度的设立经教代会通过等民主程序，管理制度贯彻党的教育方针、符合国家法律法规，遵循科学性、民主性、教育性、严肃性、稳定性的原则。通过制度建设，建立相互支持、运转高效的工作机制。

德育工作：高度重视德育工作，德育管理队伍健全，建立德育基地，探索新形势下的富有成效的德育工作方法。学生遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校规章制度，无违法犯罪行为；学生思想品德评价合格率达100%。

教学管理：（1）加强教学管理，提高教学质量，牢固树立“教学是中心，质量是核心”的理念。层层落实全县中小学教学质量目标，建立健全奖罚制度，最大限度的调动教师的积极性。

（2）强化教学过程管理，在备、教、改、辅、考等各个教学环节上，狠抓规范，落到实处。教导处进一步完善了教学常规管理制度，进一步抓实了教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。

（3）坚持以活动促教研，以活动提质量。教务处主抓，教研组主办，全体教师参与，定期研讨交流并小结，开展了一系列颇有实效的教研活动。领导能深入到课堂听课，指导教师教学工作。

教学常规和课程管理工作能做到：

1、按计划开全、开足国家课程；根据我省课程实施计划和有关要求，开设地方课程；根据当地及学生的需求、教学资源，开发校本课程，报县级教育行政部门审批后实施。

2、对教师的教学计划、总结、备课、上课、辅导、作业批改、听课等常规工作。

学生课业负担适当，做到：

1、节假日不组织学生集体补课、有偿补课；

2、不统一发放规定以外的教学辅导资料；

3、课外作业量符合国家教育部和省教育厅规定。教研管理：

1、教研管理机构健全，制定校级领导参与、指导校本教研的制度，成立学科教研组；

2、有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的计划、目标和措施；

3、建立健全校本教研制度，每周进行校本培训和新教材的研究；

4、积极组织教师参与立项课题的研究，并将研究成果及时推广到教学活动中。

教育质量：坚持上好“两课”、做好“两操”，广泛开展阳光体育活动；开展学生心理、生理健康教育；定期为学生进行体质健康检查，预防和控制传染病有预案、工作方案并抓好落实。适龄儿童入学率达到100%，年巩固率均达到100%。（5分）

E2、质量与效果：各年级学生成绩达到了要求，五年固率100%。由于学校管理到位，学生年辍学率为0，学生体质健康及格率达到100%，学校狠抓管理，历年来无重大安全事故发生。（5分）

今后努力方向：

1、进一步搞好义务教育的巩固提高和延伸工作。加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度，依法确保家长送子女接受九年义务教育，严防适龄儿童少年辍学。关注残疾儿童、贫困儿童、留守儿童上学问题，因地制宜地建立和完善一套督促、济困、监督、处罚等相关的义务教育保障机制，努力做好学前教育。

2、学校要坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。

3、不断增设现代化的教学设备，进一步改善办学条件。

4、加强教师培训，坚持走教师专业化道路。

5、进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成山里 孩子求知的乐园、幸福的家园。能让领导满意、家长放心。

总之，学校工作头绪多、任务重，不足之处在所难免。在以后的工作中，我们会投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争办让上级满意、家长满意、社会满意的学校。

篇2：小学办学质量自评表

1.遇事不冷静，容易急躁，情绪激动。比如说有的学生底子薄，接受能力差，可能一两遍的讲解还是不能让他明白。这个时候我就开始心急，没有耐心再和学生讲解。从而导致差生更差。我认为自己应该根据学生实际情况进行辅导教学，而不是一味地以自己的方式进行，应该时常反省自己的教学思路，思考教学方法，如何能让每个学生弄懂题目，会应用。有的时候为了赶教学进度，只为了完成教学任务，而忽略了学生的感受。

2.说话过于直率，容易得罪身边的人。与同事相处的时候，本来一句话换一种委婉的方式能够得到更好的效果，更利于别人接受，而我却直来直往，让别人听了心里很不舒服，自己结果也不舒服。其实绝大部分的人都好面子，有些意见应该点到为止，或者可以等别人自省自悟也未尝不可。否则不利于自己团结群众，反而使人讨厌。

篇3：小学办学质量自评表

关键词：审计,中小学,办学质量,模式

中小学审计工作一般与学校财务管理发生联系, 因此较少被纳入到提升办学质量的视角下来看待。笔者认为, 中小学作为举办基础教育的单位, 应形成全员参与教育的氛围和局面。因此, 学校审计也自然需要与之发生关联。那么在传统审计模式下如何助力学校办学质量的提升呢。梳理现阶段的有关讨论材料可知, 许多作者都将审计工作与财务管理工作看成是相互分割的事项, 即审计监管财务管理。其实不是这样的, 审计可以发挥助力学校办学质量提升的作用, 当然这需要审计建立起与财务管理的共生关系来。结合本文主题来看, 其仍依赖于发挥审计对专项资金的预算和使用监管职能。

一、提升办学质量对审计工作职能的分析

(一) 强化审计工作的监管职能

提升中小学办学质量包括两个方面, 即办学硬件质量和办学软件质量。其中, 办学硬件质量的提升依赖于大量基建资金的投入, 诸如学校操场的扩建与优化, 多媒体教室的修建与维护等。因此, 在资金使用上需要建立起有效的跟踪审计机制, 这样一来必然需要发挥审计的监督职能。另外, 在对办学资金统筹合理安排下, 学校审计所发挥的监督职能还将前置性的放在项目资金预算领域。不难理解, 若是在资金预算上存在超额划拨的情况, 那么之后的资金使用便显得合法化了。然而, 这对于学校其它办学硬件和软件质量的提升则带来了资金瓶颈。

(二) 增强审计工作的辅助职能

学校审计依然需要遵循审计原理, 即审计不仅在于对单位的资金存量和流量进行审核和监管, 还将从整体上考察单位的运营质量。这就意味着, 学校审计可以发挥其独特的职能视野, 来助力学校财务内控的合理化开展。这一职能之所以定位于辅助职能, 在于我们仍需要发挥学校财务管理在项目资金管控上的功能;与此同时, 审计工作将为项目资金的管控提供建议。

二、分析基础上的现状反思

在现实环境下如何更好的发挥学校审计的上述职能, 则是当前需要认真思考的问题。在公立中小学财务管理制度下, 审计职能的发挥也必然要具有植根性特征。为此, 需要在问题导向下展开模式构建。

(一) 对审计形式的现状反思

由于受制于中小学的办学规模, 以及考虑到现有的资金拨付流程。需要在教育局的组织下来发挥审计工作的监督职能。然而, 在科层组织结构下如何对专项办学资金的预算和使用进行跟踪审计, 仍面临着较多问题。不难理解, 在信息不对称条件下, 传统审计形式难以发现资金使用中的机会主义行为。

(二) 对审计内容的现状反思

目前, 学校审计仍主要拘泥于学校各项经费的使用途径来展开, 而在依据会计原始凭证所开展的审计工作, 则无法切实获知凭证背后经济活动的真实性和合理性。包括, 有学校利用办学经费提供日常招待支出, 但在做账时却显示为正常的办学经费支出。由此, 这也将弱化学校审计助理办学质量提升的职能效果。

三、反思引导下的审计工作开展模式构建

(一) 拓展审计工作的职能视野

作为实施审计活动的工作人员, 应充分了解所在学校的办学要求, 以及办学专项建设的进展状况。专项建设涵盖硬件和软件领域, 其中软件领域的师资培养和能力提升经费, 应纳入到重点审计活动中来对待。这样一来, 便能同时在监督和辅助两大职能下, 帮助学校管理层做好资金配置工作。再者, 教育局也需要在拓展审计职能视野上发挥领导职责。

(二) 增强审计工作的创新力度

增强审计工作的创新力度在于解决科层结构下所存在的问题, 为此, 教育局应根据所管辖片区设立审计联系点制度。在绩效考核下, 促使审计人员与所分配审计联系点进行日常沟通, 并在电子政务平台的基础上辅助各学校进行资金预算策略, 并在资金使用上给予建设性意见。特别在当前中小学大力推进信息化教学的大背景下, 关于硬件设施采购和教师岗位技能提升的专项经费使用, 学校审计部门可针对性给予评估报告。

(三) 充实审计工作的信息来源

在履行监督职能时, 学校审计往往会面临信息不对称现象的干扰。为了解决这一问题, 除了需要加强学校当事人自律以外, 还需要充实审计工作的信息来源。例如, 可以发挥社会监督机制来向审计部门提供学校资金使用失范的证据, 从而来弥补传统审计工作只针对财务报表的不足。

以上从三个方面所阐述的审计开展模式, 这就从主要方面支撑起了审计活动助力学校办学质量提升的目标。随着中小学不断推进新课程改革, 以及在大力构建自身的信息化教学平台, 今后在师资培养和固定资产采购等方面都会投入大量的经费。这就要求, 学校审计工作应在实施其财务监管职能的同时, 配合学校来统筹资金使用, 并以最优的资金配置来助力学校实现软件和硬件资源共同提升的目标。

四、学校审计工作未来的发展

(一) 针对具体审计项目组建质量管控团队

针对单位一线审计人员的预算审计活动, 质量管控团队须引入该领域专业人员。为了防止内部审计督导与内部一线审计人员之间存在利益关联, 其可引入第三方审计质量管理机构实施协同监管。第三方审计质量管理机构主要运用专业知识, 督促审计人员对项目明细表的经费进行认真核实。

(二) 建立审计质量管理团队的工作制度

由内在要求可知, 第三方审计质量管理机构不能超出本职工作范畴而施加影响。为了有效满足这一要求, 单位可以采取组建审计质量管控专家库, 并随机抽调专家的机制来实现。在合理授权、绩效管理、激励机制中, 笔者强调激励机制的设计。具体而言, 就是在“激励兼容”原则下实施物质激励。这时, 就需要根据对审计质量的管控效果进行绩效评价, 进而来合理对管控人员进行薪酬体制的安排。与此同时, 进行审计人员岗位素质培训, 以及配合刚性的问责制度, 都能在内、外两方面增强他们的审计工作态度。

(三) 其它应注意的问题

在保证审计合理化的最终实现, 还可以考虑引入其它机构作为“观察员”来协助开展工作。诸如, 律师事务所、金融机构、行业协会等。在它们的协助下, 将增进审计活动的客观、公正。从而, 增强审计部门的公信力。当然, 对于审计人员岗位意识的强化也是必要的, 关于这一点可以通过传帮带和培训形式来加强, 也需要借助单位党建工作的开展来支撑。

参考文献

[1]佚名.农村中小学布局调整审计调查工作[J].现代审计与会计, 2013, (2) .

[2]佚名.河南光山开展农村中小学布局调整审计调查[J].中国审计, 2012, (15) .

[3]李新峰.中小学普教经费审计发现的问题、原因及建议[J].福建审计, 2002, (2) .

篇4：小学办学质量自评表

一、玉溪经济社会、教育基本情况

2008年底,玉溪市总人口为213.9万人,完成生产总值596.1亿元;财政总收入236.4亿元,其中地方财政收入55.6亿元;城镇居民人均可支配收入13 264元;农民人均纯收入4 761元。

据2008年教育事业统计,全市有各级各类学校945所,其中,大学2所、中专3所、成人中专8所、普高22所、职高9所、初中99所、小学617所、幼儿园184所、特殊教育学校1所;在校学生419 801人;初中毕业生升学率95.7%;小学学龄人口入学率99.8%,小学毕业生升学率98.7%;在职教职员工26 532人;全市校舍面积372万平方米;全市教育系统固定资产26.3亿元。

二、中小学校布局调整的主要做法

1.加大力度,逐步减少“一师一校”。针对农村山区学校布点过多、办学条件差、生源不足、办学效益低等问题,经过认真调研,提出了“整合教育资源,调整发展模式,实施集中办学”的整体思路,积极推进“教学点向村完小集中,村完小向中心校集中”的两级办学发展模式改革,打破乡镇行政区划界限,按照“科学布局、集中办学、宜并则并、需增则增”的原则,采取“减校增效,撤小强大”的措施,加大小学布局调整的力度,使小学教育资源配置进一步得到优化。小学学校数由1995年的702所减少到2008年的617所;小学教学点由1995年的1 356个减少到2008年的124个,校均规模由284人提高到323人。收缩校点、调整布局的做法为全省提供了借鉴经验。

2.逐步调整初中布局。“普九”期间,为了解决就近入学的问题,每个乡镇至少建有一所初级中学。近年来,随着计划生育政策的有效实施,农村特别是山区出生率呈下降趋势,部分乡镇适龄人口较少,学校办学质量和效益较低的问题逐步显现,加之人民群众的需求从“有书读”逐步转向了“读好书”。玉溪市结合行政区划调整,提出了“调整初中布局,跨区域整合资源,提升初中办学水平,推进初中均衡发展”的思路:一是对距离较近且规模较小的初级中学进行合并;二是把质量和效益较差的初级中学并入优质初中。2000年至今,初级中学已由109所减少到99所,校均规模由878人提高到928人,办学质量和效益有了明显提高。

3.整合中心城区教育资源。为了适应城镇化进程的加快和城市人口增加之后的上学需求,市政府科学规划,加大投入,采取新建、扩建、搬迁重建等措施,切实解决了部分县(区)中心城区九年义务教育资源不足的问题,有效缓解了“大班额”现象。2000年以来,投资解决城区教育资源不足的问题,如投资100万元,新建占地l3亩、规模36个教学班、在校学生1 600人的通海县秀山二小;投资250万元,扩建占地30亩、规模30个教学班、在校学生1 400人的易门县龙泉二小;投资1 123万元,整体搬迁新建占地面积33亩、规模36个教学班、在校学生1 800人的峨山县双江中学等。启动实施了红塔区中心城区教育资源的优化整合工程,目前玉溪一小与东风小学实现了合并办学;玉溪工业学校、财贸学校、技工学校完成三校合一,玉溪卫校与市商干校、财贸学校老校区整合为一,玉溪二职中与一职中、红塔区进修学校整合为一;聂耳小学、红塔区三幼与部分学校的整合正在有序推进中。按照《玉溪市中心城区教育资源优化整合实施方案》,通过优化整合,红塔区中心城区中小学校可容纳学生数增加5 000人,中职校可容纳学生数增加10 000人。

通过调整布局、集中办学,做到了“六个有利于”,即:有利于教育机会的均等公平,有利于控辍保学工作,有利于提高办学效益,有利于教育教学管理,有利于教师队伍的重组优化,有利于提高教育教学质量。

4.编制了中小学校舍安全工程规划。按照《校安工程规划方案编制指导意见》(云校安发〔2009〕1号)的精神,玉溪市根据从1998年开始进行中小学布局调整至今的实际情况,深化对校安工程布局调整、规划的认识,以“两集中”为重点,坚持“六个有利于”,即有利于巩固提高“普九”成果,有利于少年儿童就近入学,有利于优化现有的教育资源,有利于现代化教学手段的实施,有利于全面推进素质教育,有利于提高教育教学质量和规模效益。遵循“六项原则”,即坚持群众利益至上的原则,坚持依据生源地定布局的原则,坚持依照地理位置合理设点的原则,坚持因地制宜、集中建校的原则,坚持政府依法确定和公布校点的原则,坚持科学规划、逐步实施的原则。做到“七个结合”,即与当地实际相结合,与社会主义新农村建设相结合,与城镇化建设相结合,与移民搬迁相结合,与形成校安工程长效机制相结合,与人口变化趋势相结合,与建设寄宿制学校相结合。按照这个总体要求,积极组织教育、发改、财政、建设等部门认真调研,科学制定全市中小学布局调整和校安工程规划,严格执行县(区)初规、市级初审的程序,层层审核把关。校安工程规划按照《云南省中小学校舍安全工程规划编制指导意见》要求的“三图”、“四表”统一进行装订成册。根据校安工程规划,全市长期保留中小学校613所,中期保留79所,短期保留87所,当前计划撤并34所。

篇5：高三学生自评表

“累！高三真的很累！但只是因为汗水和泪水的苦涩才让我们真正理解了青春的滋味！正是因为跌倒才强健了我们的双腿，正是因为追求梦想我们才无怨无悔！” 高三，不仅需要刻苦与坚持，更需要清醒和智慧！下面是老师为你设计的检查自己高三生活的评价表，希望你认真比对。认识自己，才能超越自己；超越自己，才能赢得胜利！

评价办法：

1、以上各题的四个选项中，A为最佳，也是我们应尽力达到的理想标准。B为合格，是我们应该具备的基本标准。C为较差，是我们不能逾越的行为底线。D为最差，也是我们必须改进的方面。

2、以上各题，选A得4分，选B得3分，选C得2分，选D得1分，逐题累计为个人所得分。

3、级别评定：

66—80分为 优秀，你做的很好，请继续保持！

51——65分为 良好，你的表现不错，但存在一些问题，请注意改正。31——50分为 勉强合格，你的高三存在明显问题，需加倍努力。30分以下为 不合格，存在严重问题，你必须振作精神，重新开始！自评人：我的得分：

现在，我最想对自己说：。

一、精神状态

1、理想目标A、有清晰理想和目标，并始终坚定不移

B、有理想和目标，但缺乏坚持

C、理想目标模糊

D、毫无目标，得过且过【】

2、信心意志A、始终保持坚定的信心，并能很好的控制自己

B、有较强的信心，基本上能管好自己

C、信心不足，自制能力较差

D、毫无信心，自制力很差【】

3、精神状态A、始终处于良好的精神状态，心中充满奋进的力量

B、大部分时间状态良好，具有较强的前进动力

C、状态时好时坏，但还能坚持学习

D、状态低落，毫无斗志【】

二、时间安排

4、计划规划A、有着严密的时间计划和整体规划，很少浪费时间

B、经常制定计划，时间浪费较少

C、计划时有时无，时间临时安排

D、毫无计划，自由随便【】

5、上课情况A、精力充沛，专心致志，并能很好地配合老师

B、能够集中精力，上课有时会分心

C、能够坚持上课，但经常“跑神儿”，跟随老师有困难

D、精神涣散，听不进老师的讲课【】

6、自习情况A、目标任务明确，学习效率高

B、能较好利用自习时间，学习有一定效率

C、自习时间利用的不太好，但能有一些收获

D、大部分时间缺乏计划安排，学习效果很差【】

7、课余时间A、能提前做出安排和计划，课余时间利用较好

B、临时安排，能较好的利用

C、个别时间有计划，少部分时间能利用

D、毫无计划，很少利用【】

8、午休晚睡A、有较严格的计划，学习精力有保证，午休、晚睡有规律

B、基本保持了一些规律，大部分情况下按计划休息

C、作息没有规律，但基本能保证白天上课精力

D、作息时间毫无规律，不午休，晚上睡觉很晚（11:30后）【】

9、有效学习时间，平均每天

A、10小时B、8—10小时

C、6—8小时D、5小时以下【】

10、睡眠，平均每天

A、7—8小时B、6—7小时

C、5—6小时D、不止5小时【】

三、方法效率

11、复习方法A、有一套很适合自己特点的复习模式，方法得当，效率较高

B、有自己的复习方法，效率一般

C、方法单一，应变能力差，效率不高

D、毫无方法，复习效率效果很差【】

12、归纳总结 A、能对所复习知识进行科学归纳，对已复习内容分类筛选，善于总结重点疑难知识

B、经常对所学知识归纳分类，但对知识的自我鉴别能力较差

C、有时会作一些总结，但归纳的知识缺乏系统和分类

D、很少归纳总结，复习过的知识仍是一片模糊【】

四、自测考试

13、态度能力 A、始终认真对待每次考试，全力以赴，考试能力有很大提高

B、能够坚持参加考试，尽力而为，考试能力有所提高

C、尽量参加，应付考试，考试能力无明显进步

D、畏惧或逃避考试，考试能力很差【】

14、考后讲评

A、每次考后，都非常认真听老师讲评，分析成败得失，并将错题归类整理

B、考试后能及时分析，查找存在问题，但坚持的不够好

C、考后简单分析，不够深入细致，问题依然存在D、考后不管不问，对存在问题不作任何思考【】

15、错题本A、每次考后，都能对错题分类整理并将典型考题收集

B、能摘录部分错题整理，但坚持不是太好

C、有些时候能抄录一些错题

D、从未做过错题收集整理【】

五、其他方面

16、自我调控能力

A、有很强的自我调控能力，当面临巨大思想压力时能有效的进行自我缓解。

B、有一定的自我调控能力和自我缓解压力的办法，基本能适应高三紧张学习生活

C、自我调控能力较差，自我减压能力较差，对高三生活不太适应

D、自我调控能力很差，对高三紧张的学习生活很不适应【】

17、抗挫能力A、有着异常坚定的信念，不畏怕任何失败、挫折

B、有一定的抗挫能力，但仍能保持前进的斗志

C、抗挫能力较差，遇到失败容易动摇和气馁

D、毫无抗挫能力，一遇失败就灰心丧气【】

18、师生关系A、非常融洽，能主动给和老师沟通、交流，并乐意向老师请教

B、师生关系较好，愿意与老师沟通，经常向老师请教

C、师生关系一般，很少和老师沟通，较少向老师问题

D、师生关系较差，从不和老师沟通，从不向老师问题【】

19、同学关系A、和同学室友关系很好，亲如兄弟姐妹

B、和部分同学关系较好，能融入集体生活

C、与同学交往较少，只是个别关系不错

D、很少与同学交往，喜欢独来独往，不喜欢集体生活【】

20、你对自己高三生活的整体评价是

A、感觉生活很充实，成绩有明显提高。B、感觉学习紧张，成绩有所提高。

篇6：个人学习效果评价量规—自评表

海洋资源
学习效果的评价量规

得 分 每项 5 分，（
项目

要求 共 50 分）
对所选调查问题兴趣浓厚主动进行探究。能够积极主动的查找、收集和整理资料，并将 资料储存在自己的文件夹中。能过对所搜集的资料进行评价。

调查研究

小组分工明确，服从组长安排。能够按照组长的 分工积极主动的完成任务。并提出宝贵意见。积极参加讨论交流，不仅能虚心听取别人意见，小组学习也能主动发言并提出自己的观点。团结友爱，主动热情，互帮互助。信息内容真实直观。，画面新颖，主题突出。演示文稿 网站制作 讲解清楚明白 书写、绘画清晰整洁。拓展延伸 书画作品体现出自己的真情实感。合计：

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