物业管理法规在行业培训中的教学改革论文

物业管理法规在行业培训中的教学改革论文（共8篇）

篇1：物业管理法规在行业培训中的教学改革论文

随着我国社会经济的发展，住房制度的不断改革，物业管理行业从无到有，逐步发展壮大。作为朝阳产业，物业管理对人才的需求也越来越迫切，全国高校、高职院校为适应新时期物业管理行业发展对人才的需求，开设了物业管理的本科、专科专业，但仅靠学历教育培养的学生远不能满足物业管理行业人才的缺口。要专业的职业培训，使从业人员的业务知识和技能得到不断的更新与提升，才能适应和满足社会、企业发展的需要，而《物业管理法规》作为物业管理职业培训的核心课程，不仅承担着让学生熟练掌握物业管理的法律法规知识，还承担着提升学生的法制意识和管理业务水平。

一、《物业管理法规》在职业培训中的重要性

众所周知，法律法规是企业从事市场经济活动的基本准则，物业服务具有公共服务的属性，服务周期长，服务内容多样，服务对象广泛且具有不特定性，因此物业服务企业与业主之间的权利义务关系更为复杂，其过程中涉及的法律关系也更为复杂多样。无论是从经营管理的角度，还是从规避风险的角度，提升法律意识、深刻理解并严格按照法律法规办事、学会运用法律的武器维护自身权益，都是物业服务企业规避风险的根本之道。

二、《物业管理法规》教学方法改革的必要性

现有《物业管理法规》主要涉及物业管理法律关系，法律规范、法律责任，物权与物业权属，业主的建筑物区分所有权，物业服务合同，管理规约，早期介入及前期物业管理，物业管理招投标、物业的承接查验，房屋的修缮及设施设备的管理，物业服务的收费，住宅专项维修资金等物业管理不同阶段各项具体业务相关的法律规定;课程涉及的内容广泛、体系完整，但物业管理涉及的法律关系较复杂，从业人员需具备较强的实践操作能力，要求从业人员不仅掌握系统的理论知识，还要在实践中不断的总结，不断的理论联系实践、不断提炼后再运用在日常的物业管理中。总之，需要我们不断完善物业管理法规课程的教学方式，将实践教学和理论教学相结合，促使学生的理论知识向实践能力，专业素质方向转化，培养综合性、专业性的物业服务人才。

三、《物业管理法规》教学改革的探索

1.《物业管理法规》的教学内容的`拓展

职业培训不同于高职教育等学历教育，是已经从事物业管理工作的从业人员在职在岗培训，要在短时间内提升业务能力。物业管理是一项与人和社会打交道的工作，对于从事物业管理的从业人员来讲，处理纷繁复杂的各种物业管理关系，在实际工作中不仅需要具备专业的理论知识更需要掌握一定专业技能。因此，物业管理法规教学的过程，针对在职培训不同于高职教学的特点，就是对从业人员在日常的物业管理活动中积累了丰富的实践经验，让他们带着问题进课堂，带着思考去听课，要求《物业管理法规》教师肩负着短时间内提升学生理论知识快速转化为实际的能力，对培训教师就有较高的要求，教学内容上除了系统的法律法规的理论知识，更侧重于具体业务涉及法律法规知识和行业主管部门的指导性政策的讲授，做到教有所学、教有所得，教有所成。

2.《物业管理法规》教学方法的探索

《物业管理法规》课程的教学内容是与物业管理相关的法律法规，相对与实务类课程较枯燥，职业培训需通过引入案例的教学方法、引起学生兴趣，从而调动学生学习的积极性，要求教师把所学的知识隐含在案例中，让学生在一个个典型的案例任务的带动下开展教学活动，把学生通过在案例中学会解决问题的能力，延伸到在实际中工作解决问题的能力，这就需要授课教师不仅掌握系统的专业知识，而且还要具备较丰富的实践经历，这样才能真正培养学生分析问题，解决问题的能力，将传统的讲授理论知识的教学方法，转变为学生解决问题的互动式教学方法，将教师传统的教授学生被动的学习，转变为积极的主动学习，提高学生的实际操作能力，从而提高学生的业务能力。

3.《物业管理法规》教学手段的探索

物业政策法规课程的讲授，对于职业培训特点，教师采用多媒体教学，在讲授过程中通过播放案例短片或情景再现等方式，让学生更形象、更直接、更明确的理解讲授物业管理法律法规的规定，以及依据法律规定处理具体问题的方法;采用现场教学手段，通过与知名物业企业联合建立校外实习基地，充分利用知名物业公司提供的优质资源，授课老师讲解物业管理法规在实际工作中的应用，特别是在物业管理活动中经常出现的问题，如对前期物业管理阶段业主入住后装饰装修的问题的分析，依据装饰装修管理办法，以及与装饰装修相关的案例，针对性的对学生进行分析讲授，帮助学生深入理解物业法规定内涵，提高学生解决实际问题的能力。综上所述，《物业管理法规》课程在职业培训中有着举足轻重的作用，物业管理行业具有较强的社会实践性，在今后的教学中要突破传统理论知识的讲授，通过拓展教学内容，改革教学方法，改善教学手段探索新的教改方向，提高教学效果，提高学生运用法律法规从事物业服务的能力。

参考文献：

[1]岳娜.物业管理法规与案例评析[M].北京:中国建设工业出版社,.

[2]何红.物业管理专业教师论物业管理法规与政策的教学改革[J].经济研究导刊,(19).

[3]刘敏.浅谈高职《物业管理法规》教学的创新与改革[J].科技资讯,(35).

[4]鲜于玉莲.《物业管理法规》教学改革探讨[J].河北工程技术学院学报,,6(3).

篇2：物业管理法规在行业培训中的教学改革论文

一、单项选择题（共15题）

1《烟草广告管理暂行办法》的立法目的是为了加强对烟草广告的监督管理及（）。A实行烟草专卖管理B 维护人民身体健康

C维护消费者利益D 保证国家财政收入

2《烟草广告管理暂行办法》所称的烟草广告，是指含有（）的。

A烟草企业名称

B 烟草企业标识

C烟草制品名称、商标、包装、装潢

D 以上都是

3禁止在各类等候室、影剧院、会议厅堂、体育比赛场馆等公共场所设置（）。A 烟草广告B 烟草制品图片

C 卷烟图片D 烟草图片

4以下媒介可以发布烟草广告的是（）。

A 广播节目 B 报纸文章

C 经依法批准的户外广告 D 期刊封底

5禁止利用广播、（）、电视、报纸、期刊发布烟草广告。

A墙体B海报

C展示台D 电影

6在国家禁止范围以外的媒介或者场所发布烟草广告，必须经（）以上广告监督管理机关或者其授权的省辖市广告监督管理机关批准。

A国家B省级

C市级D 县级

7烟草经营者或者其被委托人直接向商业、服务业的销售点和居民住所发送广告品，须经所在地（）以上广告监督管理机关批准。

A国家B省级

C市级D 县级

8在各类临时性广告经营活动中，凡利用烟草经营者名称、烟草制品商标为冠名、冠杯的，不得通过（）发布带有冠名、冠杯内容的赛事、演出等广告。

A 广播、电视、电影、报纸、期刊

B 广播、电视、电影、报纸、期刊、杂志

C 广播、电视、电影、报纸

D 广播、电视、电影、报纸、杂志

9烟草广告中不得有下列情形（）。

A 社会公益广告

B 迁址、换房、更名等启事广告

C表示吸烟有利人体健康、解除疲劳、缓解精神紧张的D广播、电影、电视节目首尾处出现的鸣谢单位或者赞助单位名称10烟草广告中必须标明“吸烟有害健康”的忠告语。忠告语必须清晰、易于辨认，所占面积不得少于全部广告面积的（）。

A 1０％B 2０％

C 3０％D 5０％

11烟草广告中必须标明（）。

A禁止中小学生吸烟B 请远离二手烟

C禁止在公共场合吸烟D 吸烟有害健康

12除以下（）外，烟草经营者可以利用广播、电视、电影、报纸、期刊发布。A社会公益广告

B 迁址、换房、更名等启事广告

C 招工、招聘、寻求合作、寻求服务等企业经营广告

D 卷烟纸广告

13烟草广告中有吸烟形象的，由（）管理机关责令停止发布，对于负有责任的广告主、广告经营者、广告发布者可以并处以一万元以下的罚款。

A公安B 工商行政

C广告监督D 烟草专卖

14烟草广告中出现未成年人形象的，由广告监督管理机关责令停止发布，对于负有责任的广告主、广告经营者、广告发布者可以并处以（）以下的罚款。

A一万元B三万元

C五万元D 十万元

15有（）情形的，由广告监督管理机关责令停止发布，对于负有责任的广告主、广告经营者、广告发布者可以并处10000元以下的罚款。

A 利用电视发布烟草广告

B 未经广告监督管理机关批准发布烟草广告

C 通过广播发布带有烟草制品名称冠名内容的赛事广告

D 烟草经营者利用电视发布社会公益广告时出现烟草制品商标

二、多项选择题（共5题）

1本办法所称烟草广告，是指烟草制品生产者或者经销者（以下简称烟草经营者）发布的，含有（）等内容的广告。

A 烟草企业名称B 标识

C 烟草制品名称D 商标、包装、装潢

2禁止利用（）发布烟草广告。

A广播B电影

C电视D 报纸

3禁止在各类（）等公共场所设置烟草广告。

A等候室B影剧院

C会议厅堂D 体育比赛场馆

4烟草广告中不得有（）。

A 吸烟形象

B 成年人形象

C 鼓励、怂恿吸烟的D 表示吸烟有利人体健康、解除疲劳、缓解精神紧张的5烟草经营者可以利用广播、电视、电影、报纸、期刊发布下列哪些广告？（）A吸烟形象

B 迁址、换房、更名等启事广告

C报纸、期刊报花、栏头上标明的协办单位名称

D 社会公益广告

三、判断题（共14题）

1烟草广告是指烟草制品生产者（以下简称烟草经营者）发布的，含有烟草企业名称、标识，烟草制品名称、商标、包装、装潢等内容的广告。（）

2禁止利用广播、电影、电视、报纸、期刊发布烟草广告，但可以在候车室设置宣传海报。（）

3禁止利用广播、电视、电影节目以及报纸、期刊的文章，变相发布烟草广告。（）

4在国家禁止范围以外的媒介或者场所，烟草经营者可以自由发布烟草广告。（）

5在国家禁止范围以外的媒介或者场所发布烟草广告，须经所在地县级以上广告监督管理机关批准。（）

6烟草经营者或者其被委托人直接向商业、服务业的销售点和居民住所发送广告品，须经所在地市级以上广告监督管理机关批准。（）

7其他商品、服务的商标名称及服务项目名称与烟草制品商标名称相同的，该商品、服务的广告一律禁止利用广播、电影、电视、报纸、期刊发布。（）

8烟草广告中可以有表示吸烟有利人体健康、解除疲劳、缓解精神紧张的情形。（）9在各类临时性广告经营活动中，凡利用烟草经营者名称、烟草制品商标为活动冠名、冠杯的，不得通过广播、电视、电影、报纸、期刊发布带有冠名、冠杯内容的赛事、演出等广告。（）

10广播、电影、电视节目首尾处出现的鸣谢单位或者赞助单位名称包含烟草经营者企业名称的，可以出现烟草制品商标。（）

11烟草经营者不得在报纸、期刊报花、栏头上标明协办单位名称。（）

12烟草广告中必须标明“吸烟有害健康”的忠告语。（）

13烟草广告中 “吸烟有害健康”的忠告语不得少于全部广告面积的3０％。（）

篇3：物业管理法规在行业培训中的教学改革论文

关键词：任务驱动教学法,物业管理,法规

引言

随着21世纪房地产业的不断发展, 规模性的小区、高层建筑物越来越多, 对其提供一套统一的管理和服务有了迫切需求。于此同时, 物业法制建设也与时俱进, 因此, 《物业管理法规》作为物业管理专业学生的必修课, 其占据着重要的地位。学生对物业管理法规的掌握程度, 直接影响着其职业能力、职业素养的强弱。《物业管理法规》正是为了解决这一问题而开设的一门具有较强理论性、实践性及应用性的课程, 在物业管理专业的知识体系中处于重要地位, 承担着提高学生法律意识和依法办事能力的重要任务。

物业管理涉及的法律主体十分广泛和复杂, 结合武汉市物业管理行业和我校物业管理法规教材, 法律物业服务相关的法律法规主要有:《物权法》、《物业管理条例》、《建筑物区分所有权的司法解释》 (简称《司法解释一》) 、《物业服务纠纷的司法解释》 (简称《司法解释二》) 、《武汉市物业管理条例》等。除了这些主要的法律法规以外, 还有《合同法》、《住宅专项维修基金管理办法》、《住宅室内装饰装修管理办法》、《物业服务收费管理办法》、《物业服务定价成本监审办法》、《湖北省物业服务收费管理实施办法》等。因此, 要在有限的课时内完成教学任务, 使学生掌握相关的法律知识, 且能在实际中灵活运用, 必须结合高职学生的特点, 采取恰当的教学方法。根据我校高职物业管理专业的培养目标以及《物业管理法规》的课程性质, 采用任务驱动教学法能够有效地提高学生的学习兴趣, 提高教学效果, 培养学生的法律意识及解决实际问题的能力。

1 任务驱动教学法的概念

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法[1], 是指教师在教学过程中把准备学习的新知识隐含到将要执行的任务之中, 让学生在一个个典型的任务驱动下展开教学活动, 引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务, 通过观察学生任务的完成情况, 教师可以及时调整教学活动, 让学生在参与中解决问题, 从而达到学习新知识、掌握新技能的一种教学方法。同时学生在完成任务的过程中, 培养自己分析问题、解决问题的能力, 建构真正属于自己的知识与技能。

2 任务驱动教学法基本环节

2.1 创设情境

使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。

2.2 确定问题 (任务) :

在创设的情境下。选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题 (任务) 作为学习的中心内容, 让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。

2.3 自主学习、协作学习:

不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题, 而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索, 如需要搜集哪一类资料。

2.4 效果评价:

对学习效果的评价主要包括两部分内容, 一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价, 即所学知识的意义建构的评价, 而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。

3 任务驱动教学法的特点

3.1 与岗位职责要求紧密结合

“任务驱动法”中一切教学活动都是围绕着核心任务展开, 而核心任务又是教师通过对真实岗位职业能力和岗位技能分析提炼得出的, 真实的学习情境、明确的岗位任务激励学生主动地探索和发现, 完成有关知识的建构。学生在完成任务的过程中既实现了应用理论知识的积累, 同时也提高了适应社会岗位职责的能力。

《物业管理法规》“任务驱动”教学法的任务设计要根据物业管理行业应用型人才的培养目标, 针对物业管理企业的岗位所需要的法律法规知识与应用的要求, 吸取物业管理企业的反馈意见和建议, 在校企合作专家的参与下根据真实岗位职业能力和岗位技能分析提炼形成, 并根据国家、地方政府对物业管理相关法规、制度的更新而不断更新。我校专门成立了物业管理教学指导委员会, 由武汉市物业行业专家一起参与课程设置与岗位目标需求, 学生在完成这些任务的过程中熟悉我国物业管理行业现行的法规、制度和规章, 学会分析和处理物业管理纠纷、掌握分析案例的技巧, 既实现了应用理论知识的积累, 同时也提高了适应行业岗位职责的能力。

3.2 教学中心的转变

由以教师为中心转变为以学生为中心;由以教材为中心转变为以“任务”为中心;由以课堂讲授为中心转变为以实际操作技能训练为中心。学生不再是被动地接受知识, 而是带着任务去学习, 主动地去寻求问题的答案, 或阅读教材, 或进行小组讨论, 或通过老师的提示引导去解决问题, 这样学生在获取新知识的同时也增强了自学能力。通过自己的努力探索掌握知识, 使学生更容易获得成就感, 成就感反过来又会激发学生的学习兴趣, 从而达到良性循环, 使学生的主动学习能力不断增强。

3.3 培养学生的创新精神和合作意识

因为这种教学模式是把学习的目标建立在小组共同完成任务之上的, 而每个人的思路、想法不尽相同, 所以同一小组的成员要充分交流、协作, 为实现共同目标而努力。同时不同小组之间还要相互吸取经验, 由此可以达到培养学生创新精神和合作意识的目的。

3.4 考核的方法更灵活

“任务驱动”法的评价考核方法更贴近高职学生性格特征和职业岗位的实际。高职学生性格特征相对于本科院校学生具有逻辑思维较弱、好动的特点, 考核方法突破传统的期末单一闭卷笔试模式, 根据平时项目完成情况和学生学习过程的表现来评价学生学习情况, 考核指标多样化, 有利于引导学生注重多方面实践能力的培养。

4 任务驱动教学法在《物业管理法规》课程中的具体应用

在任务驱动教学模式中, 《物业管理法规》课程主要运用了案例分析、启发引导、小组合作、课后总结四种教学方法, 四种方法相互交叉、配合、补充, 进一步调动学生的主观能动性, 让学生主动参与到课堂训练中来。

4.1 案例分析

《物业管理法规》课程围绕任务展开教学, 每个任务实际上是工作岗位中浓缩出来的“案例”, 课程一般是以“案例”分析开始, 然后引出要完成的任务。案例分析教学法一般流程为教师布置任务;带领学生一起做准备工作;帮助学生分析与分解任务;依次分步骤教做 (或指导) 和学做;学做讲评完善补充。在案例分析方法中“教做”与“学做”不是简单的一讲一练, 在教学过程中教师要及时查询指导, 共性问题统一讲解, 个别问题个别辅导, 注意随时观察学生能力与知识掌握情况, 调整好“教、学、做”时间;另外做好操作评价及总结归纳, 确保学生明白做什么, 怎么做, 即以任务驱动方式引导学生主动分析问题, 有效的完成操作与学习任务。例如我们在讲授物权法这一章时, 在系统地介绍基本知识之前, 先穿插经典专业法律案例, 把问题摆出来, 这样引起了学生求知欲望。如一案:甲、乙为夫妻, 共有一处房产, 但房产证上及房产局的登记簿上均只记载甲一人的名字。现甲、乙闹离婚。一日, 甲未与乙打招呼而与第三人丙签订了一份房屋买卖合同。丙将房款交与甲, 并与甲一起办理了房产过户登记手续。后乙得知后, 诉至人民法院, 要求确认甲、丙行为无效, 并不得取得房屋产权。问:法院应如何处理?就这样的一个案例一摆出来, 学生最想知道的就是房产到最后到底归谁所有, 引起了学生们高涨热情, 有了这样热情我们起初的目的也就达到了。学生很快就能跟着老师的节拍进入理论学习, 接下来, 把理论知识融合到该案例中, 起到了法学理论与专业适用之间的结合和转化。

4.2 启发引导

在执行任务中, 教师通过启发引导方式帮助学生从分析中不断获取新知识。有时可能也会遇到一些学生学过的知识, 课程前后知识不是孤立的, 所以在执行新任务中可能会涉及旧知识, 这时教师运用适当的启发和引导, 帮助学生从已学过的知识库中提取知识, 可以进一步促进学生对旧知识的应用, 培养学生对知识的迁移能力。在分析过程中学生常常也会遇到各种问题, 有时教师故意让学生在分析中出现错误, 通过错误分析把学生引导到正确的分析中来, 使学生记忆更加深刻。通过启发引导方法让学生从分析中不断获取知识, 再将知识运用到分析中, 在这样一个循环的“分析———知识———分析”过程中完成任务, 不断提高技能。

4.3 对学生进行分组

对学生进行分组, 小组的每位成员分别担任总经理、部门主管、一般职员、业主等角色, 演绎具体任务创设的场景。要求学生在课前阅读相关理论知识, 查阅相关资料, 并进行小组交流, 互助解决自主学习过程中遇到的问题。每组选出一名小组长, 由小组长负责组织小组成员分析任务、制定实施计划、分工并完成任务, 形成教师、小组长、小组成员的三级管理体制。在教学活动中将合作与竞争机制有机结合起来, 形成了“组内合作、组间竞争的格局”, 激励学生认真地完成任务。

4.4 课后总结

每次课堂结束后, 教师应该对任务的执行情况进行总结, 评价任务设计的合理性, 不断完善设计的任务, 以利于下次教学。同时, 可要求学生完成任务后填写务执行情况表, 巩固所学知识, 达到熟练和准确掌握这些知识, 并能灵活运用, 为后续的学习打下基础。

6 结语

“任务驱动”教学法是一种比较适合职业技术教育应用型专业课教学的优秀教学方法, “任务驱动”法在我国高职教育中的运用还刚刚起步, 许多细节方面还有待于每一位职教工作者作进一步的研究和挖掘。总之, “任务驱动”的教学模式改变了传统的教与学的结构, 使学生真正成为学习的主体, 教师除了具有辅导者、引导者的身份外, 不具备其他任何权威。这一模式的远景将是非常美好的:即将来的教师可能完成其历史的使命、退出历史舞台, 学生将可能通过计算机网络随时获取帮助、并随时成为“教师”, 这种电子学习的方式已经为思科等国际性大公司所采用。这种学习方式应用到学生、应用到教室相信只是一个时间性的问题, 它将完全改变传统的学习方式, 使因材施教真正落到实处, 让每个学习者将学习当作一种终身享受

参考文献

[1]何克抗.建构主义学习环境下的教学设计[M].北京:北京师范大学出版社, 1997.

[2]杨莉.基于任务驱动模式的高职课程教学改革与实践[M].天津职业院校联合学报, 2009年月11月.

[3]厉婷.高校专业法规课教学探析-《物业管理法规》.价值工程, 2010.

篇4：物业管理法规在行业培训中的教学改革论文

一、项目教学法的具体运用

1.以解决实际问题为出发点布置教学任务

笔者从学校二年级同一专业随机抽取两个班，分为实验班和对照班。实验班共40人，以座位为参照分为4个小组，分别命名为药品生产组、药品生产药监组、药品经营组和药品经营药监组，每个小组10人。笔者先向学生讲解此次活动的目的、方法、活动课时安排及活动的具体实施步骤，分发学习资料。然后布置两个任务：一是提交开办药品生产企业所需资料及申请GMP认证的资料，由生产组完成；与之相对应的小组是生产药监组，其任务是对生产组提交的资料进行书面审查，并依法依规决定是否发给药品生产许可证及GMP认证证书。二是提交开办药品批发企业的资料及申请GSP认证的资料，由经营组完成；与之相对应的小组是经营药监组，其任务是对经营组提交的资料进行书面审查，并依法依规决定是否发给药品经营许可证及GSP认证证书。每个任务由两个小组完成。

2.引导学生自主学习

教师要注意观察各小组任务的开展情况，并给予适当的讲解和指导，使学生形成“发现问题——分析问题——查找资料——解决问题”的学习模式，培养学生的团队协作能力和自主探究精神。如在“开办药品生产企业”这一任务实施的过程中，首先，学生应查阅相关资料，知道开办药品生产企业的流程；其次，教师要引导学生使用电脑查阅广东省食品药品监督管理局网站，查阅开办药品生产企业的有关规定与资料要求；再次，学生要准备具体的资料，并整理成册；最后，学生要将整理好的资料递交给生产药监组进行审查。每个课时结束前，各组汇报本组的活动进展情况，教师及时总结，适时点拨。这种设计充分体现了学生自主学习的过程，真正把项目教学法落到了实处，有利于逐步培养学生的自主学习能力。

3.改进教学评价

在教学评价方法的选择上，采取学生评价和教师评价相结合的方法。学生评价包括组内评价和组间评价，评价指标的选择需在教师的引导下形成。组内评价的指标包括行为规范、配合与合作，如活动过程中哪些不准做、哪些必须做、哪些可以做，是否与组员合作。组间评价的指标包括小组成员是否积极合作及任务完成情况等。通过参与评价方法的制订，参与组内和组间的评价，学生提高了完成任务的热情，起到了相互监督的作用。

二、实施项目教学法的效果

在此次教学活动中，实验班与对照班的学生在学习态度、学习效果等方面表现出较大差异。在学习态度上，实验班的学生学习积极性较高，行动迅速；而对照班的学生则相对懒散一些，行动迟缓。在学习效果上，实验班的学生掌握了如何分析问题、如何寻找解决问题的途径，能顺利完成问题并进行总结；而对照班的学生虽然能够在课堂上听老师讲课并记笔记，但是实际应用的能力较为欠缺，对部分重点知识的理解不够深刻。

三、对项目教学法的思考

1.开发合适的校本教材是基础

教材是项目教学法的基础和前提。由于项目教学法的教学思维模式有别于常规教学法，常常缺乏具有时效性和针对性的教材和参考书。因此，教师应该编写与药事管理与法规课程相适应的、具有项目教学特色的教材与学材。

2.提高学生学习兴趣是关键

在项目教学中，只有让学生主动参与到项目任务中，激发学生完成项目的兴趣，才能使教学活动顺利进行。因此，教师应在了解学生学习态度、知识体系和学习技能的基础上，充分信任学生，严格要求学生，营造严肃活泼的课堂气氛，充分调动学生自主学习、探究学习和合作学习的积极性。

3.小组成员的协调是合作动力

小组合作过程中，组员能否积极承担和按时完成任务，关系到教学活动的进度。因此，必须协调组内各成员的工作和人际关系。本教学活动采用组内评价法，可以有效激发组员合作的热情，并约束组员不配合的行为。

篇5：建设法规在工程项目管理中的作用

什么是建筑法律？广义的建筑法律是指国家权力机关或其它授权的行政机关制定的，旨在调整国家及其有关机构、企事业单位、社会团体、公民之间在建设活动中或建设行政管理活动中发生的各种社会关系的法律、法规的总称。狭义的建筑法律是指《中华人民共和国建筑法》。在本文中的建筑法律是指广义的建筑法律。建筑法律一般属于行政法或经济法范围，调整工程建设活动和建筑关系的法律、法规规定主要有：《民法通则》、《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》、《建筑业资质管理规定》、《建筑业资质等级标准》(试行)、《建筑安装工程总分包实施办法》、《建设工程施工发包与承包价格管理暂行规定》等，另外一些地方性法规和规章有时也能成为建筑法律的一部分。

建筑法律关系即建设关系，就是发生在各种建设活动中的社会关系，如建设活动中的行政管理关系，建设活动中的合同关系，建设活动中的经济协作关系，建设活动中的民事关系。

(二)建筑法律的重要性。众所周知，法律作为人类社会一个重要的调节手段，对社会生活的影响无处不在，也是构建和谐社会的基础和保障。建筑活动不同于一般生产活动，耗资巨大，建设周期长，生产场地移动，生产条件艰苦，社会影响广泛，与人民生命财产相关。《建筑法》、《建设工程质量管理条例》、《建筑业资质管理规定》等法律法规的制定和实施是国家从法律上对建筑活动实施统一的管理，从投资体制、价格政策、市场机制等多方面予以保障，规范指导建设行为，保护合法建设行为，处罚违法建设行为。为建筑业深化改革，振兴发展，发挥支柱产业作用创造了良好的法律条件。有利于加强对建筑活动的管理，依法行政，规范承发包行为，建立健康、效能、有序、统一的市场秩序，保证建设工程的质量和安全，促进国民经济的发展。虽然我国用以调整建筑关系的法律还不完备，但在对现实案例的分析来看，建筑企业在工程建设管理中学懂用精建筑法律，对加强施工管理，创造工程效益，减少法律纠纷带来的损失有着不可忽视的作用。

工程施工项目管理的概念

施工项目管理是指建筑施工企业按施工项目的内在规律，以项目经理责任制为中心，以施工项目为管理对象，以合同为依据，对施工项目进行有效组织、计划、控制、指导，取得最佳经济效益的过程。工程项目管理具有以下属性 ：一次性，工程项目有明确的起点和终点，没有可以完全照搬的先例，也不会有完全相同的复制；独特性，每个项目在时间和地点，内部和外部的环境，自然和社会条件有别于其它项目，故工程项目管理的过程是独一无二的 ；工程项目管理必有确定的目标，在工期上、成本上和质量上均要满足一定的要求，才算项目管理的成功。另外项目管理的内容就是对进度、质量和成本的综合控制。

我国建筑工程项目的特征：

一、复杂性程度高建筑工程造价高，参与人数多，利益相关者多，对环境的依赖和影响

都比较大，时间长，所以相对于其它的项目而言，其复杂性程度高。

二、项目进行中不确定性程度大建筑工程项目复杂性高，受外部环境影响大，如天气、原材料价格、政府法规变化、周边社会关系等较容易影响项目进程；项目内部各利益相关者，如业主、监理、总包商、分包商、供应商、政府监管机构，变数较大；加之项目自身建设进

度也在不断进行，其不确定性程度高，管理过程应牢牢把握渐进明细的特点。

三、建筑工程项目目标较易明确，多实行目标管理，目标相对稳定建筑工程项目较之其它技术开发项目，目标较稳定，建筑工程项目化管理已实行多年，积累了丰富的资料和经验，所以项目目标一般明确，建筑工程项目管理也多数采用目标式的责任承包管理。

四、我国建筑工程项目管理方式正由粗放型向现代项目管理转变建筑工程项目实行项目管理多年，但与国外先进的管理尚有一定差距。除部分专业程度较高的工程分项由专业分包商完成外，大部分具体的施工任务还是由建筑总承包企业将劳务队和自有机械设备，自供材料组织起来完成的。专业化程度低，劳务队伍素质不稳定，总承包要花费大量的人力和资源投入劳务队的管理，总包方的管理水平也被拖住，不能提高。由于缺乏完善的专业化分包体系，现代的项目管理工具也不能有良好的应用条件。工程项目管理还处于粗放型的阶段，随着市场开放性程度提高，国外的建筑投资商和承包商的进入，政策法规逐渐国际化，建筑工

程项目管理正向现代的项目管理方式转型。

以上是对项目、项目管理和建筑工程项目管理的一些看法，想说明一点：由于项目管理的独特特点，而产生的现代项目管理的工具和思想，对分承包形式的管理有着很强的整合与

管理能力，是与分承包体系相适应的。对分包商的管理是项目管理的重要内容。）《建筑法》规定，工程承包、发包须依法行事：首先必须明确的是，工程的发包方必须具备一定的条件才有资格进行发包。这些条件至少应包括：有法人资格或者系依法成立的其他组织；有与建设工程相适应的资金或资金来源；有与建设工程管理相适应的专业技术人员和管理人员或者委托有相应资质等级的建设工程承包、发包代理机构代理发包;法律法规规定的其他条件。这是对发包方一个基本的要求，再细而分之，建筑工程又分为勘查、设计和施工。如建设工程勘查或者设计发包的，须具备：1有经批准的建设工程立项文件；2有建设工程勘查或者设计所需要的基础材料，3有设计要求说明书。如是施工项目的发包，则应具备:1初步设计方案已获批准；2建设工程已列入建设计划；3有满足施工需要的施工图纸以及有关技术资料。其次，就承包方来说也应具备一定条件。承包单位从事建设承包活动，并在资质许可的业务范围内承包建筑工程。另外省市的承包单位还应当向当地的建管办办理申请登记手续，获得从事勘查、设计业务的批准文件或者施工许可证后，方可在本市从事建设工程承包活动。境外企业也需向市建管办办理申请登记，并经批准后方可从事承包活动。一个建设工程的勘查、设计、施工项目，可以全部发包给一个承包单位总包；也可以按勘查项目、设计项目以及施工项目中的单项工程分类，将其中的一项或者几项发包给一个承包单位总包。但是发包单位不得以垫资为条件进行发包。无正当理由之情形下，发包单位不得要求承包单位购入其指定的生产企业或者供应商提供的用于建设工程的材料、机械器具。如因发包单位要求承包单位购入其指定的生产企业或者供应商提供的用于建设工程的材料、机械器具而发生质量问题，由发包单位自行负责。建设工程的承包、发包是非常严肃的商业活动,其规范必须严格。在建设工程的承包、发包过程中,任何单位和个人不得以营利为目的介绍建设工程，有关管理部门及其工作人员不得利用职权指定承包单位。如承发包企业及相关部门人员在承发包过程中出现违法违规行为，轻则降低企业资质等级或者罚款，重则追究直接责任人的刑事责任。市场的规范需要每个人去维护，只有在一个公平、合理、有序的市场中，大家才会得益。

篇6：物业管理法规在行业培训中的教学改革论文

1978年，国务院在总结我国医药管理经验教训的基础上，批转了卫生部《关于建议成立国家医药管理总局的报告》，正式成立了国家医药管理总局，由卫生部代管。将原分属于化工、商业、卫生三个部门有关中、西药品，医疗器械的生产、供应等的管理职能及机构人员划归了国家医药管理总局。国家医药管理总局是全国医药行业的主管部门，负责中、西药品的生产经营管理。

1982年，国家医药管理总局改名为国家医药管理局，由卫生部代管改为国家经委领导。1988年，国家医药管理局改为国务院直属局；1994年，又改为国家经贸委管理的国家局。

自国家医药管理总局成立后，各省、自治区、直辖市也相应地组建了省级医药管理局，负责辖区内的医药行业管理工作。

国家中医药管理局的成立

《药品管理法》规定，国家发展现代药和传统药。为了加强对传统药的管理，1988年，根据中华人民共和国国务院批准成立了国家中医药管理局，由卫生部归口管理，将中药（包括中药材、中药饮片、中成药）生产经营行业管理的职能从国家医药管理局划归国家中医药管理局。

国家经贸委医药司的成立

，根据国务院机构调整的部署，国家对药品行业管理的职能进行了调整，在国家经济贸易委员会下设医药司，履行政府对医药行业管理的职能。将原国家医药管理局、国家中医药管理局、国内贸易部药品生产经营行业管理的职能移交给国家经贸委医药司。

除中央部委设立专门机构进行药品的行业管理外，在省、地（市）、县经济贸易委员会下也设立了医药管理办公室，负责辖区内医药行业的管理工作。

国家经贸委医药司的职能

国家经贸委医药司的主要职能是：贯彻、执行国家有关法律、法规，对所辖行业、企业生产经营方面进行经济管理，对医药行业经济运行进行宏观调控。根据国家产业政策，制定医药行业发展战略、长远规划，制定行业或企业的产品升级换代规划、计划；指导企业按国家或市场需求调整产品结构，推进技术进步，提高企业产品在国内外市场中的竞争能力；负责医药行业的统计、信息工作；负责药品、药械储备及灾情、疫情、军需、战备药品及药械的紧急调度工作；组织实施中药，生化制药的行业管理。

国家经贸委医药司的机构设置与职能分工

1．国家经贸委医药司的机构设置 综合处（企、事业改革处）、规划发展处、行业管理处、医药信息统计处。

2．各处的职能

⑴ 综合处（企、事业改革处）的职能 ①研究制定医药企业改革的政策措施；②推进国有企业改革，建立现代企业制度；③指导国有企业扭亏、解困、减员增效和实施再就业工程；④推进直属事业单位改革，使其在3年内走向社会、进入市场、减少补贴、减员增效；⑤负责医药行业开办外商投资企业的审查工作；⑥负责医药行业专项资金的管理；⑦负责组织制定药品、医疗器械储备计划和储备品种目录；⑧负责灾情、疫情、军需、战备药品及器械的紧急调度；⑨负责中央级国家医药储备资金的监督管理工作，指导省级医药储备工作；⑩负责新闻宣传工作；负责司内业务综合工作及人事工作。

⑵ 规划发展处的职能 ①研究制定医药行业发展战略、行业中长期规划和经济技术政策；②实施“科教兴药”战略，制定行业科技发展规划；③促进技术创新、技术进步和结构调整，指导产、学、研结合，引导资源合理配置；④对开办生产、经营企业和重要的仿制产品定点进行备案审查；⑤负责制定医药行业利用外资政策并适时进行调整；⑥配合有关部门做好医药行业投资项目、对外交流、经济技术合作及政策、法规的专业把关和协调工作。

⑶ 行业管理处的职能 ①汇集、分析医药行业生产、经营动态，发布医药行业经济技术和市场信息，负责组织制定行业管理规章；②培育发展和完善医药市场体系，协调工商企业生产经营重大问题，指导各种经济成分的医药商品流通活动，维护行业公平竞争秩序；③指导中药材生产；④负责编制重要医药商品（毒麻药品、精神药品、麝香、甘草等）的产销计划并进行监控；⑤协调重要医药商品的进出口工作；⑥负责全国性药品、医疗器械交易会的管理；⑦负责医药设计行业管理工作；⑧负责医药行业管理人员培训工作；⑨负责联系各医药行业协会。

篇7：物业管理法规在行业培训中的教学改革论文

一、单项选择题（共49题）1行政处罚是针对公民、法人或者其他组织何种行为的处理？（）A违反民事法律规范 B 违反行政法律规范 C违反刑事法律规范 D 违反一切法律规范

2行政处罚的目的在于（）。A预防 B 惩罚与教育 C杜绝 D 警示

3我国《行政处罚法》规定对当事人的合法权益予以保护，下列规定不正确的是（）。A 赋予相对人处罚决定过程中的陈述、申辩权

B 规定相对人对处罚不服可以申请行政复议或者提起行政诉讼 C 规定相对人对违法的行政处罚决定可以不予执行

D 规定相对人对行政处罚给其造成的损害可以请求国家赔偿 4公民、法人或者其他组织因行政机关违法给予行政处罚受到损害的，有权依法提出赔偿要求，是行政处罚法基本原则中的哪个内容？（）A权利保障原则 B 公开原则 C行政处罚法定原则 D 处罚与教育相结合原则

5钱某出售劣药，使购买其劣药的李某吃后中毒住院抢救，钱某这一违法行为尚未构成犯罪，对此，钱某应当（）。A 受到行政处罚

B 依法承担给李某造成损害的民事责任 C 受到刑事责任的追究

D 既受到行政处罚，又要依法承担给李某造成损害的民事责任

6下列不属于行政处罚种类的是（）。A暂扣许可证 B 暂扣执照 C责令停产停业 D 责令改正

7（）不属于行政处罚的种类之一。A 没收违法所得 B 责令停产停业 C 罚金 D罚款

8下列何项属于行政处罚（）。A 公安机关实施的行政拘留 B 人民法院实施的司法拘留 C 公安机关对犯罪嫌疑人的拘留

D 公司领导批准对违反厂规厂纪的鲁某给予100元的罚款

9根据《行政处罚法》的规定，限制人身自由的行政处罚只能由下面哪种规范性文件规定？（）A法律 B法律和行政法规 C法律、法规 D 法律、法规和规章10 2003年3月9日，卢某因协助外国人非法进入我国国境，被主管公安机关处以5日拘留。按照《行政处罚法》的规定，这项处罚应当由（）设定。A规章 B地方性法规 C行政法规 D 法律

11某市欲制定一项地方性法规，对某项行为进行行政处罚。根据有关法律规定，该法规不得创设的行政处罚种类是（）。A罚款 B 没收违法所得 C责令停产、停业 D 吊销企业营业执照

12下列有关行政处罚设定权，叙述错误的是哪一项？（）A 法律可以设定各种行政处罚

B 国务院可以依法设定除限制人身自由以外的行政处罚

C 某市人民代表大会可以设定除限制人身自由、吊销企业营业执照以外的行政处罚 D 司法部可以设定除限制人身自由，吊销企业营业执照以外的行政处罚

13地方人民政府制定的规章可以设定警告或者一定数额的罚款，罚款的限额如何确定？（）A由全国人大常委会规定 B 由国务院规定 C由省、自治区、直辖市人大常委会规定 D 由省、自治区、直辖市人民政府规定

14行政机关制定的除行政法规和规章以外的其他规范性文件，在设定行政处罚上（）。A 对较轻微的处罚有设定权 B法律、法规授权后有设定权 C 经国务院授权后有设定权 D 没有设定权 15限制人身自由的行政处罚权只能由（）行使。Ａ人民法院 Ｂ公安机关 Ｃ国务院 Ｄ人大常委会

16依据《行政处罚法》的规定，对具有管理公共事务职能的组织成为行政处罚主体的条件，不正确的说法是（）。

A 必须有法律、法规、规章的授权 B 该组织具有管理公共事务职能

C 实施行政处罚必须在法定授权范围内

D 授权的组织实施行政处罚时必须以自己的名义进行

17受行政机关委托的组织实施行政处罚的法律后果由以下哪个机关承担？（）A受委托组织 B 委托行政机关 C委托行政机关的上一级行政机关

D 行政复议机关

18刘东是甲地人，在乙地制造假冒伪劣香烟，经过丙地运输到丁地进行销售。对刘东的违法行为要进行处罚，下列哪一个行政机关不具有管辖权？（）A甲地烟草专卖行政主管部门 B 乙地烟草专卖行政主管部门 C丙地烟草专卖行政主管部门 D 丁地烟草专卖行政主管部门

19行政处罚由违法行为发生地的（）人民政府具有行政处罚权的行政机关管辖。A 地市级以上 B乡镇级以上 C 县级以上 D省级以上 20某省甲市A县公安局和乙市B县公安局对一起治安违法行为的行政处罚管辖权发生争议，应如何处理？（）

A 由最先作出行政处罚决定的公安局管辖 B 由最先发现治安违法行为的公安局管辖 C 由省政府确定该案的管辖 D 由省公安厅指定管辖

21两个或两个以上行政机关对行政管辖权发生争议的，应当（）。A 由先受理的行政机关管辖 B 由级别高的行政机关管辖

C 报请共同的上一级行政机关指定管辖 D 由级别低的行政机关管辖

22某村村民胡某生产假酒进行销售，致使村民多人喝其酒后中毒，县工商局经过调查，认为胡某涉嫌构成犯罪。对此，县工商局应当如何处理？（）A 对胡某进行最严厉的行政处罚 B 自行进行侦察，然后移送司法机关

C 移送司法机关，由司法机关依法追究胡某的刑事责任 D 对胡某进行行政处罚，然后移送司法机关

23对当事人的同一违法行为，根据《行政处罚法》的规定（）。A不得给予两次以上的行政拘留 B 不得给予两次以上的罚款 C不得给予一次行政拘留，一次罚款 D 不得给予一次警告，同时吊销许可证

24（）的人有违法行为的，不予行政处罚，责令监护人加以管教。A不满十四周岁 B 不满十六周岁 C不满十八周岁 D 不满二十周岁

25（）的人有违法行为的，从轻或者减轻行政处罚。A已满十周岁不满十四周岁 B已满十二周岁不满十四周岁 C 已满十二周岁不满十六周岁 D 已满十四周岁不满十八周岁

26间歇性精神病人在精神正常时有违法行为的，（）行政处罚。A不予 B减轻 C应予 D 可以

27根据《行政处罚法》的规定，下列选项中哪些不属于应当依法从轻或者减轻行政处罚的情形？（）

A 已满14周岁不满18周岁的人有违法行为的 B 主动消除或者减轻违法行为危害后果的 C 伙同他人实施违法行为的

D 配合行政机关查处违法行为有立功表现的28当事人有下列情形的，不应当依法从轻或者减轻行政处罚（）。A 主动消除或者减轻违法行为危害后果的 B 受他人胁迫有违法行为的

C 配合行政机关查处违法行为有立功表现的 D 醉酒后有违法行为的29违法行为轻微并及时纠正，没有造成危害后果的，（）行政处罚。A从轻 B减轻 C应当 D 不予

30某人于2009年3月间出售假“红塔山”香烟十条，获利八百元，于2011年4月被人举报，烟草行政主管部门查明上述事实后应（）。A依法给予行政处罚 B 依法减轻行政处罚 C不予处罚 D 依法从重处罚

31违法行为在（）内未被发现的，不再给予行政处罚。法律另有规定的除外。A 六个月 B一年 C二年 D 三年

32下列选项中，违法事实确凿，行政机关可以当场处罚的有（）。A 甲随地吐痰，对其罚款人民币20元 B 甲故意毁坏交通标志，对其罚款100元 C 甲企业销售变质食品，对其罚款1500元 D 甲企业违反劳动安全法规，责令停产整顿

33行政执法人员可依行政处罚简易程序进行执法活动，下列选项哪一项是正确的？（）A可以口头作出处罚决定 B 可以当场作出处罚决定 C可以不标明身份 D可以不报所属机关备案

34行政执法人员当场作出的行政处罚决定，必须报所属行政机关（）。A审批 B备案 C批准 D 审核

35在行政处罚中，对情节复杂或者重大违法行为将给予较重的处罚的，处罚机关应当如何决定？（）

A 处罚机关的行政首长决定 B 办案人员集体讨论决定

C报上级机关决定 D 处罚机关负责人集体讨论决定

36行政机关依照《行政处罚法》 D 听众很多时

44当事人对行政处罚决定不服申请行政复议或者提起行政诉讼的（）。A 行政处罚停止执行

B 对提起行政复议的，行政处罚停止执行；对提起行政诉讼的，行政处罚不停止执行 C 对提起行政复议的，行政处罚不停止执行；对提起行政诉讼的，行政处罚停止执行 D 行政处罚不停止执行，法律另有规定的除外

45按照《行政处罚法》规定，下面哪一事项执法人员不属于可以当场收缴罚款的情形？（）A 甲是长途汽车司机，某行政机关对他处罚后，他即刻离开违法行为地点 B 不当场收缴事后难以执行

C 某行政机关对公民乙处以15元罚款 D 某行政机关对公民丙处以30元罚款

46行政机关及其执法人员对违法行为人处以罚款的当场处罚，在（）情形下，当事人有权拒绝当场缴纳罚款。

A 依法给予20元以下的罚款处罚的 B不当场收缴事后难以执行的 C不出具省、自治区、直辖市财政部门统一制发的罚款收据的 D 不适用听证程序作出罚款处罚决定的47执法人员当场收缴的罚款，应当自收缴罚款之日起二日内，交至（）。A 行政机关 B国库

C 指定的银行 D 人民法院

48对于当事人逾期不履行行政处罚决定的，作出处罚决定的行政机关可以依法采取相应的措施，下列哪项措施不属《行政处罚法》规定的范围？（）A 每日按罚款数额的3‰加处罚款 B 依法拍卖查封扣押的财产 C划拨冻结的存款 D 申请人民法院强制执行

49当事人被处以罚款，但其确有经济困难，经本人申请和行政机关批准，可以（）。A暂缓或者分期缴纳 B 适当减少罚款数额 C免除罚款 D 变更行政处罚措施

二、多项选择题（共20题）1设定和实施行政处罚必须以事实为依据，与违法行为的（）相当。A事实 B性质 C情节 D 社会危害程度

2行政处罚应当遵循（）的原则。A半公开 B公正 C公开 D 保密

3公民、法人或者其他组织对行政机关所给予的行政处罚，享有（）等权利。

A陈述权 B 申辩权

C 申请行政复议或提起行政诉讼权 D 要求行政赔偿权

4下列属于行政处罚的有（）。A 暂扣或者吊销许可证执照 B 行政拘留 C责令停产停业 D 刑事拘留 5法律对违法行为已经作出行政处罚规定，行政法规需要作出具体规定的，必须在法律规定的给予行政处罚的（）和幅度的范围内规定。A行为 B种类 C方法 D 情节

6行政法规可以设定（）。A限制人身自由的行政罚 B财产罚 C 警告 D 纪律处分

7地方性法规可以设定除（）以外的行政处罚。A没收违法所得、没收非法财物 B 吊销企业营业执照 C责令停产停业 D 行政拘留 8行政处罚的实施机关有（）。A行政机关 B 法律授权的组织 C法院

D 受行政机关委托实施的机关

9（）不予行政处罚。

A 不满十四周岁的人有违法行为的

B 精神病人在不能辨认或者不能控制自己行为时有违法行为的 C 违法行为轻微并及时纠正，没有造成危害后果的 D 违法行为在一年内未被发现的10行政机关应当依法从轻或者减轻相对人的行政处罚的情形有（）。A 主动消除或者减轻违法行为后果的

B 配合行政机关查处违法行为有立功表现的 C 受他人胁迫有违法行为的

D 精神病人在不能辨认或者控制自己行为时有违法行为的11可以适用简易程序作出行政处罚的范围是（）。A 对公民处50元以下罚款

B 暂扣许可证或执照 C 警告

D 对法人或者其他组织处以1000元以下罚款

12当场处罚的行政处罚决定书应当载明（），并由执法人员签名或者盖章。A当事人的违法行为 B 行政处罚依据 C罚款数额、时间和地点 D 行政机关名称

13行政处罚适用简易程序必须（）。A 向当事人出示执法身份证件

B 告知当事人违法事实、处罚的理由及依据和享有的权利 C 填写当场处罚决定书并当场交付当事人 D 报所属行政机关备案

14行政机关送达行政处罚决定书的方式有（）。A 直接送达 B留置送达 C 公告送达 D电话送达

15除涉及（）外，行政处罚听证公开举行。A 国家秘密 B商业秘密 C 个人隐私 D 巨额财产

16行政机关作出（）等行政处罚决定之前，应当告知当事人有要求举行听证的权利；当事人要求听证的，行政机关应当组织听证。A责令停产停业 B 吊销许可证或者执照 C较大数额罚款 D 行政拘留

17关于行政处罚听证程序，下列表述正确的有（）。A 当事人要求听证的，行政机关才能举行听证会 B 听证一般公开进行

C 当事人可以委托一至二人代理参加听证 D 听证会由本案的调查人员主持

18当场作出行政处罚决定，有下列情形之一的，执法人员可以当场收缴罚款（）。A 依法给予五十元以下的罚款的 B 依法给予二十元以下的罚款的 C 不当场收缴事后难以执行的 D 被处罚人同意当场缴纳罚款的 19当事人逾期无正当理由不履行行政处罚决定的，作出行政处罚决定的行政机关可以采取下列措施（）。

A 由作出处罚的行政机关强制执行

B 到期不缴纳罚款的，每日按罚款数额的百分之三加处罚款

C 根据法律规定，将查封、扣押的财物拍卖或者将冻结的存款划拨抵缴罚款 D 申请人民法院强制执行

20行政机关实施行政处罚，有下列情形之一的，由上级行政机关或者有关部门责令改正，可以对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。（）A没有法定的行政处罚依据的 B 擅自改变行政处罚种类、幅度的 C违反法定的行政处罚程序的

D 违反行政处罚法关于委托处罚的规定的

三、判断题（共62题）1制定《行政处罚法》的目的是，规范行政处罚的认定和实施，保障和监督行政机关有效实施行政管理。（）

2乡规民约可以作为行政处罚的依据。（）

3行政处罚遵循公开、公正的原则。（）

4对违法行为给予行政处罚的规定必须公布，没有公布的，不得作为行政处罚的依据。（）

5实施行政处罚，纠正违法行为，应当坚持处罚与监督相结合。（）

6公民、法人或其他组织对行政处罚不服的，有权依法申请行政复议或者提起行政诉讼。（）

7公民、法人或者其他组织因行政机关违法给予行政处罚，享有陈述权、拒绝权。（）

8公民、法人或者其他组织因行政机关违法给予行政处罚受到损害的，有权依法提出赔偿要求。（）

9公民、法人或者其他组织因违法受到行政处罚，其违法行为对他人造成损害的，应当依法加重行政处罚。（）

10詹某的违法行为对他人造成了损害，因其已受到行政拘留的处罚，所以不应当再承担民事责任。（）

11警告不是一种行政处罚。（）

12罚金是行政处罚的一个种类。（）

13责令赔偿损失属于行政处罚。（）

14责令停产停业是一种行政处罚。（）

15行政拘留属于限制人身自由的行政强制措施。（）

16只有法律可以设定各种行政处罚。（）

17行政法规可以设定除限制人身自由以外的行政处罚。（）

18地方性法规可以设定吊销企业营业执照的行政处罚。（）

19省级人民政府可以自主决定一个行政机关行使有关行政机关的行政处罚权，但限制人身自由的行政处罚权只能由公安机关行使。（）

20法律、法规授权的具有管理公共事务职能的组织可以在法定授权范围内实施行政处罚。（）

21行政机关可以委托其他组织或者个人实施行政处罚。（）

22委托行政机关对受委托的组织实施行政处罚的行为应当负责监督，并对该行为的后果承担法律责任。（）

23行政机关依法委托的组织在委托范围内，可以以本组织的名义实施行政处罚。（）

24受委托组织可以再委托其他组织或者个人实施行政处罚。（）

25行政处罚由违法行为发生地的县级以上地方人民政府具有行政处罚权的行政机关管辖，法律、行政法规另有规定的除外。（）

26行政处罚由被处罚人所在地或者违法行为发生地的县级以上地方人民政府具有行政处罚权的行政机关管辖。（）

27对行政处罚的管辖发生争议的，报请共同的上一级行政机关指定管辖。（）

28违法行为构成犯罪的，行政机关在作出行政处罚后必须将案件移送司法机关，依法追究刑事责任。（）

29已满14周岁不满18周岁的人有行政违法行为的，可以从轻或者减轻行政处罚。（）

30不满14周岁的人有违法行为的，不予行政处罚。（）

31精神病人在不能辨认或不能控制自己行为时有违法行为的，不予行政处罚。（）

32当事人配合行政机关查处违法行为有立功表现的，行政机关可以从轻或者减轻处罚。（）

33当事人主动消除或者减轻违法行为危害后果的，应当依法从轻或者减轻行政处罚。（）

34违法行为轻微并及时纠正的，没有造成危害结果的，也应予行政处罚。（）

35违法行为构成犯罪，人民法院判处拘役或者有期徒刑时，行政机关已经给予当事人行政拘留的，应当依法折抵相应刑期。（）

36违法行为构成犯罪，人民法院判处罚金时，行政机关已经给予当事人罚款的，应当折抵相应罚金。（）

37《行政处罚法》规定违法行为在2年内未被发现的，不再给予行政处罚。（）

38行政处罚的追责时效，从违法行为发现之日起计算。违法行为有连续或者继续状态的，从行为终了之日起计算。（）

39行政机关在作出行政处罚决定前，应当告知当事人作出行政处罚决定的事实、理由及依据，并告知当事人作出行政处罚决定的日期。（）

40行政机关对当事人提出的事实、理由和证据，无需进行复核。（）

41行政机关不得因当事人申辩而加重处罚。（）

42执法人员对公民作出警告或者没收50元以下财物的行政处罚，可以当场作出行政处罚决定。（）

43执法人员当场作出行政处罚决定的，应当向当事人出示执法身份证件，行政处罚决定书可以不当场交付当事人。（）

44执法人员当场作出的行政处罚决定，必须报所属行政机关备案。（）

45行政机关执法人员在收集证据时，可以采取抽样取证的方法；在证据可能灭失或者以后难以取得的情况下，执法人员应当自行决定先行登记保存。（）

46行政机关对登记保存的证据，应当在十日内作出处理决定。（）

47按照《行政处罚法》的要求，烟草专卖执法人员与当事人有直接利害关系的，可以回避。（）

48对情节复杂或者重大违法行为给予较重的行政处罚，行政机关的负责人应当集体讨论决定。（）

49行政处罚决定书必须盖有作出行政处罚决定的行政机关的印章。（）

50行政处罚决定书应当在宣告后当场交付当事人；当事人不在场的，行政机关应当在15日内依照民事诉讼法的有关规定，将行政处罚决定书送达当事人。（）

51行政机关作出责令停产停业、吊销许可证或者执照、拘留等行政处罚决定之前，应当告知当事人有要求举行听证的权利。（）

52当事人对当场作出的行政处罚决定不服的，可以依法申请听证。（）

53《行政处罚法》规定，听证由行政机关的负责人主持。（）

54当事人可以亲自参加听证，也可以委托1至2人代理。（）

55当事人要求听证的，应当承担行政机关组织听证的费用。（）

56当事人对行政处罚决定不服申请行政复议或者提起行政诉讼的，行政处罚停止执行，法律另有规定的除外。（）

57作出罚款决定的行政机关应当与收缴罚款的机构分离。作出行政处罚决定的行政机关及其执法人员在任何情况下均不得自行收缴罚款。（）

58对于行政处罚的罚款，没收违法所得或没收非法财物拍卖的款项，任何行政机关或个人不得以任何形式截留、私分或者变相私分。（）

59财政部门可以向作出行政处罚决定的行机关返还罚款、没收违法所得或者返还没收非法财物的拍卖款项。（）

60行政机关应当认真审查作出的行政处罚，发现行政处罚有错误的，应当主动改正。（）

61行政机关对当事人进行行政处罚不使用罚款、没收财物单据或者使用非法定部门制发的罚款、没收财物单据，当事人有权拒绝处罚。（）

篇8：物业管理法规在行业培训中的教学改革论文

《物业管理法规》课程在物业管理专业的知识体系构架中处于重要地位, 承担着提高学生法制意识和依法办事能力的重要任务, 而学生对物业管理法规的掌握程度, 直接影响着其职业能力、职业素养的强弱, 关系到学生未来的工作业绩。笔者在下文中结合实践教学和行业需求, 从课程内容、教学模式、教学理念、教学方法以及考核方法等方面出发, 提出个人见解, 希望能为该课程的教学提供一些新的思路和方法。

教学内容的进一步完善

《物业管理法规》课程现有的教学内容主要包括物业管理法律关系、物业权属法律规定、物业管理运作主体法律规定、物业服务合同与物业管理规约的法律规定、前期物业管理的法律规定、物业管理服务的法律规定、物业管理服务费用管理的法律规定、房地产交易等。应该说课程体系比较完整, 基本符合行业需求。但随着对物业管理职能的细化、相关法规的颁布和完善, 在教学实践和深入的校企合作中, 物业管理法规的教学内容要根据形势变化进行调整。

1.教学内容应吸取物业管理企业的反馈意见和建议, 由校企合作专家的参与形成。课程内容应根据物业管理行业应用型人才培养目标, 结合物业管理国家行业标准, 使学生明确物业服务人员的作业准则和作业流程, 针对物业管理管理企业的岗位所需要的法律法规知识与应用的要求形成的。

2.国家、地方政府对物业管理相关法规、制度的更新和逐步完善要求教师在本课程的授课过程中及时更新教学内容。例如, 根据新出台的“物权法”, 补充物业权属法律规定内容尤其是业主的建筑物区分所有权和相邻关系;在物业管理运作主体法律规定中, 把原有的业主、业主大会、业主委员会三部分内容的概括为业主自治组织另外, 根据工作中经常涉及和应用的需求, 补充房地产交易, 使学生掌握了基本的必备的知识。

由于行业对物业服务从业人员有持证上岗的要求, 现物业管理毕业生可考取的专业证书有国家劳动保障部颁发的助理物业管理师资格证书和建设部颁发的物业管理员资格证书, 学生取得证书虽然不是教育的最终目的, 但在考专业证书的同时可以引导学生专业核心能力的提高并增强就业竞争力。教师可以在课堂授课中将资格考试的法规知识点融入正常教学内容, 以提高学生的考证通过率。

教学模式的设计

在课堂教学中, 紧紧抓住学生未来能充分就业这一硬道理, 紧扣“能力培养”这一核心, 采用“法律法规解读—案例分析—应用能力培养”教学模式, 重视在解读物业管理法律法规基础上, 突出理论联系实际的案例分析, 促进学生应用能力的提高。在这种教学模式下, 充分调动了学生学习的主观能动性, 使学生熟悉我国现行《物业管理法规》制度、法规和规章、了解国内外本学科发展的前沿动态、学会分析和解决《物业管理法规》纠纷的方式、掌握分析案例的技巧, 有效地提高学生的实际法律应用能力, 更好地适应行业岗位需要。

教学理念的创新

教师在教学实践环节中, 确立“职业能力培养”和“加强课程实践性”为核心理念, 逐渐转变传统的教学理念, 变“以学会为中心”为“会学为中心”;变“以教师为中心”为“以学生为中心”;变“以课堂为中心”为“课堂与课外并重”;变“以知识为中心”为“以能力为中心”;变“以教材为中心”为“教材和课外读物并重”。

积极采用多种教学方法

在授课过程中, 法规专业知识相对枯燥乏味, 为了提高学生的学习兴趣, 改善教学效果, 教师应根据学生的情况和教学内容积极采用多种教学方法。

1.启发式教学法

通过物业管理的典型案例导入新课, 吸引学生的注意力和启发学生思考问题, 引发学生兴趣, 也可以采用提出启发式问题思考的方式。

或者在授课前, 教师提出研究问题, 学生利用课余时间查资料, 学生在课堂上发表见解, 或者组织观点不同的学生进行知识辩论, 提高学生的自学能力、研究能力和应用能力。

2.团队讨论案例式教学法

在教学过程中, 根据教学内容提出讨论题, 组织学生讨论, 通过讨论交流不同的观点, 最后教师进行归纳总结, 以便开拓学生思维, 提高其分析问题和解决问题能力。如“该不该收装修保证金”的讨论, 使学生明确了关于装修的有关法律规定, 印象非常深刻。

3.情境教学法

本课程教学中, 涉及许多我们在住宅小区中常见的案例, 在实践教学中, 通过同学们的现场角色表演, 深刻理解法律纠纷的焦点, 引发思考和讨论。

4.现场教学法

建立校外实习基地, 以满足学生的现场教学的需要, 通过现场教学全面了解物业管理行业相关的法律法规知识在物业管理实际中的运用。充分利用物业管理公司所提供的资源, 让学生在物业管理小区内, 物业管理公司管理人员的办公现场的环境下, 请兼职教师讲解物业管理法律法规理论在实际工作中的运用。特别是通过常见的前期物业管理和物业管理服务相关的问题的分析, 深入实际了解、收集和整理与前期物业管理和物业管理服务法规相关的案例, 并通过案例分析, 帮助学生理解和消化相关知识, 增加学生的感性认识, 显著提高教学效果。

5.学生制作多媒体课件

教师运用多媒体课件教学在实践教学中已是屡见不鲜了, 这里所指的多媒体课件是指学生自行制作多媒体课件并进行讲解。这样一方面可以培养学生对专业知识的整体结构把握能力, 另一方面提高学生收集专业资料以及制作课件的水平。在有条件的情况下, 还可以组织学生举行课件制作比赛, 激发学生的学习热情。课件制作中, 要求学生把握教学内容的重点和难点, 综合运用文字、图片、影像资料等表达形式。在课堂上, 学生对课件内容进行讲解, 真正的做到教学相长, 使学生充分的融入到教学环境中。

6.录像演示法

在课程开课前集中收看、授课过程中穿插播放案例短片、影像资料的方式, 充分利用录像演示的优势, 增强学生现场感受和教学的形象性, 使学生对要讲授的内容有明确认识, 如“物业安全管理有关规定”, 在课堂上播放相关片段, 使学生生动、直观的了解相关的法律规定和处理方法。

同时还可以鼓励学生自己设计案件情节、撰写脚本并拍摄制作物业管理案件的小短片, 增加学习的趣味性, 激发学生的学习热情。

考核方式多元化

大部分高校对本课程的考核方式都是学期末的闭卷考核和平时成绩。为了从多角度考核学生的学习效果, 以便教师更清楚的了解学生的学习效果, 根据考核情况对教学内容和教学方法进行及时的调整, 以期达到更好的教学效果, 本课程的考核方式应该多元化, 增加新的考核方法, 如学生多媒体课件制作和个人案例讲解、第二课堂活动、专业课程知识竞赛、讲演等考核方式, 从多角度考察学生的学习效果。

其他方面的创新

1.各大高校一般情况下在第五学期开设《物业管理法坃规�》课程。学生在此前已学习了《物业管理实务》课程, 这门课程有部分内容和《物业管理法规》的内容有重合, 因此, 建议两门课程的授课教师能够建立定期集体备课、资源共享、互相听课等教学合作与交流制度, 以避免在教学过程中出现内容重复现象。

2.聘请优秀毕业生来到学校, 进行讲座。有利于拉近课堂教学与实际的紧密联系, 通过毕业生工作实践经验, 讲解实际工作中的案例, 生动性和针对性较强, 教学效果好。

参考文献

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