让课改之花迎风绽放

让课改之花迎风绽放（共8篇）

篇1：让课改之花迎风绽放

让课改之花迎风绽放

——县课改现场会的表态发言

尊敬的各位上级领导、各位教育同行们：

大家好！现在，让我代表砂河中学向现场会做表态发言。

2012年9月25日，我县教育局出台和下发的《关于积极推进中小学课堂教学改革的实施意见》（繁教字【2012】105号），犹如一股春风吹进砂中校园。我们审时度势，抓住机遇，本着“办全县人民满意的教育”的思想积极行动起来，并于10月上旬分年级召开了课堂教学改革推进会，围绕本学期我校工作要点，大张旗鼓地开启和部署课改工作。通过全校一线教师听评课活动的磨练，实现了部分课堂教学模式的转变，有效促进了学生学习方式的改变。越来越多的教师熟悉了笔记本电脑、熟悉了教室多媒体，学会了制作PPT课件。特别是本学期开学以来，我校更是把高一年级确定为课改年级，变部分教师的“小打小闹”为整个年级的“大规模作战”，并成为县教育局确定的唯一一所高中课改校。

首先，在开学初，我校就组织全体教师学习《高中新课程标准》，使每位教师能够进一步了解《课程标准》的理念、目标、原则、内容编排及实施建议，开展学习体会交流，积极撰写学习心得，探索切实可行的现代课堂教学模式。

其次，组织教师参加市县各级培训，走出去学习课改“真经”。早在三年前，我们就深刻认识到课堂改革是提高教学质量的灵魂，并且多次到太原草坪中学、忻州二中考察学习。今年3月16、17日，我校组织高一年级班主任利用双休日赴忻州参加了由中国教育技术协会培训中心举办的“全国著名教育家魏书生教育教学思想报告会”。3月24日，我们高一年级全体教师和高二部分教师共34人，远赴我省运城市新绛中学，进行为期三天的极有成效的听课学习、交流探讨活动。

第三，认准模式，大面推展，全力支持，课堂改革渐入佳境。新绛中学之行对我校课改起到了催化剂作用，成为我校课堂改革真正的转折点。归校后，各教研组就开展再学习再讨论活动；借鉴新绛中学的课改经验，结合本班实际，老师们积极开展新课程标准理念下的教学方式的研究，主动实践起来。我校也及时组建了课改领导组，出台相关指导性政策，统一思想，统一步调，从各个方面积极配合支持一线教师的课改工作。尤其是3月28日，县教育局长张占羽及教育局其他有关领导莅临我校，听取了我校课改工作进展情况的汇报，听取我校外出学习教师的汇报，并发表了重要讲话，更加坚定了全体高一教师的课改决心，鼓舞了课改士气。高一教师现已自觉地将新绛中学课改理论与自己的教育教学实践结合起来，在学习和实践中不断思考，不断改进和创新，有力推动了整体课改工作。我校还将逐步建立激励机制，把是否参与课改工作作为教师年度考核、职称评聘、评先评优的一项重要内容来抓，充分调动教师参与课改工作的积极性。经过一个多月的磨合实践，成效显著：学生自主学习意识显著增强，上课上自习睡觉、玩手机、看闲书、闲聊的现象几乎看不到了；学生的探究能力、质疑能力、合作能力等得到了锻炼和提高；从平时各科的小测试和期中考试成绩来看，课改班级的各科均分都有提高的趋势。

第四，借助县委政府将“砂河中学基础设施的改造提升”列为2013年“十大实事”之一的东风，抓住砂河镇创建国家级卫生镇的契机，站在服务课改、服务教学、服务师生的角度，在上级领导的大力支持下，我们投资近500万元，加强校园基础设施建设，努力改善教育教学装备。在基础设施方面，拆除危旧餐厅，新建一座1200平米的学生餐厅；拆除危旧厕所，新建师生水冲卫生厕所；更换了所有破旧木质窗为“50平开”式

双层窗（“风沙王”）；拆除了危旧实验楼，在原址新建美观大方的围墙；更换了所有暖气管道；硬化、美化、绿化和亮化校园主要区域；加固、装修、改造原教学楼，使之成为综合办公楼；学生宿舍楼接通上下水、改装卫生间、铺设地暖和地板砖、更换门窗；整修校内下水主管道；全面整修操场；校园内、教室里安装先进的监控设备。在教学装备方面，学生电脑室在去年购置34台的基础上，今年又添置了五年内不落伍的22台学生学习电脑；更换了全体学生的桌櫈；安装了全市最先进的多媒体设施；所有教室装订了新式大面绿板和双面白板；为实验楼的各个实验室更新了器材，提升了装备，现可开展高中阶段所有理化生实验；为全体一线教师配备办公笔记本电脑，其中高

一、初一教师已经领到电脑并使用；更换全体教师的办公桌椅；所有住宿学生用床逐步更换为最安全、美观结实的上下床（目前已购置100架，可供200人使用）；装备一个可容纳150人左右的多功能会议室；力争今年内建起小型的校园图书室，二至三年内建起电子图书室。相信我们努力创建的“人文砂中、科技砂中、美丽砂中”必使全校的课改工作如虎添翼，教师们更加轻松快乐地工作，学生们更加轻松快乐地学习。

“风生水起，正是扬帆启程时。”现在，我们全体一线教师正有条不紊地按照县教育局的要求和学校的部署，在县委、县政府“打造繁峙教育品牌，建设晋北教育强县”的冲锋号中，以促进自身专业化成长、提高课堂教学效果为目标，扎实有效地开展课改工作，争取让课改早日开花结果，成为我校可持续发展的原动力和新的增长点！

问题解决式课堂的流程

在实践操作层面上，构建问题解决式课堂，重在课堂的流程再造。我们现在所进行的“问题解决式”课堂就是再造了教师的教学教研流程和学生学习流程——基本上是后半天学生自主学习，前半天展示学习成果，一个学习内容（这里不是“一章”或“一篇课文”，是指学生一节课需要完成的学习任务），也就是一个学案内容用一个自主和一个展示共两个课时完成。

自主课：学生们在学案的引领下读书、思考、查资料、同组间交流。然后完成学案上老师布置的任务（适量、适当、有吸引力），写一个学习报告，对我们而言，应分两种：探究学习报告和反思学习报告。探究学习报告是学生在学案的指导下运用自主、合作、探究、反思的学习方式进行学习的劳动成果，是进行有效展示的前提。内容不仅有如何答，还应有为什么这样答——要结果，也要思维过程。自主课后展示课前教师要验收学生的学习报告。反思学习报告：是指在学生经历自主课、展示课和训练课对所学内容已有了一定的认识之后，运用反思总结的学习方式对所学内容的进一步条理化、系统化，提升的认识成果。（以备忘录和小论文形式出现；学习备忘录可分为：改错、要点提升、新发现（拓展延伸）三个板块来整理）自主课上，学生们还要填写反馈卡，反馈卡上要写清自己什么还不会、还需要什么帮助、还想知道什么。反馈卡以小组为单位填写。老师在自主课上的主要任务是巡视发现问题，可以对某个小组或个人进行适当的指导，但坚决不能讲课，学生不问教师不答。要求教师走下三尺讲台，走到学生中去。下课后教师要收回反馈卡，要求教师认真阅读反馈卡（这就是了解学情、备学生的过程），以调整自己的教学设计。

自主课的评价标准是：反馈卡的填写质量和学习报告的完成情况。自主是核心。展示课：展示最关键。展示课就是落实课，展示学习成果就是学习的提升。

展示课上，首先解决学生反馈卡上的问题。教师让没有提问题的学生给有问题的学生解答。（这样做有一个好处，就是督促那些不提问的学生学习）。教师要求学生，不

在自主课上发现问题，就要在展示课上解决问题。教师让会的小组给不会的小组解决问题，在学生解决问题的时候教师不急于发表自己的观点，教师引导、引导、再引导。教育是慢的艺术，与其大雨倾盆，地皮不湿，不如细雨绵绵，点点入地。

反馈卡上的问题解决之后，学生们就开始了他们丰富多彩的展示：在教师的组织下，学生们到黑板前讲解、提出问题，把自己的思路、观点、方法、启发、感悟或者疑惑以多种方式展示出来。老师们在学生展示时倾听记录准备点评。学生每展示完一个内容，我们要求老师都做科学合理的点评。

学生的展示使课堂生成很多新的问题，这经常使教师感到头疼，对教师提出了挑战，同时也加速了教师的成长。

学校看一节展示课是否成功，一看这节课有多少学生展示，二看这节课解决了多少学生中存在的问题，三看这节课新生成多少问题。

反思与训练：学校就是一个大课堂，学生的学习行为在自主和展示后仍在继续。我们要求学生每学完一个模块写一个总结反思报告，教师组织一次一课时的反思报告展示。这节课上，教师要再引导学生总结规律，课后教师要写教育备忘录。为了检测学生的水平，学生每学完一个模块，教师对学生进行一次训练，对训练的内容进行一课时的展示。

问题解决式课堂的八字方针

学案课堂中的师生系列活动： 1．教师——编、验、点、导

编——科学编写学案

验——验收学习报告 点——科学点评展示

导——引导学生思考 落实警示：

①科学编写学案+不验收学习报告=0

②验收学习报告+不让学生充分展示=0 ③让学生充分展示+不点评学生展示=0

④点评学生展示+引导学生总结=落实 2．学生——学、做、展、悟

学——学案引领学习

做——做好学习报告 展——课堂尽情展示

悟——冷静思考感悟 落实警示：

①在学案引领下学习+不做好学习报告=0

②做好学习报告+不展示学习过程=0 ③展示学习过程+不思考感悟=0

④思考感悟+写好备忘录=落实

我校当前课改中的几个薄弱环节

一、部分教师思想认识不足，主观上不重视：部分老师在观望，到底课改进行下去不？部分教师上课挂新羊头卖旧狗肉，换汤不换药，本质没变，以致学生还谈不上自主或展示；

二、学科组长队伍建设的问题：管理责任、指导责任、学案验收责任。

三、班级内学习小组建设亟待加强。（组织、学风、激励、监督、促进等机制的建立、完善和健康运行）

四、学案不科学、不合理：

1、一个学案备几节课的内容；

2、学案问题过多，个别教师的学案长达20多页，一节自主课学生自主探究不完；

3、学案粗糙，典型的“教案＋习题”模式；

4、问题的形式、问法有待改进，问题要激励人人参与的热情，提高人

人参与的能力，让学生在参与中学习；

5、强化学法指导。通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性；

6、问题的针对性（针对哪类学生、哪个知识点）、难易度、阶梯型不明显。

五、展示课上教师的驾驭能力有待提高；学生展示时间不足，展示学生人数不多。

六、班内学生成长档案的建立和编写的问题。

篇2：让课改之花迎风绽放

俗话说的好，青少年是祖国的花朵，应在呵护下茁壮成长，可在当今这个交通工具异常发达的社会，道路上车水马龙，络绎不绝的车辆在给人们的出行带来便捷的同时，也给青少年的安全带来了巨大的隐患。

一失足成千古恨，有时由于青少年的一时大意，或者心存侥幸而不遵守交通规则，很可能就会给他们的身心带来巨大伤害。通过观看视频，我们得知，如今，中小学生不遵守交通规则的大有人在，其中独生子女也不在少数，一旦发生交通事故，对其家庭所造成的伤害是不可挽回的。因此，为了保护自身的安全和减少交通事故的发生，我们应该了解交通规则，并遵守交通规则。

刀剑无眼，车辆亦是如此。在现如今这个社会中，闯红灯，横穿马路，翻越护栏等违反交通规则的危险行为已经屡见不鲜了。在视频中，我们也看到一些中小学生因为横穿马路被车辆撞飞。在对这些年轻的孩子们的遭遇感到惋惜的同时，这种横穿马路的行为也值得我们深思。通过实验调查得知，在发生交通事故的众多原因中，死于横穿马路的竟高达50%，这是一个极其可怕的数量。为了减少不必要的危险，我们可以在出行时身着颜色比较鲜艳的衣服或佩戴反光标志，鲜艳的颜色给人的视觉带来一种极强的冲击感，会让汽车司机在茫茫人海中一眼就看到你。这样就会大大减少交通事故发生的几率，使我们的人身更加安全。

除了横穿马路外，翻越护栏也是十分危险的。因为汽车司机在有护栏的.路段行驶时，注意力全部放在前方，这时一旦有人翻越护栏，司机也不能及时发现，这就导致交通事故的发生。

视频中，我们不光看到了违反交通规则的不文明行为，也看到了一些甘于奉献，舍己为人的优秀人物事迹。因为身为交通警察的父亲，为了保护人们的安全，坚守于工作岗位，没有时间去陪伴自己的女儿，这种舍小家顾大家的精神值得我们敬佩。还有一位热心的大妈为了去扶在电梯上被摔倒的小孩，自己也摔倒了，身体多处擦伤，记得问她这么做值吗?她却说：“只要孩子没事就好。”这种舍己为人的行为值得我们敬仰与学习。

篇3：让课改之花在数学课堂绽放

一、把教学情境精心设计,激发学习兴趣

杜威说 :“教师的首 要任务在 于唤起学 生理智的 兴趣 ,激发对探究的热情。”伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”要想抓住学生的心,在处理教学内容时就要充分考虑学生的心理特点和心理需要,艺术化地创设具体、生动、活泼有趣的问题情境,激发学生的学习动机,寓教于乐,使他们乐于智力探索, 始终以积极的态度参与学习, 在悦耳、悦目、悦 心的情境 下获得新 知。在教 学中 ,我利用学 生“好动、 好奇”的 心理 , 把他们爱 玩的游戏 引入课堂 , 以此激发学生的学习兴趣,使他们主动地投入到学习过程中。在参与性很强的教学过程中, 同学们感到学习数学是既轻松又愉快,并产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。这样的教学过程能使学生在听得津津有味的同时, 让数学知识不知不觉地渗 入他们的 脑海 ,在数学王 国里积极 地思考、学 习 ,达到事半功倍、省时高效的目的。

二、把课堂思考还给学生,突出学生主体

新课标下要以学生发展为本, 确立学生的主体地位,体现“教师主导与学生主动”相统一,创造适合学生的教学,坚持“教”为“学”服务。重点要关注学生的“学”,要由“重教”转为“重学”。而同时数学又是思维的体操,学习离不开思维,数学更离不开思维活动。数学是一切科学的工具,培养学生的学法指导 ,对打好数 学基础 ,发展思维 ,培养学生 的学习兴趣,使学生从被动学习转变为主动学习,做数学学习的主人,发挥学生的主体作用。要使学生在开放的学习环境中进行实践活动,在学生的学习过程中教师要大胆放手,多给学生时间和机会进行体验、感悟和思考。学生能读懂的尽量指导学生自己去读、去思考、去领悟其中的道理,培养学生的自学能力。学生能分析的题目尽量让学生动手动脑、独立分析完成,培养学生分析问题、解决问题的能力。学生能归纳概括的知识结构 、解题规律 ,尽量让学 生自己归 纳总结 ,培养学生 概括、总结的能力。学生能探索到的新知识、新方法尽量鼓励他们尝试、探索,以利于他们获得成就感,激发更浓厚的学习兴趣,从而形成勇于探索、钻研的习惯,让学生从自己的探究过程中悟得知识。

三、把教学活动开放合作,增强学习实效

在初中数学教学中要根据实际情况、遵循异质分组的原则, 组织学生小组合作探究, 这是当今教育前景下的必要之举。由于开放探究性学习是解决问题的学习,学生面临的是复杂的综合性问题,这就需要依靠学生的智慧和分工协作。传统课堂教学较重视师生之间的互动, 而忽略学生之间的相互协作,忽视发挥学生群体在教学中的作用,交流与协作既是学习的手段又是学习的目的,通过协作学习,学生可以取长补短,有更广阔的交往空间、提升空间。与此同时,在共同参与的过程中,学生还需要了解不同人的个性,学会相互交流、协作。这种交流、协作包括交流、协作的精神与交流、协作的能力,例如彼此尊重、理解,以及容忍的态度,表达、倾听与说服他人的方式方法,制定并执行合作研究方案的能力等。互动过程为学生主动学习提供了开放的活动方式,提供了宽松民主的环境,更有利于发展学生的主体性,促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。为此,我以强化小组交流与合作学习为核心,通过师生互动、生生互动,促进各个层次学生的共同发展。合作学习有助于学生人格的塑造,有助于他们人生观、价值观的形成。

四、把教学手段合理利用,提高教学效率

运用多媒体和网络教学的帮助, 一切将会变得不再那么神秘。可以把复杂的数学问题形象直观化,让学生可以一目了然地感受到知识的来龙去脉。可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色地互动起来,大大激发学生的学习兴趣;也可以减轻教师的板书任务,甚至可以加快教学进度。多媒体教学能增加课堂容量,为学生的学习节省大量的时间,拓展教学空间,减轻学生的课业负担;同时利用它会使教师的教学更轻松,富有感染力,真正为解决课程的重点和难点提供了最佳手段。比起过去那种完全靠一本书、一块黑板、一张嘴巴、几根粉笔的教学不知强上多少倍。所以只有根据数学教学的特点,合理利用现代化教学手段, 把现代化教学手段与传统的教学手段有机结合起来使用,优势互补,使教学手段整体优化,才能提高课堂教学效率。

篇4：让课本剧绽放课改之花

【摘 要】《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”编演课本剧可以激发学习语文的兴趣,提高教学质量,教师要采用恰当的策略,教给学生一些编演课本剧的技巧,鼓励人人参与课本剧编演,全面提高全体学生素质。【关键词】课本剧 分组合作 激发潜能小学语文教材所选内容体裁丰富多样,贴近生活,有一定的情节或意境。有不少故事性很强的童话、寓言或名人故事,很适合编排成课本剧。进行课本剧表演,将有利于学习积极情感的产生;更有利于在多学科的贯通融合中展示精彩个性,有利于激发学生的潜能,培养创造思维能力、发展自主学习的能力和合作精神,提高语文实践能力。 作为语文教师应全面的认识课本剧的功效,科学地开展课本剧的编演活动,使课本剧能很好地为语文素质教育服务。一、正確认识课本剧的功效心理学家们也得出这样的结论——小学生学习的规律是:听过一遍就忘了,看过一遍就有印象了,做过一遍就学会了。编演课本剧提高了语文教学的实效,在课堂上多为学生创造亲近文本、感悟文本、超越文本的机会,让他们在切实的“做”中成为学习语文真正的主人。具体的说来,有如下的功效。(1)编演课本剧是激发学习语文兴趣的重要途径。小学生好动,好奇心强,爱好游戏,喜欢参与,课本剧的形式倍受欢迎,这也体现了 陶行知 先生提出的“六个解放”。课本剧在教学中开能创设出轻松愉快的学习气氛,生动直观的语言情景,从而吸引小学生的注意力,激发学生的学习兴趣。(2)编演课本剧表演可以提高口语交际能力。引导学生读——思——编——演课本剧,能够培养学生良好的语感,丰富学生的语言,提高学生的普通话水平和优美的语言表达能力,这对实现“口语交际”的课程目标,也具有非常现实的意义。(3)编演课本剧可以提高教学质量,发展语文实践能力。通过编演剧本,有力地促使学生研读文本,能够加深学生对课文内容的感悟和对课文内容记忆,使学生加深对课文重难点的理解,能够有效的提高语文教学质量。进行课本剧表演,将有利于学习积极情感的产生;更有利于在多学科的贯通融合中展示精彩个性,有利于激发学生的潜能,培养创造思维能力、发展自主学习的能力,提高语文实践能力。二、在小学语文教学中实施编演课本剧的策略(1)消除学生的畏难情绪。学生基本上都喜欢以课本剧的方式进行语文的学习,但要他们进行课本剧的表演,部分学生就可能要打退堂鼓了。教师要充分考虑低年级学生的年龄特点,降低编演剧本的要求或适时给予必要的帮助,消除他们的畏难情绪。鼓励他们抓住机会来表现自己,“要自信,不自卑”,不用担心演不好,不论成功或失败同学们都会给你们加油助威。(2)从分角色对话入手,降低编演课本剧的难度。分角色朗读,是一种能让学生进入文本角色,展开想象的翅膀,体验作者感情的有效的途径和形式。教学中每每进行这样的训练,课堂气氛顿时异常活跃起来,成功的分角色朗读训练还要求教师的指导要恰当、及时,要融于阅读之中。在评议的环节中,教师组织学生对“演员”们说话时的语气、神态、动作等提出了一些要求,一点过渡性、提示性的点拨,学生就在表演中不知不觉走进了课文剧表演的情境。(3)分组合作,由演入境,在表演中激发对文本的兴趣。有了分角色朗读的基础,就可以趁热打铁组织学生分小组表演文本。我把学生按前后相邻两桌分成四人小组,这样便于操作。每个小组选一个小组长负责监督、检查、帮助本小组的成员完成任务。在表演前教师要给予必要的指导和示范。学生排练一定要到位,在排练过程中教师可以选素质好的同学临时组成小组做示范。为学生的展示做好充分的准备。在评议的环节中,教师组织学生对“演员”们说话时的语气、神态、动作等提出了一些要求,一点过渡性、提示性的点拨,学生就在表演中不知不觉走进了课文剧表演的情境。(4)深入理解课文是课本剧能否成功编演的关键。只有深入地理解了课文,才能体验文中人物的内心情感,才能将人物演活。这时就要引导学生去读。让他们自由地读而且要边读边问:哪些地方我读不懂?课堂上让学生畅所其言,有什么问题尽管提出来,问了之后再读。对于低年级同学最关键的就是要读懂人物的对话及说话人的语气,这些都可以在“读”的过程中得到解决。人物读活了,在“演”这一过程当中就可以得心应手,唯妙唯肖地加以表现。三、编演课本剧的操作与实施应注意的几个问题(1)要有合适的题材。应该选择一些故事性强的、有教育意义的课文和材料。既可以是课内的,也可以是课外的;既可以选择整个内容,也可以是选择某个片段。例如单元练习里的口语交际训练,针对某一问题,可以让在学生不同小组的演练中互相切磋,发展能力。(2)可以由学生自由寻找合作伙伴。这种方法的好处很多:既减轻了教师的负担,不会影响教师的正常工作秩序,又拓宽了学生的视野,给了他们一个自主探究、自主创新的机会,并能在合作过程中不断地提出问题、分析问题、解决问题;更重要的是,他们自己创作的内容不容易忘记,也往往更适合孩子们的口味,表演地更加生动、更加真实,他们的语言、神态、举动也能更好的舒展开来。(3)建立评价体系,让学生不断地完善“自我”。演出结束后,教师及时组织学生进行点评,要与小组评比打分相结合。点评人的范围广泛,从导演到演员,从自身到他人;点评的方式可以多样,有自评、生评、师评、组内点评等,旨在共同提高;点评的侧重点可以要引导学生对人物的动作、语言、神态等方面进行自我评价和相互评价,努力创设教师、个体、小组、群体评价学习成果的时间和空间。这样,既总结了经验,又知道了不足,为以后更加成功地编演课本剧提供了一面镜子。为了更好的达到激励效果,可以评出最佳导演奖,最佳男主角,最佳女主角,最佳男配角,最佳女配角等奖项。 学生把书面文字转换成适合于舞台表演的面部表情、口头语言和形体动作,变死的课本知识为活的表演实践。学生能在表演实践活动中获取知识、培养能力、磨练意志、陶冶情操,编演“课本剧”是综合艺术的实践,它的筹备演练过程不仅丰富学生的课外生活,而且充分挖掘师生的创造潜质,体现新课标理念。

篇5：让生命之花绽放

一、理论依据

印度伟大诗人泰戈尔关于生命教育的内涵说:“教育的目的应当是向人类传送生命的气息。”长期以来，生命教育的缺失使孩子们对生命缺乏最基本的了解和思考。一桩桩血的教训告诉我们，引导未成年人理解生命的意义和价值,走出误区，培养孩子们懂得尊重生命、善待生命、建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的重要环节。

二、设计思路和关键词

（一）目标要求

1、认识目标：通过生命游戏“命运之牌”，引导学生认识到生命的宝贵和生命的价值，学会悦纳自己的生命，了解自己的生命是多么的美丽，从而学会珍惜生命。

2、情感目标：通过签订生命盟约，达成珍惜生命的承诺，培养学生热爱生命、热爱生活的积极人生态度。

2、技能目标：通过课堂练习，学会一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话，提高自我保护的能力，锻炼坚强的意志品质。

（二）教学对象分析

教学对象：小学四年级学生。

在校小学生发展的一般特征表现在：具备初步的逻辑表达和语言的组织能力；具有从具体形象到抽象逻辑思维的过渡性；“关键年龄”一般认为在小学四年级（约10－11岁）；情感方面的自居作用、模范倾向和自我意识有较快发展；学习动机多倾向于兴趣型，意志力较薄弱，抗诱惑力较差。

（三）教学内容分析指导

1、知识要点：通过认识生命的宝贵和生命的价值，学会悦纳自己的生命，了解自己的生命多么的美丽，从而学会珍惜生命。

2、重点及难点分析：

教学重点：让学生通过学习，学会珍惜生命；懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法；学会判断紧急情况的能力。

教学难点：教会学生学会自保、自救，锻炼坚强的意志品质；培养学生热爱生命、热爱生活的积极人生态度。

3、课时安排建议：一课时。

（四）内容指导

1、《一片叶子落下来》的故事的内容分析。这是一本关于生命的书，故事的主角是一片名叫弗雷迪的叶子。它与它的树叶朋友们经历四季变化，从轻风摇曳的春天，到阳光灿烂的夏天，从金黄凉爽的秋天到雪花纷飞的冬天。一片小小的叶子，一年短短的四季，这就是它的一生。在这个温馨、智慧、单纯的故事里，小叶子费雷迪也曾孩童般的无忧无虑过，也曾在面对生命的变化时疑惑过、恐惧过，但是，当某一个清晨，那一阵风将它最后一个从树枝上带走的时候，它不再害怕，安静地落下来。生离死别，是一个沉重的话题，连成熟的大人们也未必可以承受的沉重。当一场地震后，一场车祸后，或者其他的意外、天灾人祸后，一张稚嫩的脸孔仰起头问：妈妈怎么还不回家？教室里，彼此狠要好的小朋友等待着空荡荡的邻桌，满脸的疑问。大人们呐，要怎么回答他们，才不会让泪水涟涟在这些孩子们的心底留下那样的沉重。作者巴斯卡力亚说，这是献给所有曾经经历生离死别的孩子，与不知该如何解释生死的大人的。

2、“命运之牌”活动目标：让学生学会接纳自己，懂得珍惜现在所拥有的资源，感知幸福；让学生懂得“命运掌握在自己手中”。

关键词

生命 美丽 命运之牌 安全 教育 珍爱 绽放

三、教学过程

（一）设计意图

长期以来，生命教育的缺失使孩子们对生命缺乏最基本的了解和思考。一桩桩血的教训告诉我们，引导未成年人走出误区，教育他们珍爱生命、理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的重要环节。

（二）准备要点

1、过程指导

一、欣赏《一片叶子落下来》的故事（讲述故事，引入课题）。

师：我想给大家读一个故事，希望大家认真地听，把自己感受和大家分享。（老师用PPT展示，配上音乐，为学生讲„美‟利奥〃巴斯卡力亚《一片叶子落下来》的故事）

1、学生汇报读后感。师：这个故事告诉我们什么？ 生：生与死都是生命的过程。

生：世上的每个人，甚至每个生命体，都有自己的生命旅程，只有经历所有的历程，我们的生命才算完整。

2、师小结：同学们的体会真深刻。今天，我们就来讨论生命这个话题，一起走进生命的旅程，一起畅想，一起去经历美丽的生命之旅，让生命之花绽放！（板书课题）

3、设计意图：用故事引发学生对生命的思考，初步认识生命的意义，唤起学生探索本次主题的需要和愿望。

二、生命体验游戏，激发对生命的珍爱。

（一）音乐冥想

1、展示美丽画面，欣赏生命。

师：首先让我们走进丰富美好的生命世界，感受生命的美好。（欣赏多姿多彩大千世界的视频）。

2、分享欣赏感受。

师：谁想与大家分享一下自己 生：生命是多么神奇！生：生命是多么美妙！

生：多么生命是多么美好可爱！生：我热爱生活！师：是啊，生命是美丽的！

3、设计意图：用优美的画面音乐，调动学生已有的生活经历，唤起他们对自然、对生活的热爱之情，从而感受生命的美好可爱。

（二）生命游戏：“命运之牌”。

师：孩子们，今天咱们一起来玩一个有关于生命的游戏好吗？ 生：好，请看游戏规则。（多媒体出示游戏规则）师：你们明白游戏规则了吗？ 生：明白了！

师：由于受到出生环境等各种因素的限制，每个人的命运是不同的。有的同学可能对自己的家庭环境不满意，有的同学可能对自己的长相不 满意，也有的同学可能对目前的自己不满意……假定每个人能够获得第二次生命，每个人的命运可以重新选择。我手中有很多纸牌，每张牌就是命运的一种重新安排，它所包含的资料就是你新的生活资料，从现在起，你就是牌上的这个人。设想一下你处在这种情况下的命运，现在看看自己目前的处境、位

欣赏后的感受？

置与假设的第二次人生选择的处境相比，有什么不同？（主持人把纸牌放在一个盒子里，让同学们随机抽取一张，不得更换。）

师：请同学们交流全新的“自己”，并询问是否满意牌上的“自己”。生命只有一次，你该怎样面对已经拥有的生活？谁愿意发表自己的感言呢？

生：我经常为自己的父母是普通工作而感到自卑，有时候感叹，为什么我不能出生在一个富裕家庭里。这次活动中，我抽到的纸牌内容是“出生在西部一个贫困山区里，父母无力供养自己读书”。如果命运真是这样的话，则那时的处境比我现在的还要惨。至少父母还供得起我读书，如果不能读书，我简直无法想象自己会是什么样子。看到同桌抽到的纸牌内容是“自己患有小儿麻痹症，生活很不方便”，我还是庆幸父母留给我一个健康的体魄，想到这里，自己忽然觉得平时的那种自卑感是多余的，原来自己还是很幸福的嘛。

生：我一直嫌自己的妈妈太唠叨，但当我抽到的纸牌内容为“自己的家中父母离异，经济困难，读书条件很差”时，如果命运真是那样的话，我会觉得我比现在更可怜，我宁愿忍受妈妈的唠叨也不愿意生活在一个离异家庭里。虽然嫌妈妈唠叨，但毕竟我有一个健全的家庭，有关心我的父母，况且我家经济条件还是不错的。感谢上帝，原谅我的烦恼吧，我会好好珍惜现在的生活的。

生：我抓到的这张纸牌跟自己的实际悲惨命运一模一样，太难过了，或许这是命运的安排吧。

师：纸牌内容的设定情况，是考虑了生活中出现的各种可能情况，你的目前的处境或许真是一种巧合，并不是什么命中注定了自己的命运是很悲惨的。生活总是在变化的，人的命运也可以 5

变化，只要自己能接纳自己，不被眼前的困境和痛苦所击败，可以用自己的智慧重新去改变命运，因为命运掌握在自己手中。

师小结：做这个游戏的时候，有一少部分同学对自己的新选择的处境表示满意，大多数同学对自己的新选择都不满意甚至不接纳。他们觉得自己目前的处境要比新选的好得好。实际上，现实生活中有很多条件很糟糕的生活。无论对自己目前的命运处境多么不满意，你都不是最糟糕的。抱怨不解决问题，因为不论是苦是甜是喜是忧，是成功还是失败，都是我们自身的真实。最好的做法就是接纳目前命运，珍惜自己拥有的生活，活在当下，用今天的努力去开创自己的明天！

设计意图：这个游戏让学生在选择中，切身体验命运也可以变化，只要自己能接纳自己，不被眼前的困境和痛苦所击败，可以用自己的智慧重新去改变命运，因为命运掌握在自己手中，唤起学生好好把握和珍爱生命。

三、悦纳生命，呵护生命

（一）感受到生命的价值。

师：孩子们，生命是如此美好，请你们说一说自己的存在给哪些人带来怎 样的快乐和幸福？

生：每天妈妈回到家，我就倒杯水给妈妈喝，妈妈一天的疲劳不见了。

生：我常跟大姐姐们去做义工，帮助很多需要帮助的人，给他们带来欢乐。

师：每个人都是最棒的，每个人都有他活着的价值，我们都在为幸福的生活增色！

设计意图：学生联系生活实际升华对生命的认识，使其认识到痛苦和磨难是生命的重要一部分，有生命就有乐趣，从而懂得 6

悦纳生命，呵护生命，让生命更精彩。

（二）保护自己的生命。（1）提出问题：

师：同学们，生命对于每个有都只有一次，当突发事件在我们身边发生时，我们应持什么态度、坚持什么原则？

处理突发事件的基本原则：（多媒体出示，师解释。）

1、以人为本，生命第一。（师解释：生命是最宝贵的，发生突发事件，救人要紧，救命要紧。）

2、积极避险，科学逃生。（师解释：如，当发现凶手拿着刀进入教室时，可拿起自己的坐凳与之抗衡，或推倒课桌阻其动作，争取逃生时间和机会）

3、及时报告，妥善处理。（师解释：有条件的须第一时间报告学校领导，属刑事事件的要报110，属火灾的报119，出现伤亡的打120，请求支援。）

生：齐读处理突发事件的基本原则。

（2）课堂练习：（投影学生的练习，集体评讲。）1．填一填。

急救电话是（）报警电话是（）火警电话是（）。2．选一选。

①如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是(ABD)A．不开门 B．打电话给父母 C.有礼貌地请他进门 D．告诉他父母马上就回家

②如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即(AD)A开窗通风 B．开灯检查 C点燃煤气灶 D关闭煤气开关

3、问答题：你知道打火警电话时应该说些什么吗?（学生汇报自己的做法，师总结，多媒体出示。）

(1)火灾的地点。(2)着火的对象、类型和范围。(3)自己的姓名、单位和电话号码等。

（设计意图：通过练习，巩固生命知识，提高自我保护能力。）

四、生命盟约。

1、启发思考：感悟生命。

师：生命是如此珍贵、丰富而又不可重复，不禁让我们肃然起敬。我们该如何对待我们的生命呢？（以“生命，我想对你说……”开头，用一句话谈谈对生命的感受。）

生：生命，我想对你说：“你是如此美丽，我要好好珍惜你！” 生：生命，我想对你说：“你是如此珍贵，我要好好保护你！”

2、生命契约。

师：生命如此珍贵，如此美丽，对生命你有什么承诺？（根据分享，把承诺立成契约，全部签订。）

3、感受升华。（教师出示几位国内外文学大家对生命的感悟。）（《生命的最后一秒》、《假如再给我一次生命》、《谈生命》）

五、总结课题，画龙点精。

1、播放手语版《感恩的心》。（全体师生站起来边跟做动作边 唱。）

2、师总结发言：同学们，我们要感激父母给了我们生命，同时我们更要珍爱我们的生命，热爱生活，让生命之花绽放！（齐读课题）

2、教学建议

2.1本课时适宜分小组合作学习，更利于活动时同学间的集体交流。

2.2课前要求学生阅读有关生命的书籍，用读书笔记记下有关生命的名人名句，并写写读后感。

2.3“命运之牌”活动的注意事项。

若有同学对自己抽取的纸牌不满意要求更换，主持人可准备更差的纸牌，让图片显示比原牌更糟糕的生活，询问是否愿意更换。在游戏过程中，有的同学可能不太严肃认真，主持人要及时给予提醒。

对于纸牌的内容，这里只给出了一些参考。主持人在使用时可根据学生的实际情况自己设计一些内容。之所以设计的内容大都是不尽人如意的，主要是想让学生意识到，虽然我们无法选择自己的出身、家庭，或许我们对目前的环境不一定很满意，但无论如何，我们都应该珍惜自己的境遇。

由于这个游戏的内容中有可能真的涉及到学生的伤心处，如家庭离异的学生、身体外貌略有欠缺的学生，所以主持人在游戏之前应该先跟一些同学座谈沟通，取得学生的同意。游戏之前，主持人要强调为游戏可能会给学生带来的负面效应表示歉意。

④学生感言时，学生会有各种回答，预计会涉及到的会有以下几情况,教师可现场灵活点评,注意保护学生的自尊心。

四、教学素材库

（一）“命运之牌”活动的纸牌内容

（1）自己不幸患了癌症，家里没有钱治疗。

（2）因家中意外发生火灾，脸部被大火烧伤，留下了一个很难看的伤疤。

（3）家中父母离异，经济困难，读书条件很差。

（4）出生在本部一个贫困山区里，父母无力供养自己读书。（5）自己的父母不幸患有重病，治疗花费了很多钱，家庭经济紧张。（6）父母下岗，家庭经济困难，不能支付目前的学习费用。

（7）与周围的同学人际关系很紧张，很不受大家的欢迎。（8）自己患有小儿麻痹症，生活很不方便。（9）自己小时候因中耳炎治疗不好而变聋。

（10）自己一家三口挤在一个10多平方米的老房子里，食宿条件比较艰苦。

（11）自己的一只眼睛因意外事故而失明。

（12）自己的一条腿因在一次车祸中受伤严重被截肢。（13）自己在一个条件很差的山区小学里读书。

（14）自己相貌普通，在班级里不引人注意，学习等各方面都一般。（15）学习成绩优秀，但人缘很差，不受老师和同学欢迎。（16）自己的妈妈对自己太唠叨，对自己管得太多，让自己不舒服。（17）以前家里很富有，现在却因意外事故而陷入经济拮据状态。（18）出生在一个普通的工人家庭。

（19）自己目前的学习成绩很差，经常被一些同学看不起。（20）自己患有口吃，常被同学模仿而引起大家的嘲笑。

（21）因自己太胖，大家经常以此开涮，并且给自己起不太好听的绰号。

（22）自己身高低于同龄人平均身高20厘米。

（23）自己学习成绩在班级最后，努力用功后效果仍然不明显。（24）自己除了学习外，其他业余爱好基本没有。（25）自己是个塌鼻子，影响了容貌。（26）自己患有先天性心脏病，很容易疲劳。（27）自己获得全市作文竞赛一等奖。（28）自己被评为十佳“校园明星”。

（29）自己出生在一个贫困山区的农民家庭里。（30）自己的家人去东南亚旅游时因海啸而不幸遇难。

（31）走路时因不小心而被车撞，头部严重受伤。（32）自己的父母对自己要求很严，很专制，很不自由。（33）家庭经济条件好，但父母对自己缺乏关爱，不喜欢自己。（34）自己经常受到别人的欺负，心理很忧郁。

（二）“命运之牌”活动适宜在室内开展

五、参考文献

1、孔艳静 生命教育——教育目的实现的保障 [J]，《中小学心理健康教育》2012年07期。

篇6：让生命之花绽放

那是开学的第一天，我背着新书包拉着妈妈的手来到了我人生的第二所学校——小学，让童年之花在生命中绽放。那一本本崭新的书，一张张陌生的面孔都让我有一种新鲜感。当我还在一个劲儿地吮吸这种奇妙的新鲜时，觉得有一中莫明的恐惧，似乎已经在内心埋藏了很久。恐惧的理由极其简单，不过是父母要上班，我得独自一人回家。或许对于现在的我来说这根本算不了什么，可在当时的确令我愁眉不展。

小时候的我胆子很小。最怕的就是跟邻家小孩出去玩迷了路。我真担心自己会走丢，所以身上总是揣着自家的地址和电话……

哎，看着别的同学都兴高采烈地跟父母回了家，让童年之花在生命中绽放。而我却独自一人在交叉路口徘徊、迷惘地寻找回家的方向，顿觉尴尬。“要走？不走？”我真的不知该怎么办。

还记得那次，小英与我出去玩，不幸迷了路，她告诉我要镇静。对镇静！我努力克制住自己！一个极其强烈的心理暗示浮现在我的脑海中。我的心似乎平静了许多，原先那条泥泞不堪的小路在我看来是那样平坦，没有磕磕碰碰。我的心不再如潮水般汹涌澎湃。望着那条诱惑着我的路，我告诉自己：“我要往前走。”

……

后来我是怎么走到家的，我已心不清了。或许是那种信念在支撑着我吧！

篇7：让生命之花绽放

玫瑰花

炎炎夏日，妈妈带着我来到海边度假，看着金色的沙滩，蓝蓝的大海，怎能不让人心旷神怡？妈妈牵着我的手，在松软的沙滩上奔跑，玩耍。蓦然回首，我的脚印边，是妈妈的脚印，原来，成长的路上，漂亮玫瑰似的妈妈陪伴着我！

百合花

去年冬天，天气骤然变冷，我患了重感冒，躺在病床上的我，心中的暴躁之情油然而生。我乱发脾气，每当这时，妈妈总是躲到病房门外，等我经过一番“激烈”的发泄，妈妈再进来收拾。妈妈每天都陪我聊天，照顾我，慢慢的，我的病情有所好转。啊！原来成长的路上，温祥百合似的妈妈，呵护着我！

杜鹃花

“佳佳，不要放弃，我们再来。”经过无数次的摔倒，我再无信心学会骑自行车。看着流血的膝盖，我轻言放弃。妈妈说：“失败乃成功之母，要学会从哪里跌倒，从哪里爬起来……”在妈妈的鼓励下，我重拾了信心，我扶起“躺”在地上的自行车，继续学，经过多次的摔倒，功夫不负有心人，我终于学会了骑自行车！啊！原来，成长的路上，娇艳杜鹃似的妈妈指引着我！

篇8：让课改之花迎风绽放

然而放眼语文课堂,却总是不尽如人意。近代教育的种种弊端早就消磨掉了教师们的诗意,各级各类的考试,让教师们疲于应对,语文的诗不再激昂,语文的歌不再动人,语文的花朵也早就消散了芳香。缺乏新意的语文教学无异于没有绿意的沙漠,干涩枯燥。

那么如何才能浇灌生命的绿色呢?

申小龙在《语文阐释》中说:“一部现代语言学史是汉语的人文精神———汉语的科学主义矛盾、困扰的历史。”这句话高度概括了中国现代语言史争论的主题,这一争论至今仍在延续。但无论怎样争论也无法抹杀汉语的人文性和科学性的双重特性,也难以准确界定二者究竟孰轻孰重。语言,是人文的语言,人文,是语言负载下的人文,二者水乳交融。人文性与科学性一旦刻意隔离,就无异于对人的灵与肉进行强行肢解。人文是鲜活的生命,科学意义上的语言是美化生命,表现生命的皮肤和骨骼。

那么,语文学习就应该是发现美、欣赏美、感悟美、挖掘美的过程。而人文语文与科学语文之争的焦点就在于是取“美”还是取“考试”的问题,语文不应该是一切为了考试的雕虫小技,即使考试“考”的也应该就是中华民族语言文化动人心魄的美,语文学习就应该是让学生能够畅饮华夏文明源远流长的滋养。

当语文教学已无法激发学生审美的冲动,感受不到美的愉悦时,也许我们可以做出如下推断:1.审美判断媒介的缺失。2.审美环境的导引偏差导致审美判断的偏差。3.审美的概念不健全,等等。审美判断是人类与生俱来的思维判断能力,并随着环境的熏陶和媒介的导引而逐步走向成熟,并最终形成独立审美的思维意识。由此可知,环境和媒介对于审美对象的作用是巨大的,语文教学的现状应该是与媒介和环境的误导有直接关系。教师、教材、教育环境等时刻都在向学生传递着共同的信息:考试、考试、还是考试。

先来看看课堂,当学生在齐声诵读“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,感悟着滕王阁的气魄与美丽时,教师往往会不失时机地插一句:这是千古名句,历来是考试的重点。哗,一盆凉水从头浇下,语文的美也随着水流渗到了脚下的尘土。再看看学术界,被我们奉为瑰宝的语文教学理论也在随着考试的轮转,审视着或深或浅的车辙,然后告诉我们:学什么,不学什么,怎么学;考什么,不考什么,怎么考。观点不可谓不新,研究不可谓不透彻。而令人遗憾的是很少有人能完全摆脱“功利语文”的束缚,宣扬语文醇美醉人的韵律和魅力。最后看看学生,当我们摇头晃脑地赏析着“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的凄美意境,引导学生感受人性的理与情的时候,学生们往往会有这样的疑问:“老师,考试会考这个吗?”

我们已经习惯于戴着镣铐跳舞,也已经习惯了拿着解剖刀分解着静止的语文、僵死的语文,语文教学需要解放,需要有人能弹奏出那流动着的美的韵律。

师生互动是语文青春的韵律。“教”是指挥,“学”是各种乐器合奏出的美妙乐曲;“教”是灯塔,“学”是茫茫大海上摇动的桨舵;“教”是引爆焰火的引线,“学”是一飞冲天的绚烂烟火。仁爱智慧的“教”激活了“学”的创新思维,张扬了个性,抒写出了生命的美丽。这样“教”与“学”的良性互动才能化为和谐的音符,流淌出沁人心扉的美妙华章。

审美是语文教学独特的韵律。语文的美是无处不在的,但要靠我们去发现,用我们淳厚的文化涵养去发现。“祥林嫂”背后传统文化的沉淀和人性悲情,阿Q身上体现出的哲学思辨;文天祥铁骨铮铮下的无奈,林黛玉傲骨嶙嶙下的自卑。

美,需要创造,要冲出习题的包围、展开思维的翅膀去创造,要挣脱束缚的锁链,释放个性的潜能去创造。以无拘无束的遐想开拓,用纵横驰骋的思辨探究,把热情的青春挥洒———沙俄统治下的别里科夫在新中国的土地上也“阴魂不散”,吴承恩笔下的孙悟空身上折射的是另类文化的矛盾冲突,徐志摩眼中的康桥撩起几多向往与沉思,余秋雨的散文正流淌出深邃的哲理。

多美的韵律,多美的语文啊。然而,昔日“枝繁叶茂稻花香,蛙唱莺歌人欢笑”的胜景却正如天边的白云越远越淡了,语文也只能无奈地消受“门前冷落鞍马稀”的滋味,祈求上天“喜雨”的恩赐了。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,语文其实并不缺少“活水”,是我们自己堵住了活水的源头,而这个源头,就是生活。

苏霍姆林斯基说:“我们要发现阶段和确立学生的各种能力、天才、禀赋和个人爱好,一个极其重要的条件就是为掌握知识面创造一个丰富而广阔的智力背景。”可现在语文的学习空间却越来越狭窄,越来越远离时代和社会。学校、家庭等这些补充和强化课堂而习得的“丰富而广阔的智力背景”,也越来越疏离语文的本质特征。我们可以举很多个理由为“功利语文”辩护,却没有一个借口可以推脱让语文的这棵花朵不断凋零的罪过。“功利语文”就一定要与“生活”势不两立吗?

其实,时代是撩拨激情的琴弦,她可以拨动学生遐想的思维,她可以拨动语文动人旋律。在我们抱怨“北京的胡同”离我们很远时,其实设置一个问题就可以牵引我们从空间上把北京和我们联系在一起;当我们谈论刘兰芝与焦仲卿的爱情太过老套时,引导学生探讨“传统价值观念的演变”就会架起一座由古到今的桥梁;当我们难于理解王维身居高位却向往退隐时,现代社会逐鹿官场的热切可以让我们在比较中参透王维隐居的难言之隐及“官”本位文化的源远流长。

社会是升华情思的小河。语文离不开社会,就像鱼儿离不开水。语文学习只有延伸到社会中去,才能充分展示它的博大与深邃,才能焕发出蓬勃的生命力。