国光中学2013年春德育工作月历表

国光中学2013年春德育工作月历表（共2篇）

篇1：国光中学2013年春德育工作月历表

国光中学2013年春德育工作月历表

二月份主题：劳动意识教育

1、收缴第一学期寒假社会实践表、社会实践报告（校友访谈记录表及心得体会）。

2、制订德育工作计划。

3、开好生管员、门卫工作会议和住宿生大会。

4、完成综治工作计划，签订安全责任状。

5、召开第一次班主任工作会议，布置本学期工作。

6、第一次全校大扫除（正月初九下午）及落实校园值日班制度。

7、强化常规工作检查，仪容仪表检查。

8、举行高二年级家长会。

9、召开期初年段长、班主任工作会议。

10、校、班两级学生干部培训

三月份主题：安全、法制意识教育

1、全国中小学生“安全教育日”和福建省安全主题教育周活动，组织应急疏散演练。

2、加强法制教育，组织多种形式的教育活动。

3、整顿宿舍，学生宿舍管理专题调研。

4、青年志愿者活动及社区公益活动

5、“做一个有道德的人” ——学雷锋、讲文明、树新风系列活动。

6、学校春季安全专项检查。

7、安全、法制教育为主题黑板报，并进行班级评比。

8、学生思想状况调查，心理健康教育讲座，怡情专刊出版 四月份主题：感恩、诚信意识教育

1、举办道德讲坛“我与国光不解的情怀”（李加友师）。

2、受助贫困学生情况跟踪调查及座谈。

3、接受校园文化建设先进学校评估验收。

4、诚信主题黑板报，并进行班级评比。

5、清明节主题活动（参拜李光前铜像、网上祭先烈等）。

6、期中考试考风考纪教育。

7、纪念李光前先生诞辰120周年征文比赛结果公布。

8、组织高二年段学生到南安五中社会实践活动。

9、家长开放周（与教学公开周同时）

五月份主题：文明礼仪教育

1、组织校歌合唱比赛。

2、举办“用光前精神加强班级文化建设”为主题的班主任论坛。（与国二合办）

3、“校园之星”“ 年级之星”评选活动。

4、强化常规工作检查，仪容仪表专项检查。

5、文明礼仪为主题黑板报，并进行班级评比。

6、“争做一名光荣的共青团员”演讲比赛。

7、校园爱心义卖活动（与泉州爱心协会合办）。

8、“我的地盘我做主”寝室文化比赛。

9、班级名片设计大赛。

六月份主题：理想信念及责任意识教育

1、学生综合素质评价工作。

2、期末考试考风考纪教育。

3、先进班集体、三好学生、优干评选

4、举办高三毕业典礼，做好文明离校及感恩母校工作。

5、高三班主任填写毕业生登记表，核对学生高考档案。

6、年段长、班主任工作会议。

7、“理想信念”黑板报比赛及主题班会 七月：“七彩假日”暑期教育实践活动

1、德育工作总结。

2、班主任撰写评语、寄发学生成绩报告书。

3、班主任写好工作总结。

4、暑假安全教育工作。

5、组织学生夏令营及暑假社会实践活动。

篇2：国光中学2013年春德育工作月历表

文 言 论 说 类 散 文 阅 读 指 要

中心发言人：潘志敏

一、文体导言：

文言论说类散文即文言议论性散文，包括史论、文论等，因其长于论辩与精于说理，近年来在高考文言文试题中出现的频率越来越高。如2008年天津卷的《兼爱》，2009年重庆卷的《贪鄙》、浙江卷的《宝绘堂记》、四川卷的《慈溪县学记》，2010年湖北卷的《原弊》，皆为论说类散文。尽管它们在高考文言文阅读试题中占的比例不大，但其考查难度较之传记体散文等要大得多。因此，考生必须高度重视，抓住论说文的要素与技巧，进行针对性强化训练，尽快提升相应的应试能力。

二、阅读指要：

（一）聚焦中心论点，揣摩观点态度

古代论说文往往有一个鲜明论点，集中表明了作者的观点立场。阅读论说文时，首先，要准确抓住文章论点。篇幅较长、内容丰富的论说文除有一个中心论点外，还有围绕中心论点而设的几个分论点，阅读时要分清中心论点与分论点的关系，理清文章的层次，从而把握文章的内容。其次，要了解论说文提出论点的多种方法。有的开门见山提出论点，如荀况的《劝学》；有的将论点安排在结尾，如贾谊的《过秦论》；有的首尾照应，突出论点，如韩愈的《答李翊书》等。阅读时，要紧紧把握中心论点，揣摩作者的观点态度，做到纲举目张，领会全篇内涵。

（二）寻出主要论据，把握说理凭借

论据是用来证明作者观点的理由与根据，在古代论说文中不可或缺。阅读时，必须准确找出本文主要论据，并把论点与论据结合起来，具体分析论据是怎样为论点服务的。把握了作者的说理凭借，方可更深入地领悟文章内容。例如分析《谏逐客书》一文，就要在理解“逐客是错误的”这个中心论点后，迅速寻出文中所列秦国用客卿取得成功的历史经验等史实论据，进而理解全文论证的“逐客是错误的”这一中心论点。

（三）梳理立体论证，明辨说理逻辑

所谓立体论证，是指古代论说文用论据来证明论点的过程，其目的是为了揭示论点与论据之间的内在逻辑关系。一般来说，论说文的论证可分为立论和驳论两大类，掌握了论点、论据后，就要深入一步了解作者是怎样进行论证的。如阅读王安石的《读〈孟尝君传〉》这篇精短驳论文，就应把握其独特的论证逻辑，即开篇提出世人关于“孟尝君能得士”的观点后，列出“孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳”的事实，虽只寥寥数语，却层层紧逼，无可辩驳地否定了世人的观点。这样阅读，就能将论文三要素串成一线，整体把握文章的主要信息。

（四）掌握论辩技巧，体味说理艺术

古代论说文往往文理兼具，高考古文信息筛选试题在考查文章艺术技巧方面时有涉猎，因此对其论辩技巧与说理艺术的把握也不可忽略。考生应重点把握古代论说文的三大基本艺术特色：一是说理讲究生动形象，如柳宗元的《种树郭橐驼传》；二是论辩注意启发诱导，如孟子的《齐桓晋文之事》；三是对比议论说理艺术，如韩愈的《师说》。理解了这些艺术技巧及其基本作用，阅读时，就会胸有成竹，稳操胜券。