永合中学2013年卫生工作计划

永合中学2013年卫生工作计划（共10篇）

篇1：永合中学2013年卫生工作计划

永合中学2005年暑假工作责任状

为做好本暑假期间各种工作，执行上级相关部门的指示精神，特制定本责任状。

一、责任人：学校为第一责任人，每位教职员工为直接责任人。

二、责任状责任范围：

1、校园安全保卫工作：每一位值班教师必须按照学校制定的制度值班，谁有疏漏谁负责。

2、社会治安管理：在暑假期间，任何教职员工都不得参与赌博、迷信、法轮功、打架、斗殴等违反社会治安的活动，谁出现谁负责。

3、“治乱”行动：学校将加大“治理乱办班、乱补课”查处力度，每一位教师都要严格遵守教育局下发的文件精神，将“治乱”观念放在心上，绝不涉足，谁违规谁负责。

东丰县永合中学

2005.07.15

教师签名：

篇2：永合中学2013年卫生工作计划

按照东丰县教育局2005年6号文件的指示精神,为认真开展好《提高师德水平,做人民满意教师》活动,根据我校实际情况,特制定本方案。

一、指导思想

以教育局2005年工作要点为指导,以<<东丰县中小学常规管理手册>>为行动依据,以树立先进典型弘扬行业新风为重点,以提高师德水平,做人民满意教师为根本目标,联系我校教师师德工作的实际情况,重点解决教师为师不廉,体罚变相体罚,侮辱学生,三乱等群众意见较大,社会反响强烈等问题,坚持正面教育引导和纪律约束相结合,增强教师自律意识和责任意识,全面提高师德水平,以良好的师德赢得社会,家长,学生的信任和赞誉,出色地完成教书育人的光荣任务。

二、总体目标

本次活动是继师德警示教育活动的继续,总体目标是:按教育局的安排和要求,通过学习,讨论,查摆,教育,总结,表奖,树典型等阶段活动,彻底解决教师在师德方面存在的问题,努力提高师德水平,办好人民满意的教育,并坚持长远,形成长效机制。

三、活动步骤

（一）、动员学习阶段

1、时间:3月15日——4月15日

2、内容与要求：（1）、3月报11日传达文件精神,布署师德教育工作，制定《提高师德水平，做人民满意教师》活动方案，收集准备学习资料等工作；（2）、3月14日“活动动员大会”，宣读活动方案，提出活动具体要求；（3）、集中与分散相结合进行学习。本学习与政治学习活动相结合，每人有笔记本写学习笔记；（4）、通过领导的动员报告和广泛的宣传发动，先进教师的表态发言，让每名教师都认识到开展此次活动的重要性，让每名教师都积极主动地投入到活动中来，感到教师的职业无限美好，教师的工作无尚光荣。使每名教师都能明确自己的职责，增强法制意识，转变观念，真正做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生的教育理念，积极创建民主、平等、和谐、诚信的师生关系。

（二）、自查自省自纠阶段

1、时间：4月16日—5月15日

2、内容与要求（1）、自查的依据：《中小学教师职业道德规范》、《东丰县教师师德管理手册》、《教育法》、教师法》。（2）、自查内容：教师在教育目的、教育思想方面是否有违背教育方针、政策，存在只教育书不育人的言行；对待学生方面是否做到理解、信任、尊重和公平；在思想品德方面有没有以权谋私、追求物质享受、不思进取、误人子弟的行为；在工作方式、举止言行方面是否做到文明礼貌、适当得体、耐心细致，有没有言行粗鲁、工作方法简单粗暴、课堂接打手机、会客、吸烟等行为；是否存在办班补课、体罚侮辱学生、乱发资料等行为；是否违反社会公德等行为。（3）、具体做法：

对在自查中存在的问题进行深入细致的剖析，写出自查材料，在个人自查的基础上，召开学生言谈会、家长座谈会，听取意见，做出每名教师的评定。（4月16日—4月30日）

对反映出来的问题及时告之教师，督促其认真整改，对勇于查找问题，及时改正的要给予奖励，对拒不改正者给予批评，对严重问题做以处理。（5月1日—5月15日）

（三）、提高阶段

1、时间：5月16日—7月15日

2、做法：

开好师德座谈会，说感受，交流心得；（5月16日—5月30日）

开好先进教师报告会，比作风，比事迹；（6月1日—6月15日）

选拔师德优秀教师上报教育局，树典型；处罚处理问题教师；（6月16日—6月30日）

完善相关制度，规范行为；（7月1日75月15日）

3、要求：

加大树典型促后进的力度，做到正容、正形、正心，以纯洁教师的职业道德，努力做到廉洁执教，热爱学生，爱岗敬业，为人师表。

（四）、总结表彰阶段

1、时间：7月16日—12月31日

2、内容：（1）、对各阶段的工作做出全面的总结，并拿出整改措施；（7月16日—7月31日）（2）、制定师德师风教育实施方案（8月1日—12月31日），落实以下四点：

一是建立师德记录档案，记录师德优良表现，来信来访情况，违纪处理结果等；

二是建立以师德为主要内容的学习体系和监督体系；

三是实行一票否决制：凡是师德方面有问题的一律不评先，不晋级，不提拔重用；

四是严明纪律，严格处罚。对在师德方面存在的影响较大的，经教育之后仍无改进的，取消聘任，上报教育局处理，对年末总评分加大分数。

四、注意问题

按教育局的要求，以此活动为契机，注重实效，真抓实干，不搞形式走过场，教育每一名教师从我做起，从现在做起，提高本人及学校的声誉，以人民满意为目标，形成良好的校风、教风、师风、学风，促进我校教育事业的飞速发展。

及时总结，定期上报活动出现的新动向和新问题，建立起校师德建设的长效机制。

五、永合中学师德建设领导小组： 组长：徐小峰

王茂启

组员：黄玉杰

高德君

孙

仁

马京胜

张洪彬

姜茂林

王绍儒

篇3：永合中学2013年卫生工作计划

当前,经济发展水平是影响医疗服务水平和卫生资源配置差异的重要因素之一。医疗卫生服务水平差异方面,研究发现经济发展水平与医疗服务水平呈正相关关系[1]。近年来,我国东、中、西3大区域总体上政府的医疗卫生支出差异逐渐缩小[2],但差异仍然明显,区内差异大于区间差异[3]。卫生资源配置区域差异方面,经济发展水平与卫生资源配置差异程度呈负相关关系[4]。我国西部地区卫生资源配置的差异大于中部和东部地区差异[5]。城乡二元结构下,城乡流动现象使不同健康状况的居民在城乡之间重新布局,农村年轻健康的个体流出户籍所在地,而健康状况变差的个体返流户籍所在地的农村,将疾病负担转移给农村[6]。在疾病负担转移情况下,农村地区卫生资源配置总量低于城镇地区,而且农村区域间的卫生资源配置差异大于城镇区域间的差异[7]。

2 0 0 9年《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革意见》提出,2020年实现人人享有基本医疗卫生服务的目标,坚持预防为主、以农村为重点、中西医并重的方针。可见,农村医疗卫生是实现医改目标的重要环节之一。在提高农村基层医疗服务水平过程中,缩小农村地区间资源配置差异也同样至关重要,因为卫生资源地域分布差异将影响卫生服务的可及性,进而导致区域间的健康差距[8]。

根据国家统计局的分区法,将我国分为东、中、西3大区域。东部包括京、津、冀、辽等11个省、直辖市;中部包括晋、吉、黑等8个省;西部包括桂、渝、川、藏等12个省、直辖市和自治区。本研究对3大区域2004-2013年农村基层卫生资源人口配置量进行描述性和泰尔指数差异性分析。

2 数据来源与指标选择

衡量卫生资源配置量的指标主要有每千人口卫生床位数、每千人口卫生人员数。本研究从《中国卫生统计年鉴》以及《中国统计年鉴》整理29个省、直辖市和自治区农村指标数据进行分析(因北京市于2009年起以及上海市于2008年起不设乡镇卫生院,为统一数据口径,故这两地不作为分析对象)。一方面,2004-2013年我国农村地区人口外流量逐渐增加(图1),为客观反映农村地区卫生资源配置情况,选取农村常住人口作为分析中的人口指标;另一方面,在我国农村地区预防保健以及基本医疗服务工作主要由乡镇卫生院和村卫生室开展,因此选取乡镇卫生院和村卫生室相应卫生资源指标进行分析,具体指标及解释见表1。

3 差异测度指数选择及介绍

3.1 差异测度指数选择

卫生资源配置差异程度测定指数众多,如极差、方差、基尼系数等。本研究参考差异测定指数优良评价原则选定符合本研究的测定指数。其原则包括资源所有者无关性原则、相对性原则、庀古-戴尔顿转移原则、规模大小不变原则、可分解性原则[9]。而同时满足前4条原则,称之为洛伦茨准则一致性原则。符合以上原则的差异测度指数有泰尔指数和阿特金森指数(表2),但阿特金森指数考虑社会心理因素对资源配置差异的厌恶程度,主观性较强,并且其分解过程中会因产生随机误差而不能完全分解[10],因此本研究选取泰尔指数分析农村地区卫生资源差异。

3.2 泰尔指数

泰尔指数基于信息理论中的熵概念计算资源配置的差异程度,被广泛用于测算资源配置地区差异。泰尔指数越大说明差异越大,反之越小。本研究借鉴Bourgong(1979)[11]和Shorrocks(1980)[12]对泰尔指数的分解方法。

上式中,T=总泰尔指数;TW=区内泰尔指数;Tb=表示区间泰尔指数;P=全国总农村常住人口数;Pi=第i个分组的农村常住人口数;Pj=第个j区域的农村常住人口数;Pji=第j个区域内的第i个分组的农村常住人口数;Y=某类卫生资源总数量;Yi=第i个分组的某类卫生资源拥有量;Yj=第j个区域的某类卫生资源拥有量;Yji=第j个区域内的第i个分组的某类卫生资源拥有量。

4 结果

4.1 农村与全国基层卫生资源配置量变化趋势

2004-2013年我国农村每千人口基层卫生床位数、基层卫生人员、执业(助理)医师和注册护士数以及乡村医生和卫生员数逐年增加,且农村每千人口基层卫生资源配置量高于全国同一时期对应同一指标的水平。2004-2013年农村基层和全国基层医护比均逐年增加,但农村基层医护比配置水平略低于全国基层配置水平(表3)。随着每千人口卫生资源配置量增加,农村与全国每千人口卫生资源配置量的差距也发生相应趋势变化,每千人口基层卫生床位配置差距由2004年的49%增至2013年的96%;每千人口基层卫生人员配置差距由2004年的44%增至2013年75%;每千人口基层(执业)助理医师配置差距由2004年的31%增至2013年的52%;每千常住人口基层注册护士配置差距由2007的8%增至2013年的38%;基层医疗卫生机构医护比差距由29%降至9%。

4.2 农村基层卫生资源配置量差异

4.2.1 农村基层卫生床位配置量差异。

2004-2007年区内和区间卫生床位配置整体差异下降;2007-2010年区内和区间整体差异平稳不变;2010-2013年区内和区间差异整体上升。因而,2004-2013年我国农村卫生床位配置差异呈U形变化趋势(图2)。由图2可知,2004-2013年我国农村基层卫生床位配置差异主要源于区域内差异。地域差异方面,西部地区高于东部地区高于中部地区;2011年后,东部地区的差异高于西部地区(图3)。

4.2.2 农村基层卫生人员配置量差异。

2004-2013年农村基层卫生人员配置差异整体呈上升趋势,其变化趋势与区内差异变化趋势一致,且差异主要源于区内差异(图4)。地域差异方面,东部地区大于西部地区大于中部地区(图5)。

4.2.3 农村基层执业(助理)医师配置量差异。

2004-2009年农村基层执业(助理)医师配置差异整体呈逐年下降趋势;2010-2013年由于区间差的增大,促使整体差异略微上升;2004-2013年整体差异主要源于区内差异(图6)。地域差异方面,东、中部地区差异小于西部地区差异;2004-2010年东、中部地区差异逐渐减小,西部地区逐渐增大;2010-2013年东、中部地区差异逐渐增大,西部地区逐渐减小(图7)。

4.2.4 农村基层注册护士配置量差异。

2004-2009年农村基层注册护士配置差异整体呈逐年下降趋势;2010-2013年由于区内差的增大,促使整体差异略微上升;2004-2013年整体差异主要源于区内差异(图8)。地域差异方面,中、西部地区差异小于东部地区差异;2004-2010年东、中部地区差异逐渐减小,西部地区逐渐增大;2010-2013年东、中部地区差异逐渐增大,西部地区逐渐减小(图9)。

4.2.5 乡村医生和卫生员配置量差异。

2004-2009年农村乡村医生和卫生员配置差异整体呈逐年下降趋势;2010-2013年由于区内差的增大,促使整体差异略微上升;2004-2013年整体差异主要源于区内差异(图10)。地域差异方面,2004-2007年西部地区差异小于东、中地区差异;2007-2013年西部地区差异大于东、中地区差异。2004-2010年东、中部地区差异逐渐减小,西部地区逐渐增大;2010-2013年东、中部地区差异逐渐增大,西部地区逐渐减小(图11)。

5 讨论与建议

5.1 农村基层卫生队伍建设应更加注重质的提升

农村每千人口基层卫生床位数、卫生人员数(包括执业(助理)医师数、注册护士数以及乡村医生和卫生人员数)均高于全国每千人口基层对应的卫生资源指标配置水平,而医护比却远低于我国卫生事业“十二五”规划的医护比1∶1的标准。我国农村地区人口聚集密度较低,外出就医交通和时间成本较高,为解决农村医疗服务可及性问题,国家大力发展农村基层卫生事业,规划每一行政村至少设置一所村卫生室,在每个乡镇至少有一所政府办的乡镇卫生院。另外,在农村地区人们就医更受乡土人情影响,人们的就医模式往往是“小病在村、大病到镇、重病进县”,为强化农村基层卫生建设提供了有力的现实依据。相反,城市地区到大医院就医的机会成本比农村要低且就医过程中更受专家效应的影响,患者就医模式倾向于直接到大医院就诊而非基层首诊。该就医模式一定程度上对城市卫生资源规划形成倒逼效应,使城市卫生资源过多集中于医院而忽略了基层卫生医疗机构的建设。因此,农村基层卫生资源配置量高于全国基层的配置量。随着我国农村基层卫生队伍建设政策实施的推进,农村基层卫生人员数逐年增加,但因农村基层卫生人员薪酬待遇水平相对较低,职业发展前景堪忧,促使高等医学类院校毕业生不愿选择到农村基层医疗卫生机构就业,最终导致农村基层卫生人力资源的配置质量较低。目前农村基层90%的卫生人员学历为中专及中专以下,主要以乡村医生和卫生员为主(其占比为60%)。

为解决农村医疗卫生机构人力资源配置问题,首先应该为基层卫生人员建立稳定的薪酬待遇机制和职业发展路径,以留住现有卫生人员,同时吸引高等医学院校毕业生。另一方面,借2009年国家提出的关于农村订单定向医学生免费培养项目之利,各地区因地制宜建立相应配套制度,鼓励吸引农村高考生参与该项目,使其毕业后乐意扎根服务于当地农村医疗卫生事业。

5.2 农村基层卫生床位资源二次转化

在我国农村地区,受传统观念以及经济因素影响,人们康复多数选择居家自行康复而不是在基层医疗卫生机构住院康复,因此农村基层每千人口卫生床位数配置量虽然高于全国基层同一指标水平,但床位使用率仅为65%[13],出现床位闲置现象。我国卫生事业“十三五”规划提出鼓励地区通过合作、托管、重组等多重方式促进医疗资源的合理配置,探索县域一体化管理,同时为提升乡镇卫生院服务能力和水平,优化卫生资源配置,可将部分乡镇卫生院整合为中心乡镇卫生院,而将现有具备条件的中心乡镇卫生院建设为县办医院分院。为提高农村基层闲置床位的使用率,优化床位资源配置,可基于卫生资源存量调整原理,借助农村三级医疗卫生服务网络的协调作用,在医改政策的推动下,建立县域一体化管理机制,部分卫生院进行重组,将闲置的卫生床位使用权以二次分配形式转移给上级公立医院[14],或减少床位设置,将节约的卫生床位成本转化为农村基层卫生人力资源开发资本。

5.3“互联网+”助力缩小卫生资源配置差异

篇4：2013年全国医疗卫生机构数

据国家卫生和计划生育委员会数据，截至2013年10月底，全国医疗卫生机构数达96.1万个，其中医院2.4万个，基层医疗卫生机构92.1万个，专业公共卫生机构1.2万个，其他机构0.2万个。与2012年10月底比较，全国医疗卫生机构减少743个，其中医院增加1 655个，基层医疗卫生机构减少2 825个（主要原因是实施乡村一体化管理后村卫生室合并），专业公共卫生机构增加327个。

医院中，公立医院13 440个，民营医院10 877个。与2012年10月底比较，公立医院增加92个，民营医院增加1 563个。基层医疗卫生机构中，社区卫生服务中心（站）3.4 万个，乡镇卫生院3.7万个，村卫生室65.4万个，诊所（医务室）18.5万个。与2012年10月底比较，社区卫生服务中心（站）和诊所增加，乡镇卫生院、村卫生室减少。专业公共卫生机构中，疾病预防控制中心3 522个，卫生监督所（中心）3 227个。与2012年10月底比较，疾病预防控制中心增加57个，卫生监督所（中心）增加205个。

篇5：永合中学2013国旗下讲话

各位老师，各位同学：

大家早上好！

今天我国旗下演讲的题目是《新年新起点》。

东晋诗人陶渊明曾有过这样的感叹：“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”。我们也不乏这种紧迫感。我们是青年，青年是生命中的春天，是早晨八九点钟的太阳。我们是跨世纪的一代，成学业于本世纪，成事业于新纪元，我们将成为时代洪流中搏击风浪的勇士。生逢此时，荣幸又艰巨。读书，是一切成大事者的必由之路，是一切创造的基础。认真读书是时代的要求。我们要用勤奋和汗水夯实学业大厦的地基，用拼搏向时光索取价值，用双手为鲜艳的五星红旗添彩。只有这样，才无愧于华夏子孙，才能肩负起承前启后，继往开来的历史使命。

时间的列车已+经带着我们走向了新的一站。在这个辞旧迎新的时候，回忆过去的一年，我们心潮激荡。在这一年里，我们一起欢乐过、一起憧憬过、也一起努力过。我们为自己没有虚度这一年的光阴而欣慰、为我们在着一年里健康地成长而感到高兴。也许会有一些遗憾，但我们会把这些遗憾作为我们人生的宝贵经验和财富，因为我们相信，我们会做得更好！

同学们，我们正满怀着希望和信心来叩响人生这扇奥妙的大门。生活是那样丰富和广阔，有无数宝藏等待我们去挖掘，有无数险峰等待我们去攀登，有无数蓝图等待我们去描画„„在这生命的春天里，播洒下希望的种子，辛勤地耕耘吧！

谢谢大家！

永合中学

篇6：2013年晏明中学卫生制度

晏中[2013]63号

晏明中学卫生制度

为了进一步贯彻和落实好有关“整脏治乱”的文件精神，现结合我校实际，经行政会研究决定，特对我校的卫生工作做如下规定：

一、各班教室应随时随地保持清洁，地面无垃圾，垃圾桶内存积垃圾的时间不能过长，上课前和放学后必须及时的清理干净；各班在保证室内清洁的同时，应教育学生不能向室外随意丢垃圾，为切实的做好此项工作，所有教室后面的下排窗户一律不允许打开。每天行政值周、教师值周、学生会、校团委将实行早读课前、中午饭后（12:30前）、晚自习前一日三查，晚自习前教室和楼梯间必须用拖把拖干净，检查不合格的，按-0.5分/次进行扣分，检查结果将如实记入班主任量化考核中。

二、学生寝室卫生

1、为使宿舍时刻保持干净、整洁、舒适；宿管人员及室长将对学生宿舍的日常卫生、内务进行每天早课前、中午午睡前、午睡后及晚自习前四次的检查，检查不合格的将以每人次0.5分扣除值日生班级量化。当天值日生（所有寄宿生）应按以下要求整理好卫生、内务工作：

（1）、地板：地板的每个角落须认真打扫并清洗干净，须做到干净、无灰尘。（值日生负责）

（2）、被子及床铺：床铺上的物品须经常清洗保证无污垢、无异味；日常，被子应折叠成四方，须整齐、干净、美观、无皱纹，并且按统一的方向摆放；床铺上草席<垫单>应平整干净，无皱纹，床铺上除被子、草席<垫单>外不得放置任何物品；做到干净、整洁、美观大方。（所有寄宿生负责）

（3）、鞋子、牙杯、毛巾按规定的位置摆放，摆放的方向应统一、整齐、有序。（值日生负责）

（4）、脸盆、桶、纸篓要求清洗干净、叠放整齐、位置统一。（值日生负责）

（5）、卫生用具应按规定的位置摆放整齐，并且清洗干净。（值日生负责）

（6）、桌子、床架、门窗、玻璃、柜子应角角落落擦洗干净，玻璃应透明雪亮，做到无任何灰尘。（值日生负责）

（7）、衣物应及时清洗干净，不得放置时间超过两天；晴天时，不得将衣物挂置于舍内。（所有寄宿生负责）

（8）、值日生应每天认真自觉做好每天的值日工作，并在规定的查房时间接受检查。（值日生负责）

（9）、每周五中午为寝室大扫除时间，每位住校生必须整理内务，将箱子、鞋子搬出寝室擦干净后再搬入室内。检查不合格寝室扣值日生班级量化0.5分每人。（所有寄宿生负责）

2、注意保持好个人卫生，要常洗晒被褥、衣物，有病及时治疗，发现传染病早报告、早隔离、早治疗。（所有寄宿生负责）

三、负责厕所卫生的班级应切实的安排好厕所的清扫工作，实行一天三扫，尽可能保证厕所内无明显的垃圾。负责打扫厕所的班级的班主任应切实的做好安排和督导的工作。一天三查，检查不合格的，按-0.5分/次进行扣分。

四、校园及周边环境的整治和保洁分区域分班级负责，切实保证校园及周边环境随时清洁、卫生。进一步加大对一系列卫生死角（1、教学楼楼梯间

2、教学楼、寝室后的空地

3、教学楼与旁边厕所的过道

4、教学楼和新厕所前的空地

5、教学楼与学生宿舍间的水沟

6、寝室前的水沟

7、水池周围及水沟

8、锅炉房前及水沟

9、垃圾堆入口处

10、校门与街道间过道及两侧）的清扫。从本周起实行校园卫生干包制，行政值周、教师值周、学生会、校团委同样将实行早、中、晚一日三查，且凡被行政值周、教师值周、学生会、校团委检查不合格的，按-0.5分/次进行扣分，记入班主任量化考核中，一天若三次都不合格，该班班主任必须向学校写出书面报告。

五、所有走读生进入校园之前，必须将鞋子洗干净后，方可进校。

各班应加大对学生养成良好的卫生习惯和珍惜他人劳动成果的习惯的教育，坚决杜绝乱扔乱丢。

六、各室应切实的做好保洁工作，随时保证室内整齐、清洁，学校同样将对此工作进行检查，检查结果将绩效考核方案记入其责任人的绩效考核中。

1、各室负责人情况

校长室：杨文虎教务处：周松

物理实验室：王露西化学实验室：张强

生物实验室：罗丽一、二年级办公室：周慧 熊书文三年级办公室：吴丹图书室：黄仁杰食堂：黄仁炳

团委办公室：陶峰

2、具体要求：室内物品摆放必须整齐，无灰尘；校长室、教务处、教师办公室，每天至少打扫两次；实验室、图书室每周至少两大扫；食堂将实行一日两扫。教师办公室的桌子上只能摆放作业本，每位老师的教学用品用后必须收到桌子盒里，并且摆放要整齐，坚决杜绝乱摆放。

七、全体教师应切实的做好自己的个人卫生，随时保证自己寝室内外清洁、卫生，垃圾的清理与教室、寝室的要求一样。另外，住校内的老师、住村委会楼上和医院楼上的老师还应注意，不能将生活垃圾堆放和倾倒在校内；水源条件不是很好的地方（如：学生寝室旁、村委会楼上、医院楼上）的老师，应自行备好废水集中桶，用于盛装

洗漱水、洗菜水、洗碗水等，于饭后将其倒到相应的垃圾堆处，切不可倒入所住地方的空地里。若有违者，学校将作出严肃的处理。

八、全体教师应养成珍惜他人劳动成果的好习惯，坚决杜绝乱扔乱丢，切实的为学生做好榜样；抽烟的同志应做到烟头、烟灰入缸，一次性杯子不用后，应及时丢到垃圾桶里，切不可乱放。

九、所有教师的车辆应严格按照规定停放，坚决杜绝乱停乱放。若有违者将进行严肃的处理。

晏明中学

篇7：永合中学师德自查内容

1、教师在教育目的、教育思想是否有违背教育方针、政策，存在只教书不育人的行为？

2、对待学生方面是否做到理解、优生信任和公平？

3、在思想品德方面有没有以权谋私、追求物质享受、不思进取、误人子弟的行为？

4、在工作方式、举止言行方面是否做到文明礼貌、适当得体、耐心细致？有没有言行粗鲁、工作方法简单粗暴、课堂接打手机、会客、吸烟等行为？

5、是否存在办班补课、体罚侮辱学生、乱发资料等行为？

篇8：永合中学2013年卫生工作计划

1 资料与方法

1.1 资料来源

本调查资料来源:(1)2005—2013年的《中国卫生统计年鉴》;(2)2008—2013年的《广西卫生事业发展情况简报》;(3)2005—2013年的《广西统计年鉴》;2013年数据以广西14个市的卫生机构作为调查对象,制定电子问卷,通过广西发改委发放电子问卷到各相关单位,进行调查与收集。

1.2 方法

收集广西2004—2013年的卫生机构数(不包含村卫生室)、床位数、卫生人员数、卫生技术人员数、医师数、护士数、诊疗人次数、住院病人数、医师人均每日担负诊疗人次数和住院人次数、平均住院日、病床使用率的变化情况,进行统计描述和动态分析。所收集的数据经核对、整理后录入,采用Excel 2007作为数据统计分析工具。增长率=(指标当期数值/指标基期数值-1)×100%,每千常住人口指标=指标当期数值/(指标当期常住人口数×1 000)。

2 结果

2.1 卫生资源配置情况

2.1.1 卫生机构数量

2004—2013年广西卫生机构数量总体变化不大,共增加了2 164家,增长率为23.96%。医院和卫生院数量略有下降,共减少17家,且基本在1 730家左右波动(图1)。

2.1.2 床位数

2004—2013年广西医疗机构床位数呈逐年增长趋势,共增加95 404张,增长率为103.91%(图2)。每千常住人口床位数也呈逐年增长趋势,共增加2.01张,增长率为102.14%(图3)。以2013年为例,广西每千常住人口床位数为3.97张,较全国水平(4.55张)少0.58张。

2.1.3 卫生人力

2004—2013年广西卫生人员总数、卫生技术人员数、医师数、护士数都呈增长趋势(图4)。卫生人员总数共增加177 695人,增长率为121.09%,每千常住人口卫生人员数共增加2.53人。医师总人数共增加31 857人,增长率为63.52%,且各年年增长率波动不大,基本在5.5%左右;每千常住人口医师数共增加0.67人。护士总人数共增加53 568人,增长率为131.57%,且各年年增长率波动不大,基本在12%左右,约为医师年增长率的一倍;每千常住人口护士数共增加1.13人。以2013年为例,广西每千常住人口卫生技术人员数为5.05人,较全国水平(5.30人)少0.25人;每千常住人口执业(助理)医师数为1.74人,较全国水平(2.10人)少0.36人(图5)。

2.2 卫生资源利用和效率

2.2.1 医疗机构服务量

2004—2013年广西医疗机构总诊疗人次数呈增长趋势,共增加了17 178.68万人次,增长率为221.30%(图6)。医疗机构住院病人数也呈逐年增长趋势,总住院病人数共增加了591.80万人,增长率为260.27%,较全国的增长率(187.82%)高(图7)。

2.2.2 医师人均服务量

2004—2013年广西医师人均每日担负诊疗人次数增加了3.7人次,增长率为75.51%;而医师人均每日担负住院床日数增加了1.1 d,增长率为57.89%。10年间医师人均每日担负诊疗人次数和住院床日数都比全国水平高(图8,图9)。

2.2.3 病床使用

2004—2013年广西医疗机构平均住院日呈下降趋势,总下降1.1 d,下降率为11.00%,平均下降率为1.10%;全国平均住院日也呈下降趋势,且各年水平均比广西高(图10)。广西医疗机构病床使用率呈增长趋势,从61.10%增长到97.52%,增长率为59.74%(图11)。

3 讨论

3.1 卫生资源总量不断增加,但人均量不足

2004—2013年广西医疗机构数增长率为23.96%,床位增长率为103.91%,卫生人员总量增长率为121.09%,执业(助理)医师增长率为63.52%,注册护士增长率为131.57%,卫生资源的总量不断增加,且医疗机构床位数、卫生人员数、医师数、护士数的增长率都高于医疗机构增长率,说明各医疗机构的人员得到了充实,设施得到了改善。但是横向比较,每千人口占有卫生资源量较全国水平低,以2013年为例,广西每千人口床位数低于全国水平0.58张,每千人口卫生技术人员数低于全国水平0.25人,每千人口执业(助理)医师人员数低于全国水平0.36人,表明广西卫生资源人均拥有量仍然不足。

3.2 卫生资源利用率不断提高,医师工作压力增大

2004—2013年广西医疗机构总诊疗人次数和住院人次数增长率分别为221.30%和260.27%,远高于卫生技术人员、医师和护士的增长率,医师人均每日担负诊疗人次数和住院床日数增长率分别为75.51%和57.89%,并高于全国平均水平,医务人员工作压力不断增加。平均住院日逐渐下降且低于全国水平,而病床使用率却高于全国水平,床位实际利用率不断提升,这可能与广西人均拥有床位数远低于全国水平、而住院人次数增长率高于全国水平有关。

3.3 医护比得到改善,但仍需完善

护士是最直接、最频繁、最密切接触患者的,在促进医患和谐、保障医疗质量等方面发挥着重要的作用。广西的医护比从2004年的1∶0.81上升到2013年的1∶1.15,医护比得到了很大改善,提前达到《中国护理事业发展规划纲要(2011—2015年)》提出的“到2015年执业(助理)医师与注册护士比达到1∶1至1∶1.2”的目标,这与近年来政府意识到医护比存在问题,并加大护士培养力度有关。但与《全国医疗卫生服务体系规划纲要(2015—2020年)》提出的“到2020年医护比例达到1∶1.25”的目标还有一定距离。

4 建议

4.1 加强基层能力建设,因地制宜配置资源

随着广西经济水平的提高和政府投入的加大,卫生事业有了很大的发展,卫生资源总量逐年增长并已具有一定规模,卫生服务能力不断增强。但是广西地属偏远山区,人口密集,农业人口比较多,每千人口卫生资源数量仍低于全国水平,资源短缺会导致资源配置不合理和卫生保健需求得不到满足,直接制约着医疗卫生事业的发展。国内外研究表明,由基层卫生机构提供初级卫生保健和基本医疗服务具有较高的成本效果[2]。因此,在人均资源量不足的情况下,一方面要继续加大卫生资源的投入,使卫生资源总量与社会经济发展和人民群众服务需求的增长相适应。另一方面,在现有的资源条件下,要结合广西农业人口居多的实际,调整卫生资源的布局和服务模式,更注重基层卫生机构的建设,继续加大对县、乡、村三级医疗机构的投入,特别是偏远地区县级医院的投入,同时加强三级医院对口支援,通过县、乡、村一体化和区域医疗服务联合体等形式对基层医疗机构的帮扶,加强人才引进和培训。通过调整“倒三角”的资源配置形式,提高资源利用率,缓解“看病难、看病贵”问题。

4.2 加强人才引进与培养力度

医疗卫生事业发展的关键是卫生人力,而卫生人力的数量和质量主要取决于医学高等教育。因此,要改善医学院校的办学条件,加大医学院校的招生力度,提高医学生的职业素质,使更多的优秀人才流入卫生领域,起到“开源”作用。提高医务人员的待遇,改善医务人员的工作环境,以提高医务人员工作积极性,减少医务人员的流失,稳定人才队伍,起到“节流”作用。“开源节流”的同时还可以吸引更多优秀人才报读医学院校,形成良性循环。此外,我国卫生领域还面临大量护理人才流失问题[3],“重医疗、轻护理”的现象依然存在[4],如何留住护理人才是各医院工作的主要任务之一[5]。因此,要特别注重稳定护士队伍,通过制定整合人员培养、行业准入、薪酬待遇、职业发展等内容的护理人力资源规划和职业生涯规划[6],给护理人员提供更好的职业发展前景和更高的社会与自我认同感,减少护理人力资源的流失。

作者声明本文无实际或潜在的利益冲突。

[本文链接]http://doi.org/10.13688/j.cnki.chr.2016.15366

参考文献

[1]柏高原,王耀刚,杨文秀,等.卫生资源配置公平性的政策选择[J].中国卫生资源,2014,17(6):477-481.

[2]冯思佳,许小兰,翁淳光,等.重庆市卫生资源配置现状与公平性研究[J].现代预防医学,2012,39(17):4433-4435.

[3]王应强,韦诗友,李幼平,等.中国护理学科发展面临的挑战与应对策略[J].中国循证医学杂志,2013,13(2):128-136.

[4]王春丽,刘兴荣.2011—2020年甘肃省护理人才队伍的预测与需求分析[J].中国卫生资源,2012,15(1):51-53.

[5]赵艳晶,张伟.护理人力资源管理与护士工作满意度之相关性及对策研究[J].世界中西医结合杂志,2012,13(4):351-362.

篇9：永合中学2013年卫生工作计划

一、指导思想：

在市教育局和上级卫生职能部门的监督指导下，进一步完善学校爱国卫生组织机构和管理制度，加强卫生基础设施建设，认真开展师生健康教育，切实做好环境卫生、食品卫生、除害防病等工作，不断提高全校师生员工的卫生意识和身体素质，养成良好的卫生习惯，从而促进学校可持续发展做出应有的贡献。

二、主要工作：

（一）完善组织机构，健全管理制度

学校继续建立由党政工及有关职能部门领导参加的学校爱国卫生运动领导小组，完善组织网络，明确各项卫生工作的责任人和工作职责，健全各项卫生管理制度，研究学校爱国卫生工作计划和创建活动方案，在结束时对全校的爱国卫生工作进行回顾总结。要将学校爱国卫生运动与学校创建“平安学校”、师生评先评优活动有机结合起来，形成一个齐抓共管的良好局面。

（二）加强健康教育，养成健康行为

学校继续成立健康教育领导（工作）小组，制订学期健康教育计划，组织开展多种形式的健康教育活动。学校橱窗、班级黑板报和广播室要设立健康教育专栏，进行健康教育知识的宣传。此外，学校还可通过印发宣传材料、邀请专家为师生作讲座等形式对师生进行健康教育知识宣传。要确保学校健康教育开课率为100%，做到有教师、有课本、有课时、有评价，要确保学生的健康知识及格率和健康行为形成率分别达到90%和80%以上。同时要认真开展教职工健康教育活动。学校要进一步完善控烟制度，积极争创无烟单位。要组织教师上好体育课，组织学生做好两操，开展课内外体育活动，认真实施《学生体质健康标准(试行方案)》，按规定做好学生健康体检工作。

（三）重视环境卫生工作，营造洁净美丽校园

全校教职工要把抓好学校环境卫生作为“内养良好习惯，外树美好形象”的大事来抓。着重加强对学生的行为规范和卫生习惯的养成教育。学校要设立环境卫生工作领导（工作）小组，统筹安排全校的环境卫生检查考评工作，组织开展爱国卫生月活动。

要建立日常清洁和检查制度，各教师办公室、班级及包干区、专用教室、学校食堂、传达室、厕所、寝室、仓库等都要落实人员进行值日清扫、保洁，不留卫生死角。此外，遇到大扫除、迎检或环境整治活动，全校教职工都要落实清洁任务，保证在较短时间内学校的每个室、每个地方都有人去搞卫生。要落实人员建立日常卫生检查和突击性卫生检查，检查结果要在一定范围内公布，并建立适当的奖惩机制。

要继续抓好学校的绿化维护工作，如修剪、施肥、防病、除草等，有计划地增添花

树品种，适时在办公区摆放盆花，美化自己的校园。

要落实人员及时做好校内垃圾的清运工作。

（四）抓好食品卫生工作，确保师生饮食安全

要认真贯彻《中华人民共和国食品卫生法》，学校食堂及校内便利店应持有有效的“卫生许可证”，从业人员上岗前健康体检率、培训率达100%，有有效的健康证明，“五病”调离率100%。行业卫生状况（包括个人卫生、环境卫生、生熟分开、工具售货、防尘防蝇防鼠、用具容器清洁、食品新鲜等）达标95%以上。学校食堂有健全的卫生管理制度和操作规程，保证所购凋料、大米等质量符合上级规定且资料齐全。有专用餐具消毒、保洁设施，操作规范；防尘、防蝇、防鼠及上下水设施齐全。

（五）做好除害防病工作，确保师生的身心健康

学校要落实“除四害”的责任部门和兼职人员，根据“四害”发生的不同季节，采取不同的方法，开展杀灭“四害”的工作。必要时可定期请专业人员负责厕所、垃圾箱、传达室、厨房周围等地点的消杀蚊蝇工作。要按规定到指定地点购买灭鼠、灭蟑药物，责任部门派专人统一投放，一般每学期要求投放药物1—2次（食堂使用专门灭鼠工具—粘鼠板），伙房仓库设置挡鼠板，并放置粘鼠板，每在校园内集中投放灭鼠药“溴敌隆”2次，并不得从市场上购买剧毒急性灭鼠药。卫生保健室定期、不定期进行检查、反馈。在灭蝇方面，应定期对厨房、售饭间的纱门、纱窗、门帘定期检修，保证其完好性和有效性。学校定期开展灭蚊活动。

要认真贯彻执行《传染病防治法》和《实施办法》，切实做好突发流行性疾病的统计上报工作，认真配合卫生部门开展计划免疫工作，收集整理好新生的《接种卡》和其它相关资料，及时上报各统计表。确保学生卫生保健工作正常有序加以开展。配合上级妇联组织做好妇女病的普查工作和有关教师的体检工作。

（六）加强基础设施建设，提高卫生设施档次

要继续搞好学校的绿化工程，并通过争取上级支持和加强学校预算外经费的合理调控等形式，不断改造学校的陈旧设施。

三、各月主要工作安排：

九月份：总结上卫生工作、制订今年学校卫生工作计划

迎国庆卫生大扫除

食品卫生专项检查

调整充实全年卫生工作计划

十月份：七、八、九年级学生健康体检

校园除草活动

灭鼠灭蝇为主的除四害活动

十一月份：全校卫生大扫除

十二月份：校学生冬季晨跑

整理卫生及健教工作台帐

一月份：师生健康教育知识测试及试卷分析冬季传染病防治

收交整理健康教育材料

二月份：开学大扫除

师生健康知识辅导

期末大扫除

食品卫生工作专项检查

三月份：春季流行性疾病预防

校园绿化

全校小型体育比赛（校园吉尼斯）四月份：爱国卫生月

灭鼠灭蝇灭蚊为主的除四害活动

五月份：心理健康活动月学生体质健康测试及试卷分析

“珍爱生命，拒绝烟草”主题活动

六月份：师生健康知识测试及试卷分析

收交整理健教材料

中考卫生大扫除

七八月份：学校卫生设施检查和改造

东洲中学

篇10：永合中学2013年卫生工作计划

为认真贯彻落实全县事业单位人事制度改革会议精神，全面推进我校人事制度改革，特制定本方案。

一、指导思想

我校人事制度改革工作，以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以实现单位人事制度管理的规范化、科学化和法制化为目标，通过改革，在我校普遍建立起符合我校特点，适应社会主义市场经济体制的人事管理制度，激发各类人才的主动性、积极性和创造性，促进我校教育事业的进一步发展。

二、基本原则

我校人事制度改革的基本原则是：坚持尊重劳动、尊重人才的原则，激励各类人才脱颖而出；坚持平等志愿、协商一致的原则，实行单位自主用人，人员自主择业；坚持公开、平等、竞争、择优的原则，实行优者上、平者让、庸者下；坚持走群众路线的原则，保证职工的参与权、知情权和监督权；坚持以人为本的原则，“实行老人老办法、新人新办法”；坚持确保改革底线的原则，不增加财政负担，保证社会稳定。

三、目标任务

改革传统的事业单位人事管理模式，按照政事职责分开、单位自主用人、人员自主择业、政府依法管理的要求，以推行聘用制度和岗位管理为重点，逐步建立起符合学校教育事业的特点，适应专业技术人员、管理人员和工勤人员各自岗位要求的人事管理制度；引入竞争机制，形成人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低，优秀人才脱颖而出，充满生机与活力的用人机制；完善分配制度，建立健全与工作业绩紧密联系，鼓励人才创新创造的分配激励机制。通过改革，逐步实现人事管理的规范化、科学化和法制化，不断促进学校的发展。

四、实施范围

我校事业单位在编在岗人员，根据教育局文件精神，我校共有事业编制42人，实有38人。

五、方法步骤

我校人事制度改革分三个阶段进行：

第一阶段：配备班子，动员部署，制定方案。按照教育局要

求，成立领导组织。召开全体职工大会，传达县有关文件精神，安排改革工作。根据县文件精神和要求，制定改革实施方案。

第二阶段：组织实施阶段。公布改革实施方案。组织竟聘上

岗。签定聘用合同。聘用合同鉴证。安置未聘人员。

第三阶段：总结迎检。

六、组织领导

为加强我校人事制度改革工作的领导，成立人事制度改革领导小组

组长：徐小丰

组员：王茂启 黄玉杰 高德君

永合中学