池河中学2013年校本研修工作计划

池河中学2013年校本研修工作计划（精选11篇）

篇1：池河中学2013年校本研修工作计划

池河中学2013年校本研修工作计划

按照石泉县教育体育局在新一阶段“一个中心，三个抓手”的工作思路，依据《石泉县中小学校本研修工作实施意见》及《池河中学校本研修工作五年规划》，结合学校实际情况，特将池河中学2013年校本研修工作做如下安排：

一、宣传动员、营造氛围，增强认识。

根据学校教师培训研修工作基础薄弱的实际，通过组织学习相关文件，传达相关精神，介绍相关形势，加之不拘形式的沟通交流，促使全体教师认识到校本研修的重要意义，从而引导全体教师积极主动参与校本研修工作。

二、建立完善相关评价激励制度和措施。

将《石泉县中小学教师校本研修学时认定办法》、《池河中学教师业务档案》、《池河中学教科研奖励办法》纳入综合考核评价。

三、充分发挥以教科室为中心，教务处、政教处共同配合的职能作用。

教务处、政教处要发挥双常规管理的作用，加大抽查力度，督促教师完成必要的工作任务；教科室主要以教师在课堂教学中存在的共性问题为出发点，进行培训、研讨，帮助教师快速提升教育教学水平。

四、强化措施，将学习培训落到实处。

措施方法：

⑴、推进“先学后教 当堂训练”教学法，以该模式为载体，更新课堂教学方式。

①召开教师动员会（至少两次）

统一思想，凝聚合力，逐步形成优良的“教风”。

②召开学生动员会（一次）

树立榜样的力量，在公布栏将上学期各年级、各科和总分的优秀学生张榜表彰，让学生找到心中的奋斗目标；通过动员会进一步激发学生比、学、赶、帮、超的学习欲望。

③赛课（评分标准）

分为：教学设计、讲课、说课、教学反思、教学叙事、教学基本功、课件制作七个部分。本学年重点关注教师的讲课、教学反思和课件制作三个环节。

④课堂教学评估（“推门听课”）

继续进行课堂教学评估，帮助科任教师找到教学工作中的薄弱环节，促进其成长。

⑤奖惩措施

将课堂教学评估成绩定档，折合成分数计入考核。

⑵、分科研讨，实施赛课制：

分文、理、英三个组集中研讨、赛课，制订符合实际，便于操作的《课堂评估标准》，每周一个组一节研讨课（三个组各一节），从第三周开始实施；研讨课结束后，进行教研组内部的“全员岗位大练兵”活动，每个教研组均有1-2位学校中层以上领导参与活动抓落实。

学习培训：

1、管理培训：

⑴、领导班子成员培训

⑵、学校处室及兼职工作人员培训

2、教师全员培训

⑴、通识培训

内容为教育学、心理学、教材教法等基础教育教学理论。

⑵、教育技术培训：利用全体教师例会和教科研活动的前10分钟，演示讲解office深度应用的相关内容。

⑶、教研组、备课组内分组培训和切磋研讨。

五、搞好课题研究，以研促训

1、积极承担县级以上课题，重点以完成课题为平台，促进教师素质和水平的提高。

2、有针对性的拟定探讨小课题，以解决教育教学实践问题。

3、展示课题研究成果。

附：池河中学2013年校本研修工作实施步骤及日程（上半年）

池河中学2013年校本研修工作实施步骤及日程（上半年）三月：

1、宣传动员，营造氛围（2次集体业务会议）；

2、“先学后教 当堂训练”研讨课（文、理、英各一；研讨前召开学生会）；

3、建立完善相关制度和措施（包括课堂评估标准）；

4、继续进行课堂评估；

5、管理人员培训会；

四月：

1、分组赛课（全员岗位大练兵），人人参与；

2、赛课总结会；

五月：

1、分组赛课（全员岗位大练兵），人人参与；

2、赛课总结会；

六月：

1、校本研修总结会；

2、收集学习笔记、教学设计、课件、反思、听课记录、论文等，组织检查评比。（论文四月底左右县级评比）

篇2：池河中学2013年校本研修工作计划

自查自评报告

为了贯彻落实市、县有关2013年继续教育工作的精神，搞好我校校本培训，进一步推动我校继续教育工作的开展，我们科学地制定了适合于我校实际的教师继续教育教训计划，并切实按计划进行实施，取得了预期的培训成果，现把有关情况报告如下。

基本情况：

我校占地面积XX平方米，现有教学楼3栋、学生寝室楼1幢，建筑面积XX平方米，内含XX间常规教室。目前在校学生XX人，教学班XX个，具有一支XX名文化基础扎实、敬业心强、风化正茂、掌握课改新理念、团结奋进的教师队伍，其中本科学历XX名，大专学历XX名，中师学历XX名。中学高级教师XX名人，中学一级教师XX人，二级教师XX人。

学校现有图书2000册，学校配备计算机50台，其中学生计算机30台，办公用8台。建立多功能教室，安装了光纤网，接通远程教育系统，实现了校园网络化，为运用现代教学手段进行教学奠定了良好的基础。

一、研修保障：

1、为完成2013年度教师继续教育工作，我校成立了以王立波校长为组长，分管副校长吴传为为副组长，各处室负责人为成员的校本培训领导小组。成立了才以分管副校长吴传为为组长，教导处及各教研组长为成员的校本培训指导组，各教研组长为本组校本培训的指导者。并明确分管副校长吴传为同志为业务负责人，高礼虎同志为业务保障人。在指导者认真细致的指导下，我校制定详细的研修计划和活动安排，并分发到每位校本培训者手中。

2、为保障校本培训继续教育的顺利进行，指导组责成每位指导者明确本组的理论学习时间，必须做到每周一次，学校的电子备课室在继续教育期间对教师全天开放，同时校本教育者的档案严格按上级规定立卷，努力做到内容充实、齐全，分类清晰规范。依上级文件规

定，学校每年都为校本研修活动提供固定的活动经费，有力的保障样本教育的顺利进行。

3、注重规范落实管理

规范的管理，是有条不紊地开展教师继续教育工作的保证。在实际操作中我们一边实施教师的培训，一边不规范管理。使得学校的继续教育工作得以健康有序地进行。归纳起来，我校的教师继续管理做到了三个到位：（1）工作职责到位。使得学校的继续教育工作事事有人抓，事事有成效。（2）信息、资料到位。除了统一使用国家、省、地、县规定的教材，学校还从购买了很多培训学习材料。还组织各教研组和教师个人订阅了大量的教育教学理论。这些学习资料都得到了有序的管理和充分合理的利用。（3）日常管理到位。我们按要求认真进行学习登记，对教师们接受培训的时间、学时、学分、成效、以及取得的教学科研成果，每年按时登记在册，并与教师年度考核、评优、评选、评先挂钩。

二、活动开展

我校的教师培训工作，力求实干，讲求实效，不搞花架子，不做无用功。计划要求做到可行，开会要求做到解决问题，培训要求做到让教师真正有所收获。

（1）抓师德教育，激励教师敬业爱岗。“学高为师，德高为范”，德是师之本，教师的言行举止潜移默化影响着每一个学生的成长。我们学校抓师德教育从几个方面入手，一是铸造“师魂”。师魂是教师的政治灵魂，教师的职业特点决定了教师必须是既教书又育人。教师的立场观点，政治态度，思想境界直接影响着学生的未来和发展。因此，学校始终把提高教师的政治素质放在首要的位置。我们坚持按照计划对教师进行有关师德方面的集中培训。培训形式多种多样，有经验介绍，有班级管理的点滴体会等。给所有的老师创造了交流学习的平台。让教师进一步端正教学思想，增强了教师对工作的使命感和责任感。二是培养“师德”。我们认为，师德建设的核心是提升教师爱岗敬业、无私奉献的精神品质。进行师德教育的目的就是要把教师培养成为“德师”。为此我们组织教师学习《新时期师德修养》新颁布的《中小学教师职业道德规范》，让教师在学习中提高认识，明确要

求。并通过学习身边先进个人事迹让教师身临其境，感悟体会。用身边活生生的典型对全教师进行师德教育。通过学规范，订制度，重养成，树典型，我校产生了一些“师德标兵”和“师德先进个人”。

2、抓好校本培训，提高教师的综合素质。现代社会对教育提出了更高的要求，除了培养全面发展的、有觉悟的、有文化的教育者外，我们还采取“走出去看一看，请进来听一听”的方法，使教师的教学观念得到更新。因为近年来，很多骨干教师利用假期时间都能处出学习和听课，增加这一环节的主要目的是使资源得到共享。学校是为所有的教师，尤其是年轻教师提供锻炼的平台。鼓励他们上公开课、示范课，推荐他们到上一级参加教研课和优质课。以骨干教师、高级教师带动年轻教师、一级教师，对他们压担锤炼，从而帮助他们努力缩短“适应期”，早日走向“成熟期”，实现新手到能手的转换。

3、开展全员培训和专项培训

中继教工程是一项永恒性的工程，决不是短期行为。在抓此项工作上，又抓住重点，这样才能收到较好的效果。近年来我校教师都参加了职业道德教育学科学业务培训和法律法规教育培训及教材教法过关培训，在本年度学习中，参培人数人，语文人，数学人，英语人，理化生人，政史地人，音体美信息人，合格人，不合格2人，合格率99%。另外我校培训基地开展了新任教师的培训、骨干教师的培训、提高学历培训、现代远程教育培训、班主任培训、教育技术培训等。每开展一个培训项目都有计划，有方案，有措施、有增大经费投入。

篇3：池河中学2013年校本研修工作计划

湖南省桃源县第七中学、湖南省桃源县实验学校、湖南省桃源县茶庵铺中心校、太平铺乡中学、杨溪桥乡中学、寺坪乡中学、郑家驿乡中学等七家单位的中小学被教育部、全国继续教育网选定为“国培计划 (2013) 示范性远程培训项目———网络研修与校本研修整合”项目校。2013年8月15日至21日, 以上项目校的中学、中心校校长及教师进修学校部分骨干辅导教师一行16人, 在教师进修学校校长邹波武的带领下, 参加了教育部、全国继续教育网在北京外国语大学外研社举行的“国培计划 (2013) 网络研修与校本研修整合培训骨干培训者集中培训”。

湖南省桃源骨干培训者团队在专家学者报告中触及现代教育思想, 在主题活动参与中感悟实践的真谛, 掌握了基于校本的远程培训的模式创新特点, 形成项目组织与指导能力, 为学校、地区制定培训计划开展实施工作提供依据。深入了解网络研修和校本研修整合培训的实施方案内容, 明确自己在其中所承担的职责和任务, 掌握教师培训管理和指导技能, 提升设计、组织、管理、执行项目的能力, 提升骨干培训者的政策水平和业务能力。熟悉了平台操作, 掌握了培训核心内容, 以便发挥好“种子教师”的角色, 做好帮扶传带的工作, 在区域研修中发挥示范、辐射、带动作用, 促进区域内教师研修水平的全面提高。

此次集训, 湖南省桃源骨干培训者团队如沐细雨, 润泽心田, 增长睿智, 教育教学思想与理念悄然改变, 为自己回到岗位后对网络研修与校本研修整合培训的引领, 填画了凝重的一笔。

篇4：池河中学2013年校本研修工作计划

城关镇刘湾小学王宝珍

一、研修主题

《语文课程标准》（2011版）在总体目标中指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧，培育热爱祖国语言文字的情感。”在第一学段（1——2年级）的阅读目标中提出：“诵读儿童诗和齐纳进的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。

翻阅小学低段语文教材，选录了许多生动活泼、内容丰富，读起来朗朗上口的儿童诗，这些儿童诗的教学，开启了孩子们对中国语言文字的感知大门，引发了孩子们对中国语言文字的热爱，为他们的语言表达能力和书面表达能力的培养做了铺垫。但是，纵观现代教学中童诗的教学实况，在教师的认识上仍有局限，教学中仍然出现很多误区，方法上仍有很多不当的地方，生成中也有不少偏失现象，教师们一致认为：诗难教！如何尽快走出教学的误区？如何选择正确的童诗教学方法？如何看待学生童诗学习的生成？能否形成童诗教学的科学模式？如何能激发学生学习童诗的兴趣，提高他们的学习效果？本，我确定的校本研修主题是：《小学低段语文童诗教学的研究》。研修方式为“教育叙事”和“教学设计”。

二、研修目标

1、在同伴互助研修过程中，能做小学低段语文童诗教学的“反思式教学案例研究”。

2、在多次教学实践和研修过程中撰写小学低段语文童诗教学的“反思式教学案例”

3、激发低段学生童诗兴趣，提高低段学生童诗学习质量，培养良好的语言表达习惯，为学生终生发展奠定基础，从而进一步深化语文教学改革。

三、学习内容

1、学习赛伯时空网如何做“反思式教学案例研究”

2、和研究主题相关联的理论及文章。

3、上网查阅小学低段童诗教学研究的相关资料。

4、阅读理论书籍：

《语文课程标准》（2011年版）。

《小学儿童教育心理学》，郭德俊主编，中央广播电视大学出版社。《反思式教学案例研究》，齐渝华主编，高等教育出版社出版。《如何实现有效教学》，易安定著。

四、研修过程

1、研究内容

第一阶段：（2013年上半年）研修专题为“我们小组的教学案例研究”，做“反思式教学案例研究”。研修方式为同伴互助研究，通过设计——实施——反思——改进累的过程来市县研修目的。

第二阶段：（2013年下半年）研修专题为“我们小组的教学课例研究”，做“主题式教学课例研究”。研修方式仍为同伴互助研究，在“设计——实施——反思——改进”这一环节的多次实践中达成研修目的。

主要采取“文献资料法 ”、“一课多上法”、“个案研究法”、“行动研究法”和“经验总结法”进行研究。

2、研究方法

（1）文献资料法。通过对国内外有关教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使低段童诗教学研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。

（2）一课多上法。做小学低段童诗教学的教学设计，在实际——实施——反思——改进的过程中不断实践，做好专题研究。

（3）个案研究法。收集学生童诗创作作品，注意学生学习童诗情绪的变化，并进行实验前后的对比研究，发现问题、研究问题、解决问题。

（4）行动研究法。通过童诗教学方法的探索，形成小学低段学生童诗教学的方法、步骤和基本模式，提高学生童诗学习的兴趣。

（5）经验总结法。根据收集的个案资料及自己平时的观察，总结出培养学童诗学习的策略、指导童诗教学的方式策略，在实践过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实践的得失，再指导研究、改进实践。

（三）研究进程

1、做“反思式教学案例研究”（2013.3-2013.8）

准备：查阅相关资料请教专家，选定研究问题；制定研究方案。实施：调查分析低段学生童诗教学的现状；确定个案研究对象，进行具体的实验操作；与兄弟学校进行对比，写出课例分析，边研究，边实践，总结出更有效的教学模式。

总结：总结低段童诗教学的高效教学模式，写出总结反思；总结成功经验，完成“小学低段语文童诗教学研究”的“反思式教学案例”。

2、主题式教学案例研究（2013.9—2013.12）

准备：查阅相关资料，选择教学设计研究课题；制定研究方案。实施：进行教学设计理论学习；结合课堂教学，通过一课多上的方式进行教学设计的实践研究。

总结：总结成功经验，撰写小学低段语文童诗教学研究的主题式教学案例。

五、预期研修成果

1、通过研究和实践，总结出小学低段童诗教学的高效模式，形成有自己特色的一套小学低段学生童诗教学的教学模式。

2、激发低段学生学习童诗的兴趣，提高低段学生学习童诗质量，培养良好的语言表达和书面表达习惯。

篇5：池河中学2013年校本研修工作计划

在市、区教育局在指导下，我校全面地完成了本学期的研修任务，在本学期内我们根据我校的实际，创造性地开展工作，取得了良好的成绩，形成了可喜的局面。个人研修、教科研、各类培训三位一体的工作模式已经建立，我校教师的整体素质有了显著提高。现在将我校本学期的校本研修工作总结如下：

一、加强研修工作的管理。

学校领导非常重视研修工作，学校成立了以高亚真校长为组长，分管副校长王艳华为副组长，校本研修领导小组。构建了“全校——教研组——备课组”的校本研修网络，分层次有计划地开展专题研讨式和全员参与式为主的校本研修活动。切实抓好研修管理工作，及时布置研修内容及定期进行研修考核，使管理上更加科学化、规范化、制度化。

为了加强教师的学习，学校花大力气，为年级组备课组增配了21台电脑，并全部连上互联网，为了加强网络管理，提高计算机的使用效率，各年级组分设了网络管理员。

二、认真抓好全员培训。

本学期继续以“学案导学，先学后教，创建自主学习高效课堂”，推进现代教育技术在教学中的应用为主要内容，所有教研活动都围绕这个主题开展。以骨干教师为引领，以“集体备课、备讲评”活动平台，进一步提高广大全体教师实施素质教育的能力和水平为目标，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

1、开学初制定了详尽的计划。各项活动安排定时间、定内容、定地点、定人员。计划的可操作性强，执行起来容易，便于检查，便于管理。印发了“校本研修活动安排表”、“教研组、备课组成员一览表”、“乌伊岭区中学师徒结对表”、“教研课日程表”四个计划性的表格。

2、保证每月至少有二次业务培训讲座。针对教师在教学中亟待解决的问题对全校老师及时了培训，提高了培训的时效性。

3、对全校教师进行了一次全员文化课测试，组织专人评卷，测试成绩存入个人研修档案。

4、对全校教师进行了一次钢笔字测试。

5、由于校址搬迁，新楼的计算机教室设备没有安装到位，本学期计划的汉字录入测试及现在教育技术测试没有如期进行。

6、克服经费不足的困难，每次都尽可能多的派出人员参加上级组织的培训，本学期派出6名教师赴金山屯参加“国培”经验交流会，派出16名教师赴铁力参加全市中考质量分析会。

另派出高颖、潘增华、田华三名教师分别到哈尔滨、石家庄、北京参加国培。所有派出参加培训的教师，返校后，都要为全校教师做报告或者讲示范课。使他们在外学习的收获在我校遍地开花。

三、常规研修制度化

1、鼓励教师自主研修，利用一切可以利用的手段进行学习，报纸、杂志、电视、网络、函授学习等有力的推动了教师的研修工作。

2、学校规定每周至少进行一次集体研修活动，或者以备课为单位，或者以教研组为单位，保障了校本研修的时间，地点和参加人，其中：每周一第三节课为史地政教研组教研活动时间；周一第六节语文组；周二第六节英语组；周二第七节理化生组；周五第三节数学组。在规定的校本研修时间内，校领导全面进行检查，保证研修成效。

3、为新教师安排了专人指导，以拜师带徒弟的方式引领他们快速成长。

本学期在教育局和教研室领导和指导下，组织参加国培经验交流会的教师林志萍、李加民、潘增华分别讲了一节示范课。

本学期由数学教研组进行了一次大型教研展评活动，这次活动中选定由林志萍老师主讲，全体数学组教师进行评课，全体教师观摩并写出评课报告。

四、特色与成效

我校本学期的教学及教研活动的内容，都是以我校的新课题为核心，老师们研究导学案的制作和完善，交流导学案的使用心得，共享学生展示学习成果，高亚真校长和王艳华副校长适时进行点拨和指导，使我校参与课程改革的教师使用导学案的效果有了跨跃性的发展。

乌伊岭区中学

篇6：澧东中学2013年校本培训计划

2013年校本培训工作计划

一、指导思想

以国家基础教育课程改革的有关文件为依据，结合省市区课程改革的具体要求，切实做好课改滚动的培训和教师的通识培训，将培训工作贯彻于新课程实验的全过程，培养一支与课程改革相适应、适合现代教育发展需要的教师队伍。

二、校本培训领导小组 组 长：丁运清

副组长：周绍平刘模春 樊明玉 成 员：易发军 尹化忠 左宜平黄生林

任申庆 宋宜国 颜易林

三、培训目标

通过校本培训，进一步更新教师教育观念，确立现代化课程理念，熟悉课程结构，掌握各学科课程标准；使教师树立终身学习的意识和应对竞争的观念，拓宽知识面，改进教学方法和手段，切实提高实施素质教育的能力和水平；进一步改进教师培养培训工作，研究和探索行之有效的校本培训经验。

四、培训的时间和形式

1、时间：2013年3月——2013年12月

2、培训形式：

实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

五、培训内容及要求

1、加强教师职业道德培训。教师职业道德水平的高低直接影响教育教学效果及教育整体形象，因此，我校把师德培训放在首位，认真组织教师学习《中小学教师职业道德修养》及《关于加强教师职业道德建设的意见》，学习有关教育政策法规。

2、制定师德考核制度，使教师不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。对教师公正科学的考核情况将作为教师聘任、评优、评模和晋升职称的重要依据

3、学习基础教育课程改革有关文件资料，了解新课程改革的时代背景，重点学习新一轮课程改革的指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施等，增强教师实施新课程的自觉性和责任感，提高教师业务水平。学习和研究相关学科的课程标准，重点学习和研究所教课程的目标、具体内容和评估要求等，掌握实施新课程的有效教学方法和手段，提高教师的专业化水平。

4、信息技术培训。利用我校的多媒体设备，在培训期间培训教师进一步掌握课件制作、博客建立与管理、BBS的申请使用、电子信箱的申请使用等技术。

5、重视和强化教学科研和综合实践课程的培训，在加强对教师的科研意识和基本方法培训的同时，把校本培训与教研组的活动结合起来，与教师的教学实践结合起来。并加强对教师的过程性指导，使教师明确，问题即课题，实践即研究，努力提高教师对综合实践活动课程的认识，强化培训，使之等同于其他学科的教学，并达到规范化。

六、具体措施

1、制订学校校本培训工作制度，保障培训工作顺利进行。

2、确定培训工作原则:需求性、可操作性、激励性、硬件保障、形式多样化、理论学习与实践研究结合、稳定性与灵活性结合、统一要求与分层要求结合、过程评价与结果考核结合。

3、加强通识培训及专项培训的管理和考核。（1）建立培训活动出勤情况。（2）结合课改研究专题展示研究成果。（3）个人学习笔记、心得体会及教科研论文。

4、进行定量与定性过程与结果评价

澧县澧东中学

篇7：池河中学2013年校本研修工作计划

二〇一三年年暑期校本培训计划

为不断提高我校教师的师德修养、文化素养和业务能力，推动教师队伍的整体发展，根据相关文件精神，结合我校实际情况，特制订我校二〇一三年暑期校本培训计划。

一、指导思想

全面落实科学发展观，把教师队伍建设放在促进学校发展的突出位置，以全面提高教师队伍的整体素质为目标，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和自主发展的良好格局，为我校的可持续、和谐发展奠定坚实的基础。

二、工作目标

通过培训使教师进一步提高师德修养、文化素养，增强专业技能，不断提升教师队伍的整体素质和教科研能力。

三、领导小组

组长：刘春程

副组长：傅鸿兆蒋保民

组员：陆钦峰董朝武刘继光罗玉祥

三、培训对象

全体教职工

四、培训内容

1．师德培训。认真学习《中小学教师职业道德规范》（08修订版），在校内开展对教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师的师德修养，坚持依法施教。坚决杜绝以教谋私、乱收费、乱补课行为，每个教师必须撰写一篇学习心得或论文，进入教师业务档案。

2．教育科研能力培训。以学习贯彻兴化市三年质量大提升为契机，通过如何撰写案例分析、如何撰写教育随笔、如何写好教学评析、如何进行教材分析与教学设计的培训、交流等，帮助教师提高教学的针对性，逐步提高教师的教育教

1学研究能力。每个教师必须学会写好一篇案例分析或教育随笔，进入教师业务档案。

3．相关制度计划完善。在新学期的各类计划、班主任岗位竞聘、科任教师竞聘、学校绩效考核制度等修改完善。组织全体教师认真总结实施绩效改革的经验和教训，彻底转变观念，更新方法手段，增强责任意识和质量意识，培养实施教师主人翁意识。在深入学习的基础上，每个教师要在本学期针对班主任岗位、科任教师和各类计划的实施所撰写的个人自我反思基础上，认真回头查找原因，剖析问题，形成电子文本。

五、培训形式

以集中培训与自我学习相结合、分组讨论和交流汇报相结合、培训与考核相结合。

六、组织实施

1．加强领导，建立组织。在校长室领导下，相关职能处室负责校本培训工作的组织、协调与考核。

2．做好培训情况的准备。包括：培训人员、培训内容、培训形式、培训时间、主讲教师等。

3．重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等。将教师的学习笔记、学习体会等材料和教师参加培训的考勤情况，作为教师考核并获得校本培训学分的重要依据，并纳入学期教科研工作考核之中。

七、具体安排

城东初级中学暑期集中培训课程安排表

培训时间：上午7：00——11：00下午2：00——6：00 培训地点：多媒体教室

八、培训要求

参加培训的教师要准时到达培训地点，自始至终参加培训，认真写好培训笔记，培训结束后全体教师要上交培训笔记，根据培训笔记、学习心得与出勤记载等一起作为考核教师参加培训的重要依据。

兴化市城东初级中学

篇8：池河中学2013年校本研修工作计划

校本研修计划

为了认真学习贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要意见》和《阎良区教育改革和发展“十二五”规划》，以及关山镇中心校《2013-2014学年度上学期校本研修工作计划》精神，积极开展“贯彻十八大，争创新业绩”主题实践活动，以深化校本研修工作水平，提升教育教学质量为核心，以创新教研为重点，制定关山镇粟邑小学校本研修工作计划。

一、学校基本情况分析

我校现有368名学生，9个教学班。学校地处农村，教学条件相对落后，师资力量依旧很薄弱，教师队伍的建设存在很多问题，教师队伍的整体素质有待进一步提高；教师的知识结构、年龄结构、学科分布不尽合理；中青年骨干教师和学科带头人紧缺；新老交替任务紧迫；教师业务能力参差不齐。

二、指导思想

以课程改革和新课标为主线，以提高教师教育教学能力为重点，稳步实施校本研修和“精细化管理”工作，以培训、研修等活动为载体，融“学习——研究——教学”为一体，切实解决教学中亟待解决的实际问题，提升教师的专业发展水平，创建符合校情的研训特色，进一步提高教育教学质量。

三、工作目标

以师德建设和业务培训为主，切实提高教师素质，力求建立一支师德高尚、勇于创新、能适应现代化教育要求的学习型、反思型、研究型的教师队伍。具体目标如下：

1、师德教育为首。每位教师每学期研读一本有关师德教育书籍，并且写出相应的读书心得或笔记，大力提高教师队伍的政治思想素质，促使全体教师热爱教育事业，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。

2、苦练教学基本功。学习学科文化知识，促使每位教师都能胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，提升教育教学水平。

3、加强教学理论学习。每学期笔记不少于5000字，努力提升教师的理论素养：强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量。

4、完善校本研修制度，拓展研修途径，建立研修机制。让全体教师都成为研修主人，充分调动教师的积极性。

5、提高教师科研能力。通过培训和小课题研究的带动作用，进一步提高教师的科研能力，在教中研，以研辅教，逐步提高教学水平。

四、研修形式

在校本研修中，根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质，灵活地选择合适的培训形式，主要采用以下形式：

1、专题讲座；

2、案例分析；

3、个人自主学习；

5、网络培训；

6、自我反思；

7、集体备课；

8、听评课。

五、研修内容

研修的内容主要有三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训；二是由以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训；三是由以教—研—训相结合的教科研能力培训。

（一）扎实进行理论学习，提高教师综合素质。

1、教师自主学习。主要学习《新课标》（2011版）、网络培训等各种教育理论。

2、加强教师校本教研培训。切实加强教师培训，搞好校本研修，提升教师实施新课程标准的能力和水平。学校要继续支持教师积极参加上级组织的培训及中心校的学科教研活动，落实对新课程理念与操作要求的理解。大力提倡课后反思，促进教学研究水平和教师素质的进一步提高。进一步完善校本研修制度，扎扎实实地开展校本研修活动，更多地为教师提供形式多样的学习和观摩的机会，促进教师专业化水平的不断提高。

3、举办专题讲座。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，能用理论指导教育教学行为，巩固、拓宽专业知识，不断丰富和更新学科知识。

（二）重视专题的研究与实践，打造高效课堂。

1、开展教学问题研讨。通过每周的研修活动，发现、总结教师在日常工作与专业成长中所呈现出的状态进行有效引导，如：教案备写中出现的问题、优化作业布置、班级管理等。

2、聚集课堂，共促教学相长。坚持听、评课制度；让外出观摩的教师上“临摹课”等，突出课堂教学行为和案例的研究。

3、充分发挥集体备课的力量。集体备课要从备课的环节突破：由主备人就教材的理解、内容处理、教学流程、教学安排等提出初步的教学建议；组内研讨，质疑，同组教师就学情分析、学法指导、内容侧重点等集思广益，研究一条合理、新颖、有创意、可操作的教学思路，通过研讨交流，学习他人长处，提高认识，促进教师教学观念转变，由“教教材”转变为“用教材教”，由重“教”转变为重“学”，促使集体备课整体水平提高。

4、积极探索电子教案。利用集体备课的机会，教师之间积极探索电子教案的备写，优化教案，使之能更好地为教学服务。

六、保障措施

1、加强领导，健全网络。

为了更好地推进校本研修工作，学校成立校本研修工作领导小组，校长任组长，教导主任任副组长，其他教师任成员的领导小组。教导处组织落实好研修、培训的相关工作。

2、突出重点，按需培训

以课堂教学改革为重点，围绕这个重点，聚焦课堂学习方式转变，以校本研修工作促进学校其它各项工作有序、高效地开展。

3、规范管理，注重实效

校本研修的重心贴近教师实际需要，贴近在课堂改革实施中碰到的问题，注重校本研修的质量，注重发现管理中的问题，并对其结果进行科学公正的评价，努力提升教师教学研究水平。

4、完善制度，加强考核

进一步完善激发教师专业发展的内在动力的各种激励机制和体质，对规定任务和自主任务完成情况都纳入考核范围，其考核评估、考核结果要与评优、晋级、奖励等工作相挂钩。

关山镇粟邑小学

篇9：池河中学2013年校本研修工作计划

一、指导思想：

坚持以“邓小平理论”和“三个代表”重要思想为指导，在科学发展观的统领下，以党的教育方针为指针，以大力推进素质教育为核心，以培养学生的创新、实践能力为重点，以教育科研为动力，以全面提高教育质量为目的，加快教育现代化建设，努力创办“让人民群众放心满意的教育”，让“学生享受最适合的教育”。切实提高教育教学质量，全面提高学校的办学水平和综合实力，确保我校教育的高位运行。

二、研修理念：

教育需要什么样的老师？学生喜欢什么样的老师？一个好老师，应该具备什么样的素质？朱永新《我心中的理想教师》有这样概括：我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师；应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。

要成为理想的教师、学生喜欢的教师，必须走上专业发展的道路。首先从教师专业成长的三大支柱“专业技能、专业知识、专业态度”入手，激发自身持续发展的内驱力，不断走向专业成功；其次做一个好老师还应该具备较高的“人格魅力”，教师不仅是知识的传递者，还是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。

《中国教育报》阐述教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程；既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。

我们深刻认识到学生的未来、教师的成长、学校的发展都必须要打造一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍。为此，我们制定校本研修发展规划如下：

三、研修目标：

2010年研修目标：让二分之一的教师成为学校骨干教师。

2011年研修目标：使三分之一的教师达到区级以上教学能手或学科带头人。

2012年研修目标：打造精品教育，培育光明品牌、使全校教师都能成长为 一流的教师，提高我校的教育教学质量。

四、工作措施

（1）树立先进研训理念，促进教师专业发展。

以终身学习和教师专业化理论为指导，学习和借鉴校外先进的校本研训理论和实践，总结以往校本研训经验，坚持以人为本，以教师发展为本，重视教师主体参与、开展实践反思、加强合作学习、体验成果分享，突出研训一体，发展校本研修，促进教师学习型团队建设和学校学习型组织建设，使教师培训的过程成为教师人力资源开发的过程，成为教师专业成长和专业发展的过程。

（2）突出研训重点，讲求研训实效。

把开展教师非学历素质提高教育与开展教师学历学位提升教育相结合，重在教师实际教育教学能力的提升；按照“面向全员、突出骨干”的原则，制定短期研训行事历，突出重点，带动全员；坚持以“新理念、新课程、新技术、新策略”和师德教育为重点内容，力求科学合理地设计研训方式，精选研训内容，开发研训资源，最大限度地满足不同层次和不同学科教师的实际需要，使广大教师都能在校本研训过程中学有所获，学有所用。

（3）更新校本研训手段，变革校本研训模式。

以信息化带动校本研训的现代化，充分发挥信息技术在校本研训中的作用；坚持培训与教研、科研、教改相结合，集中研训与分散研训相结合，专家引领和同伴互助相结合。积极探索以参与式为主的“案例教学”等多种行之有效的校本研训模式，提高校本研训的质量和效益

五、主要活动

学期初，各级部根据学校校本研修活动方案，积极准备，确保各项活动顺利开展。

1、信息化培训

主要加强信息技术与学科整合的培训，所有教师都要学会信息化设备的基本操作，能够熟练运用白板技术辅助教学，争取制作水平较高的电子课件。

2、生本教育论坛

重点在初

一、初二级部开展，本次活动宗旨是对生本教育与小组合作教学的研究、实践所取得的成果进行交流展示，对其中存在的问题进一步交流、反思，以便更好的开展课堂教学改革。

3、优秀电子白板课件评选

要求所有任课教师积极参与电子白板的研究和使用，提前做好准备，届时上交电子课件，学校组织评选，一等奖记3分，二等奖记2分，三等奖记1分，分别计入教师年度考核，并颁发证书和奖品，以资鼓励。

4、优秀论文评选

教师不断学习教育理论，并结合自己的教学实践，认真总结反思，并积极撰写教育论

文，特别是在信息化与学科整合素质、教育改革方面的文章尤为需要，届时学校组织评选（下载抄袭的论文作废），一等奖记3分，二等奖记2分，三等奖记1分，分别计入教师年度考核，并颁发证书和奖品，以资鼓励。参加省、市、区级的获奖论文评选，不同档次统一增加一个分值。

5、优质课评选

以课堂教学改革的效率和质量为核心，以学生的成长、发展为主体，倡导学生自主合作学习，通过学生的参与度、合作度、掌握度，教师的引领度、驾驭度等五个方面评价课堂教学，也鼓励教师开拓创新，打造精彩课堂、个性课堂。届时学校组织评选，一等奖记3分，二等奖记2分，三等奖记1分，分别计入教师年度考核，并颁发证书和奖品，以资鼓励。参加省、市、区级的优质课评选，不同档次统一增加一个分值，市、区公开课按学校优质课一等奖计分。

6、优秀导学案评选

导学案是教师开展课堂教学的重要依据，很大程度上决定着课堂教学的成败，因此学校开展一次优秀导学案评选，表彰鼓励那些在教育教学中积极探索、认真实践的教师。届时每位教师上交一份切实可行，对于学生的学习具有很强指导意义的导学案，学校组织评选，一等奖记3分，二等奖记2分，三等奖记1分，分别计入教师年度考核，并颁发证书和奖品，以资鼓励。获奖作品在校园公开展示。

7、教学能手及骨干教师评选活动

在课件评选、论文评选、导学案评选、优质课评选的基础上产生学校教学能手和骨干教师，根据每位参赛教师的综合得分，按照由高到底的顺序排列，前十名为学校教学能手，第十一名——第三十名为学校骨干教师。学校将颁发证书和奖品，以资鼓励。

8、名师工程建设

学校建立名师梯队，所有已获得是区级教学能手、学科带头人的教师均列为学校名师，除积极参加学校的各项活动外，每学期执教一节公开课，学校将颁发公开课证书，在年度考核中记3分。

9、网络教研活动

坚持以周村信息网的 “天村家园”、“研修导航”为平台，发表论文、反思、教学设计、课件等符合网站要求的资源（原创、转帖、借鉴的均可）。每月一次统计公示，所有教师每月不低于30篇，学校期末统计，完成100篇以上者记2分，80—100篇以下者计1分，不足80篇者，将失去所有评优资格（包含学校所有在职教师）；另外，在完成100篇基础

上，每增加20篇，加1分，最高加2分。

10、强化课题研究活动，主要是面对问题，确立课题，撰写课题研究方案等方面的活动。每学期初制定计划，开展一次大型课题交流活动。

六、保障措施

1、学校将遵循公平、公正的原则，由领导小组主要成员负责监督实施，各项活动结果在学校公开栏公示，所有弄虚作假现象一经查出或者被举报，所得奖项记0分。

2、学校建立健全各种研修考勤制度、学习制度、例会制度、奖励制度等以保障各项工作的顺利开展。

3、学校加大教研投入，保障所需各项经费。

周村区北郊中学

篇10：池河中学2013年校本研修工作计划

2013，在上级主管部门的关心支持与我校全体教师的共同努力下，观音初中在校本研修方面依据省、市、县教育行政部门关于校本研修工作有关文件精神，遵循“以校为本、突出特色，聚焦课堂、注重实效”的原则，坚持“基于学校，为了学校，在学校中”的校本研修理念，以课程改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以常规管理为抓手，以提高教师教育教学能力、建立一支高素质的教师队伍为目标，积极开展了校本研修工作，并取得了一定的成效。现将一年来的工作总结汇报如下：

一、加强领导，规范管理，建立有效保障机制

（一）转变观念，提高认识，营造校本研修氛围

学校根据上级主管部门的部署，认真组织教师利用校本研修活动学习有关校本研修的文件，使广大教师充分认识到校本研修是教学的需要，是教育改革的需要，是提升自身素质的需要。通过学习，增强了教师的责任感和危机感，激发了教师积极参与校本研修的热情，广大教师全员参加培训，形成了良好的研修氛围。

（二）领导重视，强化校本研修管理

领导的重视和支持是做好校本研修工作的前提。为此，学校成立了校本研修领导小组，由校长赵希文担任组长，分管副校长唐必德任副组长，教导主任、教研室主任、年级组长及教研组长任成员，并由教研室具体负责校本研修工作。学校领导班子及领导小组定期研究校本研修工作，并把这一工作纳入校长任期工作目标，列入校长每学期的工作日程。我校有序的开展各项研修活动，学校制订了校本研修的考核管理制度。

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，每人配发了相关学科的《课程标准》、《课标解读》、《教学指导》、《教学案例》等文本材料，部分教师（青蓝工程的徒弟教师）配发了新课程改革的相关课例的视频光盘，让他们利用课余时间进行观看，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。先后出台了《继续教育校本培训方案》、《课改实施方案》、《新课标（2011版）校本培训方案》、《观音初中教师继续教育考核实施细则》、《观音初中教师教研常规考核细则》、《观音初中校本培训考核办法及奖惩制度》、《观音初级中学听课、评课及公开课 制度》、《观音初中教研工作制度》、《观音初中青蓝工程实施方案》、《观音初中青年教师培训方案》、《观音初中教师教研常规考核细则》、《观音初中教师学习交流制度》、《观音初中教研教学评价改革方案》、《观音初中中青年学科带头人及骨干教师培养方案》等，以确保校本研训工作能落到实处，各项培训和考核结果与奖惩、教师评优、职称晋升、绩效工资和教师年终考核等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本的研修活动。

二、制订切实可行的校本研修计划，使研修工作程序化

开学初，根据学校教研室各项工作部署，结合学校实际，制定学校校本研修3年规划、校级校本研修计划，各学科、各年级组再依据校级各类计划制定学科、教研组计划。还要求教师制定个人校本研修计划。各级各类计划制定时做到有内容、有时间、有负责人，有措施要求等，保证了学校各级教学、教科研活动的有序进行。为了引领我校校本研修工作，县教研室领导先后多次到我校检查督促校本研修工作的落实情况。

三、培训形式多样

坚持“关注教师专业发展，让学生愉悦成长”的办学目标，确定了“以人为本，德教双赢，全面提高”的校本研修理念，扎实开展“专业引领、同伴互助、自我反思”的研修活动。以集中培训与远程研修相结合，以分散自学与分组讨论相结合，以全体教师会议与教研组会议培训相结合，以理论研讨与教育教学实践相结合，做到了培训形式灵活性，培训方式多样化，并做到了理论与实践相结合。

四、采取的工作措施

1．建立行政领导蹲点联系制度，全程参与并指导教研活动。

2．注重过程管理，加强教师培训、学习、材料上交、登记和统计等工作。3.个人学习和集中培训相结合，每周例会安排一次全员教师培训，由学校中层以上领导、教研组长以及骨干教师担任培训主讲教师，进行各类培训。

4．加强教研组管理。以教研组为单位切实开展好教研活动。

（1）充分发挥各个教研组的作用，认真开展好“三课”活动。

（2）活动开展做到有计划、有过程、有记载、有总结。

（3）蹲点领导全程参与并指导教研组的教研活动。

5．实行组长负责制。教研组和课题研究组组长具体分工，责任到人，切实做好材料收集和上报工作。每月定期召开两次教研会议，以确保课题研究工作落到实处。

6.充分发挥现有骨干教师的作用，认真落实老教师的“传、帮、带”作用，开展好新教师的培养和“观音初中青蓝工程”相关工作。通过骨干教师的讲座、研究或者示范课等，促进教师共同进步，互相成长。为教师的专业成长搭建平台、创造条件，让一大批中青年教师逐步提高教学能力和水平，以培养校、区、市级骨干教师和学科带头人。

7．加强现代教育技术与学科教学整合，充分发挥我校多媒体教学的优势。使用好“班班通”，努力打造高效课堂。

8．加强活页教案备课检查，确保活页教案的使用全员达标，年终评选优秀活页教案。

9．加强教学反思和总结，每次月考过后任课教师都要写出教学阶段反思。

五、完成的主要工作

1、师德培训

教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈及好的教学质量。我校积极贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，以县教体局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动。不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2、课程标准（2011年版）培训工作

顺利完成了义务教育学科课程标准（2011年版）培训工作，做到了人人有课标文本，人人有学习笔记和心得，并落实了检查和考核，经过县教研室的考核，我校教师已全部合格。另外我们还将新课标的学习培训落实到教师的课堂教学实践，通过“三课”活动检查教师对新课程理念的执行情况。

通过《课程标准（2011年版）》的培训，全体教师进一步转变了教育观念，提高了课堂教学水平和课堂驾驭能力。

3、《活页教案》、《听课记录》、《教师研修手册》的使用

自开学以来，我校高度重视《活页教案》的使用工作，通过周例会以及单独辅导的形式对《活页教案》的使用进行了说明和指导，通过培训全校教师已经领悟了《活页教案》的设计意图，尤其是对导学案有了更深刻的认识，大多数教师都能运用《活页教案》进行备课，教研组长每周也能坚持对备课情况进行检查、签字。教研室对教师的备课情况进行了两次抽样检查和通报，年终进行了汇总。

《听课记录》因为开学在领取的时候没有领到新版本，现使用的是旧版本的《听课记录》，听课纪录的相关要求在《观音初中教师教研常规考核细则》以及 《观音初级中学听课、评课及公开课制度》中都有明确要求，在年终对教师的听课纪录都进行了检查通报，并纳入了年终考核。

《教师研修手册》人手一本，在开学初就已经下发，学校教研室利用周教师例会以及教研组会议的形式进行了集体培训，年终都上交教研室接受了检查，并纳入教师继续教育考核。

4、“三课”活动

为了探索“观音初中高效课堂教学模式”，2013年开学初出台了《观音初中“深化课程改革，创建高效课堂”活动实施方案》，自2010年开始在我校大力开展“六课名师工程”（即新教师的“汇报课”、青年教师和教坛新秀的“展示课”、学科带头人和骨干教师的“观摩课”，教学能手的“示范课”，教研组推荐的“优质课”，学校组织打破常规的“探究课”）。每学年的9月定为“新任教师汇报课月”，由教研组牵头，学校主要领导参与听取新任教师的汇报课，并通过评委打分把教师界定为“合格”和“不合格”两类，不合格的由教研组长进行重点帮扶，使其迅速成长为一名合格的中学教师。10月和11月是教龄在5年以内的青年教师和教坛新秀的“展示课”，这类课要求教师通过抽签定课题顺序--教师说课---教师讲课--集体评课---教师反思五个环节，使用现代化教学手段多媒体辅助教学，落实实验教学，充分渗透新课标的教学理念，以多样性的学生活动为平台，教师课堂引导和精彩点评为突破，把课堂效率作为成功与否的衡量标准。3月份和4月份分别为“观音初中教师优质课、探究课”活动月，由学校教导处、教研 4 室组织，邀请县教研室和我县有知名度的学科教师作为评委参与。这类课我们都要经过教师同课异构---集体研讨二度备课---定稿呈现---专家点评---教师看实录再反思五个环节完成。5月份是学科带头人和骨干教师的“观摩课”，教学能手的“示范课”活动月，这类课我们精心组织，要求教师全员参与听评课。通过近三年的探索，已总结出“三段六步”的“高效课堂”教学模式。即课堂教学分为三个教学阶段，和六个基本步骤。

三个教学阶段分别为：自主学习阶段——导学达标阶段——目标形成阶段。六个基本步骤：

（1）、导入新课，出示目标：简洁、有效导入新课，准确出示学习目标（2）、设置提纲，引导自学：教师设计导学案指导学生阅读自学。（3）、分组讨论，合作探究：在自学的基础上，通过分组讨论解决学生学尚未解决的问题。

（4）、自学反馈，精讲点拨：各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生公开讨论结果，启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。

（5）、巧设练习，完成目标：通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠。

（6）、拓展训练，提高能力：设计综合性题目，提高学生运用所学知识解决问题的能力及创新能力。

每学期由教研室牵头组织开展两轮公开课活动。第一轮：全员赛教，以教研组为单位，全员教师参加。评委对赛教教师的课堂教学进行量化打分，评出等级，作为考核的重要内容之一。第二轮：汇报课或者示范课，由学校教研室统一安排。在第一轮赛教的基础上，各教研组推荐2——3名选手分别上汇报课和示范课。

5、教师网上研修工作

校本研修的深度开展，必须依托强有力的专业引领与专家指导，才能富有生命力。2013年，我校全面推进教师远程网络研修，通过优质的网络课程资源、专家资源引领校本研修开展。线上专题培训内容以解决教学问题为主，示范课教学给教师的校本实践提供参考范例，为校本研修的开展提供最直接、最有效的借 5 鉴和支持；基层教师将校本研修中存在的教学问题和成果提交到网上，专家进行提取、点评、评优和推荐后，辐射到“面”上，供全体教师相互研讨与交流，进一步提高了广大教师对教学问题的认识和理解，使培训更具实用性、可借鉴性，实现了“培训、研修、引领的一体化”。培训期间，我校充分利用优质网络课程资源，开展了写一篇优质示范课教学设计、上一节高效课堂示范课、写一份培训反思、设计一节导学案、上交一份教学课件的“五个一”活动，以资源生成带动质量提高，以任务驱动提升学习效率，以校本研修改进教学行为，真正通过线上线下学习研讨、引领实践等多种措施，提升远程培训质量。利用学校网站开辟了“远程网络研修”专栏，将研修中形成的优秀成果及时上传网站。

按照《观音初中继续教育校本培训方案》扎实开展了教师网上学习活动，教师网上研修做到了人人注册学习，并按县电教中心安排和要求上传了资源，年终按照《观音初中教师继续教育考核实施细则》进行了考核。

6、交互式多媒体操作培训

2011年至今，我校一直在交互式多媒体辅助教学上进行探究。从起初教师的电脑开关机到word办公软件的应用、课件的下载和简单修改、投影机的应用、交互式平台的切换到2011年11月教室电子白板的培训考核等一系列现代化教学手段的应用，我校都安排专人为教师进行演示操作培训，还定期利用教研活动时间安排信息技术教师、教研组长、学科骨干利用交互式多媒体上观摩课。同时我校还成立“新课标校本培训”领导小组，由赵希文校长任组长，教研室主任童维华任副组长，学科骨干、教研组长为成员。领导包学科组，落实信息技术“青蓝工程”形成“师徒结对”，扎实开展交互式多媒体大练兵活动。

7、课题研究工作

学校对课题实行学校——教研组——教师个人三级网络管理。学校有校级课题和县级课题；教研组结合学校大课题制定组内教研课题；开学初教师根据研修组提出自己的教学课题，结合个人实际制定研修课题。并定期进行课题阶段小结，学期末教师再根据教学课题撰写相应的研究结果以论文形式上报学校进行评比。何全君老师的语文课题《作文评改的有效性研究》、晏辉老师的语文课题《语文课堂如何培养学生阅读教学的研究》、数学组邹建民老师的《数学学科学习困惑研究》3项课题已于2013年7月顺利结题。

8、观音初中青蓝工程

该工程是根据我校的实际于2010年提出的一项校本培训计划，自2010年一直延续至今，没有间断过，而且越做越成熟，越做越成功，学校制定了《观音中学青蓝工程实施方案》，今年我们继续认真开展了该工作，确定了新一轮青蓝工程的师傅和徒弟教师名单和帮扶内容。通过青蓝工程的实施，本我们抓好骨干教师的培养工作，发挥了中老年教师的传帮带作用，抓好了中青年教师自身的再提高工作。

青蓝工程包括以下三方面的培训：一是起始教师培训（新分配和新任学科教师），二是骨干教师培养（教龄在5年以上10年以内的教师），三是教学名师的培养（省、市、县级骨干、能手、学科带头人和教研组长）。近两年我校通过实施青蓝结对、以老带新、课堂基本功大赛等校本研修活动，培养了以杨艳、潘广东、秦磊、康祥东等为首的一批既肯干又能干的骨干教师，并将他们安排到教学的重要岗位上去挑大梁、压担子。尽力为他们提供展示个人才能的条件与机会。在近两年的县赛教活动中青年教师王芳华获教学能手称号，2013年我校教研室主任童维华被评为镇巴县名师称号。

9、其它常规校本培训工作

本结合学校实际，我们还开展了新进教师和转岗教师培训工作以及由三位校长组织进行的校本培训，通过新进教师和转岗教师培训，提高了新进教师的专业能力，初步掌握了所教学科的教学常规，熟悉了教学内容，熟悉了班主任工作，基本适应了初中教育教学工作的需要。本学期由三位校长组织进行的校本培训有赵希文组织进行的两次《魏书生教育思想研究报告》视频会议以及一次《十八大会议精神学习》专题会议、康晓平组织进行的《教师如何撰写教学论文》以及唐必德组织进行的《洋思中学课堂教学模式的一般操作流程》、《教师如何撰写教学案例》和《教师如何撰写教学反思》等培训工作。

六、存在的问题

（一）一部分教师认识模糊、重视不够

在推进我校本研修中，大部分学校领导和老师重视此项工作，率先垂范，认真组织教师自修反思，合作交流，积极参与研修，但仍有一部分学校领导没充分认识到校本研修过程中专业引领对于教师专业发展的重要性，草率地将工作布 7 置，结果仍然是“穿新鞋走老路”，学校的资料都是一些流于形式的记录，缺乏开展活动的系统性，缺乏经验总结和理论的提升以及规律的探索，同时发现有相当一部分校长，对开展校本研修的必要性认识模糊，以教师年龄结构偏大，专家匮乏为借口，对开展校本研修工作敷衍了事，尽管各项活动也开展了，但教师消极应对，只有活动的载体，没有活动的实效。

（二）校本研修真教假研，流于形式

校本研修的重要载体是课堂，因此以听课，评课、案例研究等为抓手，以课堂教学为切入点、扎实有效开展校本教研是学校实施校本研修的重要形式，但是从目前我校开展校本教研活动来看，比较普遍地存在下列情况：

1、交流合作的话题少

教学是实践的艺术，班级授课的教育质量取决于教师间的合作。校本教研的话题应该集中在教师的交流与合作上，而我们观察到的教研现状是：在内容上往往是政策、会议纲要式的“传达”，标准的“灌输式”，领导部署多，教师间互动交流很少，表现出的问题可以概括为：“真教假研”。大部分学校都认真地执行“人均一台戏”，对课堂上出现的一些问题没有给予解决，导致教研结果一无所获；能教不研，教好份内事，越教越死抠知识；愿教不愿研、越教问题越多，甚至越来越厌教，导致许多老师都上统一模式的公开课，这样只能是机械性的模仿，更别提“同课异构”，会教不会研，视野只有课本、对新教材、新学生越教越不会教，教师只注重自己的发挥，忘却了课堂是学生学习、交流的平台，导致学生是为了配合教师去完成任务。

2、问题解决式的研修少

校本教研必须紧密联系我校的实际情况，从教师的课堂起步，从教学新问题入手，从具体操作策略着眼，从师生主体的生命意义出发，尊重教师与学生个性，课堂与教学的真实情境，边教、边研、边修，而我校校本教研现状，使其真正解决问题的研修寥寥无几，比如有时一节公开课能够参与课堂活动的学生没有几个人，绝大多数都是集体回答教师的问题，几乎没有思考的时间，学生被动式学习，教师不敢让学生大胆地去发表自己的思维过程，导致学生的能力越来越差，同时在研讨时大多教师都是敷衍了事，没有主见，没有真正地参与，往往观摩课后既使出现一些问题，也不从如何解决课堂上出现的问题入手去进行研讨，这也是目 8 前我校教研的真实写照。

3、把握课程目标的研修少

课程目标是我们开展一切教育教学活动的出发点也是落脚点，不断加深对课程目标的理解是教师教研中的重要内容，但是我们看到的却是：教师仅着眼于课堂目标，而忽视课程目标的探索和把握，也就是说教师的都是重结果轻过程，如何在课堂上落实和执行教学目标、教师们都很少考虑这个问题，更不用提把课程目标作为研修的主题了。

（三）校本研修中难以发挥专业引领作用

“科研兴师、科研兴校”是很多学校的办学理念、深入的教研活动，浓郁的研究气氛，对广大教师全面领会新课标精神，正确把握教育科研，起着非常重要的指导作用，但是，当前我校在开展校本研修中存在一些现象，致使科研中的专业引领作用难以发挥。

1、重动作，轻内容

教育科研是学校工作的一个重要窗口，各级教育主要部门都普遍重视，但是我校很多课题只是为了评优、评先、晋级，带有明显的功利色彩，而且科研选题“跟从”别人的多，加以创新的少，立足“校本”、“师本”的更少，立项没有从课堂教育矛盾冲突中选题，没有成功的经验为依托，更别提前期的调研了。

2、重成果，轻过程

教育科研的实施是一个从假设到验证，再到推广，或者是调查研究，经验概括实施推广的过程，它追求的是实践中的探索，注重的是过程中的实效，但是一些我校开展的科研活动，都存在追求形式的多，注重过程的少，主要表现在：①重视“方案”和“报告”的撰写，而忽视实施过程的历练。方案和报告写得详之又详，尽善尽美，而具体操作过程避重就轻，蜻蜓点水应付检查验收；②重视开题及结题时的“轰动效应”，而无视实施过程的“厚积薄发”，大量研究工作往往被搁置一边，过程中的问题被淡化，过程中的各项活动被看成是为了结题的准备活动和材料的收集整理。

3、重展示，轻推广

课题研究是校本研修的重要组成部分，研究的目的是为了积淀经验，形成反思，提升理念，形成规律，并加以总结，推广，提高教育教学的实效，但是一些 9 学校急于展示，一些好的课题还没有来得及深入研究和推广，便急于结题，并不惜花费大量的财力和精力，进行所谓成果公开展示，论文结集出版，导致教师才摸出点头绪，在自己的教学实践开始尝试，却不得不因为不合时宜而中断，将摸索到的一些经验甩到一边，投入到所谓的新的研究中去，这样的课题研究，既浪费了大量的优质教学资源，也没给教师带来有价值的收获，可谓得不偿失。

总之，校本研修工作是一项艰巨而又漫长的任务，在具体实施过程中，我们也只能是一边摸索，一边前进。在今后的工作中，我们要发扬开拓进取的精神，及时总结经验，以便更好地开展校本研修活动，为促进我校教师专业发展，提高学校的办学效益。我们将继续立足校本研修活动，大胆改革，锐意创新，努力探索出具有观中特色的校本研修模式！

观音初级中学

篇11：横山县崇德中学校本研修五年规划

2011——2015年

为适应教育改革和发展的需要，切实贯彻落实教育局《横山县全面推进中小学教师校本研修》文件精神，提高校本研修的质量和效果，加强我校教师队伍建设，提高教师教育教学技能水平和教科研能力，促进教师队伍整体素质的提高，实现我校打造陕北名校的愿望，结合学校教师队伍的实际情况，特制定本规划。

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决本校教师教育教学实践中的实际问题为突破口，以提高教师的综合素质为目标，以校本研修工作实效性为标尺，科学、规范、稳步推进校本研修工作，为我校的教育改革与发展提供有力的人力资源保障，整体提升教学质量。二、基本原则：

1、全面启动，稳步推进

2、以校为本，有的放矢

3、聚焦课堂，重抓落实

三、总体目标：

用五年时间实现全体一线教师人均每学年校本研修达200学时，打造一支具有鲜明特色，良好团队精神，专业素质过硬、富有创新能力和教科研能力的精良的教师队伍，一个以学科带头人、骨干教师、模范班主任为主体的优秀教师团队。

1、通过校本研修，更新教师的教育观念，提高师德水平、人文素养和德育能力。培养“四种精神”：自强不息的奋斗精神、团结协作的团队精神、求实开拓的创新精神、争创一流的奉献精神。力争造就一支师德高尚、业务扎实、乐于奉献、自主发展的专业化师资队伍。

2、通过校本研修，更新教师的知识结构和能力结构，拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高教师教学技能水平，激活学生自主学习课堂，优化课堂教学结构，实现高效课堂，较大幅度的提高教学质量。

3、通过校本研修，进一步提高教师的理论功底和科研能力，将教学、教研和科研相结合，解决教学中面临的实际问题，不断改进教学方法，改变学生的学习方法，让学习成为教师们的自觉行为，让反思成为一种习惯，让研究成为大家共同的追求，鼓励教师逐步提高学习能力、执教能力和研究能力，加快教师专业成长，铸造与时俱进的教师队伍。

四、实施步骤：

校本研修五年规划分三阶段实施：

第一阶段（2011年9月）准备阶段，主要进行校本研修制度的建立于完善，计划和方案的制订工作。

第二阶段（2011年9月—2015年4月）实施阶段，按照当年校本研修计划实施研修工作。

第三阶段（2015年5月—2015年9月）总结阶段，对校本研修工作进行总结反思，为下一个五年规划提供依据。

五、研修方式：

根据研修总体目标和内容，结合我校校本培训工作的基础状况。

1、基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异构；案例分析等。

2、基于专家指导的研修方式：专题讲座；案例点评；交流研讨等等。

3、基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；兴趣小组等。

4、基于校际合作的研修方式：结对交流；校际结对等。

5、基于专业发展的研修：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

六、保障措施：

1、组织机构保障：建立校本研修工作领导小组，强化核心领导力量，加强组织管理，协调部门间的合作关系，为该项工作顺利开展提供严整的组织机构保障。

2、制度保障：建立健全校本研修工作制度、管理制度、评价奖励制度，确保工作

3、硬件设施保障：学校要在2013年初提供校本研修的活动室、多媒体教室、档案存放管理设施、录放机、摄影机、适于培训人数的电脑等硬件设施。