《快乐小猪》优秀教案（共19篇）
篇1：《快乐小猪》优秀教案
活动目标：
1、愿意参与小猪盖房子的创编游戏，感受游戏的快乐。
2、探索搭建不同房子的肢体动作，并在音乐的伴随下生动地表现。
3、能大胆创编动作并在集体面前表现。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿听过《三只小猪》的故事，有搭房子的基本常识。
2、物质材料准备：图谱9张，草房子、木房子、砖房子的图片，柴可夫斯基《胡桃夹子》进行曲片断，放松音乐。
活动过程：
一、出示三只小猪图片，谈话导入
师：小朋友们都听过《三只小猪》的故事，故事里都有谁?它们分别盖了什么房子?
二、幼儿创编，并在音乐伴随下整理幼儿的动作
1、引导幼儿创编盖房子的动作。
师：你们最想盖什么房子?
师：盖砖房子需要哪些材料?怎么样盖砖房子?你们做给大家看一看吧?
(1)幼儿创编盖砖房子的动作。
(2)教师出示图谱整理幼儿的动作。
师：我这还有一段音乐，听着音乐盖房子一定会很快乐吧!我们一起来听听看。
引导幼儿发现动作与音乐之间的联系。
师：听完这段音乐你感觉怎么样?为什么这有两张图片上的动作是一样的，和这段音乐有什么关系吗?
再次欣赏音乐并加上动作。
小结：原来音乐重复的地方，动作也就重复了一遍。
(3)分析音乐节奏
(4)请小朋友上来放图谱。
(5)再次听音乐做动作。
2、教师引导幼儿创编盖木房子的动作。
师：接下来我们要帮谁盖房子了?那盖木房子需要哪些材料和工具呢?怎么样盖呢?
师：有哪些动作可以来表现盖木房子?
幼儿创编，教师提炼三个动作，引导幼儿伴随音乐一起盖木房。
3、编盖草房子的动作。
师：猪老大是用什么盖房子?怎么盖草房子呢?有哪些动作可以来表现盖草房子?
幼儿创编，教师提炼三个动作来盖草房子。
三、幼儿自由分组，合作完成
1、幼儿按意愿分组。
2、幼儿对照图谱分组表演。
师：我们看看草房子在哪里?木头房子在哪里?砖头房子在哪里?
3、分组表演，幼儿评价。
小结：原来表演得好的小秘密是，动作整齐、优美、表情生动。
4、幼儿再次表演，请不表演得小朋友做评委。
四、活动结束
师：小朋友们今天帮小猪们盖了三间房子，辛苦了，快回去休息吧!
教师带幼儿伴着舒缓的音乐渐渐放松离场。
篇2：《快乐小猪》优秀教案
1、看看说说小猪寻找女朋友的经历，初步感受合适的才是最好的。
2、在集体面前大胆表述自己的推测和想法。
活动准备：
故事课件
活动过程：
一、聊聊孩子们心中的话题，引出故事导入主题。
1、故事的名字叫《小猪的爱情》
2、你们知道什么是爱情吗?
小结：爱情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸妈妈在一起一样，相亲相爱，好幸福啊。
二、说说猪哥哥找女朋友的过程，感受合适才是最好。
1、你们猜猪哥哥会找一个怎样的，特别的女朋友?
2、小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗?它会怎么说?
小结：哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适，因为小鱼生活在水里。
3、小蜜蜂为什么一声不吭呢?它是怎么想的?
小结：是呀，他们的本领和生活习惯都不一样，甚或在一起不合适。
4、猪哥哥找到了谁做它的女朋友?你觉得它会成功吗?
5、讨论：如果它们生活在一起会发生什么事?
小结：长颈鹿个子太高，大象体形太大，生活在一起很不方便。
6、到底谁才适合猪哥哥呢?
7、谁来了?你从哪里看出是猪妹妹的?
8、完整欣赏故事。
三、观看各种动物的有趣动画，进一步感受迁移。
篇3：快乐教育成就优秀班级
许多同事开玩笑问我:“每天和学生‘斗智斗勇’, 你不累吗?”我总是笑着说:“学生快乐, 我就快乐;学生幸福, 我就幸福;学生喜欢我, 就是我最大的成就。”我的快乐教育也不断地成就着优秀班集体, 我时刻付出爱心, 同时也会感受到来自孩子们的爱。
教育家苏霍姆林斯基曾指出:“学生到学校来不仅是学习, 而且是来生活, 他们要在这里获得知识, 寻找友谊, 学会生活, 形成个性。”因此, 作为班主任, 最重要的任务是要组建和培养一个好的班集体, 让每一个学生在这个集体中快乐地度过每一天, 在快乐充实中有所收获。有人这样说过:教育不仅要用爱心, 还要用智慧。所以, 要给学生真正的快乐, 就应该用爱心和智慧建立一个好的班集体。
一个好的班集体的形成, 首先要从班干部队伍的建设方面入手。
榜样的力量是无穷的。班干部就是班级的榜样和表率, 是班级的领路人, 也是班主任的左膀右臂。因此, 在每一届新生报到结束后, 我首先要花很多心思去了解这些孩子, 然后谨慎建立班委, 紧跟着就是长时间用心地培养。挑选班干部我一般会选择那些严于律己、刻苦上进的学生, 希望他们用自己的实际行动和形象影响周围的同学。实际上班干部对班级学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。作为班主任, 因为时空的限制, 不可能时时刻刻都在学生跟前, 也不可能面面俱到, 好的班风、好的学习氛围的形成, 班干部的作用相当重要。如我班的班长和副班长, 他们知道怎样和老师、同学去沟通, 管理班级的分寸他们俩把握得非常好, 班级大大小小的事情, 他们每天都处理得有条不紊。有时我很惊叹他们的细心与魅力。在学校艺术节、“歌颂共产党”主题演讲比赛和黑板报比赛以及数学竞赛中, 我班都取得了优异的成绩。这些都是在班干部的领导、组织下, 通过学生的辛勤付出得来的。每当我看见教室里的奖状和一直挂着的流动红旗, 我便心潮澎湃, 思绪难平, 更多的是自豪与骄傲, 因为这样一个团结上进的班集体, 更因为孩子们快乐幸福的笑容。
其次, 正确对待问题生的逆反心理, 给他们关爱与信念。
当我们谈到学生“逆反”“不听话”, 就会联想到该生是“毒瘤”, 是班级“隐患”, 于是就会有一个名词蹦出来:“差生”。在班级管理中, 我们万万不能这样, 我们不仅要允许学生犯错误, 更重要的是要给他们改正的机会。实际上学生逆反的言语和行为, 可以不断促进我们的工作和班级管理, 不断完善班规, 使班级制度的可信度和可行性得以增强。允许孩子犯错误和给他们改正的机会的同时还能帮助学生认识本身的优势和不足, 扬长避短, 从而取得他们的信任, 渐渐地调整好他们的心态, 给他们生活的信念。这有助于良好班风的形成。
再次, 注重培养学生自身“修养”和“能力”, 使其快乐成长。
李白诗云:天生我材必有用。我也相信每个孩子都有他的闪光点。所以, 我在抓学生学习的时候, 也极力培养学生的自身修养和能力。成功者与落魄者, 并非命运使然, 两者之区别, 在于人的勤奋及其潜力是否充分挖掘。在教育实践中, 我利用每周一次的班会课, 以主题班会的形式, 例如“我们是一家”“勤俭节约, 好习惯”“感恩”“成功靠勤奋”等主题, 让学生展开讨论, 加强教育, 帮助他们定位、认识自己, 确立人生目标, 克服“拜金、忘恩、自私”等不良品行, 净化自己的心灵, 陶冶情操, 做社会的人, 做文明的中学生。帮助学生充分认识自己的潜能, 并将这一认识转化成学习的精神动力, 增强学习的自信心, 确立正确的人生观和价值观。课间我还经常和学生单独谈心, 了解其内心世界, 注意发掘学生身上的闪光点, 适当给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为, 使学生将责任感内化为自己的要求之后, 再外化为自己的道德行为而快乐成长。
最后, 和学生建立友谊, 让学生真正喜欢我。
让学生服从, 首先要让学生喜欢。所以我在教育教学中比较注重和学生的交往与交流, 了解本班学生的学习情况及家庭情况, 做到和学生交流时心中有数。在教育教学过程中做学生的贴心人, 同时很自然地流露出对学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”, 会从内心产生一种被关怀、被信任的喜悦感和幸福感, 从而愉快地接受教师的教育, 配合教师的教学, 提高学习的兴趣, 增强学习的自信心, 在学习过程中培养自己良好的品行。所以, 我一有空就会在教室里和学生交流探讨, 甚至和学生一起开玩笑, 师生关系总是融洽而和谐。学生口口声声喊我“老大”, 从他们的言行举止中, 我看到了自己在他们心中的分量:我是他们的舵手, 是他们的“一片天”。我的用心良苦使我看到了成效:学生在掀起学习热潮的同时很注重维护和提升自我形象和班级形象。
篇4：小猪杰皮找快乐
小猪杰皮为什么没有快乐呢?因为小猪杰皮实在太笨了，连“1+1”也不会做，连“猪”字也不认识。妈妈骂他，爸爸打他，同学欺负他，老师也不分青红皂白地批评他……不过，让人嫉妒的是，他有一条长长的漂亮的尾巴。
有一次，杰皮从同学那儿听到一件事：只要沿着罂粟花不断往前走，就会快乐起来。同学们不敢这样做，因为路途实在太遥远了。小猪杰皮觉得快乐一定是很好吃的东西，就兴高采烈地出发了。
经历了千辛万苦，小猪杰皮的食物也吃光了，可他没有找到快乐，展现在他眼前的只有一望无垠的大草原。小猪杰皮看见躺在石头上晒太阳的小地鼠，悄悄地蹲下来，问：“你好，小地鼠，请问快乐是什么?”
“快乐，就是在温暖的洞里慢慢地啃玉米!”小地鼠懒洋洋地回答。可心里想：这只小猪真笨，连快乐也不知道。
小猪杰皮摇摇头，自言自语道：“不一定!”
他继续往前走，看到了一只狐狸正向自己走来，便礼貌地问：“狐狸大叔，请问快乐是什么?”
“快乐的时候就要到了，我要美美地吃一头笨笨的小猪!”杰皮撒腿就跑。
杰皮跑累了，一屁股坐在柔柔的草地上，问小草：“小草，你说快乐是什么?”
“快乐呀，就是每天听鸟儿歌唱，让雨姐姐给我洗澡，永远不离开大地妈妈的怀抱!”小草说着说着，脸上飘起红晕，闭上眼睛，随风轻轻地舞蹈。
突然，杰皮听到一阵哭声，他回头一看，鹿妈妈正在伤心地哭泣。杰皮着急地上前问道：“鹿妈妈，你怎么啦?”
“我的小鹿掉……掉到陷阱里去了!”
杰皮往陷阱里一望，陷阱倒是不深，可四壁很光滑。于是小猪把它那长长的漂亮的尾巴伸下去，让小鹿拉着他的尾巴爬出陷阱。小鹿拉着杰皮的尾巴向上爬，杰皮痛得眼泪直往下掉，尾巴上的毛不断脱落，最后被小鹿使劲一拉，还断了一截，剩下的那截因为疼痛也卷了起来，于是小猪杰皮的尾巴变成了今天这个样子。还好，杰皮用半截尾巴救出了小鹿，鹿妈妈破涕为笑，拿出丰盛的食物招待小猪。杰皮心里暖暖的，他想，也许这就是快乐!
小猪杰皮决定不再往前走，他要回家。他默默地在心里说：再见小地鼠，再见小草，再见小鹿，还有狐狸大叔!
杰皮找到了快乐，虽然他还是不认识“猪”，还是不会做“l+l”!
浙江省余姚市实验小学五年级
篇5：幼儿园中班语言教案《快乐小猪》
1、能根据自己已有的经验，为小动物寻找雨伞，萌发关爱动物的情感。
2、理解诗歌的内容，感受诗歌的情趣。
[活动准备]
教学挂图《动物的伞》
幼儿用书《动物的伞》
[活动步骤]
一、谈话引出
下雨了，你怎么样才不会让自己被雨淋湿呢?
二、为动物朋友找伞
1、激起帮助动物的愿望
师：我们都有自己的雨伞，可小动物们也想有一把伞，你们有办法吗?(出示各种小动物的贴绒)
2、引导幼儿说，为燕子找大树做雨伞、为青蛙找荷叶当雨伞等。
三、学习儿歌
1、完整欣赏教师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。(根据幼儿的多种回答，选择一较合适的名字为题目)
2、幼儿看图学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。
3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。
4、师生(教师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”)边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受(集体、分组等方式)。
5、我们一起帮助小动物们找到了伞，小动物真高兴，谢谢大家!
附：
《动物的伞》 作者：陆蔚
哗啦，哗啦，下雨了;
燕子飞到树枝上，大树伞!
蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞!
青蛙举起了荷叶，荷叶伞!
小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞!
瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞!
篇6：幼儿园中班语言教案《快乐小猪》
在阅读中按顺序观察画面，理解蜻蜓的生长过程与主要特征。
重点难点：
按照一定顺序讲述或模仿蜻蜓的生长过程。
活动准备：
1、组图：《蜻蜓飞》。
2、幼儿用书：《蜻蜓飞》。
3、蜻蜓简介。
活动过程：
一、引导幼儿讨论蜻蜓生活的地点和习性，了解他们的已有经验。
1、我们常常在哪里能看到蜻蜓。
2、蜻蜓长什么样子的?它和蚂蚁有什么相同之处了?
3、你知道蜻蜓有什么特别的地方?
二、出示挂图，和幼儿一起对蜻蜓的生长过程进行观察和讨论。
1、蜻蜓的宝宝是怎样生出来的?
2、在图与图之间有什么?
3、最后一幅图上为什么有两只?
三、教师运用表示时间先后的连接词：“刚开始、接着、最后”帮助幼儿梳理蜻蜓的生长过程。
篇7：快乐的“小猪”
2、激发幼儿快乐的情感。
关键点：掌握小猪跳舞时不同的动态特征。
准备：动画制作、范例、记号笔
过程：
1、猜谜导入
引起兴趣
猜谜：大耳朵、小眼睛、身体胖、鼻子翘、一天到晚要睡觉。
2、小猪长的怎么样，小猪有什么本领?
欣赏动画
体验感知
1、小猪到底有什么本领，我们来看看flash动画，你看到快乐的小猪在做什么动作?
2、再看一次，你觉得哪个动作最优美，幼儿模仿。
3、再仔细看一遍，哪个动作最优美，我们和小猪一起做。
提出要求
操作尝试
1、请你把你觉得最优美的动作画下来。
2、画的时候要把纸头画满，在空白的地方画上自己喜欢的东西。
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展示
作品
师生同乐。
你的小猪在什么地方跳舞，在做什么动作?
篇8：断奶小猪防食积
1. 食积的原因
小猪断奶面临着环境改变和饲料改变的应激。如果这些应激处理不当，会导致食积的形成。我们可以把断奶分成3个阶段。
(1)第一阶段断奶后第1.0～2.5 d，由于小猪之间争斗以维护自己的地位及适应新的环境，消耗大量的体液、体能。小猪自我调节饮水的能力差，喝水不能满足体液的损失;对饲料采食不习惯，吃料很少。这种情况下猪只营养损失大，体液消耗损失大。这时小猪外表虽表现正常，但其腹内空，毛色差，眼稍红，表现出虚热的症状。以断奶前吃奶吃得很好、几乎不吃料的小猪最为明显，这几天消耗的全部是断奶前体内贮存的营养。
(2)第二阶段断奶后第2.5～4.0 d由于断奶前几天消耗太多，小猪肚子饿，到处找吃的和大量饮水。大部分小猪开始猛吃饲料来弥补营养损失，大量饮水来补充体液。大量吃料饮水导致小猪肚子变大，而为了弥补体液的损失，肠胃优先对水分进行吸收，水分吸收后的肠道食糜缺少水分，消化液不能深入食糜内，同时小猪的肠道发育不很完全，造成消化不完全，肠胃运动减缓，肠内食糜消化不全，猪粪臭味大。
(3)第三阶段断奶后第5～7 d，断奶小猪逐渐恢复正常，但有的小猪食积得表现更加明显，小猪经过第二阶段后，病情发展加剧。由于小猪的消化吸收系统仍不完善，消化和吸收都很困难，小猪虽然把肚子吃得很大，吸收的营养仍然难以满足其营养消耗，表现出消瘦、毛色杂乱、生长慢等症状。
2. 食积的症状
主要表现为肚大(最典型)、便秘(少数腹泻)、毛色稍杂乱、生长缓慢、精神不好、逐渐消瘦等。轻微的食积对小猪的影响较小，大多小猪都能耐过，但在实际生产中如果处理不当，部分小猪情况会更严重。由于食积，小猪除表现为上述症状外，其味觉也发生异常，喜欢采食脏水等，从而出现腹泻。
3. 食积的防治
防治的原则是改善断奶后小猪的生活环境，提高小猪采食量及消化率。
(1)改善断奶方式一般断奶方式为一次性断奶，也就是把母猪和小猪全部从产房转走，这种全进全出方式的优点是节约成本，但缺点为应激太大，断奶后不少小猪出现食积或腹泻。另一种方式是断奶后小猪留栏1周，优点是减少应激，缺点是小猪刚适应断奶生活，又被转走合群而产生的新应激。现在普遍推广“产保一体化”，即小猪断奶后把母猪转走，小猪继续留栏直至保育出栏或正常后转栏。优点是产房条件要比保育舍好，在产房度过断奶关，应激少，发生食积情况少，缺点是产房投资要稍大。
(2)提前教槽且使用好的教槽料经观察，小猪大约4 日龄时开始探索环境和寻找吃的，一般建议在小猪产后第5 d开始补料。补料要在母猪食槽旁，给母猪喂料时一起给小猪投料，使其产生特定的条件反射。教槽料的要求是有母猪乳汁感觉，颗粒料易碎，水溶性好，营养丰富，容易消化的饲料。断奶后小猪的采食量大，应减少断奶时饲料引起的应激，防治食积的发生。
(3)添加助消化药消化能力不足是食积的要害，为了提高小猪的消化率，可在饲料中添加助消化的中药，此法在实际生产中效果很好。 (1) 消化散：厚朴6 g、茯苓4 g、陈皮6 g、广木香6 g、神曲6 g、谷芽6 g、麦芽6 g、石斛4 g，秋冬季遇风寒加苏叶6 g、荆芥6 g、夏季加藿香3 g、佩兰3 g、香附5 g祛暑湿。 (2) 太子参6 g、白术6 g、茯苓6 g、山药6 g、苡米仁6 g、芡实6 g、白扁豆5 g、莲子肉5 g、生山楂6 g、炒麦芽6 g。 (3) 焦三仙各6 g、炒鸡内金6 g、熬水。焦三仙是焦山楂、焦麦芽、焦神曲。
篇9：穷小猪和富小猪
一yī天tiān，这zhè两liǎnɡ只zhī小xiǎo猪zhū在zài一yī棵kē大dà树shù下xià相xiānɡ遇yù了le。
胖pànɡ小xiǎo猪zhū腆tiǎn着zhe圆yuán滚gǔn滚gǔn的de肚dù皮pí，瞥piē了le另lìnɡ一yī只zhī小xiǎo猪zhū一yī眼yǎn，说shuō：“瞧qiáo你nǐ这zhè么me瘦shòu，一yī定dìnɡ是shì一yī只zhī可kě怜lián的de穷qiónɡ小xiǎo猪zhū，我wǒ可kě是shì一yī只zhī幸xìnɡ运yùn的de富fù小xiǎo猪zhū哟yo！”
穷qiónɡ小xiǎo猪zhū正zhènɡ在zài看kàn贴tiē在zài大dà树shù上shànɡ的de告ɡào示shi，这zhè个ɡè告ɡào示shi是shì国ɡuó王wánɡ写xiě的de：“我wǒ心xīn爱ài的de小xiǎo公ɡōnɡ主zhǔ想xiǎnɡ要yào天tiān上shànɡ的de月yuè亮liɑnɡ，想xiǎnɡ得de都dōu生shēnɡ病bìnɡ了le，谁shéi能nénɡ把bǎ月yuè亮liɑnɡ摘zhāi下xià来lái送sònɡ给ɡěi她tā，必bì有yǒu重zhònɡ赏shǎnɡ！”
穷qiónɡ小xiǎo猪zhū看kàn过ɡuò告ɡào示shi后hòu，笑xiào嘻xī嘻xī地de问wèn富fù小xiǎo猪zhū：“你nǐ到dào底dǐ有yǒu哪nǎ些xiē财cái产chǎn呢ne？”
富fù小xiǎo猪zhū得dé意yì地de说shuō：“我wǒ有yǒu1间jiān宽kuān敞chǎnɡ明mínɡ亮liànɡ的de砖zhuān房fánɡ子zi，住zhù得de很hěn舒shū服fu；有yǒu10袋dài沉chén甸diàn甸diàn的de玉yù米mǐ，又yòu香xiānɡ又yòu甜tián；还hái有yǒu3个ɡè大dà衣yī橱chú，里lǐ面miàn装zhuānɡ满mǎn了le各ɡè式shì各ɡè样yànɡ的de衣yī服fu，穿chuān起qǐ来lái好hǎo漂piào亮liɑnɡ！”
“还hái有yǒu呢ne？”穷qiónɡ小xiǎo猪zhū问wèn。
“还hái有yǒu……”富fù小xiǎo猪zhū实shí在zài想xiǎnɡ不bù出chū自zì己jǐ还hái有yǒu什shén么me财cái产chǎn，他tā反fǎn问wèn道dào，“哼hnɡ，那nà你nǐ有yǒu砖zhuān房fánɡ子zi、玉yù米mǐ、大dà衣yī橱chú吗mɑ？”
“没méi有yǒu，”穷qiónɡ小xiǎo猪zhū微wēi笑xiào
着zhe说shuō，“我wǒ只zhǐ有yǒu一yī个ɡè聪cōnɡ明minɡ的de头tóu脑nǎo。”
穷qiónɡ小xiǎo猪zhū来lái到dào王wánɡ宫ɡōnɡ里lǐ拜bài见jiàn了le小xiǎo公ɡōnɡ主zhǔ，他tā问wèn小xiǎo公ɡōnɡ主zhǔ：“您nín觉jué得de月yuè亮liɑnɡ有yǒu多duō大dà？”
小xiǎo公ɡōnɡ主zhǔ伸shēn出chū小xiǎo拇mǔ指zhǐ，说shuō：“跟ɡēn我wǒ的de指zhǐ甲jiɑ盖ɡài一yī样yànɡ大dà。”
穷qiónɡ小xiǎo猪zhū又yòu问wèn：“您nín觉jué得de月yuè亮liɑnɡ是shì用yònɡ什shén么me做zuò的de？”
小xiǎo公ɡōnɡ主zhǔ回huí答dá：“当dānɡ然rán是shì用yònɡ金jīn子zi做zuò的de。”
穷qiónɡ小xiǎo猪zhū给ɡěi国ɡuó王wánɡ出chū了le一yī个ɡè主zhǔ意yi：请qǐnɡ工ɡōnɡ匠jiànɡ用yònɡ金jīn子zi做zuò一yī个ɡè指zhǐ甲jiɑ盖ɡài大dà小xiǎo的de圆yuán形xínɡ薄báo片piàn，看kàn起qǐ来lái像xiànɡ个ɡè小xiǎo月yuè亮liɑnɡ，然rán后hòu穿chuān上shànɡ金jīn线xiàn，送sònɡ给ɡěi小xiǎo公ɡōnɡ主zhǔ当dānɡ项xiànɡ链liàn。
小xiǎo公ɡōnɡ主zhǔ非fēi常chánɡ喜xǐ欢huɑn这zhè条tiáo项xiànɡ链liàn，她tā的de病bìnɡ很hěn快kuài就jiù好hǎo了le。
国ɡuó王wánɡ很hěn高ɡāo兴xìnɡ，赏shǎnɡ给ɡěi穷qiónɡ小xiǎo猪zhū数shǔ不bù清qīnɡ的de金jīn银yín财cái宝bǎo。
穷qiónɡ小xiǎo猪zhū盖ɡài了le3间jiān大dà瓦wǎ房fánɡ，买mǎi了le一yī大dà块kuài地dì，种zhònɡ上shànɡ玉yù米mǐ、小xiǎo麦mài……到dào了le秋qiū天tiān，他tā收shōu获huò了le满mǎn满mǎn一yī仓cānɡ库kù粮liánɡ食shi。
篇10：快乐的小猪作文
哼哼走进深林世界最大的商店。店长山羊伯伯乐呵呵地问：“哼哼，你要买什么呀？”“哦！哼哼撅起嘴说，山羊伯伯，你这有快乐吗？我要买快乐。”山羊伯伯摸了摸自己的胡子，摇了摇头说：“什么？快乐？ 没有，孩子。”山羊伯伯又纳闷地说：“我这里除了快乐，什么都有。”
哼哼无可奈何，只好买了一把雨伞和一个小彩色球，继续往前走。忽然，天空中电闪雷鸣，不一会就下起了倾盆大雨，哼哼急忙打起雨伞。这时他看到了一只小鸡在雨中平明地跑，一下子就成了落汤鸡。哼哼心中不忍，急忙跑过去和小鸡拼一把伞。小鸡开心地说：“谢谢，谢谢！”哼哼笑了。
雨过了，天晴了。哼哼又拿出小球和小鸡一起开开心心地玩了起来，你仍我接，快乐的笑声周围久久回荡。
篇11：快乐的小猪作文
有一次，他捡到一块口香糖，便把它放在嘴里。刚开始嚼的时候，小猪感到有股甜味儿，可是没过多久就没味儿了。于是，小猪把这块无味儿的.“橡皮”咽进了肚子里面。
小猪的梦想是吃一块双层的奶油蛋糕，而且还是周围镶嵌着水果的那种。小猪认为这就是最上档次的食物。
小猪的生日快到了，朋友们决定给小猪一个大惊喜。于是他们找来做双层蛋糕的材料，做起了蛋糕。经过朋友们的努力，没过多久，一个又大又美味的双层蛋糕就做好了。朋友们把这个蛋糕放到了小猪的家门口。
篇12：《快乐小猪》优秀教案
感
从小就喜欢阅读各类书籍，而在工作后，因为自己的职业是一名幼儿教师，每天和孩子们在一起，在五年前我开始喜欢上了绘本，喜欢上了小小图画书中，所蕴含的大道理。每每出门逛街，总是会到书店扎一脚，首选的阅读书类也有“悬疑”变成了“儿童读物”。在和孩子们的相处中，每当轮到我带班，我也会从文库找很多绘本的ＰＰＴ来跟我的娃娃们一起分享。
今天我跟孩子们分享了一个新的绘本故事《小猪变形记》。这本绘本讲述了一头小猪因为觉得生活很没意思，就想体验其他动物的有趣生活。于是，它开启了自己的奇妙想象之旅，用尽各种方法“变身”长颈鹿、斑马、小鸟、袋鼠等小动物，但遗憾的是它却一直没能变身成功，反而变得更加不快乐，绞尽脑汁的一番行动之后，它还是体会到了当一只猪，在泥潭里打滚时，自己是最快乐、最自由的。
这虽然只是一本简单的儿童读物，但却告诉了我们一个大道理，每当看到这种绘本，都会让我觉得生活美好，满满的都是正能量，这可能也是我喜欢各种绘本的原因吧！我们现在的生活或许很忙碌，幼儿园的教育或许很繁琐，虽然自信，有时候也会觉得是不是可以模仿一下别人，但我一直坚持的就是做自己，做最快乐的自己，坚持自我，保持自我，正确认识自己、评价自己。这样，我们才能拥有孩子般简单、快乐、幸福，满满正能量的人生。
篇13：亲吻小猪的诚信好无聊
看起来, 这位“说到吻到”的小学校长, 确实很守信用。况且, 他之所以当着全校师生的面与小猪亲嘴, 还是缘于让学生们养成讲究公共卫生的良好习惯, 这就更是引得外界的点赞叫好。然而, 如此践诺, 真的可称“中国好校长”了吗?其实未必。即使谓“好”, 我看也是“好滑稽”和“好无聊”罢了。
诚信教育路万条, “与猪共吻”算哪招?这位校长说, 美国堪萨斯州的一名小学老师曾经许诺, 学生们的数学评估测验通过率若达80%, 就当众与猪亲吻, 结果学生们果然达标, 这名老师便兑现了承诺。这么说来, 洪副校长的“抄袭”吻猪, 倒有一点“接轨国际”的教育理念在其中了。然而, 毋庸讳言的是, 国外许多孩子的在校学习, 倡导的是人性施教、自觉自愿;而反观咱们, 则往往还是硬性灌输、“填鸭教育”。如此刻意模仿和照搬, 难道不会是形式多于实质, 取经取了些“皮毛”?
此外, 教导学生的讲卫生与爱学习, 二者看似相近, 实则区别较大。美国老师用“亲吻小猪”的办法, 激励起了孩子们的学习兴趣和热情, 就算事过境迁, 学生们也不太可能故意再让自己的成绩明显下滑;而相比之下, 讲卫生能看副校长“亲吻小猪”, 是不是还会引发孩子的一种“逆袭心理”——将来若想再让“校长吻猪”, 大家暂且再度“不讲卫生”起来呢?由此而论, “诚信校长”这回亲了小猪, 下回还亲什么?
现实语境中, “国情说”的声音时有耳闻。依我之见, 某些方面“国情说”在不在理另当别论, 而在校园教育和学生引导的范畴, 中外孩子的适用方法, 肯定是不宜机械借鉴与抄袭的。“亲吻小猪”的诚信教育, 离不开“亲吻小猪”的思维基础。在国外许多地方, 人们将小猪视作宠物已成习惯;而换成了在咱们国家, 又有多少公民能对“亲吻小猪”见怪不怪?所以, 小学副校长有诺必践值得称道, 而在大庭广众之下, 凭借“吻猪之法”来渲染诚实守信, 即使不是秀意昭昭, 至少也是怪味多多了。
篇14：《快乐的罗梭》教案
一年级
[设计思路]
《快乐的罗梭》是一首反应彝族人民在紧张的劳动之后纵情歌舞的乐曲，是一首对社会主义新生活的赞歌。
本首乐曲充分发挥了弹拨乐器的性能，用彝族人民喜爱的音色清脆而柔和的月琴奏出主题，之后虽然主题旋律一再重复，但由于调性不同、弹拨乐器不同，音色、力度皆有变化，使人们在对比中感受到亲切和无穷的音乐魅力。根据一年级学生好奇、好动的年龄特点和喜欢模仿、感受各种声音的学情特点，我以多种不同形式的活动，由简到难、层层递进地让学生从速度和力度两个方面感受乐曲产生的奇妙变化，让学生在轻松、愉悦的氛围中感受并掌握乐曲的主题旋律。
[教学目标]
1、通过对彝族音乐的欣赏，培养学生热爱少数民族音乐的情感。
2、采取以听赏为主的综合课的方式，鼓励学生认真聆听并大胆演唱、表演，在不同的活动中熟悉主题音乐，并能够用简单的形体动作来进一步体验和表现主题音乐。
3、感受音乐在力度、速度上的变化所产生的不同感受，并能够自信、愉快地参与音乐活动。
[教学重难点]
1、感受主题音乐在乐曲中的不同情绪变化。
2、当主题音乐出现时，能够随音乐参与表现。
[教学准备]
1、多媒体课件、钢琴。
2、学生提前分成四个大组，围圆圈坐，便于学生讨论、进行活动。
[教学过程]
一、组织教学
播放《狮子舞绣球》音乐，学生模仿自己听到的小乐器有节奏地随音乐进教室。
[设计意图：由喜庆、欢快的节日音乐将学生带入课堂，为引出本节课的欣赏曲目做好铺垫。]
二、导入新课
围绕与节日有关的音乐引出本节课的课题——表现彝族庆祝节日的乐曲《快乐的罗梭》。
[设计意图：一年级学生对彝族并不了解，好奇心引起学生对新知识的兴趣。“兴趣是最好的老师”，良好的开端让学生全身心地投入到音乐活动中。]
三、新授
1、初步整体感受乐曲情绪
初听，提出要求：完整地感受乐曲欢快的情绪，用语言描述在音乐中所感受到的画面情景。
2、了解彝族民族风情
播放与彝族日常生活、民族服装、重大节日等有关的视频，学生谈认识和感受，老师总结：彝族是人口较多的少数民族，主要居住在四川、云南、广西、贵州等地。彝族人能歌善舞，并且在他们盛大的节日——火把节中会围成圆圈，唱歌、跳舞、弹琴。
[设计意图：通过形象生动的视频资料，让学生真切地感受到彝族人民丰富多彩的生活场景，了解其相关的音乐文化。]
3、再次完整聆听具体感受各部分情绪
播放音乐，提出要求：随音乐的快慢拍击节奏，记住所拍击的节奏速度发生了哪些变化，感受三部分的不同情绪，可以对所听到的乐器进行模仿。
[设计意图：这次的聆听是在初次聆听了解音乐的基础上再次完整聆听，提出更高的要求。旨在区分三部分的不同情绪，感受速度的快慢，了解速度快慢渲染的不同情绪：快则热烈，慢则柔关。乐器介绍进一步开阔了学生的音乐视野。]
4、模唱主题旋律
（1）通过哼唱感受主题旋律在速度、力度上的变化。
利用反复听到的乐曲中的主题旋律来做游戏活动。
①把听到的主题旋律用li哼唱出来。老师按由慢到快的速度弹奏：首先慢速弹奏一遍，学生哼唱；再按由慢到快的速度弹奏，学生进行哼唱；然后按快速弹奏，学生哼唱；最后加快速度弹奏，学生哼唱。
②在对旋律已很熟悉的基础上，再用la哼唱。首先用最小、最弱的声音哼唱；其次用响亮、最强的声音哼唱；最后用由弱到强的声音哼唱。
[设计意图：虽是两次哼唱但目的不同：第一次哼唱重在让学生感受速度，第二次哼唱重在感受力度。充分调动起学生参与的积极性，大大提高了学生学习的注意力，把抽象的乐理知识变成有趣的游戏活动，让学生既兴味盎然又能快速掌握。
（2）用声势律动参与表现主题旋律。
再次播放完整音乐，在每次听到刚才游戏当中的主题旋律时用手势表示一下，比比谁耳朵最灵敏，听得最准确。
[设计意图：第三次完整聆听，加深主题音乐在乐曲中的印象。这一环节注重鼓励学生专心致志地参与到音乐活动中，共同感受走进音乐的快乐。]
（3）用舞蹈动作更深入地感受主题旋律。
首先按由慢到快的速度用la哼唱一遍主题旋律；其次再按由弱到强的速度哼唱一遍，跟老师学彝族动作；然后用极快的速度哼唱一遍，练习动作；最后让学生快速哼唱，表演彝族舞蹈动作。
[设计意图：让唱与动有机的结合，学习简单动作，巩固复习并能够参与表现主题旋律。]
四、随音乐律动
领学生分组跳圆圈舞，模仿彝族火把节时盛大的舞蹈场面。要求：每一遍主题旋律结束后都换一个方向接着跳。第二部分旋律放慢脚步原地模仿弹拨乐器。
[设计意图：领学生随乐跳圆圈舞，将学生带入到节日欢快的氛围中，让学生充分感受音乐带来的快乐。]
五、拓展小结
在主题音乐的衬托下，学生谈收获和感受。老师总结：彝族只是我们祖国大家庭中的一员，我国还有很多其他的少数民族。每个民族的音乐都有自己的特点，课后可利用网络或其他途径搜集自己喜欢的、感兴趣的少数民族音乐，与老师同学分享。
篇15：《三只小猪》教案
1、萌发喜欢上幼儿园的情感。
2、理解故事内容，体验幼儿园生活的快乐。
3、学习礼貌用语“你早”“再见”。
活动准备
故事电子大书、课件。
活动过程
一、情景导入。
(出示电子大书小猪哭的情景)师：小朋友们，这是谁?有几只小猪?它们怎么哭了?我们一起来听听一个故事《三只小猪上幼儿园》就知道了。
二、欣赏故事。
1、欣赏故事前半部分，了解小猪哭闹的原因。
教师播放课件(播放到小猪哭的位置)，请幼儿欣赏。
师：三只小猪分别叫什么名字呀?(木木、花花、嗡嗡)
师：它们为什么哭呀?
引导幼儿说出小猪哭的原因，体会小猪想念妈妈的心情、理解小猪不适应新环境、还没有体会幼儿园的快乐而造成的不安。
师：如果你是小猪会怎么办呢?
2、欣赏故事的后半部分，了解小猪喜欢上幼儿园的原因。
师：最后小猪们会怎么样呢，让我们继续欣赏故事。教师播放故事课件的后半部分。
师：老师吹哨子喊三只小猪做什么?(比赛跑步)
师：后来小猪有没有哭啦?为什么?
教师小结：小猪体会到了上幼儿园的快乐，所以就不哭了，也乐意上幼儿园了。
再次播放故事课件，完整欣赏故事。
3、学习礼貌打招呼。
师：三只小猪早上去幼儿园的时候，看到了很多的小猪，它们是怎么做的?(主动和其他的小猪说早上好)
师：你们来到幼儿园，会怎样向小朋友、老师打招呼呢?我们一起来学一下吧。
幼儿模仿刚来到幼儿园，礼貌地打招呼。
师：放学的时候三只小猪和老师说什么呀?(老师再见)
师：放学的时候，你会怎样跟老师说呢?我们一起来学一下吧。
幼儿模仿放学时间跟老师说再见。
三、分享交流，体验上幼儿园的快乐。
师：你喜欢上幼儿园吗?
师：你喜欢在幼儿园做什么?
师：幼儿园里有什么好玩的地方和快乐的事情?
四、活动小结。
师：小朋友刚上幼儿园，由于不熟悉环境、不习惯离开爸爸妈妈，会哭闹是很正常的，只要小朋友们积极、大胆地和同伴、老师一起玩游戏，就会体会到上幼儿园的快乐，一定会喜欢上幼儿园的。
活动应变
导入活动也可以利用小猪手偶等幼儿喜欢的道具吸引幼儿导入活动。
活动延伸
1、在班内布置幼儿情绪表现栏，让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达
自己的感受，引导幼儿认识自己的情绪。
2、利用来园、离园活动提示幼儿用礼貌用语。
区角活动
语言区：投放幼儿用书，鼓励幼儿阅读。
美工区：投放小猪图画，让幼儿进行涂色等。
环境创设
主题墙布置三只小猪和小朋友开心上幼儿园的情景。
家园同步
请幼儿把图书带回家，请家长在睡前给幼儿读故事《三只小猪上幼儿园》，体验故事中三只小猪上幼儿园开心快乐的心情，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。
随机教育
篇16：《小猪胖胖》教案
1、初步了解故事内容，激发幼儿喜欢听、愿意讲的愿望。
2、培养幼儿阅读的兴趣。
3、初步感受“好东西一起分享”的乐趣。
重点、难点：喜欢听、愿意讲
活动准备：制作好多媒体课件
活动过程：
1、导入
请小朋友猜一猜，老师今天请了哪为小客人来。
2、打开多媒体，请幼儿看看猜对了吗?是谁来了?
3、幼儿观察并讲述：
1) 小猪脸上怎么样?它为什么很开心?
2) 小猪有很多好朋友，它想和朋友一起分享，请小朋友猜猜，小猪的朋友有谁?
3) 逐一出示图片进行提问讲述……
4) 今天小猪高兴吗?小猪为什么这样高兴啊?
篇17：小猪睡觉教案
1、用自然的声音歌唱，唱准│×××× ×││×××× ×│和│×× ××││×× ××│的节奏。
2、学习用动作表现歌曲中小猪憨厚、可爱的形象。
3、能愉快参与游戏，听要求作模仿动作。
活动准备：
课件《小猪睡觉》，节奏图卡两张
活动重点、难点：
掌握歌曲中│×××× ×││×××× ×│和│×× ××││×× ××│的节奏，能根据歌词做相应动作。
活动过程：
一、观看动画一，激发幼儿兴趣
1、在这样一座漂亮的房子里，你们猜，里面会住着谁呢?(幼儿猜测)
二、分句观看动画，帮助理解歌词
1、请小朋友学学、讲讲小猪的动作(引导幼儿说出每句歌词)
(1)小猪吃饱了在干什么?(2)它是怎么睡觉的?(闭着眼睛睡觉)(3)大耳朵在干什么?(大耳朵在扇扇)(4)小尾巴在干什么?(小尾巴在摇摇)
2、重点练习掌握│×××× ×│和│×× ××│的节奏
(1)出示节奏卡，学习│×××× ×││×××× ×│
师：小猪睡觉还会发出特别有趣的声音呢，听呼噜噜噜 噜 /呼噜噜噜 噜 /
(2)出示节奏卡，学习│×× ××││×× ××│
师：小猪还有另外一种加上尾巴摇的呼噜想听吗?呼噜 呼噜 /呼噜 呼噜 /小尾巴在摇摇。
(3)两句连在一起唱(师幼互动唱)
师：现在我要增加难度了把两个呼噜连在一起你们会唱吗?
三、完整欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律
1、教师清唱歌曲，边唱边表演
老师把刚才小朋友看见的小猪睡觉的事情编成了一首歌，小朋友想不想听?
2、幼儿欣赏动画歌曲，边欣赏边做动作
师：歌曲中唱了什么?
3、再次欣赏，给歌曲起名字
这么好听有趣的歌曲，我们给它起个名字吧!
四、跟唱表演歌曲，掌握歌曲旋律
1、幼儿跟老师清唱歌曲一遍，重点练习掌握│×××× ×│和│×× ××│的节奏。
2、听音乐跟唱歌曲，边唱边表演。
3、好朋友两人(三人)面对面表演唱。
五、游戏：小猪碰碰碰
篇18：校长亲吻小猪有损为人师表
如果是我, 我绝不会做出这样无聊的承诺。言教不如身教。我可以向全校学生宣布:从今天起, 我没有教育好大家, 导致孩子们不爱环境, 卫生习惯不文明, 果皮纸屑在校园里跳舞。我可以向学生宣布:从今天起, 我每时每刻背个筐子在校园里散步, 发现谁乱扔就随我一起当拣拾垃圾的志愿者。如果学生不在校内乱丢果皮纸屑, 校园整洁了, 我就去打扫厕所两周。我相信, 当学生亲眼看到校长每天都背着一个大竹筐在校园里转悠, 我相信人心都是肉长的, 这种榜样的力量远远胜过下跪。当孩子们看到校长在打扫厕所, 他们也会动手去打扫厕所, 进而, 这个学校的卫生面貌就会大大地改善。难道这不比去亲吻小猪要强百倍?
当校长的能带头去搞学校的卫生, 而且是去打扫厕所, 那这个学校的其他老师还会袖手旁观?老师们都动起来, 这所学校的学生难道都是不可影响教化的木头?我相信他们也会自觉慢慢养成良好的卫生习惯。这样一来, 这所学校的环境会变得更美、更漂亮!问题是, 我们有些老师在这方面都很欠缺, 烟蒂、手纸时常不经意随手一扔, 随地吐痰更是屡见不鲜, 教师不能成为孩子们的表率, 空洞的说教有如啥用?即使校长承诺亲吻猪屁股, 也不可能促进孩子们良好卫生习惯的养成。或者校长和全校教师都承诺亲吻小猪, 我相信, 也不会产生蝴蝶效应。这个学校的校长当众亲吻小猪的行为, 恐怕是无人紧跟其后去效仿, 因为大家知道亲吻小猪不像小孩过家家有趣, 如同要你当众脱光衣裤跳光屁股舞一样无聊, 不仅没有什么实际意义, 而且有伤风化。再说, 亲吻小猪与逼环保局长去被污染的河道里游泳是完全两个不同的概念:亲吻小猪没有一点值得推广的地方;而环保局长承诺如果河道继续被污染, 他就跳到肮脏的河道里去洗澡, 这个承诺倒有实际意义, 它凸显了这个环保局长整治河道的决心和胆识, 勇气可嘉, 因为局长能体会到这河道已经到了非治不可的地步。学校是育人的地方, 不是看牛坪。校长是一所学校的灵魂, 是师生的精神领袖, 校长的一言一行、一思一想均代表学校的形象, 当然不能任意胡来。因为校长是学校的掌舵人, 混乱的思想只会导致整个学校教育目标、教育方法的迷失。
校长亲吻小猪, 不仅凸显这个校长管理上的无能, 而且这校长精神有病, 不仅有病, 而且病得不轻。如果这所学校的教师也纷纷做出这样的承诺, 那么, 这所学校的师生同样有病, 而且病得更重。要治好这种病, 必先治好校长的精神病, 否则, 病灶不除, 这个学校将会是一种病态管理。大家都清楚, 习惯决定行为, 行为决定性格, 性格决定命运。一个好习惯可以让学生终身受益。但是, 学生良好习惯的养成重在细节、重在平时的潜移默化, 要像春风化雨一样润物无声, 要像涓涓细流一样沁人心田。所以, 需要一个过程, 不可能一蹴而就, 更不可能“毕其功于一役”。校长的承诺不仅无聊毫无意义, 而且有损师表, 有损教育形象。
大家好好想想:这个当众亲吻小猪的校长的行为是不是太过作秀而做过了头?
篇19：孩子，快乐成长才是优秀
快节奏的生活步伐，日益残酷的竞争，我们不想让孩子输在所谓的起跑线上，但是我们也不要忘记教育的目标：培养孩子独立生活的能力，能够依照自己的方式过适合自己的生活，快乐成长，活出最快乐、最自在的自己。所以，只要孩子有能力把日子过得像首春天般的诗篇就是优秀！虽然我们很难把孩子置身在学历为本、文凭为重的洪流之外，但至少我们可以给予他们时间和空间，为每天的生活谱出一首优美的诗歌。这个暑假，我们共同来体验！
浇浇花
送孩子一些花苗，让他们亲手播下坚持与等待的种子。虽然没有锄禾日当午，也没有汗滴禾下土，但却要付出不少恒心和耐心。因为有付出才会有期待，因为有期待，生活就变得正面和积极。愿意等待的孩子不会聚焦在眼前的得失，他们会把视线放远，轻松自在。
做做菜
带孩子走进厨房，让他们跟你一起做菜。会有一天，孩子不用再依赖他人，有能力照顾好自己的起居饮食，同时也有余力照顾别人。孩子的晚餐可以是一些零食，但懂得善待自己的人会用心为自己做些小菜，让热腾腾的食物温暖自己的心。
动动手
给孩子布置家居的机会，让他们投入生活、享受生活。哪怕是一朵画得抽象的小黄花、一套搭配奇怪的浴室用品，只要是自己亲手做的，都是美好。用心过生活的人会把简陋的生活过得精致，从容踏实。
发发呆
把发呆的权利还给孩子，让他们有忠于自己、演绎真我的机会。不要误以为留白就是浪费生命，其实留白是一门生活的美学。在放空的时候，孩子收获了安静；在发呆的时候，孩子收获了梦想和幻想。有梦才会活得精彩，无梦的人生是一场灾难。
泡泡澡
预留时间让孩子泡泡澡，让他们学会享受独处的宁静。在这个容易纳闷抑郁的时代里，懂得舒缓生活压力远比在学习成绩上表现出色更为重要。来一个温暖的泡泡浴，给心灵一个平静的机会，保持好心态，孩子才会热忱走更长远的路。
看看书
让书本打开孩子阅读的心窗，引领他们走出自己的世界，满足与生俱来的好奇心。让兴趣当老师，与书为伴，通过阅读认识世界、认识自己，借着别人的经验使自己成长。阅读就是悦读，使人愉悦快乐，自信充实。
让孩子浇浇花、做做菜、动动手、发发呆、泡泡澡和看看书，最棒的孩子有能力把生活过得像首诗。只要你愿意，美好的生活总会伴着你和孩子。