真快乐思想品德教案

2024-04-21

真快乐思想品德教案（精选6篇）

篇1：真快乐思想品德教案

学习目标：

1、学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。

2、能与同伴分享玩具、图书，并与同伴积极交流自己的想法。

3、感受谦让、分享给别人和自己带来的快乐，体验爱的温馨与美好。学习重点难点：学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。

学习过程：

一、导入新课：

今天，老师先带大家一起来学习《分享真快乐》。

二、学习新课：

(一)分享阅读更有趣

1、看图片，讲讲四幅图都讲了什么?

2、你和好朋友分享过什么?分享后，好朋友的心情是怎样的?你的心情是怎样的?

3、小结：原来分享让小朋友感到心情愉快，小朋友相互分享可以获得更多的快乐。

(二)分享的魔力

1、读儿歌，思考问题?

2、分享还有什么魔力吗?

(三)快乐地分享

1、播放图片：看孩子们都在分享什么。

2、小组根据图合作、讨论：我们有什么好方法快乐的分享。

3、齐读下面的秘笈。

(四)他是“小气鬼”吗

1、播放图片：看孩子们想分享什么?遇到了什么问题?

2、小组根据图合作、讨论：我们有什么办法才能和他人一起分享。

3、展示。

4、小结：在分享的时候，我们要有礼貌，爱惜别人的东西，玩完了及时归还。

三、巩固新知：

互相分享自己的玩具或图书后，这样就会有更多小朋友能玩到自己喜欢的玩具看到自己喜欢的图书了。分享不仅能使小朋友得到更多的玩具和图书，而且能使小朋友感受到更多的分享快乐。

篇2：真快乐思想品德教案

1.师：同学们，你们经常去公园吗?有没有看到美丽的花草树木?

学生回答：我们经常去公园。我们看到公园里有很多美丽的鲜花、小草、树木，还有银杏树……

2.我们一起来读一首诗歌：大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽……

师：读完这首诗歌，我们一起来交流一下都见过哪些草、哪些花?

学生回答：见过绿萝、槐花、月季花、牡丹花、柳树、杨树、小草、菊花…… 师：同学们知道的可真多呀!让我们一起走进公园去看一看吧!(教师播放教材第23页图片，学生在老师点拨下说出花草的名字)

二、爱护花和草

教师展示课件，内容如下：

公园里的花好漂亮，采一朵带回家吧!

好漂亮的草坪，进去玩会儿吧!

发现了一盆花，我拿回家吧!

草坪上开满了鲜花，摘一朵吧!

把书包挂到小树枝上，然后就可以在周围玩了!

师：这些做法对吗?

学生分组讨论，积极发言。

师：大家讨论好了吗?让我们一一作出判断，欢迎同学们尽情发表自己的观点。

教师小结：漂亮的花摘下来就会枯萎，也不能让别人欣赏了。同时，我们不能随便把公共场所的花带回家，也不能随时到草坪上玩。另外，小树正是生长的时候，把书包挂到上面，树枝都压弯了，小树会很生气的。因此，我们应该爱护花草树木。

(展示课件)师：接下来我们再分组讨论一下应该怎样爱护花草。

提示：给小树浇水;植树;看到小朋友摘花应及时阻止;看到小朋友践踏草坪应及时阻止。(学生讨论并得出结论，全班交流)

【设计意图：本环节贴近学生的生活实际，以学生主动观察、讨论、得出结论为主，鼓励学生参加小组讨论并积极阐述自己的观点，培养学生的合作能力和探究能力，极大地促进了学生的自信心和正义感。】

三、花草面前要小心

教师：我们周围有很多的花和草，给我们的生活带来了别样风景，我们和花草在一起的时候难免会受到伤害，让我们一起来看看吧。(展示教材第25页的图，引导学生逐一展开讨论)

学生根据图展开讨论，小组代表发言。

师小结：图一表明有些花草的茎上长有刺，用手触摸的时候要注意观察，以免划破手。

篇3：让“真”走入思想品德课堂

一、举“真例”吸引学生

初中思想品德教材中, 列举的事例大部分都是真人真事, 但也不乏以“小张”“小李”等虚构的人物做主人公编出一些故事, 然后让学生讨论, 学生一看故事就没有了学习讨论的兴趣。

思想品德课与我们的生活联系是非常紧密的一门学科, 生活中的例子取之不尽, 用之不竭。诸如以“家事、国事、天下事”为代表的时事例子;以电视媒体报道的热点事例;学生身边发生的日常事例……笔者在讲授《网络交往———一把锋利的双刃剑》时, 为了让学生真正理解沉溺网吧的不良影响, 就引入了当地发生的一件因沉迷网络而造成的交通事故:一名在校学生与一名无业社会青年一起在网吧玩了一个通宵的游戏。第二天早晨因为过度疲劳, 精神恍惚, 导致电动车失控, 致使一位早起锻炼的老人身亡。真实的案例使全班学生默然。这种静默, 就是学生内心被这个真实的事例真正地触动。在讲授《礼貌显魅力》一课中, 我把学生去教室办公室的不同情形编成一个个小短剧, 请学生现场表演。学生都能感受到这些情况都在我们自己的身上或多或少地发生过, 对此感悟特别深刻, 自然对“礼貌”的理解也更深了一层。

学生在课堂上容易被真实的案例所吸引, 也容易被真实的案例调动起真情实感。真实的事例才能激活知识、激活课堂、激活学生, 从而有助于学生品德的真正培养。

二、用“真情”感动学生

“感人心者, 莫先乎情。”真情是打开人心灵的钥匙, 当教学中师生被真情实感打动时, 变不自觉地走入一个“真”的境地。因此在课堂上笔者总是设计一些用真情触动学生心灵的环节。

在讲《中华文化与民族精神》一课中, 我利用了感动中国人物的颁奖词调动学生的真情:

大爱至善唐山13位农民———不是归途, 是千里奔波, 雪中送炭;不是邻里, 是素不相识, 出手相援。他们用淳朴、善良和倔强的行动, 告诉了我们“兄弟”的含义。

……

伴随着学生的朗诵, 屏幕上播放着关于他们的一幅幅照片, 学生被他们的事迹所感染, 已经深深地沉浸在这种“感动”之中, 笔者顺势提出:他们哪些方面感动了我们?

学生立即给出了回应, 他们都想表达一下自己的感情……

在讲授《了解祖国爱我中华》一章内容时, 介绍人物邓世昌、林则徐、钱学森等人的爱国事迹, 学生被这些人的爱国事迹所感动, 自然会在课堂上又真情流露。

“真”与“情”之间有着天然的联系, “真”源于情感的迸发。课堂上教室创造的情境, 本身就是为了呼唤学生真挚、自然的情感。只有如此, 学生才能感受到真情, 领悟到真理。

三、讲“真话”震撼学生

在思想品德课上, 经常介绍积极向上的人生观, 逐渐掩盖住了学生内心中的真实想法。学生偶尔想表达一下自己的真实感受, 由于受到大家“共同价值取向”的影响, 也被“和谐”了。慢慢的, 学生在思想品德课堂上只会说好话、套话了, 逐渐地失去了“真”的品质。因此, 教师在教学中要能面对实情, 让学生敢于讲出自己的真实观点。如, 在教学《做诚信的人》一课时, 学生说出了“做老实人往往会吃亏”的观点。我没有反驳他的观点, 而是为他举出了唐黎诚信做人的例子:1998年, 河南省唐黎以900分 (标准分) 的成绩被北京大学录取。唐黎家境贫寒, 正在为学费犯愁的之时, 一家生产口服液的企业找上门来, 许诺10000元酬金要她做虚假广告。唐黎拒绝了做广告:“人以诚信为本, 我不能因为穷而做昧良心的事! ”消息传出后, 各方人士深受感动, 纷纷伸出援助之手, 让这位农家女顺利入学。故事讲完后, 我提出了自己的问题:唐黎拒绝了虚假广告的1万元, 看似自己是吃亏了, 但是她真的吃亏了吗?最后学生认识到做老实人, 可能吃眼前亏, 但是从长远的角度看是获利的。

再者, 教师在备课中要认真地考虑现实社会中的各种现象, 要多考虑学生心里所想, 做到有备无患, 这样才能在课堂上既能让学生说出真话, 能很好地引导学生做一个“真”人。

常言说:理论是灰色的, 生命之树长青!只有把课本中“灰色”的理论与学生的生活实际结合起来, 让学生真实地去体验和感受, 再让学生把内心的真情实感流露出来, 理论才能走进学生的精神世界, 才能让学生知晓真理。以真引善, 以真塑人, 这才是思想品德课真正的魅力所在。

参考文献

篇4：让“真”走入思想品德课堂

关键词：思想品德；真情；真话；真理

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生的两句教育箴言告诫我们每一个教育工作者要教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，办真事，求真理，做真人。教育应该培养学生追求真知，学做真人。特别是在思想品德课上，尤其要注重对学生“求真”思想的培养。

一、举“真例”吸引学生

初中思想品德教材中，列举的事例大部分都是真人真事，但也不乏以“小张”“小李”等虚构的人物做主人公编出一些故事，然后让学生讨论，学生一看故事就没有了学习讨论的兴趣。

思想品德课与我们的生活联系是非常紧密的一门学科，生活中的例子取之不尽，用之不竭。诸如以“家事、国事、天下事”为代表的时事例子；以电视媒体报道的热点事例；学生身边发生的日常事例……笔者在讲授《网络交往——一把锋利的双刃剑》时，为了让学生真正理解沉溺网吧的不良影响，就引入了当地发生的一件因沉迷网络而造成的交通事故：一名在校学生与一名无业社会青年一起在网吧玩了一个通宵的游戏。第二天早晨因为过度疲劳，精神恍惚，导致电动车失控，致使一位早起锻炼的老人身亡。真实的案例使全班学生默然。这种静默，就是学生内心被这个真实的事例真正地触动。在讲授《礼貌显魅力》一课中，我把学生去教室办公室的不同情形编成一个个小短剧，请学生现场表演。学生都能感受到这些情况都在我们自己的身上或多或少地发生过，对此感悟特别深刻，自然对“礼貌”的理解也更深了一层。

学生在课堂上容易被真实的案例所吸引，也容易被真实的案例调动起真情实感。真实的事例才能激活知识、激活课堂、激活学生，从而有助于学生品德的真正培养。

二、用“真情”感动学生

“感人心者，莫先乎情。”真情是打开人心灵的钥匙，当教学中师生被真情实感打动时，变不自觉地走入一个“真”的境地。因此在课堂上笔者总是设计一些用真情触动学生心灵的环节。

在讲《中华文化与民族精神》一课中，我利用了感动中国人物的颁奖词调动学生的真情：

大爱至善唐山13位农民——不是归途，是千里奔波，雪中送炭；不是邻里，是素不相识，出手相援。他们用淳朴、善良和倔强的行动，告诉了我们“兄弟”的含义。

……

伴随着学生的朗诵，屏幕上播放着关于他们的一幅幅照片，学生被他们的事迹所感染，已经深深地沉浸在这种“感动”之中，笔者顺势提出：他们哪些方面感动了我们？

学生立即给出了回应，他们都想表达一下自己的感情……

在讲授《了解祖国爱我中华》一章内容时，介绍人物邓世昌、林则徐、钱学森等人的爱国事迹，学生被这些人的爱国事迹所感动，自然会在课堂上又真情流露。

“真”与“情”之间有着天然的联系，“真”源于情感的迸发。课堂上教室创造的情境，本身就是为了呼唤学生真挚、自然的情感。只有如此，学生才能感受到真情，领悟到真理。

三、讲“真话”震撼学生

在思想品德课上，经常介绍积极向上的人生观，逐渐掩盖住了学生内心中的真实想法。学生偶尔想表达一下自己的真实感受，由于受到大家“共同价值取向”的影响，也被“和谐”了。慢慢的，学生在思想品德课堂上只会说好话、套话了，逐渐地失去了“真”的品质。因此，教师在教学中要能面对实情，让学生敢于讲出自己的真实观点。如，在教学《做诚信的人》一课时，学生说出了“做老实人往往会吃亏”的观点。我没有反驳他的观点，而是为他举出了唐黎诚信做人的例子：1998年，河南省唐黎以900分（标准分）的成绩被北京大学录取。唐黎家境贫寒，正在为学费犯愁的之时，一家生产口服液的企业找上门来，许诺10000元酬金要她做虚假广告。唐黎拒绝了做广告：“人以诚信为本，我不能因为穷而做昧良心的事!”消息传出后，各方人士深受感动，纷纷伸出援助之手，让这位农家女顺利入学。故事讲完后，我提出了自己的问题：唐黎拒绝了虚假广告的1万元，看似自己是吃亏了，但是她真的吃亏了吗？最后学生认识到做老实人，可能吃眼前亏，但是从长远的角度看是获利的。

再者，教师在备课中要认真地考虑现实社会中的各种现象，要多考虑学生心里所想，做到有备无患，这样才能在课堂上既能让学生说出真话，能很好地引导学生做一个“真”人。

常言说：理论是灰色的，生命之树长青！只有把课本中“灰色”的理论与学生的生活实际结合起来，让学生真实地去体验和感受，再让学生把内心的真情实感流露出来，理论才能走进学生的精神世界，才能让学生知晓真理。以真引善，以真塑人，这才是思想品德课真正的魅力所在。

参考文献：

梁淑敏.让政治课绽放“美”的花朵［J］.中学政治教学参考，2009（03）.

篇5：真快乐思想品德教案

人

教学目标：

1．知道什么叫诚信。

2．体验自己与他人交往时诚信的重要性。3．激发学生想做诚信的人的情感。教学过程

一、游戏导入

1．老师知道，同学们最喜欢做游戏了，咱们来做一个，怎么样？

师：现在，请同学们拿出一张白纸，并在纸上画出一个圆，老师开始放音乐，请同学们闭上眼睛，用手中的彩色笔将图中的圆圈涂满。当音乐起时，大家开始画，音乐停，结束。看谁画得又快又好。你能按照游戏规则去做吗？能说到做到吗？

2．师播放音乐，学生在轻快的音乐声中游戏，教师巡视。

3．取画得一好一差的两生作品现场采访：你刚才闭上眼睛了吗？有没有按照答应老师的去做呢？教师及时表扬能说到做到的同学。

4．游戏揭秘：其实这是心理学家用来测验一个人是否讲诚信的心理测验。（板书：诚信）现在，再请你根据自己刚才的表现给自己的诚信打打分，你能得多少分呢？

二、听故事明理

1．同学们，说到诚信，你认为诚信是什么呢？（教师相机概括板书：说到做到）2．诚信它历来就是我们中华民族的传统美德，历史上就有这样的一个故事《曾子杀猪》，大家听过吗？（播放音乐，教师讲述故事。）

3．听了这个故事，你有什么感受呢？在你的心目中，曾子是个怎样的人呢？如果你是曾子家的孩子，面对妈妈失信于你，你有什么想法呢？

三、辨析讨论

1．其实，在我们的现实生活中这样的例子也是数不胜数，老师这里要讲述的是我的邻居“傻”女孩小兰的故事：

小兰和我们一样，今年也读五年级，上个星期六，小兰和同学约定在野外写生，小兰如期来到了约定的地点。可是，这时候天却下起雨来，怎么办呢，是走，是留？小兰犹豫了。最后，她还是留了下来。就这样，她在雨中等了好一会儿，终于等到了她的同学。可是，当天晚上小兰就因为淋雨发了烧，爸爸心疼地说：“咳，你真是个傻丫头呀！”

2．你觉得小兰“傻”吗？学生辩论。如果你是小兰，你会如何处理呢？

3．教师小结：我们暂且抛开小兰傻不傻的问题，至少这则故事告诉我们一个道理：我们要讲诚信，但同时也应该懂得保护自己，当两者遇到矛盾的时候，也应尽量想办法克服，因为，克服了困难后的诚信它才是更可贵的。

四、生活与诚信

（一）1．在你的身边也一定有很多诚信的故事吧，愿意和大家一起分享吗？学生讨论汇报，教师及时采访：诚信让你感受到了什么？

2．小结：诚信是产品的质量，诚信是生产的安全，诚信是深深的友谊，诚信是浓浓的亲情……诚信它真的很可贵。（板书课题：诚信真可贵）

（二）1．社会上有诚信的事，但也总存在着一些不诚信的事例，你们看，课件播放“安徽阜阳奶粉事件”，师讲述：他们曾经是多么健康，多么可爱，而如今，他们一个个变得这样不堪入目，令人心痛不已，是什么使他们变成这般模样呢？这就是震惊全国的“安徽阜阳奶粉事件”，师简述奶粉事件。此时，你想说些什么呢？

2．法网恢恢，疏而不漏，因为不诚信，他们不仅受到了法律的严重制裁，他们也将一辈子生活在人们的唾骂声，以及深深的良心谴责中。

3．问你的爸爸（妈妈）是干什么的？如果在他（她）的这项职业中失去了诚信将会怎么样？

4．小结：360行，在我们的各行各业中都离不开诚信离开了诚信，这个社会将会十分冷漠；离开了诚信，这个世界将会一片黑暗。

（三）1．在你的交往过程中，有没有别人失信于你的时候呢？你当时是什么样的感受呢？ 2．当别人失信于我们的时候，我感到委屈，懊恼，甚至是气愤……那将心比心，当你失信于别人的时候，别人又会有怎么样的感受呢？你自己的心里呢？

3．那么，你有没有失信于他人的时候呢？也许这种失信并不是我们故意所造成的。今天我们就趁此机会好好地回忆一下。请同学们拿出信封里的许愿心，把不诚信的事和因为不诚信带来的烦恼、痛苦、懊悔一并写进这颗心里，然后在音乐声默默地许愿，一起告别这些不诚信和因此带来的不快乐。当然勇敢的人可以直接把它告诉对方。

4．音乐声中，学生闭上眼睛虔诚许愿。然后轻轻地放入老师的“诚信盒”里。5．小结：捧着我们这么多颗真诚的心，老师的手感觉是沉甸甸的，老师的心感觉也是沉甸甸的。