的快乐优秀作文（精选6篇）
篇1：的快乐优秀作文
快乐的暑假作文200字-快乐的作文
快乐的暑假作文200字
我的小学第一个暑假就要快结束了，下个星期我们就要开学了，在这个暑假里，我过的.非常充实和快乐，因为我学会了游泳，领略到了游泳的乐趣。我画了很多张画，还练了字贴，使我的字有了些进步。我还看了奥运会，其中有位运动员还是我们行知小学毕业的。我要在新的学期好好学习，天天向上。
快乐的暑假作文200字
这个暑假是我的第一个暑假，学校刚放暑假，我就把我的活动安排的丰富多彩。
在元武道馆，教练每天带领我们练习跆拳道，暑假快结束时，我还考到了跆拳道的绿蓝带呢。
在围棋馆，我学会了对杀、做眼、破眼、抱吃……我从围棋“工兵”当到了“排长”。我还教会了奶奶下“抱吃”。更让我高兴的是，爷爷在部队里曾经是团长，还下不过我这个“排长”。
妈妈带我去书店买书时，我看见警察叔叔指挥交通很辛苦，就送了几瓶“红牛”饮料他们喝。
这个暑假我过得真快乐!
快乐的暑假作文200字
暑假是我最盼望的日子，因为暑假我可以有很多时间做我喜欢做的事情，还能出去走一走，增长很多见识。
不久前，妈妈带我到苏州的姑姑家去玩，一天，我和妈妈、姑姑、姑父一起去海洋公园去玩。海洋公园里有各种各样的海洋动物，它们五颜六色、千姿百态，有很多我还是第一次见到，比如有一种鱼叫电鳗，它全身不时发出阵阵电流，听说被它电一下，轻则昏迷、重则死亡;还有一种章鱼像变色龙一样，可以不停地变幻身上的颜色……
海洋中的动物是多么奇妙啊!海洋动物表演的时间到了，这是最受小朋友欢迎的节目了，不信，你听听现场小朋友的阵阵欢呼就知道了。
可是，那天很不凑巧，海狮罢工了，无论驯兽员如何用小鱼去引诱，如何对海狮“好言相劝”，海狮始终对他不理不盼，拿出一副大牌明星的架势，最后驯兽员只好妥协了，请出了“二流演员”海豚上场了。
在驯兽员的指挥下，海豚一会腾空跃起，一会又在水中表演舞蹈，一会又充当驯兽员的滑板，表演得精彩极了。我觉得海豚真是又聪明又可爱。我还没看够，动物表演就结束了。我恋恋不舍地离开了海洋公园。
愉快的暑假就快结束了，我在新的学期一定要努力学习，将来当一名保护动物的专家，让更多的动物成为人类的朋友。
篇2：的快乐优秀作文
一年级快乐的新年作文：新年快乐
我盼望以久的春节，终于到了，街上挂满了红红的灯笼、彩旗飘飘。商店里人山人海，都在购买年货，可热闹了。
奶奶准备了丰盛的
唉，这真是一个快乐的春节啊!
同学们，一年级快乐的新年作文就到此为大家介绍完毕了，小编老师在这里祝大家都能早日写出一篇好的
相关推荐：
有关雨后清晨一年级作文：大雨过后
篇3：“快乐作文”的教学实践策略
快乐作文教学的提出转变了传统作文教学的枯燥乏味和形式化, 为了更好地研究快乐作文理论和实践应用情况, 本文总结了“快乐作文”的相关教育教学理论, 提出了“快乐作文”的教学实践策略。
一、内容改革
快乐作文在教学内容方面必须要做出全面改革。首先, 要活用教材。目前人教版小学语文教材之中设立了许多作文题目内容, 多数教师都是以这些题目为依据完成作文教学, 可是面对文题, 许多学生 (特别是中年级学生) 感到没内容可写, 是苦差事, 害怕作文, 甚至厌倦作文。为此, 教师要活用教材, 使得学生写的内容能够贴近生活, 写自己生活的经历, 写自己想要写的内容。例如:《写一处自然景观》的教学, 许多学生表示没有印象深刻的自然景观, 而本市内的景色认为平平常常, 没有写作的欲望。这时就有的同学提出想要写一处幻想的美景世界, 就像“爱丽丝梦游仙境”看到的景色一样。如果严格按照教程的要求是不可以的, 但是同样是写景, 同样是锻炼学生的文笔, 如果学生有这种意愿, 教师应该允许, 并鼓励同学“如果有机会出去旅游, 要写一篇真正的美景文章给老师看一看。”其次, 要靠近生活。学生要快乐写作就离不开生活的情绪感染, 在教学内容的选择上, 教师要加强作文教学与自然、与生活的联系, 鼓励学生到自然中、到生活中、到梦想中去“找”作文, 明确地让学生知道:作文就在你的身边。
二、模式转变
教学模式的多样化, 是活跃课堂气氛、培养学生浓厚学习兴趣, 开展快乐作文的重要因素。作文教学要转变“分析题目——找材料——写作——评改” 的一成不变的模式, 要根据专项内容进行训练教学。例如:教师为了提升学生的语言能力, 讲授“排比句”。师:妈妈的爱是一团火, 永远那么温暖。请同学们补充妈妈的爱是……生:妈妈的爱是领航的大雁, 指引我前进的道路。然后教师讲解排比句的作用, 以及排比和比喻相联的优美。同时, 要进行情境创设, 一个具体生动的情境设置, 可以引起学生的亲切感和新鲜感, 使学生在一种轻松愉快的情绪下进行观察和创作。情境在激发人的某种情感方面也具有一定的作用。
三、评价多元
快乐作文需要其他人的评价肯定, 评价的多元化强调师生共同评价。首先, 要引发师生共识, 也就是不需要教师一言堂, 要师生共同讨论, 通过对各类与评价有利害关系的人的需求、关注点和问题的应答, 并通过对话和协商, 逐步达成共识。具体模式:朗读某篇作文, 全体学生书写评语, 找出优缺点, 然后教师再进行点评, 对有不同建议的关键处再进行讨论, 最终形成解决方案。在这个过程中, 教师可以让学生自己担任主持人, 提问全班同学讨论作文内容, 而教师处于旁听位置。当然, 教师要注意鼓励教学, 一方面要求学生多说鼓励的话语, 如“希望你能更上一层楼。”“希望小作者写出更好的作文。”等语言要教会学生运用。另一方面, 教师在点评时, 不仅要在总体上对文章的优点给予充分肯定, 而且要对文章一些小的优点, 某一方面的长处也应给予表扬和鼓励。尤其对后进生的文章闪光点, 哪怕一个词或一句话用得好也要给予鼓励。这种多样评价, 不仅是传播着知识, 传递着情感, 更是学生分析能力、创造能力、表达能力的锻炼、培养与展示。
四、多效展示
为了实现快乐作文教学, 教师必须要给学生展示成功作品的机会, 在展示的平台上, 学生才能真正地感受到自己写作的内容受到认可的快乐与满足, 这种满足感才是真正意义上的快乐, 不是一个游戏所能替代的。在多效果的展示过程中, 教师首先要进行小面积的展示, 就是要利用计算机文档, 指导学生出版自己的作品专集, 作品内容自定, 包括小学阶段所有自己的得意之作, 自己的专集名称要富有创新和特色, 然后建立班级平台, 公布这些作品内容。其次, 要进行全校范围的展示, 可以与校领导沟通, 申请建立走廊作文展示栏, 让同学在校内感受到自己作品的受重视程度。另外, 教师要鼓励学生进行投稿和参加各类作文竞赛。教师可以选择一些作文刊物, 然后按照投稿地址帮助同学投稿, 并鼓励学生耐心等待。以上种种展示过程中, 学生的文章受到广泛关注, 学生感受到写作的快乐, 真正地投入到写作学习之中。
概括地讲, “快乐”是兴趣的源泉是驱动学生写作的基础, 是小学生迈出文学创作的第一步, 教师要铺好这步路, 通过内容改革和模式创新来迎合小学生的创作兴趣, 通过多元评价和多效展示来让学生产生快乐的积极的写作体验, 展示文学创作的真正魅力, 只有这样才能驱动大家对写作产生浓厚的兴趣, 最终发散思维, 完善写作能力。
参考文献
[1]顾兴国.小学快乐作文教学的探索与实践[J].教育研究与评论:小学教育教学, 2010 (1) .
篇4：在作文中享受作文的快乐
放眼作文教学的现状，一些作文教学的误区，不时地在我的身边重现：不写真实的生活，只是照搬别人的文章；不追求心口一致、情理一致，只是信奉所谓的完美、高尚；心里话只能在心中诉说，呈现于纸张上的多是空话、假话、大人爱听的话。
从事语文教学十多年来，我始终认为，“说真话”是写作中的第一需要。因为说真话可以让人产生写作兴趣，写真话才能清楚自己想表达什么，才能有可表达的内容，才能带来表达的满足感。如果孩子在写作训练中总是不能说真话，总是被要求写一些虚假的话，表达自己并不存在的思想感情，他们的思维就会被搞乱，孩子们在写作中就会不知所措，失去感觉和判断力，失去寻找素材的能力。
为此，让孩子在真实的作文中享受作文的快乐成了我不变的追求，那怎样在作文中享受作文的快乐呢?我是这样做的：
首先，我会鼓励学生心怀纯真的童心真切地感悟生活，我会引导他们用独特的童眼不断地观察身边的人和事，并给他们创设最宽松的环境，要求他们把自己的那些特别的认识实话实说地写进自己的作文，并且以欣赏的态度接受这份来自于孩童世界的本色情感。
其次，在作文前的指导和成文后的互评过程中，我会给足时间让学生尽情交流。作文之前，是让他们交流题目、素材和思路；成文之后，是让他们走上讲台真实评价小伙伴的作文，评价的过程中，被评价者和倾听者可以随时从评价内容、语言、动作，甚至是语气、神情等诸多方面和其交流。在前后多次多人交流的过程中，大家一边享受着展示了自我的兴奋和喜悦，一边沉浸在被别人欣赏和欣赏别人的激动和幸福中，他们享受着或多或少或大或小的成功，而在这享受的过程中，对作文的兴趣会滋生很多很多。
第三，我会鼓励孩子写“现在进行时”。小学生最感兴趣的是现在进行着的、刚刚发生的事情，孩子们最容易表达、最善于记叙的也是现在进行着的感情活动。所以，我会不失时机地引导孩子写当前发生的事情，引导学生从刚刚经历的生活中提取素材，引导他们真实地表达自己的喜怒哀乐、悲欢离合和酸甜苦辣，引导他们真实地描述自己的所见所闻、所思所想，力求让作文成为孩子们表达生活的需要，让作文与生活一样真实。
篇5：快乐的真谛-快乐的作文600字
快乐是人人都有的，可是，谁又知道快乐的真谛呢?
我想：快乐的真谛是有一颗童心吧!
一个月前，妈妈不小心丢掉了弟弟心爱的玩具，没有给弟弟说，弟弟竟也没有觉察。可是，有一个周末，弟弟竟然觉察到了。星期五放学我回家时，看见弟弟正在屋里翻抄东西，嘴里说：“咋回事嘛!我的玩具呢?妈妈!”。他找遍了所有的房间，还是没有找到。晚上，他还是没有见着他心爱的宝贝玩具，我就走到妈妈面前问：“妈妈，你是不是把我弟弟的玩具扔了?"妈妈说：“好像扔了吧!”。妈妈的话音刚落，客厅里就传出一阵刺耳的哭声。我跑出去，看见弟弟的腮帮鼓鼓的，小脸蛋鼓得通红通红的，像一个已经成熟的小苹果，嘴上挂着一串口水，几滴眼泪挂在眼角，眼睛里还闪着泪花。
他生气地问妈妈为什么要扔掉他的玩具，当他想起玩具被妈妈扔掉，又开始“表演”(其实就是开始哭)，从早晨他一睁开眼，就哼哼叽叽的`，一直到中午。
见没人理他，便重找了一个玩具，虽然他对那个扔掉的玩具还是念念不忘，但是还是认真地玩着新玩具，他站在沙发上，手上侍弄着玩具，嘴里还絮叨着什么，好像是在讲故事。过了不久，他又摇头晃脑地唱他自己编的歌，一会儿又下了沙发，在我们面前跳了一支舞，然后又去玩玩具了，显出很快乐的样子，似乎先前玩具的丢失，早已忘到九霄云外了。原来对于一个孩童，快乐竟是这么的简单!
反观现在的有些人，为了眼前利益，不惜互相攀比，甚而反而以为比就是快乐，殊不知他自己丢失了很多快乐。
篇6：快乐作文快乐成长——多彩的秋天
多彩的秋天
章曜程安徽省马鞍山市九村小学（马鞍山市雨山区红旗中路243000）
四年级4班指导教师王一鸣电话：***
E-mail:sanhejiashi@163.com
过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的天空就像一块闪着蓝色光芒的水晶，天地间的景色就像一幅五彩斑斓的油画。
街道上，原本绿色的树木经过秋风的吹拂纷纷穿上了金黄的衣服，一阵寒风掠过，落叶像一个个风车旋转着飘下，满地的落叶宛如巨大的地毯铺在了街道上。秋天的花园就更漂亮了！菊花是这里绝对的主角，黄的、紫的、红的、蓝的各种颜色的菊花千姿百态的盛开着：有的花瓣完全开了，但花蕊却紧紧地卷起来像个毛线球。有的花瓣弯弯细细的末端却卷起来像海葵一样。还有的花瓣细细长长的舒展开来，可真像千手观音呀！