快乐的节日小班教案

快乐的节日小班教案（精选10篇）

篇1：快乐的节日小班教案

小班节日教案《快乐的春节》适用于小班的节日主题教学活动当中，让幼儿乐意说出自己的新年愿望和吉祥话，发展口语表达能力，通过谈话了解人们过春节的习俗，在说说、吃吃、玩玩中感受过年的热闹、快乐的气氛，快来看看幼儿园小班节日《快乐的春节》教案吧。

活动目标：

1、通过谈话了解人们过春节的习俗。

2、乐意说出自己的新年愿望和吉祥话，发展口语表达能力。

3、在说说、吃吃、玩玩中感受过年的热闹、快乐的气氛。

4、体验节日的快乐氛围。

5、体验明显的季节特征。

活动准备：新年录像、红包、菜、鞭炮、音乐《春节序曲》、《花好月圆》。

活动重难点：我把重点放在春节的习俗上，难点放在放鞭炮的游戏上，尝试从多方面着手，使幼儿感受春节的的习俗、气氛，培养幼儿对民俗节庆的喜爱。

活动过程：

一、经验交流

1、师：新年就要到了，我们宝宝过年时会和爸爸妈妈做些什么事情呢？

2、老师根据孩子说出的开心事，点击课件图片，并展开讨论：如：

放鞭炮：放鞭炮有什么声音吗？我们一起来放鞭炮。

年糕：你知道过年为什么要吃年糕？年年高，一年比一年高。

贴春联：你们会不会贴春联呀？我们一起来贴贴看，这边贴贴，那边贴贴，横着贴贴，你们看，这里要请你来贴春联了，谁来试试？念念春联。

压岁钱：传说在正月初一，会出现一个叫岁的鬼怪，为了赶走这个鬼怪，家长们会在孩子的枕头下面压上钱，以后就有了压岁钱。

吃汤圆：汤圆是什么样子的？圆圆的？圆圆的汤圆表示全家团团圆圆。

穿新衣服：过年都会穿新衣服，预示着新的一年，你们的新衣服买好了吗？你们喜欢什么新衣服？

小结：过新年的时候人们会穿上新的衣服，买好多好吃的东西，贴上对联，燃放烟火、互相拜年，宝宝还会受到很多压岁钱，来庆祝新年，新年里，每个人都觉得非常高兴。

3、让我们一起来唱一首新年的歌曲，怎么样？《恭喜恭喜》

二、新年愿望：马上要过年了，我们都长大一岁了，有没有什么新年愿望呀？说说你的新年愿望。

三、玩鞭炮游戏（鞭炮音乐）

过年，你们最开心的事情是什么？放鞭炮，那我们一起来放鞭炮，好不好？

先是请孩子们把椅子下面的鞭炮请出来，戴在头上，现在你们都是一个个的小鞭炮，念儿歌：新年好，真热闹，大家都来放鞭炮，小鞭炮，走走走，走成一个长鞭炮。点火，呲呲呲~一个跟着一个放鞭炮，换一头先放鞭炮，我们换一种新鞭炮，新年好，真热闹，大家都来放鞭炮，小鞭炮，卷卷卷，卷成一个圆鞭炮，点火，呲呲呲~一个跟着一个放鞭炮。

四、过春节，吃汤圆（放吃汤圆音乐）

放鞭炮开心吗？你们看，阿姨喂我们已经煮好汤圆了，让我们一起吃汤圆吧！你吃到的是什么馅的？豆沙的还是芝麻的？

五、发红包：吃好汤圆，我要发红包喽！谁想要的？要拿我的红包的小朋友，要对我说一句好听的话、吉祥的话，好吗？

本文扩展阅读：百节年为首，春节是中华民族最隆重的传统佳节，它不仅集中体现了中华民族的思想信仰、理想愿望、生活娱乐和文化心理，而且还是祈福、饮食和娱乐活动的狂欢式展示。受到中华文化的影响，属于汉字文化圈的一些国家和民族也有庆贺新春的习俗。春节与清明节、端午节、中秋节并称为中国四大传统节日。春节民俗经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

篇2：快乐的节日小班教案

活动目标：

1、喜欢与同伴一起过节，感受节日快乐。

2、能把自己的物品同小朋友一起分享。

活动准备：

每人备一份小食品或小玩具;与大班联系，协商一起过节的事。

活动过程：

1、幼儿带好自己的礼品跟随教师来到其他班级内，指导他们主动向其他班小朋友祝贺节日，并在老师的安排下，找到自己的朋友。

2、组织幼儿玩“击鼓传花”的游戏，鼓声停花落谁手谁就表演节目。教案出自：快思老.师教案网要求幼儿为同伴的表演鼓掌，以示欢迎。

3、示意幼儿把自己的小礼品取出来与其他小朋友一起分享。

教学反思：

努力领悟《纲要》精神，在活动中，力争成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。努力营造一个宽松、自由的活动氛围，让幼儿积极的、大胆的表达自己的情感。

篇3：快乐的节日小班教案

关键词：组曲,民族化,调性,技法

绪论

组曲是由几个独立性的乐章, 在统一的艺术构思下组合而成的器乐套曲。组曲是最古老的器乐套曲。与奏鸣套曲相比, 组曲各乐章的排列、结合比较自由。

18世纪中叶以前的组曲, 是由一系列在风格和速度上互相形成对比的古典舞曲组成的。通常包括德国的“阿勒曼德” (四拍子、中速) 、法国的“库朗

特” (三拍子、稍快) 、西班牙的“萨拉班德” (三拍子、稍慢) 和英国的“基格” (三拍子、快速) 等, 也包括其他舞曲及序曲、前奏曲等。当时的作品主要是古钢琴作品和乐队作品, 大都采用复调的形式, 如巴赫的《法国组曲》和《英国组曲》。

19世纪以后的近代组曲, 在题材和体裁上都有很大的发展, 常采用富于特性、具有民族风格的乐曲组成, 或从歌剧、舞剧和电影音乐中精选出来的乐曲组成标题音乐性质的组曲。例如, 法国作曲家比才的《阿莱城姑娘》组曲、美国作曲家格罗菲的《大峡谷》组曲。

中国钢琴音乐的创作始于2 0世纪, 当时欧洲已经进入了浪漫主义后期, 印象派级民族乐派开始兴起, 组曲的写作手法已相当成熟, 摆在我国作曲家面前有两条路, 拿来主义还是全新的探索。丁善德先生选择了借鉴与融合。民族化的调性布局, 中西合璧的音乐结构, 统一的创作手法, 都给人耳目一新的感觉, 为中国风格钢琴组曲的创作确立了典范。

一、创作背景

丁善德 (1911年11月12日~1995年12月8日) , 江苏昆山玉山镇人。1928年毕业于昆山县立中学初中, 在校读书时酷爱音乐, 1928年秋考入国立音乐院钢琴系 (后改为国立音专) 。先从李芳园嫡传弟子朱荇青学琵琶、黄自攻习琵琶、和声、配器。一年后从原圣彼得堡音乐院钢琴教授查哈罗夫学钢琴。

1942年起, 从德籍犹太作曲家弗兰克尔学作曲, 前后凡五年, 有计划地转移到创作方面来。他的成名作就是写于1 9 4 5年的钢琴组曲《春之旅》, 这是中国自己创作出版的第一首钢琴组曲。抗战胜利后, 一度担任南京国立音乐院钢琴教授, 1947年留法深造, 入巴黎音乐院从加隆教授学对位、赋格, 从奥班、布朗热、奥涅格教授学作曲, 还听过梅西安的作品分析课。留法两年间, 作有钢琴曲《序曲三首》、《中国民歌主题变奏曲》和《新中国交响组曲》等多部作品, 并获得对位、赋格、作曲等三项单科毕业文凭。

在留法期间, 对音乐理论的系统学习, 使丁善德先生的作曲技法更加成熟, 此后的作品音乐的情感意境、音乐素质更为凝重深远, 技术手法也更加精炼简洁。1949年回国后, 新中国的建立, 给丁善德的钢琴作品带来了焕然一新的气质。上海音乐院任教期间, 在去学校的路上, 时常碰到愉快的红领巾们, 他们那幸福、无忧无虑的样子, 是他写一个“儿童组曲”的想法油然而生。

这首《儿童组曲》, 不依赖任何现成的曲调, 完全由作曲家独立创作的、富有中国气质的所达到的、所达到的艺术水平之高作品, 在我国钢琴史上也为数不多。

全曲共有五首:《郊外去》, 《扑蝴蝶》, 《跳绳》, 《捉迷藏》, 《节日舞》。

二、完美的调性布局。

一首作品的调性布局, 是全曲宏观调控最重要的一方面, 也是整体布局不可忽视的问题, 也是各个乐章之间联系的纽带。调性包含了调式特性和调高特性两方面的综合概念。因此, 调性在音乐中的作用具体体现在调式功能、调式色彩、调高功能、调高色彩这四个方面。它们既具有调性色彩方面的对比、统一, 又具有调性方面的倾向功能。一部组曲按照内容的需要按照一定的规律, 有目的的进行调性布局, 这是组曲联系因素的一个很重要的手段。不同的宏观布局体现出不同的艺术构思, 个乐章之间不同的调性的对比及统一, 不同的调性功能的倾向性, 都是服从于该组曲统一的艺术构思。

西方对于组曲整体布局的考虑贯穿于整个钢琴音乐的创作史。大小调的体系或调性的功能性的运用成为其重要技法。巴赫的《平均律曲集》和肖邦的《前奏曲集》以及肖斯塔科维奇的《前奏曲集》都是以西方的2 4个大小调来布局的而舒曼的《童年情景》及《狂欢节》不仅利用了大小调的的功能性布局, 而且《狂欢节》中还利用了A S C H (阿希, 舒曼的家乡) 的四个字母来走位于, A是A音、S是E音、C是C音、H是B音来作为乐曲的中心的特殊手法。

丁善德在吸收了以上创作技法的经验之后, 在《快乐的节日》上选择了运用中国特有的五声音阶作为调性的基础, 并加以功能性的补充, 其调性布局是:

从以上布局中可以, 我们可以看出在自然五声音阶的基础上, C D E G A的基础上, 去掉色彩性的E, 是为了更好的增加了五声音阶的功能性, 而在最后乐章补充了C, 有了调性的呼应, 使得全曲有了一个以第三乐章为中心的集中对称的完美调性布局。

三、中西合璧的音乐结构。

这部组曲的结构是以现实生活内容发展进行的过程为纽带联系在一起的。《郊外去》, 路上可以《扑蝴蝶》, 到了目的地进行了《跳绳》和《捉迷藏》的游戏, 最后以《节日舞》欢腾的场面谢幕。

《郊外去》, 是去郊外的路上快活得意的心情。乐曲用6/8拍, 而不是2/4拍, 那是因为高兴, 不能按常规走路了。

《扑蝴蝶》, 小心而又紧张急切地扑, 可是机灵的蝴蝶可不那么容易扑得着。它忽此忽彼, 你以为扑到了, 可是, 它在你头上飞呢, 你再扑过去, 一次、两次、三次……, 蝴蝶还是远飞而去, 飞到你够不着的地方。

《跳绳》, 不仅跳得高兴, 而且跳得技巧高明, 跳出好多花样来。

《捉迷藏》, 是那种老鹰捉小鸡的游戏, 有追、扑, 有躲、闪。与《扑蝴蝶》不同, 这里, 最后在混乱当中是捉到了。

《节日舞》, 节日欢腾的景象。

在曲式上包含了西方传统的三部曲式, 《郊外去》、《捉迷藏》、《节日舞》都是无可争议的对称三段体。而《跳绳》则是带引子的三段体。引子的用在中国音乐当中是相当普及的。

引子起源于宋元时期各种说唱艺术演唱时的第一个曲子的泛称。宋周密《武林旧事·车驾幸学》:“驾至纯礼坊, 随驾乐部, 参军色念致语, 杂剧色念口号, 起引子, 导驾至大成殿星门。”?戏曲中重要脚色登场时的第一个曲子, 大都介绍剧中的规定情境。如《琵琶记·高堂称庆》的《瑞鹤仙》, 《牡丹亭·游园》的《绕池游》。近代京剧等则常用有唱有念的韵文。今亦指某些乐曲的开始部分, 有酝酿情绪、提示内容等作用。比如器乐曲《春江花月夜》, 二胡曲《光明行》等。

对于《捉迷藏》的曲式学术界争议较大, 人们大多数都认为是有再现的单二部曲式, 也有人认为是有再现的复二部曲式, 魏廷格则认为是回旋曲式, 即A B A’C A”。我认为何不把它看作一段体。

关于单一曲牌的唱腔体式, 有二点值得注意。

a.多段歌词唱同一曲调时, 因词情表达的需要, 歌者往往将曲调加以变化重复, 有时这种变化还是很大的。

b.往往包含唱腔和过门二部分。伴奏除随腔托调外, 很重要的是演奏过门。过门是与歌唱部分相连接的器乐演奏部分。如前奏、间奏、尾奏等。在时调小曲的表演中, 伴奏者往往取歌调的最后一句充作前奏。当时调小曲向说唱音乐发展时, 则可能有更多的艺术加工。

中国音乐这种曲牌体音乐不断变化的特征, 按杨荫浏先生的话说, 曲牌在艺人手里, 是一个活的东西, 其变化是永远不会停止的。

从一个旧有 (现有) 的曲调中, 变化出一个新的曲调, 是中国传统音乐的一种普遍的作曲方法。唐代段安节《乐府杂录》讲到歌手张红红时, 曾提到有一个乐工新撰一曲, 是古曲《长命西河女》“加减其节奏, 颇有新声”。讲到琵琶手康昆仑演奏的是一首“新翻羽调《六幺》”。近代西方专业作曲观念传人以后, 中国人反而对民间传统的这种作曲方式不甚了解了。杨荫浏先生曾经说:“有好些深刻动人的歌曲、戏曲和器乐曲, 的确是这样从某些已有曲牌的基础上产生出来的。”

四、民族技法的运用。

对比是音乐发展的动力之一, 但统一的思想感情, 统一的整体构思需要统一的技法来实现, 《快乐的节日》则在和声的运用, 旋律的发展都做到了性质和形式的统一。

4.1.五声性的旋律

在中国传统音乐中, 旋律是主要的表现手段, 五声音阶是区别于大小调式的基本手段。自由转调的手法更加避免了西方调性中的功能性转调。

中国钢琴音乐的旋律无论是旋法还是节奏, 大多有着鲜明的民族韵味——五声性。《郊外去》开始的旋律, 有人认为是民族性和弦的分解形式, 我们把每一小节的所有音排列起来, 不难看出是带变宫音的六声调式。《跳绳》则是一首完全的五声性作品。《捉迷藏》《节日舞》亦使然。《扑蝴蝶》是七声调式, 这使得运用民族的创作手法对七声音阶进行创作时, 并未失去民族特有的风格。

4.2.民族化的和声

和声是钢琴作品的基石, 对于和声的运用一直是中国作曲家探索中国钢琴语境的重要方面。《快乐的节日》对于三和弦的肢解、二、四度叠置, 都表现出了灵活多变而又富于创新的特点。如《郊外去》中的第九小节的低声部, 六度与二度的分解, 形成叠置, 表现出儿童一种乐观、喜悦之情。《跳绳》第十七小节低声部的四六度叠置, 表现出儿童戏耍、欢快的形象。再如《节日舞》都以二度、三度、五度的撞击之声表现出人们敲锣打鼓、载歌载舞的喜庆气氛。

三度叠置的和声运用也是常见, 这既增加了和声的色彩性有依靠和声的功能性在动力上的倾向性、紧张度, 来弥补无声调性中可能拥有潜在的和声机能。在这首作品中, 和声上的功能性并不很强, 而多是对场景画面和情绪的描绘, 塑造一个个与标题相符的形象, 是对主题旋律的一种烘托。

结语

中国钢琴音乐创作, 无论是作品的内容与结构, 旋律与和声的手法上都已形成了自己的鲜明特色。在表达中国人民的思想感情, 审美意识和民族风格, 民族意蕴等方面, 《快乐的节日》已经取得了十分宝贵经验, 作品在表现中国儿童天真活泼的童趣, 洗练的笔触, 特色的和声, 深厚的创作功底, 都为当代中国钢琴音乐的创作提供了极有价值的启示。

参考文献

[1]魏廷格.魏廷格音乐文选[J].北京:人民音乐出版社, 2007, (04) .

[2]晏文.浅谈中国钢琴音乐作曲家丁善德的“丁氏”思维[M].山西:黄河之声, 2009, (04) .

[3]黄雅云.浅谈儿童组曲《快乐的节日》的教学要点[M].宁波:宁波教育学院学报, 2004, (06) .

[4]孙继南周柱栓.中国音乐通史简编[J].山东:山东教育出版社, 1991, (03) .

篇4：节日中小班幼儿的感恩教育

一、感恩教育应从小做起

感恩是对生活积极向上的思考，是一种谦卑的心态。一颗感恩的心，就是一颗和平的种子，是人与人之间的和谐因子。学会感恩，才能体会快乐。只有收获快乐，才能感到幸福。

作为一名教育工作者，我关心的是孩子们的现状。他们知道感恩，懂得感恩吗？答案似乎是否定的。

如今的学龄前儿童基本都是独生子女，并且他们的父母也大多是独生子女，于是每个孩子将面对父母包括祖辈在内的六名家长。上述情况并不在少数。孩子被家长们时刻捧在手心，尤其是这些祖辈们。孩子习惯了饭来张口，衣来伸手，习惯了自己提出的任何要求都会被满足，习惯了在家里当“老大”，在六位（甚至更多）家长的簇拥下当明星。

因为习惯了，孩子们觉得理所当然，于是他们欣然接受妈妈每晚准备的睡前故事，要求外婆每天变着花样做美味的饭菜，纠缠爸爸每次出差带回来漂亮礼物，……可是，当有一天晚上妈妈没能讲故事，当外婆没能做自己爱吃的糖醋小排，当爸爸出差回家忘记带礼物，孩子们便哭闹、发脾气、耍赖，似乎正在遭受天大的委屈。家长们偶尔一两次的疏忽大意打破了孩子们原来享有的“幸福”——现在的孩子已经被家长们宠坏了。

他们不能体会父母、祖辈的默默付出，他们对“甜蜜”背后的艰辛一无所知，孩子们不“知恩”，又何来的感激和感恩呢？对身边的人尚且如此，更不要说对他人、对社会能否心存感激。我们很难想象未来这些小公民们撑起的“和谐”社会。我们为他们的幸福忧心冲冲……孩子们的感恩教育要从小做起！

二、在节日背景下培养小班幼儿的感恩意识

丰富的节日文化蕴涵着大量的教育资源在其中，在节日背景下对幼儿进行相关的教育，能起到事半功倍的效果。针对孩子们感恩意识的缺失，我借助一些中外节日对幼儿开展感恩教育。

1.在重阳节背景下开展小班幼儿的感恩教育活动。

（1）教育设想。重阳节是中国的传统佳节，对于小班幼儿，相比登高、赏菊、插茱萸的节日风俗，以及庆丰收、避灾邪、求长寿的寓意，我想更重要的是知道流传至今的重阳节是一个关心关爱老人的节日。在这一天，我们都应该慰问身边的老人，向他们致以节日的祝福。借助重阳节的背景，开展感恩教育，让小班幼儿关心家中的祖辈是我所预期达到的教育目的。

（2）系列教育活动。

物品大搜集——了解爷爷奶奶的生活

在重阳节到来之际，我请孩子们收集家中祖辈，比如爷爷奶奶、外公外婆专门使用的物品。在集体活动中，孩子们交流他们带来的物品。有的带来了爷爷的放大镜，这是爷爷看报纸的时候要用的，孩子们发现爷爷奶奶的眼睛不像自己的眼睛那样明亮；有的带来了织毛衣的针，它是外婆经常给自己织毛衣的工具，孩子们发现原来织毛衣是一项很困难的技术活；有的带来了长长的鞋拔，因为爷爷奶奶的腰已经不够灵活，弯不下去了……

小班幼儿是自我中心的，他们会想当然地从自己的经验出发去想象老人的生活。通过对这些物品的探索和交流，孩子们发现爷爷奶奶和自己是不一样的，他们重新了解了祖辈的生活，原来爷爷奶奶已经不再年轻——他们的眼睛看起来不如我们清楚，他们的耳朵听起来不如我们清晰，他们跑起来没有我们快，他们不能像我们那样灵活地蹲下起立……

对于小班幼儿来说，能够暂时脱离自己的视角，去看一看别人的生活是一种很大的进步，某种程度上是去自我中心的表现。

爷爷奶奶真辛苦——体会爷爷奶奶的艰辛

通过探索、交流祖辈的物品，孩子们产生了认知冲突：他们发现祖辈们的生活和自己的生活不一样。生成活动《爷爷奶奶真辛苦》则通过真真切切的体验活动让孩子们切实感受祖辈的艰辛，是一个知恩识恩的过程。

有一次，我对孩子们说：爷爷奶奶虽然老了，但是他们还是很爱我们。于是，孩子们七嘴八舌地开始交流自己的爷爷奶奶们如何爱自己。有的孩子说“我的奶奶会给我烧好吃的饭菜，她很爱我。”有的说“我的外公每天都送我上幼儿园。”有的说“我的外婆也很爱我，她每天都来接我放学。”小班幼儿习惯于附和他人的观点，缺乏创造性思维。关于“接送”的话题，孩子们产生了共鸣。于是，我生成了新的活动《爷爷奶奶真辛苦》。

在活动中，我给孩子们观看爷爷奶奶外公外婆提着书包、被子来送孩子的照片。我们发现几乎每一个孩子的被子和书包都是由爷爷奶奶们提着的。聚焦这些照片，孩子们表达了自己的感受。东西很重很多，爷爷奶奶老了，他们背着也不方便，可是他们不要我们提，因为他们很爱我们。于是，我请孩子们试了试，背上书包，拿起被子，究竟有多重，孩子们个个东倒西歪。通过这样的体验，孩子们亲身感受到了祖辈们的艰辛。

制作重阳贺卡、歌表演《给爷爷奶奶捶捶背敲敲腿》——祝爷爷奶奶重阳节快乐

在了解了爷爷奶奶的生活，感受爷爷奶奶的艰辛之后，我们学习了歌曲《给爷爷奶奶捶捶背敲敲腿》，通过情感激发，表达对爷爷奶奶、外公外婆的感恩之情。在重阳节那天，孩子们亲手制作了重阳贺卡送给自己的爷爷奶奶外公外婆们，祝他们节日快乐！

爷爷奶奶的小帮手——为祖辈做一件小事

我请家长配合，敦促孩子们发现身边的小事，当一回爷爷奶奶的小帮手，让孩子们知道可以通过做一些力所能及的小事来分担老人们的辛苦。有的学做家务，有的送上问候，有的为老人做按摩……虽然孩子们的动作还很稚拙，也许这样的活动流于形式，可是通过知恩、识恩、感恩的系列活动过程，在孩子们幼小的心灵中，他们体会到了爱，懂得了爱。他们知道：其实重阳节就是爷爷奶奶的儿童节！

2.在感恩节背景下开展小班幼儿的感恩教育活动。

（1）教育设想。感恩节是美国、加拿大独创的古老节日，作为教师，我依然会摒弃任何远离幼儿经验的节日内容，他们不需要了解欧洲新移民与印第安人之间的历史，不需要涉及感恩节的庆祝方式和节日习俗的细节，不必认识火鸡及其烹饪方法……孩子们只要知道在感恩节里，人们向曾经给予自己帮助的人表示感谢。借助节日向幼儿传达一种知恩图报的精神是最终的教育目的。

（2）教育活动.

家长老师进课堂——给孩子们讲述感恩节的故事

在感恩节即将临近的时候，萱萱妈妈来到班里给孩子们讲述感恩节的故事。故事情节大约是白人们初到美国的那个冬天，饥寒交迫的白人受到了当地印第安人的帮助获得丰收的故事。

孩子们听得津津有味，他们对故事清节中的印第安人、火鸡、南瓜派等事物感到新奇而有趣，一下子就记住了，因为那是他们所未知的。但是，作为一个中国人，除了感受外国节日的传统习俗之外，更重要的是挖掘其文化的精髓，在这个故事中，孩子们要真正了解的是知恩必报的内涵。

在听完故事以后，我和孩子们展开了讨论：为什么白人要制作美味的食物？为什么他们要感谢印第安人？——因为印第安人帮助了白人，白人就应该向印第安人表达谢意。于是我问孩子们：你们得到过帮助吗？你们是怎样感谢别人的呢？有的说到自己的爸爸妈妈，有的说到自己的老师，有的说到了身边的朋友。原来帮助无处不在，孩子们却没有意识到，错过了感恩的机会。

日常渗透——学会说谢谢

在幼儿园的生活中，帮助和被帮助每天都在悄然发生着，特别是小班的孩子，他们的自理能力还比较弱，老师们每天都要在生活上给他们帮助，可是却很少有孩子会对老师给予的帮助说声谢谢。在感恩节的那几天，我特别注意提醒孩子们对别人的帮助说谢谢。在老师的提醒下，孩子们从无意识的道谢到有意识地被动道谢，孩子们变得有礼貌了，不需要老师的提醒了。对他人的帮助也变得敏感起来。他们开始发掘别人给予的帮助。在盥洗室，孩子们请好朋友帮自己卷衣袖时，他们会很快乐地说谢谢。被回馈得多了，愿意帮助他人的孩子也多了起来。

也许孩子们的行为停留在表面模仿阶段，尚未内化，孩子们对感恩的体会也不见得深刻。但是，借助感恩节的节日背景，孩子们的感恩意识被唤醒，我们相信，随着孩子们的成长，被动地道谢终有一天会变成自发的感谢行为。

孩子的心犹如一片净土，种植感恩，就会收获仁爱、关怀、宽容和幸福。从小给孩子的心灵播下感恩的种子，让他们对一切美好的事物心存感激，那他们将会以坦荡的心境，开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，来报答父母、师长，报答社会。

篇5：小班节日教案：买年货

设计意图：

活动我想幼儿通过尝试购年货，了解过春节人们购年货的习俗，并借助本次活动让幼儿用五元前钱购买两件年货。购物完成后，幼儿能大胆表述自己购买年货的意图，使孩子获得互动交流的乐趣，体验购年货的快乐。

活动目标：

1、体验购年货的快乐。

2、在看看、议议、做做、讲讲中了解中国人过春节购年货的`习俗。

活动过程

一、引出话题

价值取向：帮助幼儿巩固复习有关新年的知识。

再过一个多月将要过我们中国人民最重视、最隆重、最热闹的传统节日，是什么节日?

小结：春节是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端。我们穿新衣，戴新帽，准备许多东西，迎接新年。

二、操作体验

价值取向：了解买年货的习俗，尝试购买年货

1、春节到了看看我们的爸爸、妈妈们在忙什么呢?(幼儿自由讨论)

2、小结：买新年里需要的东西叫做“买年货”，购买年货是我们中国人过春节的习俗。

2、你想不想也学学爸爸妈妈买年货?

3、看老师给你们准备了多少钱?(出示钱币，幼儿计算)老师给每位小朋友准备了4元钱，我们用4元钱到超市去购买我们想要的年货好吗?把老师送给你们的钱用完好不好?不过在买年货时可要想一想，你为什么要买这些年货，你打算怎样享用这些年货?

4、幼儿购年货。幼儿手提购物篮进超市购年货，师适时指导。

三、交流分享

价值取向：体验购买分享年货的快乐

1、自由交流自己所购的年货。

2、与同伴分享年货。

活动反思：

篇6：《快乐的节日》教案

教学目标：

1、引导学生收集描写节目场景的图片，课前去商店观察各种有特色的布置。

2、让学生在体验的基础上，启发学生设计出富有新意的节日景象。

3、为学生自己的节日，设计制作新颖的头饰。

教学重难点：

1、引导学生体验、感受节目的喜庆。

2、指导学生为自己的节日献计献策，描绘富有特色的节日景象（头饰）。

教具学具：绘画工具及制作材料。教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入：提起节日，小朋友最开心了，春节里穿新衣戴新帽，大街小巷放鞭炮，其实每年除了春节还有很多节日，你知道还有哪能些节日吗？这些节日，你还记得是怎样度过的吗？

（二）新授：

1、国际儿童节的由来：国际民主妇女联合会于1949年11月在莫斯科召开理事会，意大利妇女联合会执委海伦在会上提出要保障世界所有儿童的生存权、保健权和受教育权，她代表国际妇联书记处提出建议6月1日为国际儿童节，这个提议为大会一致通过。

各国儿童节：中国儿童节：从1931年至1949年，中国以4月4日为儿童节。由于旧社会暗无天日，儿童节名存实亡，也鲜为人知。新中国成立后，党和政府为关心儿童成长，在1949年12月23日我国政府也规定6月1日为中国儿童节，和国际儿童节相一致。并给全国入学儿童放假一天，欢度节日。

日本儿童节：日本是儿童节最多的国家。3月3日为女孩节，女孩出生后的第一个3月3日父母要为女儿买一套玩偶，祝贺女儿将来得到幸福和快乐。5月5日为男孩节，有男孩的家庭要在室外挂“鲤鱼旗”，以鲤鱼逆水而上的精神激励男儿勇往直前。11月15日为七五三节，是三岁、五岁男孩和三岁、七岁女孩的节日。

瑞典儿童节：有小男孩节和小女儿节。8月7日是小男孩节，又叫“小龙虾”节。晚上，人们要为小男孩举行龙虾晚会，教育他们要坚韧不拔，努力学习。12月13日是小女儿节，又叫露西亚节，节日期间，有小女孩的家庭，要把小女儿打扮成美丽的露西亚女神，学校和国家还要为此开展庆祝活动。

土耳其儿童节：4月23日既是土耳其的儿童节，又是土耳其的国庆节，该国的儿童，这一天双喜临门。

美国儿童节：在10月31日这一天，儿童们要参加学校、家庭及社会为他们组织的节日晚会及娱乐活动。活动持续一夜。

印度儿童节：11月14日是印度儿童节，也是印度教师节。印度儿童福利委员会都在这一天向勇敢儿童颁发国家勇敢奖。

哥伦比亚儿童节：在7月4日这一天，商店大量出售玩具，戏院、露营地专为儿童开放，儿童可以到街上尽情玩耍。

2、看课本

（1）欢乐节日，瞧瞧，他们的节日是怎样的？（2）这是什么节日？你从哪里看出的？

（3）在这个节日里，人们的打扮有什么特征？场面是怎样布置的？（4）他们在节日里开心吗？你从哪看出来的？

3、这样的节日，如果你是节日总策划，你会怎样来布置节日场景，设置节日里节目？

4、你能用画笔把节日中最精彩的场景表现出来吗？（1）场景中环境怎样

（2）场景中应有的人物形象（3）场景中应有的气氛

三、学生绘画，教师辅导

篇7：《快乐的节日》教案

1、认识14个生字;会写“快、乐”两个生字。

2、能用欢快的语调正确、流利地朗读课文。

3、感受节日的快乐，体会作为一名新时代儿童的光荣。

教学重点：

认识生字，能流利地朗读课文。

教学难点：

能正确书写左窄右宽字和独体字。

教学准备：

课件，生字词卡片

教学课时：

1课时

教学过程：

一、音乐渲染，感受气氛。

课前：和学生一起听唱《快乐的节日》

1、大家知道这首歌歌名叫什么吗?

2、这是什么节日呀?你们都做了什么觉得这么快乐?

3、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”，读一读，强调“快乐的”。

二、初读诗歌，整体感知。

(一)自学诗歌。

大家想学会这支歌吗?那就先自学一下歌词吧。

1、浏览诗歌，标出诗歌有几节。

2、用自己的方法识记生字词，能正确流利地读课文。

(二)合作学习。

1、生字登山比赛

(1)、形式：四人小组学生字

每组发3套生字卡片

第一套;标有拼音的词语

第二套：没有拼音的词语

第三套：单个生字卡片(背后标有拼音)

(2)、方法：由小组长进行组织，凭读的情况进行奖励。并交流识记生字的方法。

2、词语大放送。

小组同学给每个生字组词，看谁组的多。

(三)交流汇报。

过渡：刚才看小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果?

1、认读生字词。

(1)、感知生字。

出示生字：指名读、小老师带读、开火车读。

(2)、读准字音。

哪些生字的读音需要提醒小朋友注意呢?

(3)、识记生字。

说说哪个生字最难记，自己是用什么办法记住的。

(4)、词语擂台赛。

给“祝、国、理、度”组词，看哪个小组组的多。

(5)、巩固新词.

齐读生词，选一个说一句话。可以说书上的句子，也可以说自己的句子。

2、朗读课文。

过渡：小朋友们的识字能力真不错，这些生字宝宝藏在诗歌里，你能读正确吗?

三、指导写字，感悟快乐。

小朋友要过快乐的节日了，你们准备怎样度过呢?会邀请谁参加呢?

1、学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。

2、齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么?(六·一儿童节)在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。(这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。)

3、指导写快乐。

4、把你最喜欢的句子和小节读一读，看谁读得最有感情。

四、作业超市、自主选择。

我们朝气蓬勃，我们聪明可爱。我们读书悦耳动听，我们写字工整漂亮。我们是光荣的新时代儿童。羊羊家族也想和我们交朋友呢。现在，就让我们一起到作业超市去逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

五、体验快乐，结束新课。

篇8：快乐的节日小班教案

第一次当班主任时,一位在小学工作的家长问笔者:“老师,你是教什么学科的?”“教体育的”“体育老师能当班主任吗?”。虽然18年过去了,这段对话却记忆犹新。今天,为人父母的我,读懂了当时家长的心情。在大家的心里,语文、数学、英语等文化类学科的教师担任班主任,有时间与学生相处,具有帮助学生学好文化知识等优势。希望文化课教师当班主任是绝大部分家长的愿望。

二、身教重于言传,示范如春雨般“润物细无声”

我喜欢展现阳光与积极的生活态度,觉得教育中榜样的作用往往大于苍白的语言,乐于把正面的教育化作实际行动。教育学生爱护环境,就拿起工具共同行动;说到爱护花草,就在教室的窗台或角落里放上美丽的盆栽,按时浇水与松土;谈到尊敬师长,笔者会主动向学生打招呼;提倡注重仪表,自己穿着会干净利落等。在不知不觉中,学生得到了成长,明晰了对与错,如,五月的一个周末,班上的学生小明在放学回家的路上,向一位正在焚烧秸秆的妇女说:“阿姨,不能焚烧秸秆,会污染大气,破坏环境的”,“什么,你一个小孩反倒教训我来了,没你的事”。这件事,被同行的几个学生在周记中记录了下来,学生们对那位妇女的愤慨流露在字里行间。现在的小明已经从中国科技大学毕业了,但是他的故事在笔者的学生中讲了一遍又一遍。

三、关爱不是口号,行动托起心中的大爱

贫困、单亲、留守与残疾儿童等弱势学生是教育中是一个不容忽视的群体,为他们建立一整套关爱计划,按计划不折不扣的执行,我们的教育才会有意义,才能变得更加温暖。

小庆是一名乖巧懂事的女孩,先天性小儿麻痹症没有击倒她,来到班上之初不爱讲话,总喜欢一个人呆在角落里。于是,笔者就试着走进她,引导她,给予她关心与温暖。记得第一次,笔者送了一本张海迪的故事书,在书中夹着一个便条,要求每看一则就用周记写下她的感受。随后,还帮助几个家庭贫困的学生和小庆建立起友谊。慢慢的小庆与学生们的关系越来越融洽,与同学们一起参加锻炼,让笔者无法忘怀的是小庆在毕业升学体育考试中竟然没有申请免考,在30分的总分中赢得了17.9分,并顺利考上了绵竹中学。

“小辣椒”是小娜同学的绰号。初二那年的11月份,一天上午体育课上,小娜突然间变现得异常焦躁,“老师,我要请假,我爸爸在校门口”。还没等笔者回答,她已冲了过去,随后阵阵吵闹声传了过来,小娜和她父亲在激烈地争吵着。听到吵闹声后,笔者急忙安顿好学生,然后带走了小娜。她一通哭泣后,告诉笔者爸爸妈妈离婚了。于是,笔者耐心地说道:“小辣椒,大人的事我们可能无能为力,现在有人为你提供读书的费用吗”?“有”。“那就行了,我们没有办法改变这种局面,你要做的就是勤奋读书,将来才有能力给妈妈幸福的生活,如果你愿意与老师倾诉,就用周记写下来。”小娜什么也没说,只是点了点头。从此一本笔记本架起了师生间友谊的桥梁,今天的小娜已经是复旦大学的研究生了。

小星,一个特调皮的学生,父母失去信心,老师感到头痛。可就在某一天的晚上,班长敲响了我的房门,告诉我职高生今晚要打小星。随后笔者就坐在办公室盯着小星的寝室直到第二天清晨。虽然那一晚什么事也没发生,但此后,小星不再那么桀骜不驯了。

四、教育要因人而异,工作因“教训”而进步

小勇的故事是笔者至今的伤痛。他是一个不多言多语的学生,从入学第一天开始就痴迷周杰伦,喜欢抄写周杰伦的歌词,哪怕是上课,哪怕是不完成作业。直到有一次自习课上,笔者扔掉了他的歌词本,至此小勇看见笔者就会躲开,初中毕业时他分流去了职高。现在回想,当时的行为存在不恰当之处,对于学生造成了伤害。为此,在今后的工作中,笔者更加注意对学生的教育方式,根据学生差异,选用恰当的教育手段。

五、寓教于乐,享受教育的幸福

作为体育教师组织寓教于乐的体育活动不在话下,按小组或寝室分组进行篮球、兵乓球、拔河、跳绳、踢毽子等比赛;利用周日晚自习开展个人卡拉OK比赛;在教室里建起读书角;组织野炊与爬山等活动;与学生们一起思考班训,制作班旗(班旗为五颗星样式,代表友爱之心、勤奋之心、拼搏之心、自信之心和挑战之心;“053”和箭头代表我们勇往直前)改编班歌等等。

六、教育需要互动,家长支持不可少

篇9：快乐的节日

【班会背景】

“六·一”是孩子的节日，理应让孩子快乐地度过这一天。可是，随着生活水平的提高，有些孩子认为过“六·一”就是好好地吃一顿、玩一天，淡化甚至忽视了“六·一”的意义。为了让学生更快乐、更充实地度过“六·一”，我们召开了以“快乐的节日”为主题的班会。

【班会目的】

1.了解“六·一”的来历，理解“六·一”的意义，度过一个有意义的儿童节。

2.通过传唱儿童歌曲、表演儿童舞蹈来了解各界人士对儿童的重视，感受祖国的温暖，度过一个愉快的儿童节。

3.倾听优秀儿童的故事，树立积极向上的人生理想。

【班会准备】

1.搜集“六·一”的相关资料。如：“六·一”的来历、“六一”的活动、优秀儿童故事、儿童舞蹈、儿童歌曲等。

2.布置舞台。舞台分为明暗两部分。明部用来表演节目，黑板上为醒目的标题：快乐的节日；暗部（在舞台的一角）搭建场景：宁静的夜色中，皓月当空，庭院里一派温馨……

3.排练节目。

【班会过程】

1.“六·一”的来历 。

（“六·一”前夜，母女俩在庭院里纳凉，小女孩偎依在妈妈身边。这时背景音乐响起：月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声。我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情……）

小女孩：妈妈，明天就是“六·一”儿童节了，是我自己的节日，我特别高兴。

妈妈：是啊，全世界的小朋友都高兴，因为明天是“六·一国际儿童节”，是全世界小朋友的节日。

小女孩：为什么是全世界小朋友的节日呀？

妈妈：这还得从“六·一”的来历说起呀！那是第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，改善儿童的生活， 1949年11月国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即“六·一国际儿童节”。

小女孩：真没想到，原来“六·一”还有这么伤心的一个故事呀！

妈妈：是啊，还是生活在和平年代的你们最快乐。

小女孩：妈妈，你听，谁在唱歌？

妈妈：是学校里的哥哥、姐姐们。她们明天要举行庆“六·一”的演出，现在正在排练呢……

2.儿童歌曲组合。

（歌曲表演：《快乐的节日》《牧童之歌》《我爱雪莲花》《采菱》《让我们荡起双桨》《歌声与微笑》等）

小女孩：妈妈，哥哥、姐姐们唱的歌可真好听，我长大了也要学着唱。

妈妈：好啊，我们现在就学。

（小女孩开心地笑了起来，笑声引来了爸爸和爷爷。）

爸爸：你们说什么呢，那么高兴？

小女孩：我和妈妈正说“六·一”呢！

爸爸：哦，你们知道吗？原来儿童节每个国家规定的都不一样，英国的儿童节是7月14日，美国的是5月1日，我国是4月4日。自从1949年确立6月1日为国际儿童节以后，各个国家就都把儿童节统一确定为6月1日了。我国政府在1949年12月宣布：以“六·一国际儿童节”代替原来的“四四儿童节”，并规定少年儿童放假一天。而且咱们国家的领导人特别关心你们这些小朋友，你听……3.殷切希望和美好祝愿 。

学生：胡锦涛主席要求全党全社会共同关心儿童的成长。去年到北京市少年宫参观时，他还拿起球拍同一位小学员打起了乒乓球。主席希望小朋友们培养广泛的兴趣爱好；开阔视野，扩大知识面；掌握一些实际技能，增强动手能力；多开动脑筋，多学点本领，多长点才干，为今后的成长进步打好基础。

学生：温家宝总理愿每个孩子都有一个美好的希望和幸福的未来。他说，春天象征着希望和未来，祝愿全国每一个孩子都有一个美好的希望和幸福的未来；夏天象征着热爱和激情，希望每一个孩子都热爱祖国，热爱人民，对生活、工作充满激情；秋天象征着勤奋和收获，希望孩子们勤奋学习，长大成才，在各项事业中取得丰硕成果；冬天象征着艰苦和奋斗，前进的道路不是平坦的，要克服困难，艰苦奋斗。每个孩子都有一个梦，每个孩子都能通过努力实现自己的梦想。

爸爸：去年，温家宝总理还与你们小朋友的代表一起观看文艺演出呢！

4.文艺节目表演。

（诗朗颂《路边的梧桐》，儿童舞蹈《采蘑菇的小姑娘》，音乐剧《歌唱二小放牛郎》，快板《我把决心表一表》等。）

5.优秀儿童故事。

爷爷：咱们中国的孩子都是好样的，从古到今，小英雄层出不穷。《闪闪的红星》里的潘东子，《鸡毛信》里的小海娃，小兵张嘎，英雄的儿童团长李爱民，抗日英雄王二小，苏中少年英雄周银海，小宣传员石宝芹，小英雄雨来……

小女孩：爷爷，你给我讲一个他们的故事吧！

爷爷：好啊。

（音乐起，学生上场讲优秀儿童的故事： 小英雄雨来 、潘东子 ……）

小女孩：他们真勇敢、机智，我一定会记住他们的。不过，敌人太可恶了，我恨敌人。

爷爷：这都是解放前的小英雄，当今的小英雄有独揽亚运三金的体操冠军陈翠婷，跳水冠军孙淑伟，体操冠军路莉、莫慧兰，杂技小冠军张婷……举不胜举呀！

小女孩：好爷爷，快讲！快讲！

（音乐起，学生上场讲优秀儿童故事：陈翠婷——翻出人生新花样。）

小女孩：那些大哥哥、大姐姐们可真了不起。他们都是我的好榜样，我要向他们学习。

（最后小女孩一家人走进舞台明部与同学们一齐歌唱《我向党来唱支歌》。）

6.教师总结 。（略）

篇10：《快乐的节日》教案

1、认识“翔”这个二类字。会写本课的10个字。

2、正确流利地朗读背诵课文。

3、联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

【重点、难点】

重点：学会本课生字新词。

难点：在熟读的基础上体会文意，朗读课文，背诵课文。

【教育养成训练点】

养成学生认真听讲，善于思考的学习习惯。

【课前准备】生字卡片，小黑板。

【课时安排】两课时。

第一课时

一、创设情景、激发情趣、导入新课

1、播放歌曲《快乐的节日》。

这首儿童歌曲不但好听，而且它的歌词还是一首优美的儿童诗。

2、老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。

3、他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：快乐的节日)

4、齐读课题，探讨：什么是快乐的节日?

①问：你都过过哪些节日?这些节日你是怎么过的，开心吗

②用“(什么节日)是(怎么样)的节日”说话。

③齐读《快乐的节日》。读出开心、快乐

二、阅读课文，体会感情

(一)初读课文、整体感知

自由朗读课文两遍。要求：第一遍读正确，读准字音，遇到不认识的字多读几遍，第二遍体会快乐的心情。

检查初读情况：

出示词语，指名读，开火车读。

指名分节朗读诗歌。相机正音。

(二)再读课文，加深理解

1、听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。

2、分小组研读。

(1)分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐?他们看到了什么，听到了什么，想到了什么?

(2)你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗?

3、小组比赛朗读，看看哪组读得好。

(三)欣赏歌曲

播放歌曲《快乐的节日》，可轻声跟唱，也可拍手或表演。

(四)带着愉悦的心情朗读全文。

三、巩固生字，指导写字

(一)认读生字、掌握生词

1、运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语游戏。(学生读生字卡想词语，看看和字卡背面的词语是否一样)要求读正确并组词。

2、认读有生字的词语。

每个生字组词2—3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。

3、形近字辨认，音近字辨读。

吹──听贺──员国──园由──田

祖──祝敬──近吹──村进──敬

(二)指导写字、巩固识字。

指导写字，巩固识字。指导写字可先让学生仔细观察，找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红、临写。

四、课后作业

1、认真书写生字。

2、把诗歌有感情地读给同桌(老师或家长)听。

第二课时

一、复习检查、导入新课

1、生字掌握情况。指名读带生字的词语

2、分小节指名朗读课文

二、朗读感悟、体会情感

1、读读课题，想一想：有哪些节日让你感到快乐?

2、细读前三节，感悟“红领巾”为什么快乐。

第一节：为参加有意义的活动而快乐。因为老师带领他们来到花园里、来到草地上。轻读：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。”

第二节：为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头歌唱，说他们是祖国的希望。

第三节：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。

发挥想象，练习说话：花儿、白杨树、小鸟会对他们说些什么祝贺的话呢?除了这些，还有谁也会为他们祝贺呢?

3、看插图朗读，感悟“红领巾”的快乐表现在哪些方面。

4、自由朗读，感受“红领巾”的欢乐与幸福。

感谢祖国，畅谈理想

今天，我们能够与文中的小朋友一起庆祝这个“快乐的节日”，我们最应该感谢的是谁呢?为什么?

那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢?

等呢长大了，你想飞向哪儿?你的理想是什么?要实现自己的理想需要什么样的本领?

带着感激和报答之情朗读课文第三小节。

边唱边跳，共享快乐。

5、读单元提示语，体验自己生活的快乐，再有感情地朗读课文。

播放音乐《快乐的节日》，引导学生

三、指导方法、背诵课文

(一)选取自己最喜欢的一节背诵

1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。

2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。

(选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。)

3、引导背诵课文。方式：

(1)老师提示关键词语背诵。

第一节：小鸟……风儿……我们……

第二节：花儿……小溪……它们……

第三节：感谢……我们……像……等……就……

第四节：唱啊，跳哇……

(2)随歌曲背诵。

播放《快乐的节日》的歌曲。

(二)定时背诵

1、给予学生一定的时间(3—5分钟)自由背诵。

指导：背诵能力不强的学生可逐节背;

记忆力强的学生可几节一起背。

2、反馈：

①了解学生背诵的情况;

②请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。

③指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。

3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。

4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。

四、唱诵诗文，升华内涵

1、同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗?播放歌曲，学生听歌。

2、好听吗，你想唱吗?来，大家跟着老师学唱一遍。

3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢?(学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等)

那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!可以画，可以读，可以唱，可以跳。(可以到黑板上画)

4、情感升华：同学们，今天你过得快乐吗?你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?(学生回答)

师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。

五、课外延伸

1、布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。