快乐英语社团活动教案

2024-04-08

快乐英语社团活动教案（共10篇）

篇1：快乐英语社团活动教案

快乐英语社团活动教案

（一）地点：多媒体教室内容：

学习26英语字母

一、学习26个英语字母的读音及书写

Hh Kk

二、纠正书写中的错误 a应写成ɑ

g应写成g

三、学会唱26个英文字母歌。

快乐英语社团活动教案

（二）地点：多媒体教室内容：音标

一、热身：唱26个英语字母唱

二、学习单元音

三、学习双元音

四、学习辅音音标，并结合单词，学习拼读。

五、总结归纳，结合实际，根据音标写出单词。

Jj Rr

快乐英语社团活动教案

（三）地点：多媒体教室内容：口语交际

一、学习表达Hi，Hello，及Nice to meet you!打招呼

二、学习表达与陌生人之间该怎样打招呼：How do you do!

三、学习表过与熟人之间该怎样打招呼及其回答交际： How are you? Fine(I’m fine),Thank you!And you? I’m fine,too.四、学习询问别人的名字以及当别人问自己的名字时该怎样回答： What’s your(her,his)name? My(her,his)name is ×××

五、学习询问别人的年龄以及回答自己有多大： ①相互询问：How old are you？ I’m 数字 ② 询问第三个人的年龄： How old is he/she? He/She is 数字

六、根据上面所学内容自编短剧进行对话交际。

快乐英语社团活动教案

（四）地点：多媒体教室培训内容：口语交际

一、学习表达Good morning/Good afternoon.及其回答：

二、学习询问别人居住在哪里，并能回答： Where are you live？

①对大地方进行回答： i live in(地点)②对小地方进行回答： I live(地点).三、学习询问别人来自于哪里，并回答： ①Where are you from? I’m from

②Where do you come from? I come from

四、结合实践根据以前所学内容进行自编短剧进行交际。

快乐英语社团活动教案

（五）地点：多媒体教室内容：文具用品的表达

一、学习日常文具用品的表达。

pen pencil ruler ballpen eraser book bag book pencil-box note ①学习读音②操练③ 做游戏

二、学习表达This is …，That is…句型来指物。

三、学习表达I like…来表达自己的喜好。

四、设置情境，编短剧来进行交际。

快乐英语社团活动教案

（六）地点：多媒体教室内容：颜色的表达及描述

一、热身运动。图片引入，出示几种不同颜色的气球。

二、学习七个关于颜色的单词：Red, yellow, black, blue, pink, green, white.三、做火车传身游戏，操练几个颜色的单词。

四、引入主要句型：What colour do you like？ I like

五、利用今天所学颜色描述文具．

六、学习Colour歌。

七、自编短剧进行交际。

快乐英语社团活动教案

（七）地点：多媒体教室内容：身体各个部位

一、学习身体的各个部位的名称。<

二、学习用英语表达各个部位：

head face hand eye nose ear mouth arm neck foot leg body

三、学习表达：I have 句型。

四、做游戏

五、设置情境，结合所学内容进行交际。

快乐英语社团活动教案

（八）地点：多媒体教室

内容：数字的表达

一、学习1——100数字表达。

二、归纳总结其数字表达规律。

三学习能用到数字的相关知识的一些句型，以及它们的问答：四学习What’s your number?句型及其回答：My number is(数字)五.设置情境，进行口语交际操练。

篇2：快乐英语社团活动教案

一、活动名称：快乐英语汇

二、活动目标：

1、能用日常用语简单对话

2、丰富幼儿词汇，提高口语表达能力

三、活动准备：

1、律动《On zhe Bus》开始活动

2、快乐对话：

Hi hello,goodafterr,Bayand gris,(teacher),

Were are you going? I’mgoin to zhe zoo

Go go go go (j教师做动作或声音让幼儿用英语说出动物名称

（cat dog peack Rbbie bear duck elefh monkey）

Sing《hello、what’syouname、I’m cat》

3、用英语数学复习人体的`器官，提高幼儿记忆力，锻炼幼儿注意力

One-hair two-face there-ear four-ere fiv-nose six-mouth seven-should eirghe-leg nine-hand ten-foot

Touryounoe tourmyhair

Sin《hendshouldkesstoess、hellothacher 》

4、go shop

what’this?

(apple pear peach grape orange egg cate rice noodle dummping)

I like…………………………

5、Welcome to shanghai world expo

情景串设：

1、exceme !yes?what’time ?

four’clock.

thank beybey

2、can I halp you? Yes?

Washroo?

Gostraighe

3、letsmakefriends goodadvice

maytelephone838883333

well,down

Welcome to shanghai next time play ok? Ok!

Sing :hello舞蹈结束活动，

活动反思：

篇3：快乐英语社团活动教案

《普通高中英语课程标准 (实验) 》明确提出, “除教材外, 高中学生的课外阅读量应累计达23万词以上, 能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品。特别要提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力, 形成健全的情感、态度和价值观, 为未来发展和终身学习奠定良好的基础” (教育部2003) 。可喜的是, 随着互联网的普及, 利用多媒体网络激发学生的英语阅读兴趣和培养学生的阅读能力被证明是一条有效途径。网络具有信息丰富、题材广泛且新颖、反馈及时等特点, 可以极大地提高学生的阅读兴趣, 激发他们的求知欲望, 从而有效地提高学生的阅读能力。因此, 引导学生在课外以个人自主学习或者小组合作的形式先完成相关的阅读任务, 之后再在课堂上进行交流展示, 促使学生养成定时上网阅读英语短文的习惯是高中英语教师的当务之急 (陈瑶2016) 。

对于快乐英语阅读的研究, 许多学者都只是从创造某些教学活动来激发学生学习兴趣的角度表达观点, 而没有从阅读文本的选择及学生的心理特征, 让学生在教师的指引下自主选择感兴趣的阅读材料, 从而体验英语阅读的快乐方面进行探讨。提高学生课外阅读量的重要性不容置疑, 但在现实生活中, 许多教师只是从教师的角度出发, 探讨英语阅读拓展的课型。例如, 教师如何为学生精选阅读材料;如何根据所选材料设计课堂阅读任务及课后阅读作业等。学生被教师“牵着”阅读, 缺少自主性和创造的乐趣, 所以, 在网络趋于普及的时代, 笔者尝试把阅读材料的选择、阅读任务的设计等问题交给学生, 以充分调动学生的英语阅读积极性。

一、高中快乐英语阅读活动课实践

笔者以人教版模块四第一单元Women of great A chiev eme nts为例, 从课前、课中、课后三个方面展示高中快乐英语阅读活动课的实践过程。 (备注:笔者所在学校绝大部分学生是寄宿生, 每个周六、周日才能回家, 学校不允许学生在学校使用手机, 另外, 电子阅览室不具备让学生自由上网的条件。)

(一) 课前

在学习了第一单元Women of great Achieve原ments后的周末, 笔者布置了让学生回家后上网查找“我欣赏的一位女性 (A woman I admire) ”相关文本或音频、视频资料的任务。要求所搜集的文本资料包括该女性的外貌、家庭背景、教育、主要事迹等。同时, 要求学生针对搜集的信息设计一些活动与其他同学进行互动, 例如, 猜测词意、美句赏析、猜谜语、设计问答题等。以4~6人为一个学习小组, 要求在指定的时间内由选出来的学生把搜集到的材料编辑成PPT, 放在课室电脑中专门的文件夹中备用。在活动课前1~2天, 笔者会审视一遍小组编辑的资料, 重点检查PPT的播放效果、视频内容是否健康、声音是否清晰、学生设计的问题是否难易适中等。在这一过程中, 若发现问题, 笔者会及时指引学生修改。

(二) 课中

首先, 在上课前, 笔者说明了本堂课的学习目标是认真听每一位同学展示的文本、音频或视频资料并积极参与课堂活动;按照自己的水平记录感兴趣的单词和句子;总结身边的同学所欣赏的女性的共同点。接着, 以抽签的方式确定展示顺序, 让每个学习小组先后派出代表展示搜集的资料。由于事先不知道每个小组搜集的人物, 无法预知他们设计的问题, 且因每次负责展示的学生不同, 便使其他学生对阅读活动课充满期待。以笔者任教的7班的第四学习小组为例, 他们准备了一篇语法填空来介绍张海迪:I admire Zhang Haidi most.She was______ (health) when she was born.But_____she was old, she became handicapped.She was very sad.But she didn’t give up.She thought she should do something to help_______and our country.So she began_____ (learn) English and many other things.She can speak English very well and she also can translate English stories.Most people know her and learn from her.People call her a_______ (succeed) woman.We all know_______is hard to succeed.But if we keep on_______ (try) .I think nothing is_______ (possible) .第六学习小组通过猜谜的形式介绍了杨澜:She was born in Beijing on March 31, 1968.Chinese TV host, media entrepreneur and philanthropist.In May2013, the media center in New York City awarded her the honor of the“pioneer”.She is the only woman who became the first“pioneer”as a nonnative American winners of the awards, besides, she is considered as one of the world’s 100 most influential women by Forbes.Who is this great woman?第七学习小组以短文改错的方式介绍了玛丽·居里:Marie Curie is best known as discovering the radioactive elements—polonium and radium and as the only person to win two Noble Prize.She encouraged the use of X-rays for medical treatment.But she is not aware of the dangers of radium and died of leukemia (白血病) that brought on by too much contact with radium. (There are four mistakes in the passage, can you find them out?) 第八学习小组通过播放Taylor Swift的歌曲You Belong with Me, 让其他学生猜歌手的名字, 然后补充一些有关该歌手的信息, 学生兴趣高涨, 效果很好。笔者任教的两个班共有16个学习小组, 介绍的杰出女性包括海伦·凯勒、武则天、玛丽·居里、李清照、杨绛、张海迪、特蕾莎修女、奥黛丽·赫本、杨澜、Taylor Swift等。在小组展示完成后, 笔者抽取4名学生, 让他们说说自己在本堂课中最大的收获 (知识上和情感上) 是什么。最后, 笔者总结了人物描写的常用形容词和句式, 为课后的巩固作业做铺垫。下课前, 学生认真地对比课堂评价表, 反思自己的课堂表现。

(三) 课后

笔者布置了一个口头表达练习题:What kind of women do most of us admire?What will you do to become a woman/man that others admire?笔者认为, 英语教师有责任在教学中正确引导学生挖掘英语材料的思想内容, 分析作者的写作意图和文章蕴含的哲理, 以激发学生的道德思维, 引导学生树立正确的人生观和价值观。同时, 整体感悟可以激发学生学习兴趣, 扩大他们的语言积累, 增加文化底蕴, 提高英语语言运用能力和人文素养 (李振来2016) 。

二、英语阅读活动课的实践反思

(一) 阅读活动课中教师所起的作用

在高中快乐英语活动课中, 教师充当着促进者、引导者、组织者、合作者和反思者的角色, 例如, 帮助学生制订恰当的学习目标, 并确认和协调达到目标的最佳途径;指点学习策略, 培养学生良好的学习习惯, 发展多元智能;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源, 设计恰当的学习活动;提出任务或提出问题, 以启发、吸引和鼓励学生思考;观察个别学生在讨论中的参与度, 并决定何时、以何种方式鼓励学生参与。

(二) 高中快乐英语活动课设计的原则

1. 生生互动互惠、师生互动的原则

教师在教学中起着主导作用, 在教学实践中要制订可行的课堂活动计划, 即完成单元教学内容后, 组织一堂课外阅读展示课。为学生提供互动和交流的平台, 促使学生在阅读的同时锻炼口头表达能力, 提高听力水平。

2. 阅读材料和单元话题的相关性原则

教师必须对学生选取的材料进行引导。教师可以布置学生从多种渠道 (如因特网、图书馆等) 寻找文本、音频、视频等资源, 并根据所选材料的特征设计难易适中的问题, 以此加强台上台下学生的互动。

3. 多元评价的有效性原则

为了激发学生参与英语阅读活动课的热情, 建立多元的评价体系十分必要。教师可以采用学生自评、家长辅评、小组评价和教师评价相结合的方式, 从搜集材料的语言是否地道、PPT的设计是否合理、展示者的讲解是否生动等角度评价学生的表现, 以此提高学生的阅读兴趣。

结束语

学生要完成《普通高中英语课程标准 (实验) 》规定的23万词的阅读量, 教师需想办法帮助每一位学生制订适合自己的阅读计划, 如每周的阅读量或每学期的阅读量。同时, 教师也可以借助多种形式发挥英语课外阅读活动的综合效应。例如, 建立班级英语图书角;开展英语美文赏析活动;建立电子文档, 分类放置学生收集和编辑的材料, 实现班级之间资源共享等 (陈瑶2016) 。

参考文献

陈瑶.2016.初中英语阅读拓展课程的实践[J].中小学外语教学 (中学篇) , (5) :1-6.

教育部.2003.普通高中英语课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社.

篇4：初中英语轻松快乐教学活动反思

关键词：辅助教学活动轻松快乐教学反思初探

中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0330-01

在我国大部分地区，英语教学尚处于探索阶段，英语教学存在着诸多的问题，这些诸多的教学问题严重挫伤了学生学习英语的积极性，导致了相当严重的后果，学生对英语学习就会产生抵触情绪和畏难情绪。在反思以往英语教学经验和教训的基础上，我们积极倡导新的英语教学理念，轻松快乐教学，这种新的教学方式可以激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力，让学生们“乐学、善学、学而不倦”。在寓教于乐的氛围中开心地教学，我们尝试了多种教学方法，多种轻松快乐的教学活动。利用生动、活泼、形象的游戏、歌曲、诗歌、故事、笑话、简笔画、借助动作、表情的体态语言，想象无限，艺术引导，讲练结合，快乐互助等等。所有这些快乐教学法，时间一久，不难发现：课堂上，学生唱唱跳跳，说说演演，甚是热闹，但是上课结束后，学生懵懵懂懂，一知半解，在教学活动中片面追求形式和热闹氛围，使学生情绪亢奋，但完全有可能导致教学效果的低下。这样就引起了我对这些快乐教学活动的反思。

第一，目前，很多学校都是大额班级，我所任课的班也是大额班级，在设计教学活动（如做游戏时），要遵循面向全体，体验参与的原则，要考虑到全体性和参与度，教学活动应该是大众活动，而不是一两个人的独角活动，教师要尽量设计集体参与，需要相互协作，发扬团队精神的活动。如在教学新教材Go for it八年级上Unit 4 How do you get to school？这一单元时，让全班分成若干小组，人人参与，先让学生在组内介绍自己上学的交通方式，还可让学生们多设想一些其它的交通方式，再由各组推荐一两名代表向全班同学演示，组与组之间展开竞赛，每个学生都有为小组争光和展示自己才华的机会。这样，既可以操练语言，巩固知识，又可以培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。当学生有出色表现时，及时地表扬和适度的奖励既可以满足孩子的好胜心，又能让他们有成就感，从而更好地激发他们的求知欲，这样的活动才是高质高效的。尽量避免整个课堂教学活动的始终都贯穿这样一种活动方式，让一位学生上台看单词做动作，其余学生猜是哪一种交通工具，这种活动方式学生的兴致并不高。在利用chat这种教学活动过程中，教师就像一一个指挥家一样指挥着你的团队，学生们激情高昂，师生互相感染，学习兴趣进一步提升，这时，特别注意不能动情的学生，积极引导和鼓励他参与全体活动中来。

第二，轻松快乐，教学活动不能过于花哨，那样容易造成喧宾夺主，造成学生对教学内容的忽略，因此，教学过程中，教师选用的活动要富有创意，教学本身是一门艺术，艺术的生命力在于创造，活动有了创意才有生命力，教师长期一成不变地使用某种教学活动，学生会觉得索然无味，原有的兴趣也难以为继，所以，在设计活动时，要很好地把握学生渴望新奇的心理，要使学生乐于接受、乐于参与英语教学活动，教师应不断收集和设计出新的活动，以激发学生的兴趣。如，在复习各单元的单词时，可采用单词串、数星星、石头、剪刀、布等活动方式来激发学生的学习兴趣。

第三，学生的天性就好玩，争强好胜，特别是有些学生在做自己感兴趣的事情时，容易忘乎所以，甚至在课堂上也会情不自禁地大呼小叫，走来窜去。对于班额较大的班级来说，课堂纪律更是难以控制。所以教师在组织教学活动时，要充分发挥指导和调控作用，做到规范有序、动静结合、令行禁止、活而不乱。首先，在活动开始前，教师要讲清楚活动要求、规则、评分标准和纪律要求；其次，教师也要积极参与活动，及时发现并解决问题。这样，即使在活动过程中出现一些小插曲、小麻烦也能有章可循，活而不乱。如在教学新教材Go for it，八年级（上）Unit 7 How do you make a banana smoothie？这一单元设计活动：孩子们亲手制作三明治，学生分组自带原材料，亲手制作，教师参与指导，完成作品后，互相品尝，最后根据各小组的表现评出最佳厨艺奖、最佳纪律奖、表现突出奖等奖项，培养学生的自律意识，使课堂达到活而不乱的教学效果。

第四，所有轻松快乐的教学活动，不能为唱歌而唱歌，为表演而表演，偏离教学目标，不能表面追求热闹。若表面追求热闹，是对新课程理念的曲解，违背我们英语教学的初衷，也不符合英语语言学习的规律。说、唱、玩、演等教学活动只是激发学生英语学习兴趣的手段，而不是教学的终极目的，这些教学活动只是使学生在课堂上得到表层的快乐，激发学生的兴趣，其实我们英语教学在激发学生兴趣的同时，更应重视的是教学的实效。所以，教师在设计教学活动时，要充分考虑教学目标和内容，以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，设计出与教学内容息息相关的教学活动，让学生在趋于真实的环境中自主学习，感知体验，交流协作，探索发展，只有当这些教学活动为教学内容服务时，活动才能成为辅助教学的有效工具，才能达到寓教于乐的真正目的。

篇5：小班主题活动快乐的活动教案

活动目标：

1、在欣赏、表演的过程中理解分享是快乐的。

2、有积极的分享行为，感受分享的快乐。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

1、通知幼儿带一些食物或玩具来园。（如一包饼干，一只橘子等）

2、把故事内容制作成多媒体课件或投影片。

3、在操作区投放一些心形叶子，供幼儿制作情绪树用。

活动过程：

一、快乐的欣赏活动：

1、设置悬念，引起兴趣：

教师：“小兔拔了两个萝卜全送给了别人，猜猜它的心里会怎样想？”“可是它却很快乐呀，这是为什么呢？请大家一起欣赏动画故事《小兔真快乐》。”

2、放映多媒体课件，分段欣赏和表演，理解分享是快乐的。

重点：理解两种不同的分享型快乐。

（1）理解：有了好东西和别人一起吃，会更快乐！

欣赏第1、2两节故事。

教师：“小兔把萝卜送给羊妈妈和小猪时，羊妈妈和小猪说了什么？小猪是怎样说的？”“小兔把萝卜都送掉了，可是它为什么却很快乐？”

（2）理解把快乐的事说给别人听，别人也会感到快乐！

欣赏课件的后半部分。提问：“小兔回家后，对妈妈说了什么话？妈妈又是怎么说的？”

复述小兔和兔妈妈的话，一起表演他们快乐的样子。

提问：“妈妈听了小兔的话，为什么很快乐？”

二、快乐的分享活动：

1、分享快乐情感

教师：“老师有一件快乐的事要告诉你们：南南小朋友以前总爱把积木抢到自己的面前，不许别人碰。可是昨天老师看到他和东东一起看书，玩得可好了。老师看到他进步了，觉得很快乐。你们听了一定也很快乐吧？那你们有没有快乐的事，也说出来给好朋友听听？”（幼儿互相说后，请两位幼儿上来说。）

2、分享食物。

教师：“小兔把好东西分给别人吃，你们也带来了许多好东西，你们准备怎么做？”

（让幼儿相互共享食物，体验分享的快乐。）

3、表达分享情绪。

请幼儿把分享后的感受说给老师和同伴听；或到操作取去给新形叶子涂上颜色，表达自己的`心情。

活动建议：

1、课前和幼儿一起谈谈关于分享的话题，对幼儿无意中出现的分享行为进行表扬，使幼儿对分享有一个初步的概念。

2、课后与幼儿一起进行故事表演，强化分享意识；并用幼儿从家里带来的玩具和图书等建成“快乐城”，巩固分享行为。

活动反思：

篇6：中班活动《合作真快乐》教案

活动目标：

1、初步掌握两人合作时同时转体的动作，发展动作的方向感与协调能力。

2、探索与同伴合作转体的方法，体验合作成功的乐趣。

活动准备：

1、网圈(3个)、小皮球(6个)、红绿信号牌(各3个)、方向盘(3个)、红绿花(各3个)、木棍(6个)、障碍树(6个)、圆墩(3个)。游戏场地上贴箭头。

2、音乐磁带、录音机。

3、场地：地上划有大半圆线、小山坡。

活动过程：

一、热身运动：

1、舞蹈：认识你呀真高兴

导语：新学期我们在中三班认识了很多新朋友，你们高兴吗?让我们一起来跳个舞吧。(音乐：认识你呀真高兴)

2、游戏：好朋友去郊游

导语：今天的天气正好呀，和你的好朋友手拉手去公园玩一玩吧!小心带好你的朋友，注意别跌倒了。

(音乐：郊游)慢步走——快步走——上山坡——下上坡——跑——慢步走

二、学玩合作游戏：炒圆豆

1、幼儿自主合作游戏，引发学习玩“炒圆豆”的兴趣。

1).导语：终于到公园了。和你的好朋友玩一玩两人游戏吧。

2).幼儿分散自主结伴游戏，教师注意观察幼儿玩“炒圆豆”的游戏情况，并引发幼儿兴趣。

3).幼儿玩“炒圆豆”，讨论：你和朋友是怎么玩“炒圆豆”?为什么有的小朋友玩得很好很愉快，有的小朋友却玩不起来觉得没意思?(能转过来才有趣，教师或幼儿做示范)

4).幼儿探讨：两人怎样才能转过去?幼儿尝试后再集中探讨(两人要配合好，协商好转体的方向，同时转体)一定要两个小朋友合作一起朝一个方向翻，蚕豆才能炒得好。只有合做才能玩得好，玩得有趣。

5).探讨：怎样才能做到同时转体?幼儿尝试、讨论。(教师引导幼儿通过念儿歌来统一动作“炒不过来——举起铲子”。)

6).幼儿游戏，体验合作成功的乐趣

三、合作区域游戏：游乐场(背景音乐“好朋友”)

网接球(抛接秋)

小司机(看信号走、跑)

合作徒手游戏

棍夹球(全身平衡，协调)

四、放松运动：

1、韵律：好朋友

2、调整呼吸，整队回教室。(轻音乐)

说课：

我班最近进入了“我们都是好朋友”主题活动。围绕这个主题，我们开展了各领域活动，孩子们有了初步的与人交往的意识，尝试着运用多种方法了解、关心朋友，与朋友有了更多的.合作体验，喜欢和朋友一起游戏。做为体育特色园，我们选择展示体育活动，正好这周有一节体育活动“合作真快乐”。对于原教材我们做了分析，感觉活动的内容和形式比较适合放在下午的户外体育活动中开展，而对于一周一次的上午体育活动，我们则侧重于帮助幼儿掌握某个基本学习点，受原教材的启发，我们设计了这次的活动。

以“炒圆豆”为学习点：“初步掌握两人合作时同时转体的动作，发展动作的方向感与协调能力。”

重点：学玩“炒圆豆”，探索与同伴合作转体的方法，体验合作成功的乐趣。

难点：两人合作时同时转体的动作，(合作的方法和方向感、协调能力)。

在难点的突破上，我们鼓励孩子一遍遍探索“怎么玩才有趣?”(平时玩大部分孩子都只是玩了一半，没有真正体会这个游戏的乐趣)——“两人怎么玩才能转过去?”(两人要配合好，协商好转体的方向，同时转体)——“怎么做才能同时转体”(改编儿歌，利用儿歌的暗示来帮助幼儿掌握难点)——体验游戏合作成功的乐趣。

整个活动我们以“好朋友”这一主题贯穿，让孩子在这种氛围中情绪情感得到感染，更好的体验和朋友一起游戏的乐趣。

在自主区域游戏中，我们设计了一些游戏：在运动量、身体锻炼部位、合作方式及难易程度上是个补充。

热身：要充分，量要大。

放松：身心的放松(身体由动——静、呼吸、心率、情绪趋于平缓)

篇7：快乐上班族大班活动教案

目标：

1、了解乘坐公共汽车的方法，知道乘坐公共汽车时该遵守的秩序。

2、感受乘车的快乐，体验秩序生活带来的方便。

准备：

游戏区域：建构区、工艺坊、影剧院;

公共汽车模型、车站牌、游戏牌。

过程：

一、谈话

师：小朋友，你们的爸爸妈妈每天是怎样上班的?他们使用什么交通工具呀?

(汽车、摩托车……)

师：汽车、摩托车使用时会产生很多的废气，对环境污染很严重。那使用什么样的交通工具能减少对环境的污染呢?

(自行车、电瓶车……)

师：如果路途不远可以选择自行车，路途远可以选择……(公共汽车)

出示公共汽车的图片

二、讨论乘车的秩序

师：那你们坐过公共汽车吗?

你们看到人们是怎样乘坐公共汽车的呢?

(要投币、一个一个上车……)

师：对的，我们首先要到哪儿去乘车呢?(车站)

还有呢?(站台)

车子来了，我们要准备上车了，这时，首先要等车子怎么样呢?车子上有很多人，有的要下车，我们要上车，那怎么办呢?(先下后上)那我们是不是一下子拥挤到车门口呢?

对了，要一个一个排好队，我们要做文明的乘客。

师：上车后，我们还要……(以动作表示引导幼儿说出投币)

是的，现在都是无人售票车，上车后要主动投币。

以上依次出示图片

小结：我们知道了乘坐公共汽车，首先要到车站或者站台等车，上车时要一个一个有秩序的排队，还要注意先下后上，不拥挤;上车后要投币，到站后还要一个接一个下车。

三、幼儿体验乘坐公共汽车上下班

师：那今天我们就来学一学爸爸妈妈，体验一下乘坐公共汽车的感觉，做一个快乐的上班族。

1.幼儿自主选择角色

师：我们为小朋友准备了3个工作单位，你们看：这是工艺坊，这是建筑公司，那是影剧院。等一下请小朋友选择工作牌，工作牌上画的标记代表你今天上班的地方。

(幼儿选择游戏牌，提醒幼儿遵守秩序)

2.认识站台

师：你选择的是什么工作牌?那你就是一个工艺设计师了;你呢?你就是一个建筑工程师了;……

你们的工作牌除了标记不一样，还有什么不一样?(颜色)

是的，工作牌的颜色是要告诉你在哪个站台等车，你的是什么颜色，该去哪个站台等车呢?那我们到哪儿下车呢?

对，到上班的地方，也就是工作牌上标记的地方!

3.讲解乘车要求

师：哪一组小朋友想来表演一下的?

(老师模仿开车带幼儿乘车上班)

师：下班了你在哪儿等车回家呢?是的，但是在马路的对面的候车线等车。

(老师模仿开车带幼儿乘车回家)

4.乘坐公共汽车上班

师：好，今天老师来给你们当一回司机，这就是我的公共汽车，请小朋友们准备好，上班时间到了，找到等车的站台，车子要出发了。

准备好了吗?

(老师开车沿路线走)

师：红色站台工艺坊到了，请下车的乘客带好你的物品依次下车……上车请投币……车辆起步请拉好扶手，注意安全。

绿色站台建筑公司到了，……

黄色站台影剧院到了，……

5.幼儿游戏

6.下班乘车回家

师：(摇铃)下班时间到了，请大家整理好自己的物品，到门口等车

a老师检查等车的地点是否正确

b老师继续扮演司机带领幼儿回家

小结：大家都到达目的地了吗?我们以后坐公共汽车的时候也要像今天一样有秩序，要做一个文明的乘客。

四、活动延伸

在生活中乘坐公共汽车时除了先下后上、有秩序的上下车，我们还可以怎样做一个文明的乘客呢?

篇8：快乐英语社团活动教案

快乐活动性原则的语言教学理论认为, 语言具有群体性、生活性, 并依不同的身份、角色而变化。不同的群体, 语言的特征不尽相同。儿童的语言必然带有童年期的特征, 比如, 以单音节词为主, 善长于韵律儿歌, 歌曲。此外, 由于儿音的生活是准成人化的, 因此更多地喜欢富有幻想的儿童故事以及拟人化的动物故事。童年期的儿童还非常喜欢游戏, 在游戏中可以尽情发挥自己的理想, 所以利用儿童对角色游戏、角色语言最有兴趣这一特点来组织英语教学, 对学生的学习非常有利。

快乐活动性原则, 是儿童英语教学必须遵循的原则。根据这一原则, 我有以下几点体会:

一、歌曲、韵律儿歌的应用

小学生好奇心重, 他们有时不会按照课堂模式走, 敢说敢做。因此, 我们必须因势利导, 不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时, 教师尽可能的语调亲切, 表情丰富, 并配以手势和肢体语言来组织课堂教学。给学生创造一个轻松愉快的环境。让他们自由地施展个性, 激发他们学习英语的兴趣, 学习动力自然逐步增强。

二、音标教学的应用

根据多年的教学经验以及参加多次教研室组织的研讨课, 越来越多的英语教师意识到在教授单词与句型的同时, 适当的出现一些音标, 让学生们见多, 从而识广。比如教授单词bike, 我们可以将i的发音/ai/告诉同学们, 同时做单词延伸, 将发/ai/音的单词like、ice告诉同学们, 这样日积月累下, 同学们能够认识到更多的音标也拓展了更多的单词量。另外一点就是, 我们可以从音标下手, 让学生们将每一个单独的音标拿出来, 如/ei/双元音发音圆润饱满, /e/发音短促有力等等, 这样由点及面, 让学生们发出好听的语音语调。

三、游戏的应用

运用游戏进行教学, 是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。例如, 在复习动物名称时, 我们可采用猜谜的方式, 即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌, 根据它来猜是什么样的动物。如“鼻子似勾子, 耳朵似扇子, 大腿象柱子, 尾巴象鞭子”﹙elephant﹚。还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习。如果教师在课下准备一些动物头饰, 在课堂上组织学生做《我是谁》的游戏, 即教师戴上某一种动物的头饰问“Who am l?”“学生回答You are……”如果教师能结合以上几种方法进行教学, 效果会更好。通过游戏的生动性和竞争性, 激发了儿童的学习兴趣, 吸引了他们的注意力, 充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性, 即调节了学习的节奏, 又锻炼了儿童的语言能力, 在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识, 这种自觉参与实践的活动, 对儿童的英语教学尤为有效。

四、情景创设法

在教学中依据所学内容配备一些有趣, 易懂的短故事, 对培养儿童的实际运用能力, 增强趣味性很有帮助。即根据故事内容画成图片, 让学生在图片的帮助下复述故事, 这样往往能收到事半功倍的效果。扮演角色是创设情景、锻炼儿童听说能力的极好方法。如果根据不同的内容, 创设一定的情景, 再制做一些简单的道具, 配上动听的音乐, 让他们扮演不同的角色进行会话表演, 会达到寓教于乐的目的。

五、评价法

在教学中适当的运用形成性评价会起到很好的画龙点睛的作用, 儿童需要鼓励, 形成性评价有评价表、评价性语言等形式, 其目的是激励学生学习, 帮助学生有效调控自己的学习过程, 使学生获得成就感, 增强自信心, 培养合作精神。形成性评价是真正的以学生为主体、创设愉快的教学氛围、培养学生学习的兴趣和动机为目的的评价方法才能促进学生的发展, 才能实现《英语课程标准》中所提出的目标:使学生保持对英语学习的持续的兴趣和爱好!

学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以, 作为英语教师, 一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能, 另一方面要更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣, 这样才能真正把新课程标准提出的要求落实到实处。

以上是我的一点看法, 并且在教学中加以实践, 均取得了很好的效果, 希望我的学生在兴趣的指引下, 在英语海洋中自由遨游。

参考文献

[1]刘娟.简论小学英语课堂教学中表演情境的创设[J].英语教师.2010 (05) .

篇9：如何让学生在活动中快乐学英语

一、让学生在活动参与中体验快乐

有位教育学家曾经说过：“让孩子走进教育的最好的方法就是体验。”教师应在每堂课前要精心准备，尽可能为活动开展作好心理和知识各方面准备。比如恰当分组，安排座位、准备道具等，激发学生兴趣和动机。满足学生情感上的需求，使孩子们课堂上的精神生活更积极，更充实。在教学实践中，我体会到通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。

二、让学生在活动参与中体验生活和语言的密切关系

课堂教学应有效激发学生主动参与，通过体验的方式让英语学习真正走入孩子的生活。情境教学能为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，在情境教学过程中，一个重要原则是那就是快节奏、大容量。教师通过展示实物、图片、幻灯片、教学视频，尽可能让学生运用各种感官，去充分感知学习内容，获得最大量的信息，从而加深对学习内容的印象，以帮助学习形成正确的，深刻的概念。唤起学生学习的热情而且有利于学生对所学知识的感悟、理解和掌握。通过各种教学活动把课文内容的语境激活，使学生感到身临其境从而积极主动地参与学习活动。所以教师应将活动贯穿每个教学环节中，让课堂与生活紧密相结合，让学生在说、唱、演、做中来感知语言、实践语言，让学生在参与、交流、合作中体验学习的成功与愉悦。

三、让学生在活动参与中体验成功

成功的体验是主体由于体会到成功而产生的愉悦的心理感受。要让学生获得成功的体验，首先要让学生积极主动地参与学习活动，其二要让学生尽量感受到学习活动所产生的积极效果。为了让每一位学生都能获得成功的体验。教师首先要努力创设好让每一位学生都能获得成功的空间也就是让每一位学生都有参与活动的机会。同时教师要根据不同的学生，合理运用评价手段，使每一位学生（特别是后进生）的闪光点都能得到体现。首先要开展课外活动中使学生获得成功，提高兴趣。课外活动是课堂的延续，是学生学习的重要组成部分。课外活动不是优等生的专利，教师要根据学生的不同特点，因材施教，扬长避短地让更多的后进生也有获得成功的机会。活动目的要明确，人人都有任务，人人都知道为什么要交流，怎样交流。因此每位学生都会十分关注别人的语言方式，并及时与自己的语言比较同化或内化为自己的语言，同时他们也关注语言的内容，不断处理、收集所需信息。通过这样用语言交流用语言思考的活动，可以让学生充分感受语言的有用性，也能感受到语言的灵活性，会在交际过程中根据需要不断调整重组所学语言知识，并运用于活动中。这样会让学生产生成功感，从而增强他们的自信心，推进他们的英语学习。其次要运用合理的评价手段。正确合理的运用评价能让学生尝到成功的喜悦，从而调动他们的积极性，变被动的学习为主动学习。对于没有准备充分或一次表演不理想的学生，不应立即给他评价，可再给他们一次表演的机会。而且还要特别关心和照顾学习有困难的学生，课上应多表扬，多鼓励，使他们树立信心，创造多次机会，帮助他们获得成功，在实施课堂形成性评价的过程中，让学生参与评价的同时，教师要始终站在“引导者”的地位，决不能放任自流。学生自评、互评之后，教师要做好小结，表扬爱学习、肯动脑、胆子大的学生，鼓励学习有进步的学生。让学生参与评价，不仅仅是为了达到激励学生的目的，更为重要的是，评价能力本身就是教育的目标。只有这样，教师的评价才会让学生心悦诚服，教师和学生的距离才会被拉得更近。