语文《快乐的节日》的优秀教案

语文《快乐的节日》的优秀教案（共15篇）

篇1：语文《快乐的节日》的优秀教案

语文快乐的节日教案设计

语文快乐的节日教案设计

一、定时背诵

1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。

指导：背诵能力不强的学生可逐节背；

记忆力强的学生可几节一起背。

2、反馈：⑴了解学生背诵的.情况；

⑵请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。

⑶指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。

3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。

4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。

[不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。]

二、听唱歌曲，结束课文

（一）听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳

（有条件可到室外）

（二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。

三、课外延伸

布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。

[课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。

篇2：语文《快乐的节日》的优秀教案

教学目标：

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学过程

切入举偶

1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）

（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。）

2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的.情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）

（挖掘情感体验，激发情感投入。）

对话平台

自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）

1、自读课文，边读边画出生字词。

2、组内合作学习，读准字音，读通课文。

（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。

（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。

识字（合作交流，自主识字。）

1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。

2、你还有哪些新的识字方法吗？

3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。

（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）

诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）

1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。

2、听范读，试着说出自己的感受。

3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。

（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）

写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）

1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。

2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

3、展示写字成果，师生共同评价。

篇3：语文《快乐的节日》的优秀教案

关键词：组曲,民族化,调性,技法

绪论

组曲是由几个独立性的乐章, 在统一的艺术构思下组合而成的器乐套曲。组曲是最古老的器乐套曲。与奏鸣套曲相比, 组曲各乐章的排列、结合比较自由。

18世纪中叶以前的组曲, 是由一系列在风格和速度上互相形成对比的古典舞曲组成的。通常包括德国的“阿勒曼德” (四拍子、中速) 、法国的“库朗

特” (三拍子、稍快) 、西班牙的“萨拉班德” (三拍子、稍慢) 和英国的“基格” (三拍子、快速) 等, 也包括其他舞曲及序曲、前奏曲等。当时的作品主要是古钢琴作品和乐队作品, 大都采用复调的形式, 如巴赫的《法国组曲》和《英国组曲》。

19世纪以后的近代组曲, 在题材和体裁上都有很大的发展, 常采用富于特性、具有民族风格的乐曲组成, 或从歌剧、舞剧和电影音乐中精选出来的乐曲组成标题音乐性质的组曲。例如, 法国作曲家比才的《阿莱城姑娘》组曲、美国作曲家格罗菲的《大峡谷》组曲。

中国钢琴音乐的创作始于2 0世纪, 当时欧洲已经进入了浪漫主义后期, 印象派级民族乐派开始兴起, 组曲的写作手法已相当成熟, 摆在我国作曲家面前有两条路, 拿来主义还是全新的探索。丁善德先生选择了借鉴与融合。民族化的调性布局, 中西合璧的音乐结构, 统一的创作手法, 都给人耳目一新的感觉, 为中国风格钢琴组曲的创作确立了典范。

一、创作背景

丁善德 (1911年11月12日~1995年12月8日) , 江苏昆山玉山镇人。1928年毕业于昆山县立中学初中, 在校读书时酷爱音乐, 1928年秋考入国立音乐院钢琴系 (后改为国立音专) 。先从李芳园嫡传弟子朱荇青学琵琶、黄自攻习琵琶、和声、配器。一年后从原圣彼得堡音乐院钢琴教授查哈罗夫学钢琴。

1942年起, 从德籍犹太作曲家弗兰克尔学作曲, 前后凡五年, 有计划地转移到创作方面来。他的成名作就是写于1 9 4 5年的钢琴组曲《春之旅》, 这是中国自己创作出版的第一首钢琴组曲。抗战胜利后, 一度担任南京国立音乐院钢琴教授, 1947年留法深造, 入巴黎音乐院从加隆教授学对位、赋格, 从奥班、布朗热、奥涅格教授学作曲, 还听过梅西安的作品分析课。留法两年间, 作有钢琴曲《序曲三首》、《中国民歌主题变奏曲》和《新中国交响组曲》等多部作品, 并获得对位、赋格、作曲等三项单科毕业文凭。

在留法期间, 对音乐理论的系统学习, 使丁善德先生的作曲技法更加成熟, 此后的作品音乐的情感意境、音乐素质更为凝重深远, 技术手法也更加精炼简洁。1949年回国后, 新中国的建立, 给丁善德的钢琴作品带来了焕然一新的气质。上海音乐院任教期间, 在去学校的路上, 时常碰到愉快的红领巾们, 他们那幸福、无忧无虑的样子, 是他写一个“儿童组曲”的想法油然而生。

这首《儿童组曲》, 不依赖任何现成的曲调, 完全由作曲家独立创作的、富有中国气质的所达到的、所达到的艺术水平之高作品, 在我国钢琴史上也为数不多。

全曲共有五首:《郊外去》, 《扑蝴蝶》, 《跳绳》, 《捉迷藏》, 《节日舞》。

二、完美的调性布局。

一首作品的调性布局, 是全曲宏观调控最重要的一方面, 也是整体布局不可忽视的问题, 也是各个乐章之间联系的纽带。调性包含了调式特性和调高特性两方面的综合概念。因此, 调性在音乐中的作用具体体现在调式功能、调式色彩、调高功能、调高色彩这四个方面。它们既具有调性色彩方面的对比、统一, 又具有调性方面的倾向功能。一部组曲按照内容的需要按照一定的规律, 有目的的进行调性布局, 这是组曲联系因素的一个很重要的手段。不同的宏观布局体现出不同的艺术构思, 个乐章之间不同的调性的对比及统一, 不同的调性功能的倾向性, 都是服从于该组曲统一的艺术构思。

西方对于组曲整体布局的考虑贯穿于整个钢琴音乐的创作史。大小调的体系或调性的功能性的运用成为其重要技法。巴赫的《平均律曲集》和肖邦的《前奏曲集》以及肖斯塔科维奇的《前奏曲集》都是以西方的2 4个大小调来布局的而舒曼的《童年情景》及《狂欢节》不仅利用了大小调的的功能性布局, 而且《狂欢节》中还利用了A S C H (阿希, 舒曼的家乡) 的四个字母来走位于, A是A音、S是E音、C是C音、H是B音来作为乐曲的中心的特殊手法。

丁善德在吸收了以上创作技法的经验之后, 在《快乐的节日》上选择了运用中国特有的五声音阶作为调性的基础, 并加以功能性的补充, 其调性布局是:

从以上布局中可以, 我们可以看出在自然五声音阶的基础上, C D E G A的基础上, 去掉色彩性的E, 是为了更好的增加了五声音阶的功能性, 而在最后乐章补充了C, 有了调性的呼应, 使得全曲有了一个以第三乐章为中心的集中对称的完美调性布局。

三、中西合璧的音乐结构。

这部组曲的结构是以现实生活内容发展进行的过程为纽带联系在一起的。《郊外去》, 路上可以《扑蝴蝶》, 到了目的地进行了《跳绳》和《捉迷藏》的游戏, 最后以《节日舞》欢腾的场面谢幕。

《郊外去》, 是去郊外的路上快活得意的心情。乐曲用6/8拍, 而不是2/4拍, 那是因为高兴, 不能按常规走路了。

《扑蝴蝶》, 小心而又紧张急切地扑, 可是机灵的蝴蝶可不那么容易扑得着。它忽此忽彼, 你以为扑到了, 可是, 它在你头上飞呢, 你再扑过去, 一次、两次、三次……, 蝴蝶还是远飞而去, 飞到你够不着的地方。

《跳绳》, 不仅跳得高兴, 而且跳得技巧高明, 跳出好多花样来。

《捉迷藏》, 是那种老鹰捉小鸡的游戏, 有追、扑, 有躲、闪。与《扑蝴蝶》不同, 这里, 最后在混乱当中是捉到了。

《节日舞》, 节日欢腾的景象。

在曲式上包含了西方传统的三部曲式, 《郊外去》、《捉迷藏》、《节日舞》都是无可争议的对称三段体。而《跳绳》则是带引子的三段体。引子的用在中国音乐当中是相当普及的。

引子起源于宋元时期各种说唱艺术演唱时的第一个曲子的泛称。宋周密《武林旧事·车驾幸学》:“驾至纯礼坊, 随驾乐部, 参军色念致语, 杂剧色念口号, 起引子, 导驾至大成殿星门。”?戏曲中重要脚色登场时的第一个曲子, 大都介绍剧中的规定情境。如《琵琶记·高堂称庆》的《瑞鹤仙》, 《牡丹亭·游园》的《绕池游》。近代京剧等则常用有唱有念的韵文。今亦指某些乐曲的开始部分, 有酝酿情绪、提示内容等作用。比如器乐曲《春江花月夜》, 二胡曲《光明行》等。

对于《捉迷藏》的曲式学术界争议较大, 人们大多数都认为是有再现的单二部曲式, 也有人认为是有再现的复二部曲式, 魏廷格则认为是回旋曲式, 即A B A’C A”。我认为何不把它看作一段体。

关于单一曲牌的唱腔体式, 有二点值得注意。

a.多段歌词唱同一曲调时, 因词情表达的需要, 歌者往往将曲调加以变化重复, 有时这种变化还是很大的。

b.往往包含唱腔和过门二部分。伴奏除随腔托调外, 很重要的是演奏过门。过门是与歌唱部分相连接的器乐演奏部分。如前奏、间奏、尾奏等。在时调小曲的表演中, 伴奏者往往取歌调的最后一句充作前奏。当时调小曲向说唱音乐发展时, 则可能有更多的艺术加工。

中国音乐这种曲牌体音乐不断变化的特征, 按杨荫浏先生的话说, 曲牌在艺人手里, 是一个活的东西, 其变化是永远不会停止的。

从一个旧有 (现有) 的曲调中, 变化出一个新的曲调, 是中国传统音乐的一种普遍的作曲方法。唐代段安节《乐府杂录》讲到歌手张红红时, 曾提到有一个乐工新撰一曲, 是古曲《长命西河女》“加减其节奏, 颇有新声”。讲到琵琶手康昆仑演奏的是一首“新翻羽调《六幺》”。近代西方专业作曲观念传人以后, 中国人反而对民间传统的这种作曲方式不甚了解了。杨荫浏先生曾经说:“有好些深刻动人的歌曲、戏曲和器乐曲, 的确是这样从某些已有曲牌的基础上产生出来的。”

四、民族技法的运用。

对比是音乐发展的动力之一, 但统一的思想感情, 统一的整体构思需要统一的技法来实现, 《快乐的节日》则在和声的运用, 旋律的发展都做到了性质和形式的统一。

4.1.五声性的旋律

在中国传统音乐中, 旋律是主要的表现手段, 五声音阶是区别于大小调式的基本手段。自由转调的手法更加避免了西方调性中的功能性转调。

中国钢琴音乐的旋律无论是旋法还是节奏, 大多有着鲜明的民族韵味——五声性。《郊外去》开始的旋律, 有人认为是民族性和弦的分解形式, 我们把每一小节的所有音排列起来, 不难看出是带变宫音的六声调式。《跳绳》则是一首完全的五声性作品。《捉迷藏》《节日舞》亦使然。《扑蝴蝶》是七声调式, 这使得运用民族的创作手法对七声音阶进行创作时, 并未失去民族特有的风格。

4.2.民族化的和声

和声是钢琴作品的基石, 对于和声的运用一直是中国作曲家探索中国钢琴语境的重要方面。《快乐的节日》对于三和弦的肢解、二、四度叠置, 都表现出了灵活多变而又富于创新的特点。如《郊外去》中的第九小节的低声部, 六度与二度的分解, 形成叠置, 表现出儿童一种乐观、喜悦之情。《跳绳》第十七小节低声部的四六度叠置, 表现出儿童戏耍、欢快的形象。再如《节日舞》都以二度、三度、五度的撞击之声表现出人们敲锣打鼓、载歌载舞的喜庆气氛。

三度叠置的和声运用也是常见, 这既增加了和声的色彩性有依靠和声的功能性在动力上的倾向性、紧张度, 来弥补无声调性中可能拥有潜在的和声机能。在这首作品中, 和声上的功能性并不很强, 而多是对场景画面和情绪的描绘, 塑造一个个与标题相符的形象, 是对主题旋律的一种烘托。

结语

中国钢琴音乐创作, 无论是作品的内容与结构, 旋律与和声的手法上都已形成了自己的鲜明特色。在表达中国人民的思想感情, 审美意识和民族风格, 民族意蕴等方面, 《快乐的节日》已经取得了十分宝贵经验, 作品在表现中国儿童天真活泼的童趣, 洗练的笔触, 特色的和声, 深厚的创作功底, 都为当代中国钢琴音乐的创作提供了极有价值的启示。

参考文献

[1]魏廷格.魏廷格音乐文选[J].北京:人民音乐出版社, 2007, (04) .

[2]晏文.浅谈中国钢琴音乐作曲家丁善德的“丁氏”思维[M].山西:黄河之声, 2009, (04) .

[3]黄雅云.浅谈儿童组曲《快乐的节日》的教学要点[M].宁波:宁波教育学院学报, 2004, (06) .

[4]孙继南周柱栓.中国音乐通史简编[J].山东:山东教育出版社, 1991, (03) .

篇4：快乐的节日

【班会背景】

“六·一”是孩子的节日，理应让孩子快乐地度过这一天。可是，随着生活水平的提高，有些孩子认为过“六·一”就是好好地吃一顿、玩一天，淡化甚至忽视了“六·一”的意义。为了让学生更快乐、更充实地度过“六·一”，我们召开了以“快乐的节日”为主题的班会。

【班会目的】

1.了解“六·一”的来历，理解“六·一”的意义，度过一个有意义的儿童节。

2.通过传唱儿童歌曲、表演儿童舞蹈来了解各界人士对儿童的重视，感受祖国的温暖，度过一个愉快的儿童节。

3.倾听优秀儿童的故事，树立积极向上的人生理想。

【班会准备】

1.搜集“六·一”的相关资料。如：“六·一”的来历、“六一”的活动、优秀儿童故事、儿童舞蹈、儿童歌曲等。

2.布置舞台。舞台分为明暗两部分。明部用来表演节目，黑板上为醒目的标题：快乐的节日；暗部（在舞台的一角）搭建场景：宁静的夜色中，皓月当空，庭院里一派温馨……

3.排练节目。

【班会过程】

1.“六·一”的来历 。

（“六·一”前夜，母女俩在庭院里纳凉，小女孩偎依在妈妈身边。这时背景音乐响起：月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声。我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情……）

小女孩：妈妈，明天就是“六·一”儿童节了，是我自己的节日，我特别高兴。

妈妈：是啊，全世界的小朋友都高兴，因为明天是“六·一国际儿童节”，是全世界小朋友的节日。

小女孩：为什么是全世界小朋友的节日呀？

妈妈：这还得从“六·一”的来历说起呀！那是第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，改善儿童的生活， 1949年11月国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即“六·一国际儿童节”。

小女孩：真没想到，原来“六·一”还有这么伤心的一个故事呀！

妈妈：是啊，还是生活在和平年代的你们最快乐。

小女孩：妈妈，你听，谁在唱歌？

妈妈：是学校里的哥哥、姐姐们。她们明天要举行庆“六·一”的演出，现在正在排练呢……

2.儿童歌曲组合。

（歌曲表演：《快乐的节日》《牧童之歌》《我爱雪莲花》《采菱》《让我们荡起双桨》《歌声与微笑》等）

小女孩：妈妈，哥哥、姐姐们唱的歌可真好听，我长大了也要学着唱。

妈妈：好啊，我们现在就学。

（小女孩开心地笑了起来，笑声引来了爸爸和爷爷。）

爸爸：你们说什么呢，那么高兴？

小女孩：我和妈妈正说“六·一”呢！

爸爸：哦，你们知道吗？原来儿童节每个国家规定的都不一样，英国的儿童节是7月14日，美国的是5月1日，我国是4月4日。自从1949年确立6月1日为国际儿童节以后，各个国家就都把儿童节统一确定为6月1日了。我国政府在1949年12月宣布：以“六·一国际儿童节”代替原来的“四四儿童节”，并规定少年儿童放假一天。而且咱们国家的领导人特别关心你们这些小朋友，你听……3.殷切希望和美好祝愿 。

学生：胡锦涛主席要求全党全社会共同关心儿童的成长。去年到北京市少年宫参观时，他还拿起球拍同一位小学员打起了乒乓球。主席希望小朋友们培养广泛的兴趣爱好；开阔视野，扩大知识面；掌握一些实际技能，增强动手能力；多开动脑筋，多学点本领，多长点才干，为今后的成长进步打好基础。

学生：温家宝总理愿每个孩子都有一个美好的希望和幸福的未来。他说，春天象征着希望和未来，祝愿全国每一个孩子都有一个美好的希望和幸福的未来；夏天象征着热爱和激情，希望每一个孩子都热爱祖国，热爱人民，对生活、工作充满激情；秋天象征着勤奋和收获，希望孩子们勤奋学习，长大成才，在各项事业中取得丰硕成果；冬天象征着艰苦和奋斗，前进的道路不是平坦的，要克服困难，艰苦奋斗。每个孩子都有一个梦，每个孩子都能通过努力实现自己的梦想。

爸爸：去年，温家宝总理还与你们小朋友的代表一起观看文艺演出呢！

4.文艺节目表演。

（诗朗颂《路边的梧桐》，儿童舞蹈《采蘑菇的小姑娘》，音乐剧《歌唱二小放牛郎》，快板《我把决心表一表》等。）

5.优秀儿童故事。

爷爷：咱们中国的孩子都是好样的，从古到今，小英雄层出不穷。《闪闪的红星》里的潘东子，《鸡毛信》里的小海娃，小兵张嘎，英雄的儿童团长李爱民，抗日英雄王二小，苏中少年英雄周银海，小宣传员石宝芹，小英雄雨来……

小女孩：爷爷，你给我讲一个他们的故事吧！

爷爷：好啊。

（音乐起，学生上场讲优秀儿童的故事： 小英雄雨来 、潘东子 ……）

小女孩：他们真勇敢、机智，我一定会记住他们的。不过，敌人太可恶了，我恨敌人。

爷爷：这都是解放前的小英雄，当今的小英雄有独揽亚运三金的体操冠军陈翠婷，跳水冠军孙淑伟，体操冠军路莉、莫慧兰，杂技小冠军张婷……举不胜举呀！

小女孩：好爷爷，快讲！快讲！

（音乐起，学生上场讲优秀儿童故事：陈翠婷——翻出人生新花样。）

小女孩：那些大哥哥、大姐姐们可真了不起。他们都是我的好榜样，我要向他们学习。

（最后小女孩一家人走进舞台明部与同学们一齐歌唱《我向党来唱支歌》。）

6.教师总结 。（略）

篇5：《快乐的节日》二年级语文教案

教学目标：

1.学会本课生字，理解新词的意思。

2.通过读书、口语交际、写话等教学活动充分体验快乐，感受生活的美好，从而更加热爱生活。

3.继续引导学生进行词、句的积累。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：孩子们，有这样一首歌你听过吗?

[播放歌曲《快乐的节日》]歌曲开始后教师鼓励学生：会唱的同学一起来!

师：这首歌的`名字就叫“快乐的节日”。[板书课题]

二、整体感知，自主识字

1.自读，圈字。

师：今天我们一起走进快乐的节日。打开书读一读，遇到不认识的字把它圈出来。

学生读课文，圈生字。

2.反馈。

师：有哪个同学全认识?[教师做举手的动作，同时观察没举手的学生。]

师：快帮帮你身边有困难的同学。

小组学习。

3.字卡反馈。

师：你们学习真认真。都会了吗?我考考你们![全班开火车]

师：男生和女生开个比赛好吗?男女生各推荐一名代表。[用字卡进行抢读比赛，优胜得分]

三、探究合作，体验感悟

师：生字都认识了，相信在他们的帮助下大家一定能把课文读得更棒!

师：读课文，边读边体会作者写这首小诗的时候是什么心情?[学生读书体会]

师：谁愿意说一说?[指名说]

师：你是从哪句话里读出来的?[随机进行扩词练习]

师：还有哪些词可以表示数量多?[指名让学生说，出示课件，推荐有关词语。]

师：这么多快乐都在课文里，你最喜欢哪句，用笔划下来，给你组里的小伙伴读一读。[小组活动]

师：谁能勇敢的站起来读给全班同学听?[指名读，进行师生、生生评价]

师：我们欢乐的气氛引来了小鸟和花儿，看，它们也来向我们祝贺。[出示课件，进行扩编课文的练习。]

师：有这么多朋友为我们祝福，高兴吗?那就让我们带着快乐的心情一起读一遍课文吧!你愿意站起来也可以。[齐读课文]

四、发现生活，分享快乐

师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情一定很愉快。老朋友丁丁和冬冬也有快乐的事情和我们分享呢![出示课件，联系生活实际，进行口语交际的练习。]

师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么?是祝福，是鼓励?写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐![学生活动，写一句话，送卡片。]

师：谁愿意和大家分享你的快乐?[指名读卡片上的话。]

五、写字练习

师：当你的心中充满爱，充满阳光时，你的字也会写得更漂亮。[指导书写]

篇6：语文《快乐的节日》的优秀教案

理解文章内容。

学生学习过程

一。导语：

每年的六月一日，是少年儿童兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

二、理解课文内容

1.一个同学朗读全文，其它同学体会少年儿童的心情。

2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。(一、二、四小节)请三个同学每人读一小节。

3.分小节学习，体会快乐的心情。

第一小节写了哪些景物?学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方?(花园，草地)这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样?(戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳)老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么?(一朵朵美丽的鲜花。)

齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情?(通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。

默读第二小节，想：谁向我们唱歌?谁和我们说话?

少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么?(六·一儿童节)在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。

三、学习第三小节，畅谈自己的理想

1.小声读第三小节，看看有几句话?每句所表达的是什么样的感情?老师板书后问：为什么要感谢祖国?怎样报答祖国呢?齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么?(小鸟)“羽毛丰满”是什么意思?(小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。)小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么?(靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。)

2.我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么?

分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领?这些本领你现在还没有，应该怎么办呢?

再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。

3.老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。

4.齐读全文，要读出感情。

四、反馈

说说每小节的主要意思是什么?

(①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。)

板书设计：

快乐的节日

有我们就更加美丽

长得丰满 将来

篇7：语文《快乐的节日》的优秀教案

教学目的：

1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2．能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。教学重点：

1、情感：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

2、操作：.能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

3、识字、写字；感受美好的生活。教学用具：歌曲《快乐的节日》、生字卡片。教学方法：小组合作 表演 教学时间；2课时。教学过程:

第一课时

一、激趣导入

(播放与课文内容相符的课件)老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：快乐的节日)

二、初读课文，学习生字

①自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。②同桌交流检查认读生字的情况。

③请小老师根据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。

④老师出示词语，全班一齐读一读，发现容易错的字，提醒学生注意。(祝贺，祖国，勇敢，丰满，理想，度过，希望，羽毛)⑤学生分节朗读课文，师生共同正音。⑥分四人小组说说自己的记字方法。⑦全班交流认记生字的方法。如：

偏旁归类识字：“祝”、“祖”都是“示字”旁；

分解部件识字：贺＝加十贝，国＝口十五，羽＝习十习；

形近字比较识字：席-度；

积累词语识字：希望，勇敢。

⑧生字扩词练习。

如：吹风、吹牛、吹捧； 祝愿、祝福、庆祝； 贺电、贺信、恭贺。

三、指导写字

①引导学生整体观察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。②注意提示：

“吹”字的“口”旁要写得高而小。“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。

“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是坚折，横撇不出头。

用心 爱心 专心

“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。③学生描红、临写，老师巡视检查、指导。④师生共同评价、修改。

⑤同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

第二课时

一、复习导入

①出示生字卡片，学生轮流读生字。

②谈话导人：这节课，让咱们一起来分享小朋友们的快乐。

二、分节朗读课文，感受快乐 ①自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑，并在读中求解。

②分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。③在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。④小组比赛朗读。

三、欣赏歌曲，展开想像 ①播放歌曲，学生歌唱。

②同学们，什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗? ③听曲子，愉快地朗读课文。

四、背诵课文

请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。

方法一：提示关键词语。

第一节小鸟、风儿、我们；第二节：花儿、小溪、他们；第三节：感谢、我们、像、等、就； 第四节：唱啊--跳啊——

方法二：

①唱《快乐的节日》歌曲，根据曲子背诵歌词。②能背诵的同学自愿站起来背诵。

③在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。④学生自由地边唱边跳。

五、小结

在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代，每一天都是快乐的节日。

六、分小组编集体舞。板书设计：

25、快乐的节日 小鸟 风儿 我们 花儿 小溪 它们

篇8：语文《快乐的节日》的优秀教案

第一次当班主任时,一位在小学工作的家长问笔者:“老师,你是教什么学科的?”“教体育的”“体育老师能当班主任吗?”。虽然18年过去了,这段对话却记忆犹新。今天,为人父母的我,读懂了当时家长的心情。在大家的心里,语文、数学、英语等文化类学科的教师担任班主任,有时间与学生相处,具有帮助学生学好文化知识等优势。希望文化课教师当班主任是绝大部分家长的愿望。

二、身教重于言传,示范如春雨般“润物细无声”

我喜欢展现阳光与积极的生活态度,觉得教育中榜样的作用往往大于苍白的语言,乐于把正面的教育化作实际行动。教育学生爱护环境,就拿起工具共同行动;说到爱护花草,就在教室的窗台或角落里放上美丽的盆栽,按时浇水与松土;谈到尊敬师长,笔者会主动向学生打招呼;提倡注重仪表,自己穿着会干净利落等。在不知不觉中,学生得到了成长,明晰了对与错,如,五月的一个周末,班上的学生小明在放学回家的路上,向一位正在焚烧秸秆的妇女说:“阿姨,不能焚烧秸秆,会污染大气,破坏环境的”,“什么,你一个小孩反倒教训我来了,没你的事”。这件事,被同行的几个学生在周记中记录了下来,学生们对那位妇女的愤慨流露在字里行间。现在的小明已经从中国科技大学毕业了,但是他的故事在笔者的学生中讲了一遍又一遍。

三、关爱不是口号,行动托起心中的大爱

贫困、单亲、留守与残疾儿童等弱势学生是教育中是一个不容忽视的群体,为他们建立一整套关爱计划,按计划不折不扣的执行,我们的教育才会有意义,才能变得更加温暖。

小庆是一名乖巧懂事的女孩,先天性小儿麻痹症没有击倒她,来到班上之初不爱讲话,总喜欢一个人呆在角落里。于是,笔者就试着走进她,引导她,给予她关心与温暖。记得第一次,笔者送了一本张海迪的故事书,在书中夹着一个便条,要求每看一则就用周记写下她的感受。随后,还帮助几个家庭贫困的学生和小庆建立起友谊。慢慢的小庆与学生们的关系越来越融洽,与同学们一起参加锻炼,让笔者无法忘怀的是小庆在毕业升学体育考试中竟然没有申请免考,在30分的总分中赢得了17.9分,并顺利考上了绵竹中学。

“小辣椒”是小娜同学的绰号。初二那年的11月份,一天上午体育课上,小娜突然间变现得异常焦躁,“老师,我要请假,我爸爸在校门口”。还没等笔者回答,她已冲了过去,随后阵阵吵闹声传了过来,小娜和她父亲在激烈地争吵着。听到吵闹声后,笔者急忙安顿好学生,然后带走了小娜。她一通哭泣后,告诉笔者爸爸妈妈离婚了。于是,笔者耐心地说道:“小辣椒,大人的事我们可能无能为力,现在有人为你提供读书的费用吗”?“有”。“那就行了,我们没有办法改变这种局面,你要做的就是勤奋读书,将来才有能力给妈妈幸福的生活,如果你愿意与老师倾诉,就用周记写下来。”小娜什么也没说,只是点了点头。从此一本笔记本架起了师生间友谊的桥梁,今天的小娜已经是复旦大学的研究生了。

小星,一个特调皮的学生,父母失去信心,老师感到头痛。可就在某一天的晚上,班长敲响了我的房门,告诉我职高生今晚要打小星。随后笔者就坐在办公室盯着小星的寝室直到第二天清晨。虽然那一晚什么事也没发生,但此后,小星不再那么桀骜不驯了。

四、教育要因人而异,工作因“教训”而进步

小勇的故事是笔者至今的伤痛。他是一个不多言多语的学生,从入学第一天开始就痴迷周杰伦,喜欢抄写周杰伦的歌词,哪怕是上课,哪怕是不完成作业。直到有一次自习课上,笔者扔掉了他的歌词本,至此小勇看见笔者就会躲开,初中毕业时他分流去了职高。现在回想,当时的行为存在不恰当之处,对于学生造成了伤害。为此,在今后的工作中,笔者更加注意对学生的教育方式,根据学生差异,选用恰当的教育手段。

五、寓教于乐,享受教育的幸福

作为体育教师组织寓教于乐的体育活动不在话下,按小组或寝室分组进行篮球、兵乓球、拔河、跳绳、踢毽子等比赛;利用周日晚自习开展个人卡拉OK比赛;在教室里建起读书角;组织野炊与爬山等活动;与学生们一起思考班训,制作班旗(班旗为五颗星样式,代表友爱之心、勤奋之心、拼搏之心、自信之心和挑战之心;“053”和箭头代表我们勇往直前)改编班歌等等。

六、教育需要互动,家长支持不可少

篇9：快乐的节日

那时候，每年的儿童节都有舞蹈表演，所以，一开学，班主任们就开始暗中较劲，各显神通。从选择舞蹈主题到确定排演场地，从舞蹈教练的邀请到演出服装的预定……两个月的排练，两次预演，到最后短短3分钟的正式亮相，绚丽的烟火终于落幕。

排练其实是一件很辛苦的事情，它意味着要放弃很多休息的时间，意味着在阴天下雨的时候还要穿着短裙，并且笑得一脸灿烂。然而，所有的辛苦都抵不过那一场正式演出带来的快乐。大礼堂里挤满了兴致勃勃的家长，热烈的掌声一波接着一波，如潮水般汹涌起伏。

演出结束后不但野炊活动，而且有专门发放的每人一大袋零食，还有一天快乐的假期。之后，我们又会眼巴巴地盼着时间过得快一点儿，让下一个儿童节早一点到来……

那时候，总是觉得“国际儿童节”听上去非常威风，好像在6月1日这一天，全世界的小朋友都要去游乐场疯玩一场似的，而直到成年后才知道，世界各国的儿童节是不一样的。

比如日本一年要庆祝3次儿童节。3月3日是女孩节，父母会把穿和服的漂亮玩偶送给女儿，作为节日礼物。5月5日是男孩节，有儿子的家庭，门前都悬挂“鲤鱼旗”，表示“鲤鱼跳龙门”的意思。11月15日是“七五三”儿童节，3岁、5岁和7岁的孩子将会穿上最好的传统和服，背上一个画了松树、乌龟或鹤等图案的小纸袋，装满父母买的糖果和玩具，然后上神社祈福。

哥伦比亚则将每年的7月4日定为儿童节，全国的学校都要举行庆祝活动，儿童们还常常戴上各式各样的假面具，扮成小丑的样子在街头玩耍。

巴西将儿童節定在8月15日，这一天正好是巴西的“全国防疫日”。所以，各地的医生们都要为孩子们看病，还要给5岁以下的儿童注射预防小儿麻痹症的疫苗，表明政府十分关心儿童的健康。

每年的8月7日是瑞典的“男孩节”，又称为“龙虾节”，鼓励全国的小男孩学习龙虾的勇敢精神。这一天，孩子们要打扮成龙虾的样子，表演活泼可爱的节目。12月13日则是 “女孩节”，又叫“露西娅女神节”，女孩子都要打扮成女神的模样，为其他孩子做好事。

西班牙的儿童节在1月5日，各地都有花车游行，花车上“3个国王”不断撒出各式糖果来慰问儿童。

新加坡的儿童节是10月1日，大人孩子都要放假，而且在儿童节当天，小朋友进游乐场要购买全票，大人则购买半票。

非洲西部的国家大都有专门的“儿童狂欢节”，一般持续1个月，所有的孩子都会尽情欢乐，热闹非凡。

儿童节，祝愿曾经是孩子的你，青春不老！

推荐曲目：

《LEPAPILLON》：法国儿歌，电影《蝴蝶》的插曲。曲调轻快，歌词富有童趣。

《野蜂飞舞》：俄罗斯作曲家尼古拉·里姆斯基·科萨科夫的名曲之一。生动地描绘了王子变成的野蜂振翅疾飞，攻击反派角色的情形，旋律极快。

《桔梗谣》：又名《道拉基》，一首经典的朝鲜族民歌，曲调柔和细腻，旋律优美动听。最初产生于朝鲜江原道附近的一首民谣，后流传全朝鲜。

《跑出一片天》：亲情励志电影《跑出一片天》的主题曲。歌中唱道：“梦想的姿态，逆着风也努力绽开……汗水滴入胸怀，为勇气灌溉……” 以“燃烧梦想”为主题，慷慨励志。

《SCHNAPPI》：德国小女孩约伊·格鲁特曼哼唱的一首歌曲，描述小鳄鱼与大鳄鱼之间的感情。

篇10：《快乐的节日》教案

教学目标：

1、引导学生收集描写节目场景的图片，课前去商店观察各种有特色的布置。

2、让学生在体验的基础上，启发学生设计出富有新意的节日景象。

3、为学生自己的节日，设计制作新颖的头饰。

教学重难点：

1、引导学生体验、感受节目的喜庆。

2、指导学生为自己的节日献计献策，描绘富有特色的节日景象（头饰）。

教具学具：绘画工具及制作材料。教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入：提起节日，小朋友最开心了，春节里穿新衣戴新帽，大街小巷放鞭炮，其实每年除了春节还有很多节日，你知道还有哪能些节日吗？这些节日，你还记得是怎样度过的吗？

（二）新授：

1、国际儿童节的由来：国际民主妇女联合会于1949年11月在莫斯科召开理事会，意大利妇女联合会执委海伦在会上提出要保障世界所有儿童的生存权、保健权和受教育权，她代表国际妇联书记处提出建议6月1日为国际儿童节，这个提议为大会一致通过。

各国儿童节：中国儿童节：从1931年至1949年，中国以4月4日为儿童节。由于旧社会暗无天日，儿童节名存实亡，也鲜为人知。新中国成立后，党和政府为关心儿童成长，在1949年12月23日我国政府也规定6月1日为中国儿童节，和国际儿童节相一致。并给全国入学儿童放假一天，欢度节日。

日本儿童节：日本是儿童节最多的国家。3月3日为女孩节，女孩出生后的第一个3月3日父母要为女儿买一套玩偶，祝贺女儿将来得到幸福和快乐。5月5日为男孩节，有男孩的家庭要在室外挂“鲤鱼旗”，以鲤鱼逆水而上的精神激励男儿勇往直前。11月15日为七五三节，是三岁、五岁男孩和三岁、七岁女孩的节日。

瑞典儿童节：有小男孩节和小女儿节。8月7日是小男孩节，又叫“小龙虾”节。晚上，人们要为小男孩举行龙虾晚会，教育他们要坚韧不拔，努力学习。12月13日是小女儿节，又叫露西亚节，节日期间，有小女孩的家庭，要把小女儿打扮成美丽的露西亚女神，学校和国家还要为此开展庆祝活动。

土耳其儿童节：4月23日既是土耳其的儿童节，又是土耳其的国庆节，该国的儿童，这一天双喜临门。

美国儿童节：在10月31日这一天，儿童们要参加学校、家庭及社会为他们组织的节日晚会及娱乐活动。活动持续一夜。

印度儿童节：11月14日是印度儿童节，也是印度教师节。印度儿童福利委员会都在这一天向勇敢儿童颁发国家勇敢奖。

哥伦比亚儿童节：在7月4日这一天，商店大量出售玩具，戏院、露营地专为儿童开放，儿童可以到街上尽情玩耍。

2、看课本

（1）欢乐节日，瞧瞧，他们的节日是怎样的？（2）这是什么节日？你从哪里看出的？

（3）在这个节日里，人们的打扮有什么特征？场面是怎样布置的？（4）他们在节日里开心吗？你从哪看出来的？

3、这样的节日，如果你是节日总策划，你会怎样来布置节日场景，设置节日里节目？

4、你能用画笔把节日中最精彩的场景表现出来吗？（1）场景中环境怎样

（2）场景中应有的人物形象（3）场景中应有的气氛

三、学生绘画，教师辅导

篇11：《快乐的节日》教案

1、认识14个生字;会写“快、乐”两个生字。

2、能用欢快的语调正确、流利地朗读课文。

3、感受节日的快乐，体会作为一名新时代儿童的光荣。

教学重点：

认识生字，能流利地朗读课文。

教学难点：

能正确书写左窄右宽字和独体字。

教学准备：

课件，生字词卡片

教学课时：

1课时

教学过程：

一、音乐渲染，感受气氛。

课前：和学生一起听唱《快乐的节日》

1、大家知道这首歌歌名叫什么吗?

2、这是什么节日呀?你们都做了什么觉得这么快乐?

3、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”，读一读，强调“快乐的”。

二、初读诗歌，整体感知。

(一)自学诗歌。

大家想学会这支歌吗?那就先自学一下歌词吧。

1、浏览诗歌，标出诗歌有几节。

2、用自己的方法识记生字词，能正确流利地读课文。

(二)合作学习。

1、生字登山比赛

(1)、形式：四人小组学生字

每组发3套生字卡片

第一套;标有拼音的词语

第二套：没有拼音的词语

第三套：单个生字卡片(背后标有拼音)

(2)、方法：由小组长进行组织，凭读的情况进行奖励。并交流识记生字的方法。

2、词语大放送。

小组同学给每个生字组词，看谁组的多。

(三)交流汇报。

过渡：刚才看小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果?

1、认读生字词。

(1)、感知生字。

出示生字：指名读、小老师带读、开火车读。

(2)、读准字音。

哪些生字的读音需要提醒小朋友注意呢?

(3)、识记生字。

说说哪个生字最难记，自己是用什么办法记住的。

(4)、词语擂台赛。

给“祝、国、理、度”组词，看哪个小组组的多。

(5)、巩固新词.

齐读生词，选一个说一句话。可以说书上的句子，也可以说自己的句子。

2、朗读课文。

过渡：小朋友们的识字能力真不错，这些生字宝宝藏在诗歌里，你能读正确吗?

三、指导写字，感悟快乐。

小朋友要过快乐的节日了，你们准备怎样度过呢?会邀请谁参加呢?

1、学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。

2、齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么?(六·一儿童节)在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。(这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。)

3、指导写快乐。

4、把你最喜欢的句子和小节读一读，看谁读得最有感情。

四、作业超市、自主选择。

我们朝气蓬勃，我们聪明可爱。我们读书悦耳动听，我们写字工整漂亮。我们是光荣的新时代儿童。羊羊家族也想和我们交朋友呢。现在，就让我们一起到作业超市去逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

五、体验快乐，结束新课。

篇12：《快乐的节日》教案

1、认识“翔”这个二类字。会写本课的10个字。

2、正确流利地朗读背诵课文。

3、联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

【重点、难点】

重点：学会本课生字新词。

难点：在熟读的基础上体会文意，朗读课文，背诵课文。

【教育养成训练点】

养成学生认真听讲，善于思考的学习习惯。

【课前准备】生字卡片，小黑板。

【课时安排】两课时。

第一课时

一、创设情景、激发情趣、导入新课

1、播放歌曲《快乐的节日》。

这首儿童歌曲不但好听，而且它的歌词还是一首优美的儿童诗。

2、老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。

3、他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：快乐的节日)

4、齐读课题，探讨：什么是快乐的节日?

①问：你都过过哪些节日?这些节日你是怎么过的，开心吗

②用“(什么节日)是(怎么样)的节日”说话。

③齐读《快乐的节日》。读出开心、快乐

二、阅读课文，体会感情

(一)初读课文、整体感知

自由朗读课文两遍。要求：第一遍读正确，读准字音，遇到不认识的字多读几遍，第二遍体会快乐的心情。

检查初读情况：

出示词语，指名读，开火车读。

指名分节朗读诗歌。相机正音。

(二)再读课文，加深理解

1、听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。

2、分小组研读。

(1)分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐?他们看到了什么，听到了什么，想到了什么?

(2)你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗?

3、小组比赛朗读，看看哪组读得好。

(三)欣赏歌曲

播放歌曲《快乐的节日》，可轻声跟唱，也可拍手或表演。

(四)带着愉悦的心情朗读全文。

三、巩固生字，指导写字

(一)认读生字、掌握生词

1、运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语游戏。(学生读生字卡想词语，看看和字卡背面的词语是否一样)要求读正确并组词。

2、认读有生字的词语。

每个生字组词2—3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。

3、形近字辨认，音近字辨读。

吹──听贺──员国──园由──田

祖──祝敬──近吹──村进──敬

(二)指导写字、巩固识字。

指导写字，巩固识字。指导写字可先让学生仔细观察，找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红、临写。

四、课后作业

1、认真书写生字。

2、把诗歌有感情地读给同桌(老师或家长)听。

第二课时

一、复习检查、导入新课

1、生字掌握情况。指名读带生字的词语

2、分小节指名朗读课文

二、朗读感悟、体会情感

1、读读课题，想一想：有哪些节日让你感到快乐?

2、细读前三节，感悟“红领巾”为什么快乐。

第一节：为参加有意义的活动而快乐。因为老师带领他们来到花园里、来到草地上。轻读：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。”

第二节：为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头歌唱，说他们是祖国的希望。

第三节：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。

发挥想象，练习说话：花儿、白杨树、小鸟会对他们说些什么祝贺的话呢?除了这些，还有谁也会为他们祝贺呢?

3、看插图朗读，感悟“红领巾”的快乐表现在哪些方面。

4、自由朗读，感受“红领巾”的欢乐与幸福。

感谢祖国，畅谈理想

今天，我们能够与文中的小朋友一起庆祝这个“快乐的节日”，我们最应该感谢的是谁呢?为什么?

那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢?

等呢长大了，你想飞向哪儿?你的理想是什么?要实现自己的理想需要什么样的本领?

带着感激和报答之情朗读课文第三小节。

边唱边跳，共享快乐。

5、读单元提示语，体验自己生活的快乐，再有感情地朗读课文。

播放音乐《快乐的节日》，引导学生

三、指导方法、背诵课文

(一)选取自己最喜欢的一节背诵

1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。

2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。

(选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。)

3、引导背诵课文。方式：

(1)老师提示关键词语背诵。

第一节：小鸟……风儿……我们……

第二节：花儿……小溪……它们……

第三节：感谢……我们……像……等……就……

第四节：唱啊，跳哇……

(2)随歌曲背诵。

播放《快乐的节日》的歌曲。

(二)定时背诵

1、给予学生一定的时间(3—5分钟)自由背诵。

指导：背诵能力不强的学生可逐节背;

记忆力强的学生可几节一起背。

2、反馈：

①了解学生背诵的情况;

②请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。

③指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。

3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。

4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。

四、唱诵诗文，升华内涵

1、同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗?播放歌曲，学生听歌。

2、好听吗，你想唱吗?来，大家跟着老师学唱一遍。

3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢?(学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等)

那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!可以画，可以读，可以唱，可以跳。(可以到黑板上画)

4、情感升华：同学们，今天你过得快乐吗?你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?(学生回答)

师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。

五、课外延伸

1、布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。

篇13：传统节日文化中的语文课程资源

关键词：节日文化,语文课程,资源开发

一、引论

1.“认识中华文化的丰厚博大, 吸收民族文化智慧。”

——《语文课程标准》 (课程目标·总目标2) 传统节日, 尤其是法定传统节日文化, 无疑是中华文化宝库中的一颗璀璨明珠。“自然风光、文物古迹、民俗民情, 都可以成为语文课程资源。”——《语文课程标准》 (实施建议·课程资源的开发与利用1) 。“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用, 创造性地开展各类活动, 增强学生在各种场合学语文, 用语文的意识, 多方面提高学生的语文能力。”——《语文课程标准》 (实施建议·课程资源的开发与利用4)

2. 初中语文教材 (语文版) 注重继承与弘扬中华民族优秀文化, 其中不乏对民族传统节日的突显。

如: (1) 苏轼《水调歌头·明月几时有》——涉及到传统节日中的中秋节, 表达对亲人的思念和祝福。 (2) 《古诗十九首·迢迢牵牛星》——涉及到传统节日中的乞巧节, 表达对爱情和幸福的向往。

3. 近两年来, 考查有关传统节日文化的内容, 已经成为各省中考语文命题的一种趋势。

2008年云南省中考语文试卷中, 就出现了有关端午节的考题。考题采用语文综合运用型式, 着重考查学生对端午节由来的认识, 对当地端午节民俗民情的了解以及对端午节法定意义的理解等情况。赋分比重较大, 突显中华文化。

综上所述, 开发与利用传统节日文化中所蕴涵的语文课程资源, 不仅是课程标准的要求, 语文教材的内容, 同时也是中考语文的考点。对其进行探讨, 有着重要的现实意义和实践价值。

二、本论

1. 几个重要的传统节日及其价值取向。

(感知环节) (1) 春节:文化载体:对联;价值取向:辞旧迎新, 满怀希望。 (2) 清明节:文化载体:杨柳;价值取向:缅怀亲人, 励志图强。 (3) 端午节:文化载体:棕子;价值取向:见贤思齐, 忠君爱国。 (4) 中秋节:文化载体:月饼;价值取向:祈盼团圆, 和睦共处。 (5) 重阳节:文化载体:菊花;价值取向:孝敬父母, 尊敬老人。

2. 传统节日文化中的语文课程资源。

(开发环节) (1) 对联知识及创作;文人墨客与奇联妙对;对联书写及字体;名家书法及字贴;由对联创作延伸出来的书法创作、款式、篆刻、装裱等与艺术创作有关的课程资源。 (2) 有关清明节及杨柳的诗文;碑文及墓志铭;励志座右铭等课程资源。 (3) 屈原及其骚体;《诗经》及《离骚》;现实主义与浪漫住义;李白和郭沫若;与棕子有关的说明文等课程资源。 (4) 有关中秋节及月亮的诗文、故事传说、嫦娥一号;与天价月饼有关的热议等课程资源。 (5) 有关重阳节及菊花的诗文等课程资源。

3. 该语文课程的实施办法。

(利用环节) (1) 确定课题。确定后的该类语文课程课题要具有简洁性, 可行性, 要使学生一看便大体知道教学内容, 并便于实施操作。如“杨柳文”、“菊花诗”之类。教学时间的选择要与传统节日相吻合, 如“清明诗文”的教学时间应确定在上学期开学后4~5周;“中秋诗文”的教学时间应确定在下学期开学后1~2周。 (2) 确定目标。确定该类语文课程目标要适度。课程目标不要过低, 如春节时搜集、抄录春联;也不要过高, 如用屈原的浪漫主义手法创作一首诗歌。总之, 该类语文课程目标的确定, 一定要结合学生的认知水平和理解能力, 否则只能是教师的一厢情愿, 达不成预期的效果。 (3) 确定课型。不同的课题和内容, 需要采用不同的课型。有的教学内容是在教室中就可完成, 而有的却需要学生在课外观察、搜集、创作, 要依据教学课题和内容来确定课型。在教学方法上要以自主、合作、探究为主。在课时安排上要机动灵活, 有的课型只需1~2节, 而有的课型则断断续续需要几周, 这也取决于教学课题和内容。 (4) 教学过程。课型不同, 教学过程也会有所不同。传统节日文化中的语文课程教学如果采用“综合实践活动”这类课型, 就具有“长时性”和“实践性”的特征。这就需要教师在课外对学生的学习、执行情况加以追踪。教师只有在一个相对较长的教学过程中, 对学生不断督促、不断指导, 定期检查、定期评价, 才能达成预期目标。 (5) 教学反思。该类课程的教学反思重点有: (1) 检测学生对传统节日文化中的语文课程知识目标的认知、理解、掌握情况。 (2) 考察学生在学习传统节日文化中的语文课程知识, 参加传统节日文化实践活动时的过程是否简捷便利, 方法是否科学合理。 (3) 体会学生在学习传统节日文化中的语文课程知识, 参加传统节日文化实践活动时的情感态度是否积极;判断学生对传统节日文化中所体现的价值取向是否正确。

三、结论

我国传统节日文化中蕴涵着丰富的语文课程资源。语文教师要高度重视并积极开发与利用这些传统节日文化中蕴涵着的丰富的语文课程资源。在开发传统节日文化中的语文课程资源环节, 语文教师首先要全面深入地感知传统节日文化, 然后找出其与语文课程有关的点点信息, 最后才考虑与语文教学方法相链接的问题。在利用传统节日文化中的语文课程资源环节, 语文教师首先要确定教学课题和目标, 然后重点考虑教学内容和课型, 最后才考虑其他教学问题。开发和利用传统节日文化中的语文课程资源, 其最终目的是通过大语文教学, 提高学生的语文综合素养, 切勿为了标新立异而流于形式。

参考文献

[1]王铁良.语文教学应强化中国传统节日的文化意识[J].教学与管理, 2008, (29) .

[2]朱家珑.小学语文教科书文化价值的取向与构成[J].语文建设, 2008, (11) .

篇14：《快乐的节日》导学案

这首诗歌描绘了孩子们在热烈的节日气氛里快乐的心情和美好的理想，全诗共有4节，第1节写节日里我们像春天一样美丽而快活；第2节写世界因我们快乐而快乐，因我们存在而美丽；第3节写我们放飞自由的理想；第4节写我们要把快乐和别人分享。

学情分析：

学生吟诵是心、眼、口、耳并用的一种最佳的读书方法，这一方法更适用于诗歌，因此学习本文要让学生在反复的诵读中认知文字，感悟理解内容，体会情感，感受诗歌的韵律美。

学习目标：

1.让学生感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

2.学生能用欢快的语调正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.认识本课的9个生字，学写10个生字。

学习重、难点：通过学生自主、合作的阅读活动，读懂诗歌，体会幸福之情。

学习时间：2课时

教具：多媒体

学习准备：歌曲《快乐的节日》；学生搜集自己喜欢的儿童歌曲的歌词。

学习过程：

一、自主学习我过关

第一关：课文冲关我最棒

1.听老师范读课文。听完后我知道了：孩子们在热烈的节日气氛里快乐的心情和美好的理想。

2.我能把课文读正确。读完后我会给课文标自然段。

3.我要把课文读通顺。读通顺后还能把不好读的地方多读几遍。

第二关：生字冲关我能行

1.我会读生字：裳 祝 贺 感 都 翔 健

2.圈出标错的字并想办法认识它。

3.我有认字小妙招。（学生要展示）

4.把组内易错的字写在黑板上。

第三关：细读理解课文

1.读完课文，我想到了——

2.我要默读课文，圈出不理解的词语，在不明白的地方打上问号。

3.不理解的地方我会请教小伙伴。

4.我知道了课文中哪些词用得好。

二、合作探究我快乐

组内交流以下学习内容：

1.交流错字的认识方法。

2.小组交流错字的认识。

3.小组交流会写字，并组成两个词组。

4.小组交流存在的问题。

三、精彩展示我最棒

展点一：认识方法和会写字要注意什么？

展点二：有感情地朗读课文，并分节读课文。

展点三：你读了这篇课文想到了什么，准备怎么做？

课堂拓展：为这首诗歌画一幅插图。

作业：背诵诗歌；选择一件会给你带来快乐的事情，可以自己独立完成，可以和你的好朋友合作完成。

篇15：快乐的节日教案

诗歌以“快乐”穿全诗。在“快乐”中反映祖国的美好，表达儿童的心情和远大的理想。

教学要求

1.认识7个生字，会写7个字。

2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。3.感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。教学重点

1.认读本课生字。会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点

会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。课前准备 1.生字卡片。

2.教学挂图（投影、幻灯）

教学方法：情景教学法自主合作探究教学法 教学课时 二课时 教学设计 第一课时 学习目标

1.认读本课生字，会写本课生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点

1.认读本课生字。会写本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点

会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备

生字卡片，教学挂图。教学过程

一、导入新课

1.播放歌曲《快乐的节日》（或放录像）

2.边听边想：六一节孩子们是怎样过的，他们的心情是怎样的，他们过得这么愉快呢？我们来学习课文，从中找答案。

二、自由读课文 1.读诗，画出生字。2.略了解诗意。

第一节写我们在郊游时看到的景物。第二节写我们在郊游时听到的声音。第三节写我们为未来的理想而快乐。

第四节写我们用唱歌跳舞来庆祝快乐的节日。

三、学习生字 1.出示生字卡片认读。

（1）说说自己是怎样识记这些字的。（2）老师指导归纳识字方法。分解部件识字：贺（加＋贝）、艳（丰＋色）、康（广＋隶）、祝（礻＋兄）、健（亻＋建）。

形近字比较识字：巾—中、贺—货。积累词语识字：健康、祝贺、鲜艳。

（3）不易读准的字：祝、裳（翘舌音）康、裳（后鼻音）（4）自由读，开火车读。（5）读带生字的句子（测读）。2.出示会写的字生字卡片。红领巾勇敢感谢鲜艳祝员啦（1）用学过的识字方法认字。（2）读准字音，认真观察。（3）指导写字。重点指导

“敢”的第一笔是“┐”。“祝”的部首是“礻”。

“谢”是左中右结构，中间“身”撇不超出竖。“勇”上“甬”下“力”

（4）学生书写，师巡视，指导。

四、正确、流利地读诗歌（要求读正确）

五、作业

抄写生字词。第二课时 学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.读懂诗歌，感受自己生活的快乐和幸福。教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点

读懂诗歌，感受自己生活的快乐和幸福。教具准备

教学挂图课件。教学教程

一、复习

1.出示生字卡片抽读。2.出示诗歌朗读。

二、学习诗歌

1.自由读诗，讲讲不理解的词语。鲜艳：指花的颜色多而且美。衣裳：衣服。祝贺：庆祝。2.学习第一节。（看图，或课件）（1）在快乐的节日里，我们来到了哪里？（花园、草地）

（2）第一句“小鸟”、“带路”、“风”、“抚摩”、“花园”、“草地”把我们带入什么样的情境中。（欢乐、幸福）

（3）看到了什么？（花儿开放、草狼绿油油、小鸟、鲜艳的红领巾、美丽的衣裳）

（4）从“鲜艳”、“美丽”、“像朵朵花儿开放”说明我们生活得怎样？（幸福、美好）（5）我们的心情怎么样？（激动、快乐）

（6）请大家一起带着激动、快乐的心情来读一读第一节诗。小结：这一节抒发了少年儿童欢度自己节日时愉快心情，说明他们生活非常幸福。3.学习第二节。

（1）自由读第二节后，用第一节诗这一节诗。

（2）我们在这儿听到了什么？（白杨树哗哗响，小鸟歌唱）（3）我们的心情怎么样？

（4）带着这种心情自由练习读诗。4.学习第三节。自由读后想。

（1）我们为什么要感谢亲爱的祖国？

（因为我们生活在社会主义祖国的怀抱里。没有社会主义祖国就没有少年儿童的幸福生活。）

（2）党和祖国这么关怀我们，我们该怎么做？

a.“等身上的羽毛长得丰满“是说练好了建设祖国的本领。b.“天空“指祖国需要的地方。c.“飞翔”指为祖国贡献力量。

（3）小结：说明“我们”幸福成长的原因，表达了“我们”感激之情和崇高理想。朗读时，要感悟出“红领巾”的幸福与感激之情。5.学习第四节。

（1）自由读诗第四节，说说怎样读好这一节诗。（2）“时光”指什么？（“六一”儿童节）

（3）想想：“唱啊”想唱什么歌？“跳啊”想跳什么舞？

（注意“跳啊，跳啊，跳啊”朗读时应是欢快、跳跃的节奏，“唱啊，唱啊，唱啊”应声调激昂）

（4）试着读一读。

小结：“我们”欢度节日的欢乐心情。

三、有感情地读全诗

四、总结全文 1.读全首诗。

2.诗歌为什么以“快乐的节日”为题目？

（诗歌以“快乐”贯穿全诗，在“快乐”中反映祖国的美好，表达儿童的心情和远大的理想。）

3.“六一”儿童节，你们怎样过的？

五、背诵诗歌

六、作业 背诵诗歌。教学目标: 1.认识生字3个,会写8个字.继续培养学生独立识字的能力,掌握根据上下文识字的方法.2.正确流利地读课文,体会节日的快乐,培养乐观向上的生活态度,形成朝气蓬勃的精神面貌.3.感悟拟人句的表达效果,练习说写拟人句.4.背诵课文.教学建议: 这首诗歌是同名歌曲的歌词,可以从歌曲入手,采用自主探究的学习方法,与音乐学科结合在一起,在学唱歌曲的过程中体验快乐.可以让学生试读课文,在试读的基础上老师范读,让学生对照自己是否读准了字音,从而培养学生的自学意识和能力.对生字的教学,可以借助文后的生字条,鼓励学生自学和同位互帮互学,老师检查.本课生字学生在平时的阅读中早就会认了.要求会写的字可以先让学生在桌子上书空，再把书写笔顺不训练的字提出来大家共同解决。重点指导:裳、哗、姨。

“裳”在书写的时候要注意字的占格，可以先观察字的占格然后在练写。“哗”要求同学们注意是上下结构的字。“姨”要求同学们注意“夷”的书写。

这是一首唱了近五十年的歌，从新中国建立的喜悦，唱到社会主义新生活，唱到改革开放的新时代，因为它传达了时代的脉博和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌，快乐来自童年本身，来自成长进步在教学时可以和音乐课结合，在阅读中充分体会快乐。拓展习题：

一、写出带有下列偏旁的字。口：＿＿＿＿＿＿目：＿＿＿＿＿＿ 扌：＿＿＿＿＿＿

二、填上合适的词语。（）（）（）（）快乐的鲜艳的美丽的地开放（）（）（）（）

三、照样子说一说。例：小鸟在前面带路。花儿向我们点头。小草向我们＿＿＿。小树向我们＿＿＿。太阳＿＿＿＿＿＿＿。精品教案： 重点、难点：

1.背诵课文。2.感悟拟句，练习学说拟人句。

教具准备：多媒体课件、音乐伴奏《快乐的节日》，歌曲《快乐的节日》 快乐的节日

（一）教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1.谈话：孩子们，我们中国的节日很多，你们知道有哪些节日吗？（生答）2.你们谁知道哪个节日是恪属于我们少年儿童自己的节日呢？（生答）3.师介绍：这一天是全世界所有小朋友的节日，各国小朋友都会以快乐、自豪的心情、以各种各样的方式庆祝自己的节日。4.播放多媒体课件展现各国小朋友欢度节日的情景。

5.今天我们也一起来过这个快乐的节日好吗？（板书课题：快乐的节日）

二、初读课文，随文识字。

1.自读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。2.学生自读课文。

3.老师范读，学生可以听准字音，把不认识的字标上拼音。4.学生自读。要求读准字音、不漏字、不添字。5.同位之间互相教认生字。

6.课件出示本课生字，检查认字情况。7.指名读课文，师生评价读课文的情况。

三、品读课文，领悟情感。

1.选择自己喜欢的小节来读。大屏幕出示自学要求： ⑴你能大声有感情的朗读你喜欢的小节吗？ ⑵从喜欢的小节内你能找出好的词语吗？ 2.学生自学喜欢的小节。3.汇报学习情况：

⑴第一小节：Ⅰ把你喜欢的词语读给大家听，说说你为什么喜欢？ Ⅱ理解比喻句，并做相应练习。Ⅲ指名读，并指导有感情的朗读。

⑵第二小节：Ⅰ把你喜欢的词语读给大家听，说说你为什么喜欢？Ⅱ理解“世界上有我们就更美丽”这句话的含义。Ⅲ渗透情感：长大后你会为世界、为地球做些什么？

Ⅲ指名读，并指导有感情的朗读。⑶学习第三节。

四、学唱诗文，体会快乐，升华情感。

1.孩子们课文都读的很有感情，让我们一起来听听这首诗歌的演唱好吗？（出示课文，放映歌曲）

2.学生一边听，一边小声地跟唱。

3.除了歌声，你们还有没有其它的方式来表达快乐？

4.你们这么快乐，有没有想到是谁送给我们这快乐的节日呢？（对学生进行爱国教育）

五、巩固生字，指导书写。

1.看着课文后面的生字，用小手在桌子上写一下生字的笔顺，把不会的提出来共同解决。2.扩词练习。

六、作业

把课文快乐地读给大家听。快乐的节日

（二）一、欣赏歌曲，创设情景。

播放歌曲，请同学们欣赏。多么欢快的歌曲呀！你们喜欢吗？今天，我们就来学习这首歌的歌词。（板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文，感知课文，自主识字。

1.读课题质疑：①快乐的节日指的是哪个节日？②为什么说这个节日是快乐的？ 2.学生读课文边读边划出不认识的字。3.检查读课文情况，解决第一个问题。4.用自己喜欢的方法学会生字。5.同位之间互帮互学。

6.投影出示本课生字、词检查巩固和。

三、细读课文，品味快乐。

1.指名读课文，同学互评，纠正字音。2.指导学生开展朗读竞赛。（分小组）3.自读课文，勾画语句。

用你喜欢的符号画出体现快乐的词语或句子。4.小组内交流自己的发现和体会。

5.组织学生在全班表达，根据学生的发言相机引导。①结合投影认识拟人句，并做相应的练习。②结合第一小节认识比喻句。③积累“的”的词语。作相应的练习。④体验快乐有感情地朗读课文。

四、学唱歌曲体验快乐。1.引导学生跟录音机学唱这首歌。2.自编动作，边唱边跳，体验快乐。

五、学习生字，指导书写。

1.自己观察分析字形，提出难点字，师生共同解决。2.重点指导“裳、叔、姨”的书写。

六、升华情感：

今天这节课我们一起感受到了节日的快乐，愿你们每天都象小鸟一样快乐成长！

一、教学目标

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2、能用欢快的语调正确流利地朗读课文，能随着优美的曲调歌唱。

二、教学重难点：

1、掌握“吹、祝”等14个生字。

2、会写“吹、地”等6个字。

三、教学过程：

（一）、歌曲导入

1、同学们，今天老师带来了一首歌曲和一些图片，你们知道图片的小朋友正在过什么节日吗？这首歌曲叫什么名字呢？

2、学生汇报。过渡：是呀！“六一儿童节”的却是一个快乐的节日。板书：《快乐的节日》过渡：今天，我们就一起去感受一下这快乐节日吧！

（二）、初读课文，认识生字。

1、听录音范读课文，注意听清楚生字的读音。

2、自主识字。A、出示带拼音的词语认读。（教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。）B、脱拼音读词语，并用词语造句。过渡：同学们真棒！一下子就能记住生字的读音，那你有用什么方法记住哪个字呢？

3、识记字形。

4、指导书写。A、出示“我会写”的生字，引导学生观察字形，分析归类。B、从中选择典型字练习，写一写，评一评。C、练习书写。

（三）、回归课文，读通课文。过渡：同学们的字写得真整齐。现在我们就把生字送回家，你能做到吗？

1、读课文，读准字音。

2、边读边体会文中小朋友的喜悦。

（四）总结过渡：小朋友，我们的生活多么的快乐和幸福，让我们带着这快乐的心情走进资料城，走进这知识的海洋吧！

（五）拓展阅读认真阅读以下的文章，看你读懂什么？

（六）打写训练

1、亲爱的小朋友，六一儿童节快到了，你打算怎样过呢？

2、照样子写词语，并用你喜欢的词语造句子。祝（祝愿）（祝贺）（祝福）第二课时

一、教学目标：

1、学习课文，理解课文的内容。

2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调歌唱。

3、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

二、教学重难点：

1、、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调歌唱。

2、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

三、教学过程（略）作业布置：

1、书写生字。

2、背诵课文。板书设计：