思想政治课教学案

思想政治课教学案（精选8篇）

篇1：思想政治课教学案

第三框依法参与政治生活

1、依法行使政治权利

【活动一】选举权属于哪种公民权？行使选举权需要哪些条件？ 答：选举权属于公民的政治权利。

行使选举权需要的条件：①、具有中华人民共和国国籍；②、年满18周岁；③、依法享有政治权利。

（1）、什么是公民的政治权利？

宪法和法律规定的公民参加国家管理、参政议政的民主权利。（2）、行使政治权利的表现——行使建议权和监督权

①、我们要关注国家建设、国家管理，对于改善环境、整顿秩序、维护治安等身边的事乃至国家大事，可以向有关部门提出自己的建议。②、对于发现的违法犯罪行为，要及时举报。③、对于国家机关及其工作人员有提出批评和建议的权利：对其违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或检举的权利。

（3）、行使建议、监督权的渠道

①、通过人大代表或直接向全国人大常委会反映；②、采用书信、电子邮件、电话、走访等形式，向有关部门举报或反映；③、通过电视、广播、报刊等媒体进行监督。

【活动三】阅读下列材料，并指出其行使建议、监督权的渠道

渠道：①、通过人大代表；②、通过媒体工具；③、向有关部门反映。（4）、依法行使政治权利（公民应如何行使监督权等政治权利？或怎样正确行使监督权？）

答：对于监督权等政治权利，要在法律允许的范围内正确行使。

①、公民行使监督权利时，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。②、投诉和举报时，不得捏造或歪曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。【活动四】上述做法哪些正确？那些不正确？为什么？

答：（1）、采用书信向报刊投稿和采用电话等向有关部门举报或反映等做法是正确的。因为这些做法都符合公民行使建议、监督权的渠道，也在法律允许的范围内正确行使。（2）、采用贴大字报、采取聚众闹事等方法是不正确的。因为投诉和举报时，不得捏造或歪曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。

2、维护国家安全：我们的政治义务

【活动五】地图的完整与否与国家利益的关系

答：A、地图的完整反映一个国家的主权和领土的完整，繁荣富强。B、地图不完整反映着国家利益受损害，领土不完整，国家的安全受到威胁。

（1）、国家安全的涵义国家安全，包括国家的主权、领土完整不受侵犯，国家的秘密不被窃取、泄露和出卖，社会秩序不被破坏等。

（2）、国家安全的重要性国家的安全关系着整个国家和民族的生死存亡。没有国家的安全，公民自己的安全就无法得到保障。【活动六】小明有几种选择？分别产生什么后果？如果是你，会怎样选择？ 答：（1）、第一种选择：出卖情报。后果：A、使工厂倒闭，损害了国家、集体的利益，也损害了人民群众的利益，危害了国家安全。B、对小民以及他的父亲来说，要受到法律的追究和制裁，承担法律责任。（2）、第二种选择：拒绝。后果：保护了工厂的安全，保护了工人们的利益，维护了国家安全，保护了国家秘密，履行了公民的义务，是热爱祖国的具体体现。（3）如果是我，会选择第二种。（3）、公民应怎样保守国家秘密？

①、保守国家秘密是每个公民应尽的义务。泄露国家秘密，要承担法律责任。②、公民发现危害国家安全的行为，应及时向国家安全机关或公安机关报告。③、公民要配合国家安全机关工作，为国家安全机关执行公务提供便利和协助。

（4）、公民应如何自觉履行政治义务？

答：树立国家安全意识，自觉关心、维护国家安全，是我国宪法规定的公民必须履行的基本义务，也是青少年热爱祖国的具体体现。中考考点：

1、公民政治权利的内容：选举权和被选举权；批评建议权；监督权；申诉、控告或检举的权利。

2、公民行使政治权利的途径：①、通过人大代表或直接向全国人大常委会和地方人大常委会反映；②、采用书信、电子邮件、电话、走访等形式，向有关部门举报或反映；③、通过电视、广播、报刊等媒体进行监督。

3、公民依法行使政治权利：对于监督权等政治权利，要在法律允许的范围内正确行使。①、公民行使监督权利时，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。②、投诉和举报时，不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。

４、国家安全：包括国家的主权、领土完整不受侵犯，国家的秘密不被窃取、泄露和出卖，社会秩序不被破坏等。

5、维护国家安全是我们的义务

篇2：思想政治课教学案

第一课时 第一课 国家的主人 广泛的权利 课标内容：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。”

1、★我国的国家性质是什么？（p4）答：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2、现阶段我国的人民包括哪些？（p4）

答：工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者，社会主义事业的建设者，拥护社会主义的爱国者，拥护祖国统一的爱国者。

（注意，不属于人民的但属于中国公民有：①被剥夺政治权利的犯罪分子②分裂国家的人③敌视和破坏社

会主义制度的敌对势力和敌对分子。）

3、人民是我们国家和社会的主人。（p4）（主人翁地位的表现：平等地享有管理国家和社会事务的权力）

4、什么是公民权利；什么叫公民的基本权利？(p5)答：公民权利指的是由宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。★由于宪法规定的公民权利，是公民

最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。

5、人民和公民有何异同，什么是我国的公民？（p6）

答：人民是政治概念，在不同的国家和同一个国家的不同历史时期，有着不同的阶级内容，公民则是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。

中国公民：★凡是具有中国国籍的人都是中国公民。

6、我国公民的权利是如何得到保障的(p7)答：★我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

①立法保障：就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。②司法保障：是指通

过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。

7、我国公民的基本权利有哪些？(p9)答：公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。

具体包括：①平等权②政治权利和自由③宗教信仰自由④ 人身自由权利⑤

（宪法是公民基本权利的确认书和保证书,普通法律则依据宪法进一步规定公民的具体权利。）

8、公民应该如何正确地行使权利？（p10--11）

答：①公民在行使权利时要尊重他人权利。②公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。

③要在法律允许的范围内行使权利。④要以合法方式行使权利。

9、如何行使言论自由的权利（P11）

答：第一，公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人。第二，公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施

危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。

（一）单项选择题

1．中华人民共和国的一切权力属于（）。A．农民B．人民C．工人D．知识分子 2．公民的基本权利是（）。

A．宪法规定的公民最主要、最根本的权利

B．普通法规定的公民在国家生活中某一方面的具体权利 C．监狱服刑人员都不享有的权利

D．关心、爱护学生，尊重学生的人格尊严

3．保障公民权利最重要、最有效的手段是（）。

A．道德保障 B．亲情、友情保障 C．纪律保障D．法律保障

4．某国有造纸厂的厂长锐意改革，把一个年亏损540万元的企业变成年缴利税达120万元的企业。个别人诬陷厂长有行贿受贿行为和生活作风问题。为了弄清事实，庞大的工作组到省内外27个单位调查。在一年多的调查时间里，工厂由盈转亏，元气大伤。厂内个别人的做法说明（）。

A．公民享有言论自由的权利 B．公民想干什么就可以干什么

C．公民在行使权利的时候，不能损害国家、社会、集体和他人的利益 D．这是用合法的方式行使权利

（二）案例分析题

材料一中学生李阳在课堂上非常爱回答问题，有时候不举手就大声地表达自己的观点或者嘲笑回答错误的同学，当老师和同学提醒他遵守课堂纪律时，他生气地说：“我上课积极发言，这是我的权利。”

材料二中学生张明是部队某军官的儿子，也是“军事发烧友”。他经常和同学们讨论一些军事知识，有时候在网上也和陌生人聊很多有关父亲部队的地理位置、军队调配等情况。当同学提醒他不要泄漏有关国家军事秘密时，他说：“言论自由是我的权利，你无权干涉！”

材料三部分学校在周末或寒暑假补课，引起一些学生的不满。他们认为自己有休息权和集会、示威等权利，就组织起来，聚集在学校大门口进行抗议，还在校门口张贴一些大字报等。

请你分析一下，上述材料中的主人翁是否正确地行使了自己的权利？为什么?

第二课时 第二课 我们应尽的义务

课标内容：理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务”。

1、公民的义务分为法定义务和道德义务两大类，什么叫法定义务？

答：我国宪法规定的公民义务是法定义务，也是我国公民的基本义务。法定义务是指宪法和法律规定的公民必须履行的义务。

2、宪法规定的我国公民的基本义务有哪些？（p16）

答：公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务；公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密、爱护公共

财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；公民有维护祖国安全、荣誉和利益的义务；公民有

保卫祖国、抵抗侵略，依法服兵役和参加民兵组织的义务；公民有依法纳税的义务。

3、、什么叫道德义务，道德义务有什么作用，我国公民必须遵守的基本道德规范有哪些？(p17)答：指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。有利于形成温馨和谐的人际关系，促进整个社会的文明进步；

爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献是我国公民必须遵守的基本道德规范

4、为什么公民在享受权利的同时必须履行义务？（P14—15页）

答：A、我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。对于法定义务，我们必须履行，因为这是宪法和法律规定的。

B、在我国，公民的权利和义务具有一致性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。C、16页

5、我国法律与社会主义道德的关系是怎样的？(p19.d1)答：我国法律与社会主义道德互相配合、互相促进、互相补充。凡是法律所禁止的行为都是社会主义道德所谴责的行为；有许多法律上的义务，同时也是社会主义道德的要求。

（或：联系：我国法律与社会主义道德互相配合、互相促进、互相补充。凡是法律所禁止的行为都是社会主义道德所谴责的行为；有许多法律上的义务，同时也是社会主义道德的要求。二者也有区别。法定义务是由国家法律规定的，道德义务是在社会生活中自发形成的；法定义务以国家强制力作后盾确保履行，道德义务靠舆论、习惯和社会成员自觉自愿来履行。即道德义务不等于法定义务，不履行道德义务，不一定违反法定义务。）

6、如何忠实履行义务？

答：①法律鼓励做的，我们积极去做②法律要求做的，我们必须去做③法律禁止做的，我们坚决不做。总之„„„„

第二单元 我们的人身权利

第三课时 第三课 生命健康权与我同在

课标内容：（1）知道法律保护公民生命和健康不受侵犯；（2）了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护；

（3）学会运用法律保护自己和他人生命和健康，不得侵犯和危害他人的生命健康的权利。

1、什么是公民的人身权利？（p24-25）

答：★人身权利是公民最基本最重要的权利，它包括人格权和身份权，其中人格权是人们与生俱来的做人 的基本权利，它包括生命健康权、人身自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权。

生命健康权是公民最根本的人身权利。

2、人身自由权包括哪些内容？（P26）

答：①在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配②公民的身体不受非法搜查③公民的身体

不受非法禁闭 ④公民的身体不受非法拘禁（即非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等都是限制或剥夺公民人 身自由的行为。）

3、我国法律为什么要对未成年人的生命健康权给予特殊保护？（p26.d2）答：未成年人是祖国的未来和希望，由于年幼、能力欠缺和经济不足，生命健康较容易受到侵害。

4、我国保护公民生命健康权的法律有哪些？（p27）《宪法》《刑法》《民法通则》《治安管理处罚法》

5、专门保护未成年人的法律有哪些？

答：《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《义务教育法》（保护未成年人的受教育权）

6、公民行使健康权有哪些方式？（p28）答：①我们有权珍爱生命,维护健康,积极锻炼身体,提高健康水平,使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神

②有权在患病时及时医治,恢复健康,增强体质 ③当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请 求法律保护

7、我国法律对未成年人有何特殊保护？（p26.d2）

答：①我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴。②禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成 年人。③禁止安排未成年工（已满16周岁未满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大 的劳动。案例分析题

1．南京来蓉打工者杨某在成都盘古花园住宅小区5幢3单元楼下清洁草坪时，被楼上飞下的一块四寸见方的水泥块击中头部，血流如注，当场晕倒。经医院检查，杨某头部裂口长约4厘米、深约0．8厘米，并伴有脑震荡。由于找不到肇事者，而物业管理公司又不肯提供该楼业主名单，因此无法追究肇事者的民事赔偿责任。

请你帮杨某想想办法，如何保护自己的合法权益？

2．在301路公共汽车上，一名正在行窃的小偷被当场逮住，人群中不知有谁喊了一句“打小偷！”，人们听后开始骚动起来。如果当时你也在人群中，你会怎样做？（提示：小偷是否也享有生命健康权？）

3、自2000年8月起，于某10岁女儿上下学途经的一条马路上，一直有一幢商品楼在施工。2001年12月3日下午，于某的女儿在放学回家途中，被该工地施工大楼顶上掉下来的一个小木块砸伤，花去医疗费2 000余元。于某要求施工单位赔偿损失，对方以自己并无过错为由，拒绝赔偿。请你就施工单位是否应该进行赔偿谈谈自己的观点。

4、材料一深圳有一外来打工女子，将自己3岁的儿子长期锁在一间小房子里，动不动就是一顿毒打，儿子被折磨得遍体鳞伤，神情呆滞。后来，邻居向公安机关报案，该妇女被依法惩处。材料二某家长发现儿子吴某逃学到校外网吧玩游戏，一怒之下，用木棒打了吴某，使其受到轻微伤害。

请回答：

（1）上述行为违反了哪些法律？侵犯了公民的什么权利？（2）运用法律知识谈谈你对这两则材料的认识。

第四课时 维护我们的人格尊严

课标内容：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。

1、人格尊严权包括哪些内容？（p35）名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。

2、名誉权的含义及表现（P38）：

答：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。主要表现为：名誉利益

支配权和名誉维护权。可要求侵权人赔礼道歉、消除影响、恢复名誉，若因此造成较大的精神痛苦，还有 权要求精神赔偿。

3、★侵犯名誉权的行为有哪些？（p38、39）

答：①侮辱：指语言、文字或暴力手段贬损他人人格、损害他人名誉的行为，分为口头侮辱、文字侮辱和

暴力侮辱。②诽谤：指无中生有、捏造并散布虚假的事实，恶意中伤他人的行为，分为口头诽谤和文字诽

谤。③新闻报道失实。④诬告

4、什么是肖像权？（p40）肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。肖像也是每个人人格的基本标志

5、肖像的表现方式有哪些？（p40）绘画（自画像）、雕塑、剪纸、照相、摄像等。

6、侵害肖像权行为有哪些？（p41.d2）

答：（1）以营利为目的使用公民的肖像（广告、杂志封面、挂历），就必须取得肖像权本人的同意，否则

就构成侵权。（2），恶意毁损、玷污、丑化公民肖像。（3）以肖像进行人身攻击等。

7、什么是姓名权？（p43）答：姓名权是指公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。年满18周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字；有权决定、使用自己的姓名、笔名、艺名；有权依照

规定变更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。

8、人的姓名包括那些内容，姓名的地位是什么？（p43）

答：（内容）姓名包括正式姓名、曾用名、笔名和艺名。（地位）姓名是每个人人格的基本标志。

9：★侵害姓名权的行为有哪些表现形式？（p44）

答：盗用、冒用他人姓名，是侵害公民姓名权的两种具体表现。★学以致用——能力检测

（一）单项选择题

1．下列侵犯公民人格尊严权的行为有（）。①年满18岁的公民拥有选举权和被选举权②年满18岁的公民有随意更改自己姓名的权利③某影片公司为给即将上映的影片作宣传，将未出演此片的大牌明星列入演员表中④为获得先进荣誉，诋毁竞争对手患有传染性疾病 A． ①②③④B． ① C． ②③④D． ③④

2．小学五年级学生艾某因存心开玩笑将教室门踢坏，班主任老师当即在班上对他作了批评，当责问艾某今后改不改正错误时，因艾某双目望天花板未作回答，老师责令其跪地认错。对此事正确的认识是（）。

A．当学生犯错误时，老师有对其进行处理的权利，这么做是对的 B．艾某在闯祸之后仍不承认错误，应该受到这样的惩罚 C．侮辱、体罚学生的行为侵害了学生的人格尊严权 D．严师出高徒，老师的做法是对学生负责的体现 3．以下关于“名誉”的说法，正确的是（）。

A．良好名誉完全取决于自己的表现 B．良好名誉完全取决于他人的评价 C．当他人诋毁你时，你可以用法律武器来维护自己的名誉

D．社会评价太复杂了，无论我们表现的多完美都不可能获得良好的名誉

（二）案例分析题

班中李文经常给同学起外号，在同学背后贴小条，有时还假冒老师给同学家长打电话请家长。许多同学对他不满，于是校园广播中的“班级之最”栏目将李文评为“素质最低的同学”，一时间全校同学都对李文指指点点，李文愤怒极了。

思考：这件事情错在何方？从这件事中试着分析一下维护自己尊严与尊重他人有什么关系？

第五课时 隐私受保护 课标内容：

知道法律保护公民个人隐私，任何组织、个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的

隐私；关心尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。知识盘点：

1、隐私的含义(P46)答：隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的，与公共利益无关的个人私生活秘密。它包括三个方面

内容：私人信息、个人私事、私人空间（P46页）

2、保护隐私的意义(必要性)（P46、47）

答：(1)是人独立自由的需要(2)是人们对自身安宁和安全的需要(3)是建设以人为本、崇尚人性与个性的现 代社会的需要。

3、隐私权的含义(P48)答：隐私权是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。我国法律保护公民的隐私权。

4、隐私权的内容（p48-50）

（1）私人生活安宁权（2）个人信息保密权（3）私人通信保密权。

（★但如果个人的私生活和个人信息与社会公共利益、社会政治生活有关，则不属于隐私，在公共场所的 活动、违法犯罪行为更不是隐私。）

5、应该怎么尊重他人的隐私？(p51-52)答：（1）树立隐私意识 ：明白每个人都是独立的个体，每个人都有自己的隐私，我们不能干涉他人的私

事，不打听、不传播别人秘密，矫正不尊重他人隐私的陋习。强化责任与信誉意识（2）需要强化责任与信

誉意识，要替亲人、朋友保守秘密。

6、侵害隐私权的行为有哪些？（p53）

答：（1）监视、窥视他人私生活，以偷看日记、私拆信件等手段千方百计刺探他人的秘密（2）道听途说

传播他人的隐私，非法利用他人的个人信息等，都属于侵害隐私权的行为。

7、★保护自己隐私权的方法（p55）

★（1）运用法律保护隐私权。当隐私权受到侵害时，我们应勇敢地拿起法律武器，采取自行与侵权人协商，请求司法保护等方式，要求侵权人停止侵害、赔礼道歉、消除影响、若因此造成较大的精神痛苦，还有权

篇3：思想政治课教学案

学案教学是以学案为载体,在教师指导下学生自己梳理、探索、提炼、构建、板演为主的一种教学模式,其特点是教师教与学生学紧密结合,其过程是教师精心设计学案,在各教学环节精心设计,学生借助学案自主学习、巩固知识、提高能力。

1. 课标导航。

在教学各环节,均应以《普通高中思想政治课程标准》和《普通高考考试说明》为基本依据,逐次展开设计和教学。学案首要环节可以是“课标导航”,明确了教学的目标与方向,可对师生起到提纲挈领、有的放矢之效,为展开教学提供重要铺垫。

2. 知识梳理。

基础知识梳理是夯实基础、形成知识框架、提升思维能力的重要环节。在设计时可将知识问题化,将重要知识细化,以问题、观点引领学生依据学案回归教材,全面细致地进行看书、填空、自主构建知识框架等,配合一定的高考典型例题,在学生课前自主完成的基础上,针对个别薄弱点引导学生适当讨论,教师适当点拨,从而基本完成对基础知识的把握。

3. 思维探究。

此环节针对我国经济社会发展趋势、学生学情及新课改理念,着眼于让学生调动和运用知识解决现实问题,设计一些深层次的、难度较高的问题供学生在自主探究基础上合作探究,并由学生代表展示小组探究成果,师生共同生成相关结论。此举意在激发学生“问题意识”“合作探究及成果共享意识”。

4. 体系构建。

此环节联系党和国家的路线、方针政策及相关文件,针对教材重难点、易错易混点及知识内在联系重构为新的知识体系。如习近平总书记提出的“一带一路”战略布局,可联系经济生活中“经济全球化”、政治生活中“国际社会”、文化生活中“文化多样性”、哲学中的“联系观”“发展观”等有关知识进行深度解析,并运用图表、歌诀、学生黑板板演等形式,加深学生对知识的理解,提升迁移运用知识的能力,又很好地进行情感态度价值观教育。

5. 课堂练习。

在当前素质教育理念深入人心的背景下,尽可能减轻学生课下负担,就需要努力打造高效课堂。此环节需精心设计习题,将高考经典题目、各地典型题目及师生共同设计的自选题目有机融合,着力提升学生熟练运用知识解决现实问题的能力,以期达到举一反三的效果。

6. 拓展延伸。

笔者经与同事多年尝试,发现此环节由学生联系已有知识和社会热点,自主设计一道开放式思维题目效果较好。如在学习政治生活“公民政治参与”一课时,有学生设计出了“谈谈‘联网+’背景下公民如何有序参与政治生活”这一极具思维含量和开放型的问题。事实证明,激发学生积极性、主动性的课堂是高效的、充实的。

二、学案教学的实施策略

1. 加强分工合作。

学案设计要充分发挥政治备课组合力,材料的搜集与整理、学案形式的优化、排版印刷、问题反馈等都需要根据组内人员特点进行明确分工,针对疑难问题要进行充分详实的集体讨论,做到有问题随时讨论随时解决。这其中,学校教研组长及各备课组长应当做好协调工作,每一位政治教师也要无私奉献、积极主动地做好手头的工作,充分展现团队合力和凝聚力。

2. 构建知识线索。

现有教材知识点较多,前后章节知识多有交叉重复,因此在编制学案时要对教材知识重新整合,将大量的知识关联化、系统化、整体化,并结合党和国家的文件、文献、领导人重要讲话等重新构建清晰、明确的知识线索,以纲带目,化繁为简,使学生对知识形成宏观整体认识。散乱的知识难以使学生形成知识的内化及有序迁移。

3. 尝试分层练习。

学案编制中,要遵循“由感性到理性”的思维规律,针对不同基础学生分层练习:基础练习,侧重于一般的基础知识、易错易混的简单梳理;强化练习,侧重于重难点知识和知识内在联系的针对性演练,意在总结解题规律与方法,锻炼学生多角度思考问题;拓展练习:往往突出综合性,结合社会热点,强调知识的迁移、运用。练习突出层次性,针对学生学情使不同学生能力都能有所提高,这样既有利于教师对教学质量的有效把握和调控,又有利于使学生有获得感。

4. 突出互动探究。

政治学案必须突出时政性、探究性、应用性,学案编制人员要突出德育主题,以促进学生全面发展为目的,积极创设问题情境,激发学生团队合作意识和探究意识,运用已有知识分析解决我国经济社会发展的现实问题。

5. 提高专业素养。

现代教育十分注重突出学生主体性,因此学案编制也必须充分体现这一点,变老师“教”为主为学生“学”为主,这就对教师素质提出了较高要求。思想政治课教师更需要紧跟时代步伐,及时准确地将党和国家的声音传递给学生并内化于学生心灵,因此要在教学实践中不断反思,不断提升自己的专业素养,真正将思想政治课变成学生人人欢迎的高质量德育课。

参考文献

[1]张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社,2001.

篇4：思想政治课教学案

高中政治教学学案教学一、学案教学的基本环节

学案教学是以学案为载体，在教师指导下学生自己梳理、探索、提炼、构建、板演为主的一种教学模式，其特点是教师教与学生学紧密结合，其过程是教师精心设计学案，在各教学环节精心设计，学生借助学案自主学习、巩固知识、提高能力。

1.课标导航。在教学各环节，均应以《普通高中思想政治课程标准》和《普通高考考试说明》为基本依据，逐次展开设计和教学。学案首要环节可以是“课标导航”，明确了教学的目标与方向，可对师生起到提纲挈领、有的放矢之效，为展开教学提供重要铺垫。

2.知识梳理。基础知识梳理是夯实基础、形成知识框架、提升思维能力的重要环节。在设计时可将知识问题化，将重要知识细化，以问题、观点引领学生依据学案回归教材，全面细致地进行看书、填空、自主构建知识框架等，配合一定的高考典型例题，在学生课前自主完成的基础上，针对个别薄弱点引导学生适当讨论，教师适当点拨，从而基本完成对基础知识的把握。

3.思维探究。此环节针对我国经济社会发展趋势、学生学情及新课改理念，着眼于让学生调动和运用知识解决现实问题，设计一些深层次的、难度较高的问题供学生在自主探究基础上合作探究，并由学生代表展示小组探究成果，师生共同生成相关结论。此举意在激发学生“问题意识” “合作探究及成果共享意识”。

4.体系构建。此环节联系党和国家的路线、方针政策及相关文件，针对教材重难点、易错易混点及知识内在联系重构为新的知识体系。如习近平总书记提出的“一带一路”战略布局，可联系经济生活中“经济全球化”、政治生活中“国际社会”、文化生活中“文化多样性”、哲学中的“联系观” “发展观”等有关知识进行深度解析，并运用图表、歌诀、学生黑板板演等形式，加深学生对知识的理解，提升迁移运用知识的能力，又很好地进行情感态度价值观教育。

5.课堂练习。在当前素质教育理念深入人心的背景下，尽可能减轻学生课下负担，就需要努力打造高效课堂。此环节需精心设计习题，将高考经典题目、各地典型题目及师生共同设计的自选题目有机融合，着力提升学生熟练运用知识解决现实问题的能力，以期达到举一反三的效果。

6.拓展延伸。笔者经与同事多年尝试，发现此环节由学生联系已有知识和社会热点，自主设计一道开放式思维题目效果较好。如在学习政治生活“公民政治参与”一课时，有学生设计出了“谈谈‘联网+背景下公民如何有序参与政治生活”这一极具思维含量和开放型的问题。事实证明，激发学生积极性、主动性的课堂是高效的、充实的。

二、学案教学的实施策略

1.加强分工合作。学案设计要充分发挥政治备课组合力，材料的搜集与整理、学案形式的优化、排版印刷、问题反馈等都需要根据组内人员特点进行明确分工，针对疑难问题要进行充分详实的集体讨论，做到有问题随时讨论随时解决。这其中，学校教研组长及各备课组长应当做好协调工作，每一位政治教师也要无私奉献、积极主动地做好手头的工作，充分展现团队合力和凝聚力。

2.构建知识线索。现有教材知识点较多，前后章节知识多有交叉重复，因此在编制学案时要对教材知识重新整合，将大量的知识关联化、系统化、整体化，并结合党和国家的文件、文献、领导人重要讲话等重新构建清晰、明确的知识线索，以纲带目，化繁为简，使学生对知识形成宏观整体认识。散乱的知识难以使学生形成知识的内化及有序迁移。

3.尝试分层练习。学案编制中，要遵循“由感性到理性”的思维规律，针对不同基础学生分层练习：基础练习，侧重于一般的基础知识、易错易混的简单梳理；强化练习，侧重于重难点知识和知识内在联系的针对性演练，意在总结解题规律与方法，锻炼学生多角度思考问题；拓展练习：往往突出综合性，结合社会热点，强调知识的迁移、运用。练习突出层次性，针对学生学情使不同学生能力都能有所提高，这样既有利于教师对教学质量的有效把握和调控，又有利于使学生有获得感。

4.突出互动探究。政治学案必须突出时政性、探究性、应用性，学案编制人员要突出德育主题，以促进学生全面发展为目的，积极创设问题情境，激发学生团队合作意识和探究意识，运用已有知识分析解决我国经济社会发展的现实问题。

5.提高专业素养。现代教育十分注重突出学生主体性，因此学案编制也必须充分体现这一点，变老师“教”为主为学生“学”为主，这就对教师素质提出了较高要求。思想政治课教师更需要紧跟时代步伐，及时准确地将党和国家的声音传递给学生并内化于学生心灵，因此要在教学实践中不断反思，不断提升自己的专业素养，真正将思想政治课变成学生人人欢迎的高质量德育课。

参考文献：

[1]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，2001.

篇5：七年级政治教学案

犯罪要受到刑事制裁 刑事责任的年龄规定（第1课时）

班级

姓名

学号__________

一、自学、质疑、解疑

（一）学习目标（在书上划出“学习目标”的答案。）1.惩处犯罪分子有什么意义？

2.我国刑罚有哪些种类？各有什么特点？

3.我国刑法对刑事责任的年龄作了哪些明确规定？

（二）预习初探

1.惩处犯罪分子可以 ； 可以。2.我国刑罚的种类及特点：我国刑罚分为——主刑和附加刑。

主刑：、、、、。（主刑 运用）附加刑：、、。（附加刑既可作为 的附加刑适用，又可）3.我国刑法对刑事责任的年龄作了明确规定：

（1）已满 周岁的人犯罪，应当负。

（2）已满 周岁不满 周岁的人，犯、、强奸、抢劫、放火、贩卖毒品、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。

（3）已满 周岁不满 周岁的人犯罪，应当 处罚。（4）不满 周岁的。

二、展示、反馈、导学 我能找

请找出下列三则犯罪案件的主刑或附加刑

1.南京市某区人民法院对李某因犯非法持有枪支罪判处拘役四个月。主刑：拘役四个月

2.福建某市中级人民法院对张某因犯故意毁坏公共财物罪判处罚金5000元。附加刑：罚金5000元

3.2014年8月7日，湖北省高级人民法院公开宣判了刘汉、刘维上诉案，认定刘汉、刘维所犯组织、领导黑社会性质组织罪、故意杀人罪等罪，罪行极其严重，数罪并罚，对刘汉、刘维决定执行死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。主刑：死刑；附加刑：剥夺政治权利，没收财产。

我能说

观看视频《庭审直击》后，请你说出这个犯罪案件中主刑和附加刑,并说说你受到启示。

主刑：死刑 附加刑：剥夺政治权利 启示: 任何犯罪行为都对社会、对他人造成危害。犯罪要受到法律制裁。

我能写

先根据课本 P81页，小组讨论“谁应当负刑事责任”,后写出答案。

1、小华骑自行车撞人致死案。15岁

小华不用负刑事责任。理由是：案发时小华不到16周岁，按照我国的刑事年龄的规定，已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、放火、贩卖毒品、爆炸、投毒罪的，才负刑事责任.其他的案件不用负刑事责任15岁的小华属于限制民事行为能力的人，但其家长要承担赔偿责任。

2、小文持刀抢劫案。14岁

小文要负刑事责任。虽然数额不大，但已经涉嫌抢劫罪。按照我国的刑事年龄规定：已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、放火、贩卖毒品、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任，但从轻或者减轻处罚。

3、小云故意破坏公物案。16岁

篇6：思想政治课教学案

浙江省云和中学

毛慧敏

摘要：导学案课堂教学是区别于传统师生授受关系教学的一种课堂教学模式，也是现在高中政治课的常用教学模式。在此，笔者在自身教学实践的基础上，着眼于“导学案的设计和运用”，以新授课、复习课、习题课三种典型课堂为依托，来初步探索导学案教学模式在课堂教学中的有效性。

关键词：思想政治课，课型，导学案设计，教学模式

一、导学案教学模式实施的必要性

在日常教学中，笔者发现多数教师包括笔者自己虽然在备课和教学指导上花了大量的时间和精力，也积累了一定的教学经验，但是一直未能摆脱传统课堂教学模式的束缚，常常忽视新课改所倡导的学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，而教师是指导者、引路人这一讲法，反而是“反客为主”，教师成了课堂的主角，学生则沦为配角。

为此，笔者认为要让我们的课堂真正地回归并属于学生，让学生学习由被动转向主动，成为课堂上的主人，就必须要注重课堂模式的转化，也即从传统的单向“授——受”模式向双向的“学——教——学”互动模式转变，积极探索并采用导学案教学模式进行教学，由“先教后学”变成“先学后教”，让学生走在教师前头，而不是被老师牵着鼻子走，这样的教学模式才是有效的课堂教学模式。

二、导学案教学模式的运用

导学案教学模式的运用有两个步骤，一是导学案的设计和编制，二是以导学案为载体进行课堂教学运用。

（一）导学案的设计和编制原则

导学案作为导学案课堂教学模式的操作载体，在课堂教学中起着至关重要的作用。它与传统的教师单独用的“教案”或者学生用的“学案”还有单纯的课后或课堂“巩固练习”不同，它是课堂教学中师生共用的一个文本，必须整合教师的教案、学生的学案和习题案于一体，做到“三案合一”，从而解决教案与课堂、学案与课堂、习题巩固与教师反馈相脱离等问题。为此导学案设计与编制就必须遵循以下的共同原则：1.确立学生是课堂学习的主体，即主体性；2.具备指导学生学习的作用，即导学性；3.具有可供学生在探究中学习的内容，即探究性；4.关注到不同层次学生的不同需求，即层次性；5.有充分的“留白”供学生完善和创新，即开放性。

（二）不同课型中导学案的设计和运用

在遵循导学案设计和编制原则的基础上，再具体针对不同课型设计和编制出相应的导学案进行教学。以下是笔者对不同课型导学案设计和运用的粗浅尝试。

1.新授课中导学案的设计和运用，以“公司的经营”为例

作为新授课，学生初次接触相关的知识，对知识的理解是粗浅甚至是空白的，教师的任务就是帮助他们掌握相关知识，同时培养他们的学科素养和能力，教学过程中应该循序渐渐引导为主，为此，笔者在该课教学中，依据上述中的设计原则，设计和编制了了以下几个题组：

题组一：①如果有机会对学校所在地附近一块空地进行商业开发，该如何选择？②开发后的店名应该叫什么？为什么？（问题提出后，学生表现出较高的热情，纷纷自由组合开始讨论。）

通过该题组设计，创造了特定情境，让学生产生创业活动的兴趣，凭借生活经验很自然地模拟创业活动，激发出创业的理想和愿望。

题组二：①在“XXXX企业（公司）”开张的准备中，听人说以公司的形式来进行运作比较好，我们该怎样尝试？②到工商部门登记的时候，应该注册哪种形式的公司呢？为什么？③“XXXX企业（公司）”开张后，结果发展超乎想象的好，很短的时间内获得了近千万的资产，得到市民的认可。若考虑进一步发展，应该怎样去做？

在该题组的探究中，学生获得了公司制的优点、公司的类型、有限责任公司和股份有限公司、公司的组织架构等为解决问题而必须的知识，完成了创业知识的储备。在前一环节的基础上，本环节尝试进一步提升学生的思考判断力、风险分析力、团队合作力等其他创业能力，从而在体验活动中辩证看待自我作用的发挥，思考自己创业的定位与方向，适应未来的社会。

题组三：（延续题组三基础上）经营得当的XXXX公司蒸蒸日上，多元化经营也开始初见成效。就在满怀憧憬之时，突如其来的危机欧债危机打破了梦想，不仅不能发行股票，反而由于投资分散造成严重亏损，我们该怎么办？

该题组与时事政治紧密相关，促使学生探究学习了“公司经营成功的因素”的同时，也有意的培养学生的创业品质。

通过这种导学案设计，充分地提现了学生的主体地位，避免了从理论到理论的空洞和乏味，不仅完成教学目标的要求，还有利于学生积极地进行探索，充分发表自己的见解。

2.复习课中导学案的设计和运用，以“我国的民族区域自治制度及宗教政策”为例

复习课不是“炒冷饭”，将学过的知识简单的重复一遍，而是应该在复习中 2

查漏补缺，加深对知识的理解，提高对已学知识的运用能力，真正的达到“温故而知新”的效果。针对“我国的民族区域自治制度及宗教政策”这一课，我在导学案的编制中设计了以下三个环节：

环节一：播放视频：新疆乌鲁木齐打砸抢烧事件（学案以文字背景呈现）。该环节以多媒体方式呈现，生动而有震撼力，迅速抓住学生的眼球，将其注意力迅速拉回到课堂上，同时也表明了复习的主题，导入复习课课堂。

环节二：课堂自主知识梳理：请同学们用3分钟的时间，通过小组合作或者独自主完成的方式自主梳理本课的知识要点，请在下表中列出通过自主复习，你获取和巩固的知识信息。（表格略）该环节中，学生根据已学知识进行知识构架，搭建起自己的课时知识网络，主要是知识的记忆和回顾环节，为教师下一环节的开展奠定知识基础。

环节三：选取当时的关于民族问题（关于新疆乌鲁木齐发生的“7.5事件）的重大时事热点问题，编辑成三则材料（略），以题目的方式呈现。根据上述材料思考以下两个问题：

（1）请运用所学《政治生活》的相关知识，阐述为什么“民族团结是新疆各族人民的生命线”？

（2）请从政府和公民的角度说明如何巩固新型的社会主义民族关系？ 该环节紧扣环节一视频所展示的时事政治，注重课堂的流畅性，同时围绕本课知识要点进行问题的设置。引导学生关注时事的同时，巩固课堂知识的同时，更加侧重于培养学生对知识的迁移和运用能力。

3.习题课中导学案的设计和运用，以一堂主观题讲解课为例

习题课既不是侧重于知识的解读与传授，也不侧重于对某个单一知识的巩固和运用，而是涉及到学生对某一范围知识甚至是所有所学知识，以及对这些知识的综合的内化理解和灵活地调取和运用。习题课也不是简单的教师“滔滔不绝”念答案，学生低头“奋笔疾书”，而应该是一种全新的课堂体验和感受。本例是笔者在今年高复会上学习来的，个人觉得是很不错的高考复习课导学案，为此将其借鉴和运用过来的，整合如下：

阶段一：播放公益广告视频“美丽中国”，作为时事高频热门词汇，将学生注意力迅速拉进课堂，引起学生学习兴趣，同时也让“美丽中国”给学生以直观的感受，为后阶段的高考模拟题命题埋下伏笔。

阶段二：参考高考样卷政治第40题，以“美丽中国”的相关材料来模拟出题（材料略），问题设计如下：

40.（1）指出材料一中图和表反映的经济信息。（6分）

（2）结合材料二，运用消费和走进社会主义市场经济的有关知识提出建设 3

美丽中国的相应对策。（12分）

（3）请运用《哲学生活》中（？）知识……（14分）（请你补充建设“美丽中国”相关材料，并自编仿真题）

该阶段主要是以仿真演练与知识能力方法指导的方式进行，教师主要发挥指导作用，给学生创造一个仿真的高考考场氛围。教师的具体操作如下：①在教师进行限时记时的情况下，学生带着紧张感完成指定的某一问；②然后教师以实物多媒体呈现几位学生的答题；③现场请学生对照参考答案，对同伴进行点评批阅；④教师进行最后的总结点评，并针对该题，师生共同总结出一般的答题模式。

本环节设置亮点和难点之处就在于教师的课堂操控和引导，笔者极为欣赏该复习课授课教师的教学表现。从问题设计来看，第三个问题有很大的“留白”，能够让学生充分地思考和探究，充分地现了笔者所列出的“探究性”和“创新型”的原则。

三、结语

德国著名教育学家第多斯惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓励。”因此, 在平时的教学实践中,作为教师的我们要精心设计每一节课,敢于突破传统教学模式的束缚，敢于尝试，敢于创新，激活政治课教学，让学生在政治课堂这一方天地中体验快乐、自由翱翔、良久受益。在导学案课堂教学模式的运用方面，我的尝试还刚刚起步，仍然有许多需要改进的地方，但是，我相信在往后教学实践的不断的努力中，自己一定可以走得更远，收获更多。

参考文献：

[1] 普通高中思想政治课程标准（试验）． [2] 基础教育实施纲要（试行稿）解读．

[3] 李如密．教学艺术论．山东教育出版社出版．

篇7：政治复习教学案十一 宗教

编写：

校对：

政治复习教学案十一 间形式跨两岸共同举办大型国际性宗教论坛，论考点：宗教的本质、作用、政策 坛主题是“和谐世界，众缘和合”。这说明 ★宗教的本质、作用、政策★ A.我国实行宗教信仰自由政策，尊重和保护人权 1.（2010年高考·天津卷6）藏传佛教在玉树州B．保护和鼓励人们信仰宗教是我国宗教信仰自由老百姓的生活中占有重要地位。2010年4月28政策内容 日，在地震中受损严重的结古镇禅古寺的喇嘛们C．三大语系的佛教人群最终走向同一教派 进行了灾后首场法事活动，为逝者超度，向救援D．允许境外组织和个人在我国从事各类宗教活动 者发达感恩，给全国人民及世博会祈福。材料表明在我国 7．新疆自治区自成立以来，各种宗教在新疆均得A.正常的宗教活动可以为社会和谐做贡献

到充分发展。据不完全统计，新疆现有宗教活动B.形成了平等团结互助和谐的民族关系 场所2.4万余座，宗教职业人员2.68万人。信教C.少数民族有从事宗教活动的自由

群众占新疆人口的56.3%。为了保护宗教遗址，D.宗教坚持独立自主自办的原则 我国政府每年投入大量资金。这说明，在我国①2.（2009·重庆，33）目前，我国有宗教活动场宗教信仰自由政策得到积极贯彻

②国家保护所8万余处，宗教团体3千多个。宗教界人士依一切宗教活动

③宗教的本质发生了根本变法参与国家政治生活，宗教界与70多个国家和地化 ④宗教文化得到了国家的尊重和保护 区的宗教组织保持着交往和联系。材料表明，我国 A．②④ B．②③ C．①④ D．①③

A.信教公民拥有自由传教的权利

B.公民亨有广泛的政治权利和自由

8.道教在人与自然关系问题上具有深邃的生态智C.坚持独立自主原则 D.积极促进宗教发展

慧，值得我们关注和借鉴。道教从“天人合一”3.（2008·广东单科16）据2004年《西藏的民族的整体观念出发，十分重视人对环境的依赖关系。区域自治》白皮书统计，西藏自治区共有藏传佛

道教认为，维护整个自然界的和谐与安宁，是人教活动场所1 700多处，住寺僧尼约4.6万人；清

类本身赖以生存和发展的重要前提。这表明 真寺4座，伊斯兰教信徒约3 000余人；天主教

A、宗教思想是推动社会进步的动力

堂1座，信徒700余人，各种宗教活动正常进行。

B、宗教的某些思想对社会发展有积极作用 这表明

C、宗教是一种唯心主义世界观 A.我国人民享有充分的宗教信仰自由

D、宗教主要起着消极作用 B.我国积极引导宗教与社会主义社会相适应C.我9、中国正在形成一条独具特色的宗教和谐共存之国保护各种宗教活动

路。中国政府坚决不允许任何人打着宗教的幌子D.我国的宗教信仰自由政策就是保护信仰宗教的从事分裂国家、制造社会**等非法行为。这说自由

明 4.目前，近17万名宗教界人士进入我国各级人

A、宗教活动必须在宪法、法律和政策范围内进民代表大会和政治协商会议，每年就国家经济社

行 会发展和宗教自身建设提出大量建议。这充分说

B、宗教活动要逐步禁止、取缔 明

C、要依法打击各种宗教活动 ①宗教信仰自由政策是正确的

D、在我国，宗教已经与政权达成一致，和谐共②宗教可以干预国家政治生活

建社会主义社会 ③宗教能够与社会主义相适应

10.2008年北京奥运会期间，中国基督教会派遣④宗教信徒依法享有平等的政治权利和自由

了16名由牧师和神学院学生组成的团队在奥运A．①②③ Ｂ．②③④Ｃ．①④Ｄ．①③④

村宗教中心服务，服务内容包括举行日常的宗教5．在新疆“7·5”事件中，没有一名宗教人士参

仪式，为外国信徒带路去北京市内的礼拜堂和进与打砸抢烧暴力犯罪行为。事件发生后第一时间，行简单的翻译等。这表明

宗教人士和少数民族群众立即站出来对暴力行为

A．我国保护各种宗教活动

进行声讨．谴责。这说明

B．我国积极开展宗教方面的国际交流活动

①我国的民族宗教政策符合民族实际，深得民心

C．在我国宗教能够与社会主义社会相适应

②我国宗教已成为独立自主自办事业

D．我国的宗教信仰自由政策就是保护信仰宗教③我国宗教与社会主义相适应 的自由 ④我国的宗教政策有利于团结广大教徒

11．据不完全统计，西藏现有60余座学经班，学A．①③④ B．②③ C．①④ D．①②④

经僧人约6000人。**转世作为藏传佛教特有的6． 2009年3月28日至4月1日，在无锡和台

传承方式得到国家尊重。20世纪80年代以来，北这两个城市共同举办第二届世界佛教论坛，论

西藏陆续恢复了各教派各类型宗教节日40余个。坛在无锡市开幕，在台北市闭幕。这是首次以民

这表明，在我国

A．国家鼓励人民信仰宗教

篇8：思想政治课教学案

1 研究生思想政治理论课课程的调整的历程

对青年学生进行系统的思想政治教育, 是由社会主义高等教育的性质和办学宗旨决定的, 是社会主义教育区别于资本主义教育的根本标志之一。1998年5月, 中宣部、教育部《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》中规定硕士生马克思主义理论课包括“科学社会主义理论与实践”、“自然辩证法概论”、“马克思主义经典著作选读”, 这就是“98方案”。2012年之前大多数高校的硕士研究生的课程设置, 总体上在实行“98方案”, 但在教学实践中, 也根据各自情况作某些调整。

2010年中共中央宣传部、教育部为适应研究生教育改革和加强研究生思想政治理论课建设的需要, 就高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整颁发了《关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见》, 着手对研究生思想政治理论课进行调整和改革。在硕士研究生思想政治理论课中开设一门必修课“中国特色社会主义理论与实践研究”, 从“自然辨证法概论”课和“马克思主义与社会科学方法论”课中选择一门作为选修课。

2“10方案”与研究生政治理论课教学的新特点

为了推动新方案的科学推进, 应该进一步研究“10方案”与当前研究生政治理论课所面临的新特点, 增强教学的针对性。

首先, 优化课程内容, 凸显层次性。所谓优化研究生思想政治理论课的课程内容, 凸显课程内容的层次性, 也就是要“着力构建研究生思想政治理论课教学体系, 形成本科硕士博士思想政治理论课基本内容相衔接”。硕士研究生思想政治理论课的课程设置, 应考虑与本科生和博士生形成梯度, 一方面要避免与本科生课程设置的简单重复;另一方面硕士研究生“思政课”要为博士生思想政治理论课的设置预留空间。

其次, 教学要突出实效性。关于高校思想政治理论课教学实效性的表现, 有各种不同的理解。其时, “无论怎样概括, 就其性质而言, 高校开设思想政治理论课的目的就是要对学生系统地进行马克思主义理论教育和思想品德教育, 努力把学生培养成为中国特色社会主义事业的合格的建设者和接班人。”但是改革开放以来, 随着计划经济体制到市场经济体制的转轨、精英教育到大众教育的转化、物质时代到知识时代的转型, 许多人用物质利益取代精神追求, 把是否对就业有用作为要不要学习的标准, 研究生开设思想政治理论课的必要性越来越遭到质疑。在此背景下, 教育主管部门出台“10方案”, 依然强调思想政治理论课的重要性, 这就是一个信号:既定目标绝不降低。为了目标的达成, 研究生思想政治课教学需要不断完善教学过程的设计逐步促进教学结果和目标之间的一致性推动最终目标的达成。

3 新课程实施后组织研究生政治理论课教学的对策

3.1 建设高水平教材, 奠定高水平教学基础

加强研究生思想政治理论, 研究生思想政治理论课程教材也本科生相关课程一样都是国家主流意识形态的集中反映, 课教材建设是研究生思想政治理论课课程建设的一项基础性工作, 教材也是教学过程和结构的基本要素, 优秀的教材是保证高水平教学的重要因素。“10方案”颁发以后, 中宣部、教育部有统一教学大纲而未统一组织编写教材的课程, 各学校以中宣部、教育部教学大纲为依据, 组织编写硕士研究生、博士研究生使用的教材和教学参考书。中宣部、教育部未作统一要求的专业硕士研究生教材, 学校从实际出发, 结合已有教学试点工作成效, 参考中宣部、教育部教学大纲组织编写专业硕士研究生使用的教材和教学参考书, 做到教材“体系结构严谨、内容全面准确、语言通俗易懂、表现形式活跃。”一本优秀的教材是教师们教学经验的集中体现, 也是科学研究成果的重要反映, 通过教材建设也可以促进提升该课程的师资建设、教学科研水平。

3.2 专题化授课, 精心选择教学内容

教学内容是影响思想政治理论课成效的关键因素。专题教学法是对传统授课方式的根本性变革, 这种教学方法是指依据教育部颁布的教学大纲和统编教材, 摒弃按章节授课的传统教学模式, 把某课程的教学内容分成若干相对独立的专题, 然后由对某专题学有所长或者深厚学科背景的教师备课和授课, 若干教师共同完成该门课程教学任务的一种新的教学方法。专题化教学要突出教学内容的时代性与实践性。中国特色社会主义理论与实践是实践的理论, 是与时俱进的理论, 要使学生真正接受它, 教师就必须紧跟发展的潮流, 把握时代变化的脉搏, 立足于学科研究的前沿, 丰富教学内容, 增强教学内容的吸引力。

3.3 以多样化教学方式, 实现教学目的

研究生思想政治理论课教学更要针对研究生自身学习实际, 采用多样教学模式, 注重教学的“启发性”, 突出教学实效性。为此在研究生思想政治理论课的教学实践中, 我们在运用常用的传统教授、专题式、多媒体教学、讨论式等方式以为, 还要综合运用近年来在思想政治理论课中被采用的新的教学方法, 例如创新教学模式, 实践性教学、案例教学、热点研讨、团队教学和辩论会等教学方法。

总之, “10方案”的出台, 我们需要进一步研究研究生思想政治理论课新方案所体现的新的教学特点, 创新教学理念和教学方法, 以期待形成教学互动, 促进师生交流, 提高研究生政治理论课教学的实效性, 才能充分发挥研究生思想政治理论课教学的重要作用, 把研究生培养成具有崇高的使命感和责任感, 既掌握现代科学文化知识, 又具有较高思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质的全面发展的高层次人才。

摘要：研究生教育是我国高等教育体制中的最高层次教育, 研究生思想政治教育教学质量是研究生教育的重要组成部分, 研究生“思政课”新方案实施后, 必须深入研究其体现的教学新特点, 适时改进教育教学方法, 致力于提高思想政治教育的实效性, 才能达成培养目标的实现, 为社会主义现代化建设培养合格的创新人才。

关键词：研究生,思想政治理论课,层次性,专题化教学

参考文献

[1]蒋福明, 张多来“.三贴近”:研究生政治理论课教学改革的基本向度[J].当代教育论坛, 2007.

[2]陈锡喜.硕士研究生思想政治理论课课程设置理念的思考和评论[J].思想政治教育研究, 2010.