英语课堂大惩罚（精选8篇）
篇1：英语课堂大惩罚
秦皇岛学大教育官方博客http://blog.sina.com.cn/qinhuangdaxueda
家长课堂：惩罚的艺术
在生活中，孩子犯错不能一味的纵容，要适当的给予惩罚，惩罚也是一种教育手段，只有智慧地使用惩罚手段，才能达到教育孩子的目的。其艺术法则如下：
一、犯了错误要惩罚
孩子犯了错误，无论有心还是无意，都要受到惩罚。虽然他不是故意的，没有料想到自己行为的后果，也应该告诉他，这是他的过错，所以要为此道歉。如果他是无意的，并勇于承认错误，家长应该相信他，并减轻对他的惩罚。如果他隐瞒事实、逃避责任，他将受到更重的惩罚。即使孩子央求，也不能妥协，否则有了先例，以后就很难保证实施的有效性。这样就可以从小培养孩子诚实、负责的处事风格。
二、制定规则有依据
家长应和孩子协商制定一个奖惩规则，让孩子知道犯错后将受到什么惩罚。这样，孩子平日就会有所注意，从而减少犯错误的概率。当孩子犯错后，家长应注意调整自己的情绪，不要因一时冲动而随意惩罚孩子。若是孩子以后犯了同样的错误，也应该按规则进行惩罚，这样家长才能在孩子心中树立威信。
三、惩罚“量刑”要适当
惩罚孩子的目的是为了孩子的良性转化，惩罚的“量刑”就必须合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，轻了又不足以使孩子引以为戒。
四、赏罚分明不含糊
家长教育孩子要相互配合，态度一致，赏罚分明。该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖，让孩子真正体会到受奖的喜悦;该罚时也应态度明确、措施果断，让其知道自己错之所在。只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩子实施惩罚之后，家长中的一方认为孩子受了委屈，随即又来安慰他，这将会使惩罚失去作用。
五、及时惩罚
家长一旦发现孩子犯错，只要情况许可就应立即予以相应的惩罚;如果当时的情境(如有客人在场或正在公共场所)不允许立即作出反应，事后则应及时地创造条件，尽可能让孩子回到与原来相似的情境中去，家长和孩子一起回顾和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。
六、切忌讽刺挖苦
家长惩罚孩子应力戒讽刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我养的”而随意用恶毒的语言指责、谩骂孩子。实践证明，讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理智能够接受的范围，将会刺伤孩子的自尊心。因此，家长应该牢记惩罚孩子的目的是帮助他改正错误，决不是为了刺激孩子心灵中最敏感的角落——自尊心。
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七、直接了当不唠叨
有些家长训教孩子喜欢没完没了，而且还时不时地问孩子“我的话你听见了没有?”孩子慑于家长的威严，为了免受皮肉之苦，只能别无选择地说“听见了”，其实他可能什么都没听进去。孩子之所以说知道了，只是顺着家长的意思，为了早点结束训斥。于是，当孩子下次再犯同样的错误时，家长便感到“痛心疾首”，随即说孩子“不把我的话当回事”。其实这是因为家长的唠叨太多了，令孩子分不清主次，不知道听哪一句为好。
八、就事论事莫翻帐
从受罚者的角度来讲，孩子最厌恶家长翻陈年老账。很多家长却不了解这个道理，训教孩子时总忘不了东拉西扯，说出孩子的种种不是，甚至将孩子说得一无是处，直至忘记了本次训教的主题。孩子怎样想呢?反正自己没有一处是对的，以前取得的成绩、改正的缺点家长都看不到，感觉自己天生就是挨训该罚的料，对改错失去了信心，这样的教育效果可想而知。所以，家长训教惩罚孩子务必要一事一议，就事论事，切勿搞牵连、翻陈账。
九、事后说理更重要
家长和孩子之间存在着教与被教的关系，但教育孩子仍当以理服人。惩罚只是手段而不是目的，受罚的孩子改正了错误并不等于他已明白事理，因此，惩罚之后必须要及时与孩子说理，以剖析的方式使他明白为什么会受罚、知道犯错误的原因、如果再犯错将有什么后果。
篇2：英语课堂大惩罚
七.一只青蛙 参与者围成一圈面朝中央。主持人念“一”顺时针下一位念“只”再“青”再“蛙”再“跳”再“进”再“水”再“中”再“扑通”接着“两只青蛙跳进水中扑通扑通”�6�7�6�7依此类推跟不上节奏或出错者罚节目。八.抢椅子 台上置三张椅子邀请四个人上来放DISCO音乐四个人伴着音乐围着椅子转当音乐骤停时抢坐椅子未坐到者淘汰减一椅子三个人续前动作当音乐骤停时抢坐两张椅子未坐到者淘汰最后两人抢坐一张椅子坐到者为胜。九.007 由开始一人发音零随声任指一人那人随即亦发音零再任指另外一人第三个人则发音柒随声用手指作开枪状任指一人中枪者不发音不作任何动作但中枪者旁边左右两人则要发啊的声音而扬手作投降状。--出错者饮 注适合众人玩由于没有轮流的次序而是突发的任指其中的一个人所以整个过程都必须处于紧张状态因为可能下个就是你了 十.七、八、九 两粒骰子一个骰盒两人以上可玩轮流摇骰每人摇一次则立即开骰如果尾数是7的则加酒尾数是8的则喝一半尾数是9的则要喝全杯其他数目则过。轮流一人摇一次可能你只能加酒却不会受罚喝酒但也有可能你每次都要一个劲地喝酒那就要看你的运气了。十一.大冒险 参与者每人抽取一张扑克牌注意不要让其他人看到你的牌。由庄家指定拿到哪一张牌的人来表演一个节目。节目一定要有趣譬如要选中者到隔壁酒桌上要一杯酒或者到舞台上向全场女士说我爱你们总之指定的节目越荒唐越刺激越好。下一轮由表演节目的人来做庄家继续抽牌。十二.真心话 规则和大冒险几乎相同不同的是庄家指定的不是节目而是要被选中的人回答一个问题。顾名思义答案必须是真实的。当然问题越刁钻越隐秘越有趣但是要注意莫要侵犯人家隐私哟。十三.大瞎话 由一人蒙上眼睛扮瞎子坐在瞎子左侧的人开始不断的指在座的每一个人。当他指向其中的人和一个人就问瞎子这个行不行。瞎子如果说不行就继续指下一个人。知道瞎子同意的时候被指的那个人就是被游戏选中的人。瞎子摘下眼罩根据每个人的表情来猜测谁被选中了而参与的人不能告诉瞎子。当然被选中的也可能是瞎子自己。瞎子要出一个题目或者说指定一个节目要被选定的人去完成。和大冒险一样节目越荒唐越刺激越好。下一轮由上一轮被选定人来做瞎子。十四.官兵捉贼 用具分别写着官、兵、捉、贼字样的四张小纸 这个游戏最好是四个人来玩。将四张纸折叠起来参加游戏的四个人分别抽出一张。抽到捉字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是贼字猜错的要罚有猜到官字的人决定如何惩罚由抽到兵字的人执行。十五.蒙眼作画 所有学员用眼罩将眼睛蒙上然后分发纸和笔每人一份。要求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西画在纸上。
完成后让学员摘下眼罩欣赏自己的大作。让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。在他们完成图画后将所有的图片挂到墙上让学员从中挑选出他们自己画的那幅。教员用语言描述某一样东西让学员蒙着眼睛画下他们所听到的然后比较他们所画的图并思考为何每个人听到是同样的描述而画出的东西却是不同的在工作时呢教具眼罩纸笔 十六.循环相克令 用具无 人数两人 方法令词为“猎人、狗熊、枪”两人同时说令词在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰狗熊的动作是双手搭在胸前枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人动作相同则重新开始。兴奋点这个游戏的乐趣在于双方的动作大非常滑稽 缺点只是两个人的游戏 十七.数7 这么古老的游戏不过既然旧瓶能装新酒老游戏也能翻出新花样 回顾一下老游戏的规则首先人要多一点5人以上。任意一人开始数数1、2、3�6�7�6�7那样数下去逢到7的倍数7、14、21�6�7�6�7和含有7的数字17、27�6�7�6�7必须以敲桌子代替。如果有谁逢7却数出来了就输有谁没逢7就敲桌子的也输。奉劝没有数字观念的人不要玩这个很容易输的。再看一下新花样开头是一样的但是数到逢7的数字后要倒回去数比如原来是顺时针数的轮到甲是7他敲一下桌子照理坐在他左边的乙应该接下来数8不是现在要变成逆时针由坐在他右边的丙数8这样转来转去我向你保证转不了三次方向大伙儿就迷糊啦 还有一点要说明只有第一回是从1开始数的。接下来谁输了喝酒之后由他开始数可以不必从1开始而是以小于10的任意数字开始。试试看从6开始数�6�7�6�7 十八.五毛和一块 道具不需要 场地稍微宽敞一点就可以没有特别要求 人数10几个人就可以人多些更好玩的 人员一定要有男有女比例不限 裁判一名负责发号司令 规则如下 在游戏中男生就是一块钱女生则是五毛钱。游戏开始前大家全站在一起裁判站边上。裁判宣布游戏开始并喊出一个钱数比如3块5、6块或8快5这样的裁判一旦喊出钱数游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队打比方说喊出的是3块5那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。请记住动作要快因为资源是有限的人员也很少有机会能平均分配所以动作慢的同志可能会因为少几块或几毛钱而惨败所以该出手时就出手看见五毛mm先下手为强当然动作快的人员不要一味的拉人有可能裁判叫的是3块5但你们团队里已经变成5块了这时候你就需要踢人了该狠心时就狠心一般被无情踹出去的都是可怜的一块。游戏要领反应要快裁判一说出来钱数就要立刻知道分别由几男几女的团队可以达到要求动作也要快抢五毛和踢一块都要又快又狠。十九.杀人游戏 1参加人数及警匪配置 参加人数限定在1116人范围内。其中玩家数在1114人为3警3匪配置1516人为4警4匪配置。2基本原则 1警察找出杀手并带领平民公决出杀手。2杀手找出警察并在天黑时杀掉。3平民帮助警察公决出杀手。任何时候平民都不得故意帮助杀手。3游戏流程以12人游戏为例 1裁判将洗好的12张牌其中有各3个警察牌和杀手牌及6个平民牌交大家抽取。自己看自己的牌不要让其他人知道你抽到的是什么牌。2裁判开始主持游戏众人要听从裁判的口令。3裁判说天黑了请大家闭眼。4等大家都戴好面具后裁判说杀手请睁眼。5抽到杀手牌的3个杀手轻轻将面具摘下辨认自己的同伴。6确认完同伴后由任意一位杀手或众杀手统一意见后示意裁判杀掉某人如果意见无法完全统一则由裁判取其中多数人的意见不给任何意见者被裁判判视为同意其他人的意见。注意不要发出声音让别人察觉。7裁判在示意确定死亡的人是谁了之后说杀手请闭眼。8稍后裁判说警察请睁眼。9抽到警察牌的3个警察以相同的方式睁开眼睛相互确认自己的同伴。10确认完同伴后由某一个警察或警察们统一意见后指出一个其认为是杀手的人并由裁判给出相应的手势来告知警察被指认人的准确身份。11指认完成后裁判说警察请闭眼。12稍后裁判说天亮了请大家睁眼。13待大家都睁眼后裁判宣布这一轮谁被杀同时裁判指示被杀者留遗言。14被杀者可以指认自己认为是杀手的人并陈述理由。遗言毕被杀者退出本局游戏不得继续参与游戏进程。但如果其仍留在包房内则在其他活人闭眼时亦必须闭眼以防止影响活人正常继续游戏。15裁判主持由被杀者右手边第一人开始逐一陈述自己的观点发言必须说“过”以表示发言结束。每个人每轮只有一次发言机会且除自己发言时间以外不得发表任何意见。16发言完毕由裁判主持投票。从本轮被杀者右手边第一个人开始进行投票裁判叫到谁想投票给他的人可以投票。每个人只有一次投票机会也可弃权不投。17投票完毕后得票最多者视为被公决出局可留遗言然后退出本局游戏此时本局游戏第一轮结束。18按照上述顺序进入本局第二轮游戏同样由裁判宣布天黑闭眼然后重复以上过程。19留遗言人数与警匪人数相同。即如果是3警3匪配置则前面3个死人包括被杀者和被公决者可留遗言。其后死的人没有遗言。20直到某一种身份者全部出局本局游戏结束。此时依照游戏胜负判定方法由裁判判
定本局结果。4游戏胜负判定方法 1杀手一方全部死去则警察一方获胜。2警察一方全部死去则杀手一方获胜。3平民全部死去为平局。4平民的胜负与警察相同。即警察赢则平民为赢警察输则平民为输。5在投票过程中如出现得最多票数者达到一人以上则由平票者进行再一轮的发言发言过后再对平票人进行投票得票多的人出局若再次出现平票则由平票人以外的其他人逐一发言之后投票得票多的人出局若仍然平票则本局将被系统硬性判定为平局.二十玻璃杯 用一个直径大约15厘米的玻璃杯最好不过如果人多的话可以用直径大一些的杯子然后把杯子装满水注意是几乎装满离杯口差一到两毫米然后每个人轮流方一个硬币入水然后看谁放进去的时候水益出来了 游戏优点在水与杯口相平时最为紧张看似水快益出来了其实还可以放很多因为水有内聚力这是一个可以很多人一起玩又简单又娱乐的游戏。二十一凤凰飞 大家坐成一圈圈中的每个人有一个数字号.从1开始...左/右时针都可以....比如有12个人玩游戏.就有1号凤凰.他的左边是2号凤凰.2号凤凰的左边是3号凤凰......一直到12号凤凰的左边是1号凤凰 这时一个人可以任意叫几号凤凰飞比如:1号说5号凤凰飞听到叫喊后代表5号凤凰的人两手放在左右的人的肩上同时伸缩头.左边的人上下摆动左手作飞的样子.右边的人上下飞动右手作飞的样子5号在作动时一边作一边叫5号凤凰飞5号凤凰飞5号凤凰飞完号凤凰飞.这时凤凰就开始伸缩头和叫号凤凰飞号凤凰飞号凤凰飞完号凤凰飞.他左右边的人同时出左右手配合活动..没有及时接下去的就表演节目 二十二叼杯子运水顾祥钰 在一个地方放一桶水隔一段距离在桌子上放一个杯子两个人都钓者一次性水杯甲从桶中将水杯盛满水掉到对面将水倒进乙的杯子中然后记载将水倒入桌子上的杯中。记住整个过程中不许用手。计时比那一组运的水多。惩罚方法: 1卡通跳。分为男式和女式相同的都是跳起时大腿和膝盖要并拢小腿要分开就像漫画中的姿势。不同在于男式的向上跳起时左右脚前后分开双手自然前后摆同时嘴里要发出“呦吼”的声音女式的向上跳起时左右小腿要向两旁分开双手食指和中指在胸前做“V的姿势同时嘴里要发出”耶”的声音。2屁股写字。顾名思义就是用屁股写字。双手放在腰上然后扭动臀部就像用手在空中比划一样把字写出来一边扭一边要把写的笔画说出来 3准备三个签
1、满汉全席。那么每个人都为其夹一份食物必须吃完。这叫撑死他。
2、替罪羊。这个可真是中头彩。你再次进行抽签那是有每个人名字的签抽到谁那么你报复的机会就到了。在房间内你可以让他做一件事情。比如背你饶一圈等。这叫整死你。
3、打死我也不说。聚会中其实大家都很想互相了解可是又因为一些原因而无法深入。所以给你一个机会抽到此那么在座每个人都可以问他一个问题。尽量问吧必须说实话啊。这可是个好机会啊。
4、把气球吹起来系在一条长长的绳子然后绕在失败者的身上让其他参加游戏的人排队拿牙签把气球扎爆。气球全扎爆之后就像裙子一样然后让失败者跳草裙舞。1.男的用胳膊从正面量女的胸围or女的量男的腰围臀围...2.侧抱互相喂酒、喂吃的 3.正面相隔做接吻陶醉状10秒 4.原地转10圈就近靠下 5.跳肚皮舞 6.跳钢管舞 7.对外大喊我是猪 8.走猫步 9.摆3个芙蓉姐姐S形 10.和左数第一个异性亲一下 11.脱一件衣服持续到结束 12.背起右边第一个女生 13.做好莱坞kiss 14.跪地求婚状如果我不向你求婚我会后悔一辈子因为你是我的惟一。理察·基尔致朱丽叶·罗伯茨在电影《逃跑的新娘》中 15.大喊 燃烧吧小宇宙 16.表演希瑞“我叫阿多拉希曼的亲妹妹。这是顺风马我的坐骑。我有一个不为人知的秘密当我抽出剑叫道“赐予我力量吧我是希瑞” 只有三个人知道这个秘密他们是希望之光拉兹夫人和考尔。我和其他的朋友们一道为解救以希利亚与罪恶的霍达克进行着战斗” 17.选一个女生说 我将把你紧紧地搂在怀中吻你亿万次像在赤道上面那样炽烈的吻。拿破仑致约瑟芬 18.选一个男生 一边捶他的胸一边说 你好讨厌哦 19.躺在床上摆pose说 饭在锅里我在床上。20.一人先用嘴吸住一纸牌另一人用嘴从另一面将纸牌吸住移走 21.女生仰躺地上男生撑在上面做五下俯卧撑 22.男生仰躺地上女生撑在上面坚持5秒钟 23.男生坐床上女生躺床上将头枕男生腿上对视10秒 24.男生将女生逼角落用调情式一手撑墙两人深情对视10秒 25.男生单腿下跪女生伸手男生亲女生手背 26.男生单腿下跪女生亲男生额头 27.男生抱起女生保持5秒钟 28.男生把女生面对面抱起来女生用双腿夹住男生 29.对喝交杯酒 30.对喂花生米 31.跳舞转圈 32.女生踩男生脚上跳舞 33.女生坐男生小腿上男生做仰卧起坐 34.拥抱 35.亲脸 36.对亲脖子 37.十指交扣握住保持一轮 38.正面对着十指交扣深情对视深情朗诵骆宾王的《鹅》 39.情景剧一男一女相遇男生说你好我姓锄名禾你呢女生说我名叫当午。男生女生同时说哦原来是锄禾日当午啊 40.站起来大喊我是超人我要回家了” 41.让一个女的想办法让某男兴奋起来 42.头顶簸箕手拿笤帚边跳边唱道我爱劳动我爱卫生 43.两人面对面作搓澡状屁股还要一扭一扭的还要唱洗刷刷洗
刷刷 44.学水兵月做动作然后对一个人说: 我要代替月亮惩罚你 45.男生摸自己胸说“唉太小了” 46.找一男生把腿架他肩膀上让他捶腿 47.亲左数第二个异性的额头 48.和左边第一个异性换穿上衣 49.在厕所里唱歌 让大家都能听到唱的是什么 50.说出京杭大运河的经过的中国五大水系 51.左手拉右耳右手拉左耳从桌子底下过 52.和右边第二个异性一个演水兵月一个演超兽然后水兵月要把超兽打倒 53.穿自己的外套表演 张倾城之“我脱、我穿、我再脱、我再穿” 54.露出肚皮扭腰扭屁股各扭3圈 55.和右边第一个异性关在厕所里等一轮游戏 56.用手纸当围巾围脖子上持续一轮游戏 57.为右边第一个男生脱衣服由下一轮抽中的人再为他船上 58.任选两个男生一起摆芙蓉姐姐的S形 59.把右边第一个异性横抱起来 60.慢慢地性感地把上衣撩起到不能再撩起的位置 61.对窗外大喊“我好寂寞啊” 需要室外环境配合篇 1.去那种排队排很长的麦当劳...然后到输的人的时候要点鲁肉饭一碗...通常店员都会说不好意思喔我们没有卖鲁肉饭 等店员说完这句话的时候...输的人要说天阿这家店怎麼这麼烂阿 2.拦一部计程车 上车以后司机问说去哪里。说『带我去月球』...3.输的人要去买一杯可乐 等店员问你要中杯还是大杯 说:我要D罩杯
篇3：快乐的英语大课堂
一、快乐英语，享受学习
小学阶段英语课程的目的，是使学生获得一些英语的感性知识，以激发他们学习英语的兴趣，养成良好学习英语的积极态度。使他们敢于开口说英语，建立初步的自信心。因此，在英语课堂教学中，要注重开放课堂，开放教材，积极创设课内英语教学情境，使学生在学习中有兴趣、乐趣和情趣，让学生快乐起来。
1. 创设课内情景，激发学习兴趣。
兴趣是个体积极探索事物的认知倾向，是推动学生进行求知活动和学习的重要心理因素。它可以转化为学生学习的内驱力，有了这种内驱力，学生就可以主动地去克服困难，攻克难关，从而形成一种良好的学习心态。
一是尽量使抽象的事物具体化、实物化，根据课文内容最大限度地利用实物、图片，以直观的形象吸引学生的注意力，激发学生的求知欲、好奇心。如操练Where is my car?这一句型时，教师先把car或物品放好，用布遮盖，然后问：“Where is my car?Guess please?”学生会争抢着回答并会在真实的语言环境中兴奋地交流着，在交流中培养了正确、流利的口语表达能力，同时增强了语感。
二是利用生活实际，创设情景，帮助学生理解对话。如教学“Nice to meet you．”这一句型时，设计两人握手的动作，学生很自然地理解了这句话的汉语意思，并且告诉学生遇到这种情景时，便可说：“Nice to meet you．”这样，学生在不知不觉中掌握了知识。
2. 开展游戏表演，增添学习乐趣。
游戏是小学生喜欢的一项活动，在英语教学实践中，我们要把游戏表演巧妙地引入课堂，增添学生的学习乐趣，如“开火车”游戏和课本剧表演。
“开火车”游戏，上课时，尤其在记忆“四会”单词时，学生非常愿意玩，如“bread”单词，第一位同学说“b”，后面同学说“r”……说完后共同读出单词，学习记得很快，课堂气氛也很活跃。
课本剧表演，以课本上原有的对话为基础，鼓励学生发挥想象力，对原有的对话内容进行拓展。然后请几个同学上台用英语给大家表演，这项活动能把原来学过的知识融入新知识中，促进学生语感的形成。如在一段询问年龄的对话中，学生经过讨论觉得可以加上问好，问名字等内容，于是一段简单划一的对话，经过学生的再创造，变得多姿多彩，使学生的创造潜力得到了尽情的发挥。
3. 搞好歌曲演唱，提高学习情趣。
在教学中，我们要抓住学生活泼好动、模仿力强、爱唱爱跳这一特点，结合教学内容创设生动活泼的英语歌曲演唱环境，把英语歌曲演唱穿插于课堂中，让学生在与学习紧密相关的情境中进行演唱。如将学过的单词融入歌曲中。例如在《Hello》歌曲中，“hello Sarah do oh do．”可以改成“Hello apple do oh do;Hello pear do oh do”．学生乐于接受，寓教于乐，使英语歌曲像其他儿歌一样，成为学生学习和日常生活不可缺少的一项艺术活动，收到意想不到的教学效果。单调难记的英语单词在歌声中记住了，枯燥乏味的背诵在歌声中有了情趣，学生还受到了艺术熏陶。
二、快乐评价，彰显个性
有些学生不爱学英语，原因是他们缺少自信心。少年儿童正处于自我意识的觉醒时期，在这个时期中，别人对他们的评价，会使其格外敏感。这就要求教师要调整好自己的心态，坚信学生是可以学好英语的，对学生充满信心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。如当学生遇到困难时，我会用“Don't lose heart;Have a try”等鼓励他们。当学生取得成绩时，我会说：“Good.Great.wonderful.clever boy or clever gift!”通过这些鼓励性语言，使学生能充满自信地投入到学习活动中去，不断地超越自我。
1. 评价要“一个都不能少”。
英语教学要做到“一个都不能少”，更好地面向全体学生。在教学中，我们不应偏向优生，把褒奖的语言都用在这些学生身上，而应面向每一个学生进行评价。要改变以往的评价方式, 变“灰色评语”为“绿色评价”, 变“纠正错误”为“寻觅优点”, 变“班级参照”为“自我参照”。尤其应注重对“后进生”的评价。阳光、空气、水、花草、树共同构成一个美好的世界, 大自然不会因为花不如树实用, 草不如树高大而冷落花草。因此, 我们不应歧视“后进生”。应采取赏识教育, 教师时时都要在心灵深处信任孩子, 宽容地承认差异, 允许失败。让这些后进生得到爱的滋润, 让他们时时感到自己是个好孩子。只要他们在成长中觉醒了, 巨大的潜能就会像火山一样爆发出来。
2.评价要“一样也不能少”。
在英语课堂评价中, “一样也不能少是指要面向学生的每一个方面。英语学习中有“听、说、读、写、做”等方面, 教师在教学过程中, 要从多方面对学生进行评价, 找出学生的闪光点, 帮助他们树立自信心。如有的学生英语字写得漂亮, 有的英语课文读得流利, 有的英语歌曲唱得好, 要抓住他们好的方面, 进行鼓励, 从而提高他们学习的积极性。
三、快乐实践, 动手动脑
有位教育家曾经说过:“孩子的智慧出在手指尖上”。在课堂教学中, 要让学生亲身实践, 如编辑英语手抄报, 开展“听、说、读、写、做”五艺大赛, 编演英语童话剧、课本剧, 通过这些活动, 增强学生学习的兴趣, 使学生在课内学习知识得到消化延伸。
为了发挥课程资源的作用, 我利用课外活动时间, 组织一些小型的班内英语比赛活动。如“英语口语交际比赛”、“英语歌咏比赛”、“英语说唱比赛”, 等等。比赛前先对学习小组进行调整。按学习能力的强弱进行搭配, 把学生编成新的比赛小组, 比赛以小组为单位进行, 人人参与。每次比赛, 给小组以充分的准备时间。在这段时间内, 他们大部分时间都花到对学习困难的同学进行帮助上, 因为他们总怕这些同学掉了队, 影响了小组荣誉, 这时候, 每个小组都形成了比、学、赶、帮。超的热烈氛围, 团结互助, 互相学习。
篇4：父母“惩罚”孩子10大智慧
只有拥有了惩罚孩子的智慧，才能真正达到教育孩子的目的。
犯了错误就要惩罚
孩子犯了错误，无论有心还是无意，都要受到惩罚。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，虽然他不是故意的，也应该告诉他，这是他的过错。他虽没有料想到自己行为的后果，但仍要为此道歉。如果他是无意的，并勇于承认错误，家长要相信他，并减轻对他的惩罚。如果他隐瞒事实、逃避责任，他将受到加重的惩罚。这样就可以从小培养孩子诚实、负责的性格。另外，要让孩子知道做错事就要受到惩罚的道理。即使孩子央求，也不能答应，否则有了取消的先例，以后就很难保证实施的有效性。
惩罚的“量刑”要适当
惩罚孩子的目的是为了孩子的良性转化，惩罚的“量刑”就必须合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，轻了又不足以使孩子引以为戒。因此，惩罚孩子要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“ 刑罚”。大教育家洛克说：“儿童第一次应该受到惩罚的痛苦的时候，非等完全达到目的之后，不可中止；而且还要逐渐加重。”其中的道理耐人寻味。
要依照规则进行惩罚
家长应和孩子协商制定一个奖惩规则，让孩子知道犯错后将受到什么惩罚。这样，孩子平日就会有所注意，从而减少犯错误的概率。当孩子犯错后，家长应注意调整自己的情绪，不要因一时冲动而随意惩罚孩子。若是孩子以后犯了同样的错误，也应该按规则进行和以前相同的惩罚，这样家长才能在孩子心中树立威信。
指明“出路”不含糊
惩罚孩子不能半途而废，应要求受罚的孩子作出具体的改错反应才能停止。家长要态度明确，跟孩子讲清楚他应该怎么做、达到什么要求或标准，否则有什么样的后果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩罚时就应该让其自己收拾好东西、整理好玩具；使其明白必须要做好，否则又要受罚。家长千万不能含糊其词甚至让孩子“自己去想”。家长不给“出路”，孩子改错就没有目标，效果就不明显。
罚了又赏要不得
家长教育孩子要相互配合，态度一致，赏罚分明。该奖时就要郑重其事，甚至煞有介事地奖，让孩子真正体会到受奖的喜悦；该罚时也应态度明确、措施果断，让其知道自己错之所在。只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩子实施惩罚之后，家长中的一方认为孩子受了委屈，随即又来安慰他，这将会使惩罚失去效果。实践证明：惩罚——奖励——惩罚的恶性循环会使孩子产生认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来，从而使惩罚归于失败。
及时惩罚莫迟疑
惩罚的效果部分来自条件反射，在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。所以家长一旦发现孩子犯错，只要情况许可就应立即予以相应的惩罚；如果当时的情境（如有客人在场或正在公共场所）不允许立即作出反应，事后则应及时地创造条件，尽可能让孩子回到与原来相似的情境中去，家长和孩子一起回顾和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。
最忌讳讽刺挖苦
家长惩罚孩子应力戒讽刺挖苦，更不能自恃“ 孩子是我生的、是我养的”而随意用恶毒的语言指责、谩骂孩子。实践证明，讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理智能够接受的范围，将会刺伤孩子的自尊心。因此，家长应该牢记惩罚孩子的目的是帮助他改正错误，决不是为了刺激孩子心灵中最敏感的角落——自尊心。有些家长在惩罚孩子语言不文明、满口脏话时，自己也“出口成脏”，这就使得训教效果大打折扣，甚至失去说服力。
点到为止莫唠叨
有些家长训教孩子喜欢没完没了，而且还时不时地喝问孩子“ 我的话你听见了没有”。孩子慑于家长的威严，为了免受皮肉之苦，只能别无选择地说“ 听见了”，其实他可能什么都没听进去，甚至左耳听了右耳出，根本就没听。孩子之所以说知道了，只是顺着家长的意思，为了早点结束训斥。于是，当孩子下次再犯同样的错误时，家长便感到“ 痛心疾首”，随即说孩子“不把我的话当回事”，当成了“耳边风”，说孩子“不听话”。其实这是因为家长的唠叨太多了，令孩子分不清主次，不知道听哪一句为好；再者，经常性的唠叨，也会导致孩子“失聪”，对家长的话产生教育心理学中的“ 零反应”，无动于衷，使训教失去效果。因此，家长在教育孩子时切记要改掉爱唠叨的毛病，凡事点到为止。
就事论事莫牵连
从受罚者的角度来讲，孩子最厌恶家长“倒咸菜梗”，一事既出又将陈年老账翻出来。很多家长却不了解这个道理，训教孩子时总忘不了东拉西扯、横牵竖连，说出孩子的种种不是，甚至将孩子说得一无是处，直至忘记了本次训教的主题。孩子怎样想呢？反正自己没有一处是对的，以前取得的成绩、改正的缺点家长都看不到，自感自己天生是挨训该罚的料，对改错失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，这样的教育效果可想而知。所以，家长训教惩罚孩子务必要一事一议，就事论事，切勿搞牵连、翻陈账。
事后说理不可无
篇5：大冒险惩罚
2、把右边第一个异性横抱起来
3、挤出护手霜，帮最近的异性涂
4、随便抓个人说，我怀了你的孩子
5、右手捏住左耳垂，弯下腰，转十圈，再金鸡独立十秒
6、吃下每个人为你夹得菜
7、抱着正对面人的大腿唱情歌
8、选一个男生，锤他胸口，并说“你好厌恶哦”
9、学超级名模走秀绕场一周
10、想办法让指定的一名异性兴奋起来
11、用手纸当围巾围脖子上，并坚持到下轮结束
12、用其他人手机给男女朋友打个电话，让对方猜自我是谁
13、你真的好厌恶，好厌恶”
14、给最近的人擦嘴巴
15、选定一人，对其深情说“XXX你真的好美，好美。我有好多话想和你说，其实我一向没有告诉你”
16、打着伞到一位陌生人面前盯着他说一声“我是蘑菇”
17、打开抖音模仿推荐的第一个人
18、双手揪耳朵说“我错了”并做蛙跳个
19、表演便秘的样貌
20、右手跨过后脑勺从左边摸右眼
21、选择一名异性向她他深情表白
22、和在场的一位异性应对面说一分钟情话（不能冷场哦）
23、亲吻一分钟墙壁
24、打电话给另一半（或者异性朋友）说“我知道你跟ta的事了”然后挂断
25、学动物叫（指定一个动物如：骆驼，蛇等）
26、模仿追星族，找指定的一人索要签名
27、对最靠近自我的异性唱首歌
28、找一个异性，让她他把腿放你肩膀上，给对方揉腿
29、大喊“燃烧吧小宇宙”
30、跳肚皮舞
31、做一个大家都满意的鬼脸
32、对异性服务员说“请给我你的微笑我要打包“
33、随着主持人念，做出以下表情“儿子出生，老婆死了，儿子天才会叫爸爸，丁丁长在头顶上，中六合彩头奖”
34、抱起右手边的人，坚持五秒
35、打电话给某人，说：“你好，我在玩真心话大冒险，输了，要打电话跟你表白。对了，我选的是真心话”
36、挑起自我的bra带子，对着别人很得意地说：“看，名牌儿”（男生内裤边）
37、对着离你最远的异性的耳根敏感部位哈气，持续秒
38、唱童歌，如《两只老虎》，《一闪一闪亮晶晶》，《世上仅有妈妈好》，《数鸭子》，《抓泥鳅》，《捡到一分钱》等
39、站在厕所门口对进去的人说“欢迎光临”
40、kiss离得最近的同性秒
41、摸着自我的胸说“唉，太小了”（男生）
42、大喊两声“我是禽兽，我猪狗不如”
43、舔下嘴唇跟正对面的玩家说“你看起来真可口”
44、做自我最性感妩媚的动作
45、随便找三个异性，一个一个地娇羞问：“我美吗？”三个人都说美才算经过
46、唱青藏高原最终一句
47、指定一位异性，抱着他或她的大腿唱爱我别走
48、男生做十五下俯卧撑，女生原地跳十次
49、对手机里第N个号码发条“我爱你”的信息
50、和左边的第一名异性换穿衣服
51、模仿古代青楼女子拉客
52、大喊“我是人见人爱，花见花开的小萝莉”
53、和左边第一个异性亲一下
54、选一个人对着他唱《好爸爸坏爸爸》
55、把一位位异性的腿架在肩上替其捶腿，边说“大爷您舒服吗？”
56、慢慢的性感的将上衣上撩起到不能在撩的位置
57、给...唱生日歌（适合有人过生日）
58、为右边的第一个男生脱衣服
59、到隔壁包间唱一首歌（KTV）
60、对陌生人挤眉弄眼
61、找一名异性，单膝下跪亲吻对方那个手
62、表演大猩猩捶胸呐喊
63、站在厕所门口对出去的人说“好吃再来啊~”
64、给最近的人擦鞋
65、对着在场一名女生唱《世上仅有妈妈好》
66、认真模仿下头表情包的动作和台词
67、学月野兔做动作并对一个人说“我要代表月亮消灭你”
68、和距离最远的异性喝交杯酒
69、进行蛙跳，并发出“呱呱”的声音
70、先大笑五秒，再大哭五秒
71、走到对面的包房坐下然后猛然站起，走回来
72、亲左数第二个的额头
73、大喊“我好寂寞啊”
74、大喊：“我是猪，我是猪，我真的是猪！”
75、找个陌生人，握住人家的手，很激动地说：“年了，我没能奔小康拖你们的后腿了”
76、选择一名异性深情的说：“我将把你紧紧搂在怀中，吻你亿万次，像在赤道下头那样炽烈的吻。”（拿破仑致约瑟芬）
大冒险惩罚大全（二）：两人
1、应对面相隔做接吻陶醉状十秒
2、十指相扣，深情对视，朗诵骆宾王的《鹅》
3、一人将另外一人壁咚在角落，深情对视十秒
4、拍摄“千年杀”绝技，相片经过投票，全票经过才行
5、一个单膝下跪，另一个亲吻其额头
6、模仿脑白金广告，边唱边跳
7、一个人用嘴叼住一张牌，另一个人用嘴叼过去
8、一个人背另一个绕场一周
9、两人合唱《好爸爸坏爸爸》一个主唱，一个伴唱。（伴唱部分效果异常好）
10、一人踩在另一人脚上跳交际舞
11、应对面做搓澡装，屁股要扭起来，嘴里长“洗刷刷洗刷刷”
12、对喂一口菜
13、十指交叉握住，坚持一轮
14、跳钢管舞，其中一人做人肉钢管
篇6：大冒险惩罚措施精选
2. 和右边第一个异性关在厕所里等一轮游戏;
3. 用手纸当围巾，围脖子上持续一轮游戏;
4. 为右边第一个男生脱衣服，由下一轮抽中的人再为他船上;
5. 任选两个男生一起摆芙蓉姐姐的S形;
6. 把右边第一个异性横抱起来;
7. 对窗外大喊“我好寂寞啊”;
8.你会为了爱情牺牲一切，包括生命吗?
9.结婚后希望生男孩还是女孩(只能选择一个，说出原因)。
10.和多少异性有过非恋爱的暧昧关系?
11.你作弊使用过的最高招(呵呵，可能有的人是从来不作弊的，所以……大家提提意见)
12.从小到大最丢脸出丑的事情是什么?
13.如果明天是世界末日，你现在最想做的是什么?
14.如果让你从现场找一位gg/mm的话，你会选择谁?给出三个理由。
15.如果让你kiss现场的某一位异性，你会选择谁，为什么?
16.说出同寝室的人最让你受不了的习惯
17.最欣赏自己哪个部位?对自己那个部位最不满意?
18.你是否会有时孤枕难眠?
19. 你是处女处男吗?
篇7：大冒险惩罚措施方法
2. 上一次接吻的是什么时候?和谁?
3. 暗恋过几个异性?有主动追求过吗?
4. 昨晚又没有做春梦?对象是谁?
5. 最喜欢吃的食物?
6. 曾经看了流泪的电影?
7. 哪个颜色的内衣最多? 今天穿什么颜色?
8. 你会期待一夜情吗?
9. 无聊的时候一般做什么?
10. 会经常便秘吗?
11. 最尴尬的事?
12. 最伤心的经历?
13. 上次哭是什么时候?
14. 是否想过自杀?什么原因?
15. 你今天穿的内衣是多少钱买的?
16. 你身上有没有胎记?长在什么地方，什么形状?
17. 今天穿什么衣服?每一件是花多少钱买的?一件不能少。
18. 理想中的另一半是什么样子?
19. 在和男、女朋友交往的过程中，有被甩过吗?
篇8：中小学惩罚式课堂纪律的反思
一、中小学惩罚式课堂纪律内涵及特征
《社会心理学词典》 对课堂纪律所下定义是: “课堂纪律是一个包括父母、教师以及学生本身在内的、要求发展学生自制力、个性特征和自尊心,并使他们学会尊重别人,遵守秩序的措施。”[1]而惩罚式课堂纪律顾名思义就是教师从否定性评价的角度去规范学生的不良行为进而使学生遵守秩序、尊重他人的措施。惩罚式课堂纪律通常表现为两种形式:一种是显性惩罚形式,教师随着破坏纪律程度给予学生口头警告、言语谩骂、罚站、罚抄作业,甚至揪耳朵、打脸、打手等直接身体侵害的行为;另一种是以“冷暴力”为典型的隐性惩罚。“冷暴力”指的是在学校教育中,以非暴力性手段对学生进行惩罚的行为,如教师通过冷淡、轻视、放任、疏远、嘲讽、 漠不关心或其他非暴力手段,不公正对待学生,致使学生心理上受到侵犯和伤害。[2]从惩罚式课堂纪律内涵以及中小学教师实际操作来看,惩罚式课堂纪律凸显出以下三大特征。
第一,维持课堂纪律本身的权威性。关于纪律与权威关系涂尔干有过经典论述:“惩罚并未赋予纪律以权威,但惩罚可以防止纪律丧失权威。”[3]因此惩罚式课堂纪律是为了纠正学生错误行为进而重塑对纪律本身的敬畏之情,达到由不自觉到自觉遵守既定课堂纪律的目的。
第二,矫正学生错误行为的时效性。行为主义认为,当有机体做出反应后呈现厌恶刺激,那么此反应今后发生的概率便会降低。学生犯错误的时候恰好也是对学生进行教育的时机,教师遵循近因律特点,在学生违反课堂纪律后及时惩罚,能达到矫正学生错误行为的较佳效果。
第三,利于教师秩序管理的便捷性。班杜拉观察学习理论表明,当个体行为受到惩罚时,会对旁观者产生替代作用,从而加强对旁观者此类行为的抑制。因此,惩罚式课堂纪律在实际操作中能达到杀一儆百效果,直接矫正学生的错误观念和不良行为。
惩罚式课堂纪律虽然在短时间内对于维持班级秩序起到立竿见影效果,但惩罚式纪律本身却如同西方经典谚语所说的一样:“能拉马到水边却不能强迫马喝水;能把人锁进牢里却不能逼他忏悔。” 这种纪律只见事不见人,对学生身心发展产生了极大的消极作用。教师与学生间的信任荡然无存,学生学会的是对于权威的妥协、对于纪律的憎恶。
二、中小学惩罚式课堂纪律对学生产生的负面影响
真正的课堂纪律是教师外在的行为规范内化为学生自我道德品质,是他律到自律的过程。惩罚仅仅是纪律实施措施之一,而不是纪律实施的目的,更不等同于纪律本身。偏离教育目的的惩罚使纪律丧失应有的功能而完全沦为压制性的手段。以罚代教,手段与目的完全本末倒置。惩罚式课堂纪律具有诸多消极作用,对此从学生角度的负面影响进行剖析。
1.对学生心理的负面影响
教育的出发点总是导人从善,惩罚式课堂纪律的实施若使学生在接受教育过程中受到了严重伤害,则其纪律本身也是不道德的。一些过度的惩罚, 学生身体上感受的痛楚或许在短时间内能够平复, 但是心理上的反复审判却深埋心底。
第一,形成自我否定心理。个人自我评价的形成往往取决于他人对自己的评价,对于处于道德认知情感发展期的学生来说,教师的评价无疑是道德的圣经。教师在学生出现违反课堂纪律的情形时, 以否定性态度反复对其进行惩罚,使学生的自信心逐渐被削弱,慢慢成为教师眼中的失败者;被教师标签化了的学生很容易受到同学间的歧视,也因此成了班级群体中的失败者。长期以来被标签化了的学生也会认同教师同学们的评价,以外在评价替代自我评价,进而不断自我否定。
第二,形成恐惧心理。惩罚式课堂纪律的实施容易导致学生恐惧心理的产生。调查显示:“约87% 的初中生在受到惩罚以后,都会出现负性的情绪反应,如难受、害羞、生气或觉得无地自容,自尊心受到一定的打击。”[4]学生高度负性情绪化体验带来的影响远大于对惩罚本身的恐惧感——惧怕教师的责骂、担忧家长的训斥、害怕同学的孤立。由惩罚式课堂纪律本身的恐惧泛化到对班级的恐惧、对校园的恐惧等等。
第三,形成压抑心理。洛克在《教育漫话》中尖锐指出了惩罚式纪律的弊端:“假如管教到了极其严酷的地步,你虽然去除了一个放荡不羁的青年, 却换来了一个心神沮丧的家伙,这种儿童终其一生对于自己和别人都是没有用处的,而且很可能也不会使朋友们感到愉快。”[5]惩罚式课堂纪律容易使学生产生压抑心理,他们害怕因自己不小心的行为举止受到教师的惩罚;当纪律变成了控制与服从,学生觉得仅需要照教师说地做就行。
2.对学生行为的负面影响
学生在面临惩罚后,趋利避害的本能导致学生容易出现消极行为来规避这种厌恶刺激进而排解消极情绪。例如学生可能消极被动地应付课堂和作业,将惩罚体验到的消极情绪发泄于学习过程中。 表现在人际关系上,一种是自我封闭性行为,对周围环境逐渐变得敏感和不可接受,慢慢封闭自我不愿与他人交流;还有一种是外向拒斥性行为,引发个人的焦虑,拒绝、排斥他人沟通和帮助。
令人担忧的是惩罚式纪律实施后学生消极行为的极端化。极端化表现为撒谎行为、报复行为和自暴自弃行为等。“说谎本身并不坏,只是由于说谎而造成的后果伤害了他人的利益,或由于说谎而使他人为难,才使说谎成为不好的行为。”[6]面对学生单独说谎行为,教师若实施愈加严厉的惩罚,学生愈加惧怕自己的谎言被识破,只会加剧二次说谎行为、三次说谎行为的出现。至此不断处于恶性循环之中,学生说谎成性,形成不诚实的性格,就从违纪行为上升为道德层面的问题了。德雷克斯认为:“当学生无法在班级中获得某种归属感时,他们经常会转向错误的目的,比如寻求报复和寻求自暴自弃等。当寻求报复的时候,他们试图对其他学生以牙还牙,他们通常会暗中破坏班级活动或者恶意扰乱课堂。当他们寻求自暴自弃的时候,他们往往会退出班级活动或者根本不努力学习。”[7]当学生受到惩罚后,学生体会到了不公正,将报复行为施加给他人,由此寻求力量上的均衡,或者引起挫败感,事事畏缩不前。
3.对学生能力的负面影响
有社会学家研究表明:“惩罚的威胁程度越深, 顺从的可能性越大;惩罚对象反对惩罚源的能力越微弱,惩罚对象顺从的可能性越大。”[8]学生课堂上害怕犯错,因为犯错会受到惩罚,学生就配合教师预定的步骤一板一眼进展下去,学生逐步失去了对事物探究的好奇心与主动性。早在1909年蒙台梭利就批判过惩罚式的课堂:“在那样的学校里儿童如同被针钉住的蝴蝶一样被钉在各自的座位上,钉在课桌旁,张开着他们所能‘得到’的乏味的、失去了飞翔作用和意义的翅膀。”[9]我们可以试想在惩罚式纪律主导的课堂,事事谨慎处处小心的学生,会有多少创造性能力呢?
三、中小学惩罚式课堂纪律存在的原因
中小学惩罚式课堂纪律往往会忽视学生的权利,由此带来学生主体的严重压抑。随着新课改师生平等观思想深入,显性身体侵害作为学校教师的高压红线很少出现,但变相出现了类似“冷暴力”形式的隐性惩罚式课堂纪律。惩罚方式仅仅从形式状态程度的数量上改变,对此从传统惯习影响、社会功利倾向、教师观念偏差三方面分析惩罚式纪律存在的原因。
1.传统教育惯习的作用
惯习是个体自觉地适应社会环境的要求却不借助于自我有意识的思考,不断内化为自我熟练的程序化的认识与行动。惩罚式课堂纪律形成的原因之一是深受传统教育惯习的影响。
从历史上看,《说文解字》释义:“教,上施下效。 从孝,从攴。”“攴”即手持木棍击打,具有强制性。 “身有疮,应挥刀果断割舍”,同理,行为有瑕疵,应果敢施以惩罚予以纠正。作为中国教育历史的沉积,“棍棒底下出英才”的惩罚式课堂纪律袭承了教育惯习,学生一直视为被动的个体,理当被看成是纪律约束的对象。
从现实上看,课堂纪律本身被一种默许的经验主义阴霾所笼罩,经验固定化形成一种巨大的惯性而成为了变革的绊脚石。老教师经常会把此类课堂纪律“经验”传授给新入职教师:“第一节课必须要镇住学生,树立教师威严,以后才能落实纪律,管得了学生。”经验主义常常因大多数人的认同而披上了 “合法性”的外衣,从而成了人们拒斥变革的借口。[10]当惩罚式课堂纪律被强大的现实包裹为合法性时, 教师就如同契诃夫《装在套子里的人》因循守旧、难有作为。
2.社会功利化倾向的影响
马克思·韦伯的工具理性观主导着人们的思想观念:只关注手段利益的最大化而无视目的本身的合理性,理性逐步沦丧为追逐利益的工具。反观社会的各种现象,无不充斥着过度关注教育的社会功能,而忽视其个体功能的工具理性主义色彩。单纯把教育理解成人力资本投入与产出的利润,将技能和知识的作用推崇到极端,而学校首当其冲成为社会功利化的产物。
学校功利化取向表现为:培养学生成人让步于培养成才,倾其所能把精力投入到学生升学考试中。在学校功利化过程中,学生成绩高低成为教师职称评定、职位升迁、奖金挂钩等重要因素。社会和家长对一位好教师的界定往往从结果上评价:所带的班级有多少人考上了重点大学,而很少考虑到教师如何把素质教育理念力行于教学过程中。
功利化的教育总会选择有效手段去实现其目的,教师实施满堂灌讲授法,强调学生机械练习,进而短时间获得收益最大化。当学生没有完成教师的要求时,讽刺挖苦、体罚打骂,否定学生的措施接踵而出,惩罚式课堂纪律作为手段出现也就不足为奇了。
3.教师教育观念的偏差
传统惯习、社会功利化都属于外在因素间接影响了课堂纪律,但作为课堂纪律第一执行人,教师教育观念的偏差直接导致惩罚式课堂纪律的生成。
第一,教师对于课堂纪律的理解方面存在着偏差。教师通过备课预设课程、教学、学生行为等方面,在课堂具体运行中只重视预定的目标,强调班级管理的可控性,此类以教师为中心的纪律观一直贯穿于中小学课堂中。教师认为课堂纪律是为了维护尊严树立威信,因此为了维持严格的课堂纪律, 对于学生课堂行为举止的任何风吹草动轻则斥责、 怒目而视,重则惩罚、道德说教。受到“教不严师之惰”传统纪律观影响,教师在对待课堂“问题学生” 时,总希望寄予单凭惩罚、命令和训责就能逐步减少学生违反课堂纪律行为。
第二,教师对于班级规章的制定方面具有消极和随意性。各类中小学的班级规章制度,往往存在以下问题:一是过于随意性,唯班主任是从现象明显。个别班主任法治观念、民主意识淡薄,将学生视作任意摆动的棋子,对于班规往往具有任意解释权,随心所欲惩罚违反纪律的学生,而很少考虑惩罚的依据。二是过于惩罚性,导致班规沦为制裁学生的工具。例如某班规规定:“随地丢果皮纸屑罚打扫卫生三天,与教师顶撞罚写1000字以上检查,不服从班长指挥绕操场跑五圈等等”。三是过于强制性,通篇禁止性的规章制度。例如“不准迟到”、“禁止上课交头接耳”、“上课必须认真听讲”等。四是过于教条性,表述笼统抽象。条例很少涉及学生具体化可操作性行为,甚至有些班规制定直接照搬《中小学守则》上的内容。
第三,教师在师生关系处理过程中会出现马太效应。成绩优秀或教师喜欢的学生往往倍受重视, 满堂溢于表扬奖励言辞;而成绩落后或教师看不惯的学生,往往遭受冷落歧视。在教师处理学生违反课堂纪律时,两极分化情况更为明显:优等生犯错误会被过度包容,轻描淡写地批评;而学困生犯错误会被过度夸大,不分青红皂白地惩罚。
四、中小学课堂纪律优化策略
我国正处于现代社会转型及教育制度变革的攻坚期,新时代教育背景要求充分发挥人的主观能动性,提高创造性能力。教育反映在微观上则表现为充满真实生命力的课堂,那么显然用惩罚式纪律去维持课堂运行是不合时宜的。观念的革新不是一蹴而就的事情,传统教育惯习的转变同样需要过程。
1.建立生态纪律文化
生态和谐的校园是学校与社会、学校与家庭各外部要素及学校与班级、学校与学生各子系统共同协调运转的基础,生态和谐的纪律体制是维持学生、教师、学校融洽秩序发展的内在要求。
第一,纪律观念的人本化。从纪律目的出发应该着眼于学生更宽广的发展空间:纪律要帮助学生自我指导树立责任感;纪律要帮助学生内化权利义务相互制衡的法治观等等。第二,纪律执行的机智化。“机智是瞬间知道该怎么做,是一种与他人相处的临场智慧和才艺。”[11]课堂永远是处在一个千变万化动态的情景中,纪律不能僵硬死板通过预设去规范执行,而应基于动态化随机应变。第三,纪律评价的合理化。纪律评价的对象是学生的违纪行为,那么就要针对该生具体行为出发进行评价,不应该泛化评价该生的其他方面。纪律的评价更应合乎情境、合乎道理、合乎程度,不能将教师的主观负面情感宣泄投射到纪律评价中。
2.制定科学班级规章
班级是学生和教师共同生活学习不可缺少的重要环境,那么作为环境制度化的班级规章,我们亟需科学合理的方法来制定。从班规制定的目的看,班级规章更应体现对学生人格的尊重,也应是教师和班主任自己行为指导参照的标准。从班规制定的主体看,班级规章应该从单一教师决定转变为师生共同制定,只有通过全班同学民主参与制定出的班规才更具有说服力。从班规制定的表达看,不应该再是全篇“禁止……”、“不准……”,而应以浅显性语言去表述深刻哲理,比如将“必须勤俭节约” 表述为“你花的每一分钱包含父母辛苦,因为我们爱父母,所以不会践踏他们的劳动。”从班规制定的形式看,多采取第一人称“我”和“我们”表达,突显出学生自我主人翁的意识。
3.生成教师教育智慧
现代课堂处于时刻动态的变化过程中,课堂行为处理要求教师具备教育智慧,这就需要教师全面提高自身综合素质,不断去迎接新的挑战。
首先,教师要转变师生观念,构建民主课堂。新时代教育观下,学生不再是被动接受知识的做题机器,而是知识主动建构者,教师要将学生作为平等主体看待,积极引导学生去探索、去怀疑、去批判, 因此,必须拥有民主平等不受威胁的课堂环境。其次,教师要注意违纪细节,发展管理智慧。最好的管理永远是管理者把外在行为规范内化成被管理者自我的需要,而教师在面临学生违纪情况时,是否能做到既教会学生释放情绪又纠正错误行为,这就需要智慧的教师深究其违纪细节背后的原因。最后,教师要侧重自我反思,积累纪律经验。教师的专业发展总是在反复探索不断思考中形成的,尤其是新手教师更要努力成为反思型教师,通过处理学生违反纪律事件去总结经验教训,提取亮点和不足。
班级课堂纪律作为班级内部的规范,在实际学校改革中却往往受到忽视。我们在传统课堂纪律向现代课堂纪律迈进过程中,就必须对惩罚式课堂纪律进行扬弃。只有社会、学校、教师各方面真正建立价值理性观,课堂纪律的更新才不会流于表面化和形式化。
参考文献
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