自考英语(一)英语语法基础材料：代词

2024-05-05

自考英语(一)英语语法基础材料：代词（精选9篇）

篇1：自考英语(一)英语语法基础材料：代词

1.指人的关系代词：who, whom, whose, that 的用法：

(1)作主语(who, that )

Those who are going to play in the match are to meet at the gate at 1:30 after lunch. 那些参加比赛的人午饭后1：30在大门口集合。

在本句中，先行词是those;关系代词who引导定语从句，同时代替先行词在从句中担任动词are going to play 的主语。

The man who/that is talking with Mr. Wang is a famous doctor. 正在和王先生说话的那个人是一个有名的医生。

在本句中，先行词是the man;关系代词who/that引导定语从句，同时代替先行词在从句中担任动词is talking的主语。

这个复合句可以还原成两个句子：The man is a famous doctor. He is talking with Mr. Wang.

(2)作宾语包括作介词宾语(whom, that )。此种情况下的关系代词可以省略;

This is just the man(whom/that) I want for the job.这正是我要的做这份工作的人。

在本句中，先行词是the man;关系代词whom/that 引导定语从句，同时代替先行词在从句中担任动词want 的宾语。

(3)当关系代词紧跟介词作介词宾语时，不能用that，也不能省略，

如：The book from which I got a lot of useful information was written by a famous scientist.

我从中得到许多有用信息的那本书是一位著名科学家写的。

但是当介词放在从句末尾时，作为介词宾语的关系代词可以用that 并且可以省略。

如上头两句可改为：

The book (that /which) I got a lot of information from was written by a famous scientist.

2.指物的关系代词which和that的用法：

(1)作主语

This is the instruction manual which/that tells you how to operate the computer. 这是那本教你如何操作计算机的说明手册。

(2)作宾语包括作介词宾馆。此种情况下的关系代词可以省略：

The chair (which /that) you broke yesterday is now being repaired. 你昨天弄坏的那把椅子现在正在修理。

The accounts of the company, (which/that) I’ve been paying great attention to, are in balance.

我一直非常注意的公司账目，是保持平衡的。

3.whose 和of which 指代人或事物，作定语。

of which 可用whose 代替; The car whose lights (of which the lights/the lights of which) were all broken was my father’s.

那辆所有的灯都破了的汽车是我父亲的。

That is the book whose cover (of which the cover/the cover of which ) was broken. 这就是那本封皮破了的书。

4.关系代词的格应与它在从句中充当的成分一致。

特别要注意插入语，

如：Peter is the one who everybody believes will fail to bring off the contract. Peter 是那个人人都认为不能完成合同的人。(everybody believes 是插入语) At the election I voted for the man whom I believed to be the most suitable. 在选举的时候我投了我认为最合适的那个人的票。

5.关系代词作从句的主语时，从句的动词必须和先行词的人称和数一致

例：These are the operating instructions that/which are written in English 。这就是用英文写成的使用说明。

6.非限定性定语从句不用that，只用who(whose, whom)和which代表人和物

例：Her brothers, both of whom work in America, ring her up every week。她的兄弟们两个人都在美国工作每个星期都给她打电话。

7.关系副词(=介词+关系代词)

关系副词先行词在从句中的作用说明 when(=at / on / in /during which),非正式文体中，有时用that代替关系副词

where(=in / at which) 地点名词地点状语

why=(for which) 只有reason 原因状语

例：I shall never forget the day when (=on which) we first met. 我永远也不会忘记我们第一次见面的那一天。

1.关于大学英语六级语法常考知识讲解

2.大学英语六级语法练习题

3.大学英语六级语法常考知识讲解

4.大学英语六级常考单词语法讲解

5.大学英语六级语法重点

6.6月英语六级基础语法知识：alive

7.英语六级基础语法知识

8.20英语六级基础语法知识：besides

9.大学英语六级语法讲解之基数词和序数词

10.月大学英语六级语法模拟题及答案

篇2：自考英语(一)英语语法基础材料：代词

一、人称代词

(一)人称代词的主格、宾格

人称代词的主格在句中作主语、表语，宾格作及物动词或介词的宾语，主格和宾格不可混用。

例句： When school was over，Jack and me went home together.分析： me应改为I，因为它处在主语的位置上。

例句： Each cigarette which a person smokes does some harm, and eventually he may get a serious disease from its effect.(1996年第14题)

分析：该句是复合句，其中which a person smokes是修饰each cigarette的定语从句，he指代前面的a person。

译文：一个人吸的每一支烟都对他的身体有害，最终他将因吸烟患上一种严重的疾病。

(二)it的用法

1.代替除人以外的一切生物或事物(可代替单个词、词组或句子)。

例句： The ideal listener stays both inside and outside the music at the moment it is played and enjoys it almost as much as the composer at the moment he composes.(2000年第19题)

分析：该句是复合句，其中he composes是省略了关系代词which/that的定语从句，修饰the moment, 而almost as much as the composer作状语修饰enjoys。

译文：理想的听众是当音乐奏响时既能置身其中又可超然其外的人，并且几乎可以像作曲家在创作音乐时那样享受音乐。

例句： You have saved my life and I will never forget it.分析： it指you have saved my life。

译文：你曾经挽救过我的生命，我决不会忘记这件事。

2.表示时间、距离、天气等自然现象。

例句： It is time now to tell the Americans they are on the wrong track.译文：现在是时候告诉美国人他们走错路了。

例句： She didn’t come back until it was 12:00.中公考研 http://

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译文：直到12点她才回来。

例句： It is about 50 miles to school.译文：到学校大概50英里。

3.作形式主语(真正的主语为动名词、不定式或主语从句)

例句： But it’s interesting to wonder if the images we see every week of stress-free，happiness-enhancing parenthood aren’t in some small，subconscious way contributing to our own dissatisfactions with the actual experience.(选自2011年Text 4)

分析：该句是复合句。其中it是形式主语，真正的主语是to wonder if the images aren’t contributing to our own dissatisfactions with the actual experience;we see every week of stress-free，happiness-enhancing parenthood是一个定语从句，修饰the images;介词短语in some small，subconscious way作状语，表示方式。

译文：我们想知道每周看到的“毫无压力、提升幸福感”的为人父母形象是否在以某种细微的、潜意识的方式加剧我们对现行生活体验的不满呢?这很有意思。

例句： In fact, it is difficult to see how journalists who do not have a clear grasp of the basic features of the Canadian Constitution can do a competent job on political stories.(2007年第49题)

分析：该句是复合句。it是形式主语，定语从句who do not have a clear grasp...Constitution修饰journalists，can do是宾语从句how...的谓语部分。

译文：事实上，很难想象那些对加拿大宪法的基本要点缺乏清晰了解的新闻记者能胜任政治新闻的报道工作。

4.作形式宾语

例句： The financial crisis has made it more acceptable to be between jobs or to leave a bad one.(选自2011年Text 2)

分析：该句是简单句。其中it作形式宾语，真正的宾语是to be between jobs or to leave a bad one，more acceptable作宾语补足语。

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译文：金融危机已经使得等待工作机会或者辞去糟糕的工作这种行为更容易被人接受了。

例句： There are over 100 night schools in the city, making it possible for a professional to be reeducated no matter what he does.(1998年第7题)

分析：该句是简单句。no matter what he does在句中作状语，表示让步，分词短语making...作over 100 night schools的补足语。

译文：这个城市有100多所夜校，这使得专业人员无论从事什么工作都有可能接受再教育。

5.引出强调句(强调谓语以外的其他成分)

用强调句型： It is/was+被强调部分+that(who/whom/which)+其他部分，被强调部分常为主语(从句)、宾语(从句)、状语(从句)，强调状语时不能用when或where，要用that，翻译成汉语时被强调部分常用“是”、“正是”等来表示强调含义。判断是不是强调句的标准是去掉“it is/was”和“that(who/whom/which)”，如果余下部分是一个完整的句子，说明原句是一个强调句，否则就是一个由it作形式主语的句子。

例句： It was during the same time that the communications revolution speeded up, beginning with transport, the railway, and leading on through the telegraph, the telephone, radio, and motion pictures into the 20th-century world of the motor car and the airplane.(选自2002年Use of English)

分析：该句是复合句。分词短语beginning with...作主语the communications revolution的补足语，该强调句强调状语during the same time。

译文：与此同时，通讯革命也在加速发展，从交通运输、铁路开始，发展到电报、电话、无线电和电影再到20世纪的汽车和飞机。

例句： Perhaps it is humankind’s long suffering at the mercy of flood and drought that makes the ideal of forcing the waters to do our bidding so fascinating.(选自1998年Text 1)

分析：该句是简单句。句子主干为humankind’s long suffering...makes...so fascinating。其中短语at the mercy of...意为“听凭„„摆布，完全受„„支配”。

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译文：也许正是由于人类长期听任旱涝之灾的摆布，才使得让洪水听从人类的调遣这种理想令人如此痴迷。

二、物主代词

(一)物主代词包括形容词性物主代词和名词性物主代词

形容词性物主代词只能修饰名词而不能代替名词，而名词性物主代词可以代替名词词组，即“形容词性物主代词+前面所提到的名词”。

例句： All the off-shore oil explorers were in high spirits as they read affectionate letters from their families.(1998年第35题)

分析：该句是复合句。出现了as引导的时间状语从句。

译文：海洋石油勘探队员们读情深意浓的家书时个个情绪高涨。

例句： He does not qualify as a teacher of English as his pronunciation is terrible, but hers is quite good.分析：该句是并列句。第一部分是个复合句，出现了as引导的原因状语从句。

译文：他因为糟糕的发音而不够资格当英文老师，但她的发音却非常好。

(二)不同性别的形容词性物主代词修饰名词

如：不同性别的形容词性物主代词同时修饰一个名词时，男性物主代词置于女性物主代词前。

例句： Who do you like best，his or her friends?

译文：你最喜欢他的还是她的朋友?

(三)名词性物主代词(除its外)可与介词of搭配，构成双重所有格

a/an/some/any/no/another/each/such/several/which/this/that/these/those+名词+of+名词性物主代词。

如：

a book of mine

no fault of hers

that pen of his 中公考研 http://

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例句： In March 1998, a friend of Williams’s got him involuntarily confined to a treatment center for additions, and wrote to inform the casino of Williams’s gambling problems.(选自2006年Part B)

分析：该句是简单句。got和wrote是两个并列的谓语动词。

译文： 1998年3月，威廉姆斯的一个朋友把他强行送入一家戒赌治疗中心，并写信通知赌场有关威廉姆斯的赌博问题。

三、反身代词

反身代词在句中作宾语、表语和同位语，使用时注意反身代词与其指代对象在人称、数和性上保持一致。

例句： According to one belief, if truth is to be known, it will make itself apparent, so one had better wait instead of searching for it.(2001年第3题)

分析：该句是复合句，其中had better+ do意为“最好做某事”。

译文：按照一种观点，真理若想众人皆知，真理就应该显而易见，所以人们最好是等待而不是去探寻它。

例句： Prof.White, my respected tutor, frequently reminds me to avail myself of every chance to improve my English.(1999年第35题)

分析：该句是简单句。avail oneself of...意为“利用(机会等)”。

译文：我敬爱的导师怀特教授经常提醒我抓住每个机会提高英语水平。

例句： The house belongs to myself.(作介词宾语)

You yourself did wrong to him.(作同位语)

四、相互代词

相互代词只有each other和one another两种，通常前者表示两者之间的相互关系，后者表示两者以上的人或事物之间的相互关系。

例句： Language, culture, and personality may be considered independently of each other in thought，but they are inseparable in fact.(1996年第31题)

分析：该句是由but引导的并列句。

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译文：在意识形态中，语言、文化和个性可能被认为是相互独立的，但事实上它们是不可分割的。

例句： In Europe, as elsewhere, multi-media groups have been increasingly successful groups which bring together television, radio, newspapers, magazines and publishing houses that work in relation to one another.(2005年第47题)

分析：该句是复合句。句子主干为multi-media groups have been increasingly successful groups。定语从句which bring together...修饰groups，其中television, radio, newspapers, magazines and publishing houses作bring的宾语，即bring...together, 另一个定语从句that work in relation to one another修饰其前面的几个名词。

译文：在欧洲，像在其他地方一样，传媒集团扩张越来越成功，这些集团将相关的电视、广播、报纸、杂志和出版社组合在一起。

注意：相互代词的所有格形式为each other’s，one another’s，其后接不可数名词或可数名词的复数形式，不能接单数可数名词。

篇3：自考英语(一)英语语法基础材料：代词

在高中英语的学习过程中, 语法的考查占据很大的比例。通过观察每年的高考试题, 我们可以发现在完形填空、单项选择或者阅读理解上, 甚至写作上都涉及了语法的考查。并且, 众所周知, 英语学习的两大支柱是语法和词汇, 它们是密切联系的, 忽略任何一方都是不可以的。所以, 语法成了学好英语的必备工具。只有掌握了语法, 抓住了有效信息, 你才能在这种大的语言环境下运筹帷幄, 举一反三, 这就是所谓的“万变不离其宗”。因此, 学习语法有助于锻炼学生的自主学习能力, 也为学生以后的发展打下了基石。

但是在我国, 英语语法并没有受到学生的重视。在高中, 学生们不知道系动词、名词性从句、非谓语动词、谓语动词、表语从句、定语从句等等的现象比比皆是。学生们对语法的概念理解得一塌糊涂, 在考试当中凭着感觉做题不在少数, 不能灵活运用语法。对语法的掌握成为了学生的一道难题。这一现象的造成和老师的语法教学是密切联系的。教材在变, 但是老师的教学理念和思维方式几乎没有变化。课堂模式似乎还在呈现着“满堂灌”“填鸭式”的教学方式, 老师似乎永远是在唱独角戏, 他们并不注重培养学生的学习策略。这种现象在语法的教学过程中也有体现。学生们在课堂上被动地参与, 并没有提高他们的学习积极性, 学生的需要得不到满足, 也很少能感受到课堂上的乐趣。另外, 受教材的影响, 老师们并没有将知识形成连贯性和系统性。所以, 学生学习语法的积极性逐渐降低。

根据新课标的要求, 落实新课标的教学理念以及高考大纲布置下的要求是我们教学的指南针。因此, 为了能高效地提高英语语法教学质量, 我们应该这样做:

(1) 明白新课标理念的实质, 根据学生对语言的掌握程度来有针对性地进行培养, 增强学生的自主学习能力。每个学生都有自己在知识接受能力方面的差异, 作为教师, 尽管不能面面俱到, 但是在制订英语语法教学的培养计划当中要照顾到大部分学生, 针对大多数学生的弱点来进行针对性的训练。另外, 让学生们在课堂上多多接触并练习语言的沟通。这就需要教师在课堂上给予学生一定的自主能力, 比如让一些学生充当老师的角色把自己的语法知识讲给其他孩子听, 并进行比赛看谁懂的英语语法多;还可以有目的、有选择地向学生播放隐含特定语法项目的语音材料, 如音像材料等。生动的画面能够吸引学生, 增强学生学习的积极性, 提高他们在生活中灵活运用的能力。

(2) 教学过程中, 通过讲与练相结合的方法, 考察与实际相结合的方式, 培养学生的读听说等各方面能力。目前, 学生从三年级就开始学习英语, 所以, 中学生尤其是高中学生已经对英语有了一定程度的了解, 也形成了自己的英语学习方法, 并具有较强的综合分析能力。他们希望进行系统英语语法学习, 并通过系统学习来规范自己的知识, 他们希望无论在英语做题方面还是英语交流方面都能够取得更大的进步。这就要求教师在教学的过程中灵活运用英语教学方法, 在语法教学中要恰当地融入听、说、读、写等各项英语重要的语言技能, 既不能单纯教语法, 也不能把语法和技能的传授割裂开来。要做到以语法的教学与语法的灵活运用相结合的方式来传授英语知识, 有效地帮助学生构建语言意识和形成语言技能, 帮助学生打下扎实的语法基础, 构建语法意识。同时, 必须确保语言使用的准确性, 为学生的未来发展奠定坚实的基础。在今后的学习中, 要提醒学生注意相关的语言特征和差异, 同时可以提高学生们自主分析语言的能力, 在很大程度上缩短学生掌握语法的时间。应该给学生们营造一种轻松活跃的课堂气氛, 让学生们在课堂上多进行交流与沟通, 这样的教学才可以让学生们易于接受。这样, 两者相结合的方式才能够让学生对英语的学习保持长久的兴趣, 还可以进一步激发学生的学习兴趣, 进一步培养学生的自主学习能力。

(3) 在教学过程中, 要注意培养学生的兴趣, 减少学生对英语语法的恐惧感, 锻炼他们对语言运用的能力。学生的性别、性格特征、学习风格或者学习策略, 都极大地影响着学生学习语法的效果。教师在语法教学中, 要树立以培养学生兴趣为中心的思想, 教学活动要围绕着学生的实际展开。首先, 要采取各式各样的教学方式, 像通过音乐、电影教学的方式让学生对英语语法有新的认识;其次, 鼓励学生通过尝试、自我发现、自我探究和主动实践等方式, 增强自己的语法运用能力, 形成自己独特的学习策略和方法。这样, 学生不仅学会了英语语法理论知识, 还能使学生在日常生活中灵活运用英语语法知识。

篇4：高中英语语法系列导学——代词

代词是代替名词、形容词和数词的词。代词在句子中可以做主语、表语、宾语,有的代词还可作定语。

一、人称代词/反身代词/物主代词

用法提示:人称代词主格在句中作主语,宾格在句中作宾语;反身代词可作宾语,以及主语或宾语的同位语,但不能单独作主语;形容词性质的物主代词,只能在名词前作定语,名词性质的物主代词可在句中作主语、表语和宾语。

二、指示代词/相互代词/疑问代词/关系代词/连接代词

三、不定代词

指说不清楚到底指谁或什么的代词。

1. all, no, none

2. each, every

3. both, either, neither (表示两者)

4. another, other, others

5. one, ones

6. some和any

7. some、any和no的复合代词

【灵活运用】

一、单句填空按照下面句子结构的语法性, 在空格处填入一个适当的词或使用括号中词语的适当形式填空。

1. The Parkers bought a new house but______will need a lot of work before they can move in.

2. —Can you come on Monday or Tuesday?

— I am afraid______day is possible.

3. — Is ______ here?

—No, Bob and Tim have asked for leave.

4. —Why dont we take a little break?

___ —Didnt we just have ______?___

5. —Do you want tea or coffee?

—______ . I really dont mind.___

6. —Which of the three ways shall I take to the village?

—______ way as you please.

7. Playing tricks on others is ______ that we should never do.

8. I will never know what was on his mind at the time, nor will ______ else.

9. Tom felt that he knew everybodys business better than they knew it______ .

10. Few pleasures can equal ______ of a cool drink on a hot day.

二、句子运用将下列句子翻译成英语,注意下划线部分的代词用法。

1. Tom和他的朋友们都很累,但他们中没有人停下来休息。

2. 我们彼此讲法语,因为那是我们两个都会的唯一语言。

3. Harry想娶一个比他年轻的姑娘。

4. 她试了许多双鞋,最后选了那双紫色的。

5. 她认为自己比板上所有其他孩子都要聪明。

6.一个人再细心也不过分。

7.有人在图书馆外面等你。

8. Joe Jackson有重要的事告诉你。

9. 几分钟之后将会有另一辆车过来。

10. 我们的洗衣机坏了的时候,邻居们就让我们用他们的。

三、篇章运用阅读下面短文,按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求,在空格处填入一个适当的代词。

It was on 20 September 1973 that they met each other on the tennis court. Of___1___the tennis matches until then, this was probably the___2___that attracted the most attention.

Bobby Riggs had once been a champion, but at 55___3___was getting rather old for top-class tennis. But he considered

___ 4___a better player than___5___woman. In fact, he thought women should go home and find___6___useful to do in the kitchen. The___7___player, Billie Jean King, was a 29-year-old star of womens tennis. Riggs thought that___8___would be a good idea to play King. He was sure he could beat___9___.

Four months before this match, Riggs had beaten Margaret Court,___ 10___ top female player in the world. His easy 6-2, 6-1 victory landed Riggs on the cover of___ 11___Sports Illustrated and Time magazine. He said in public that___12___woman could beat him.

In fact, Riggs had originally challenged King to a match, but she had declined. Following the embarrassing loss by Court to Riggs, King accepted___13___challenge.

There was a lot of interest in the match, and more or less___14___in the country was looking forward to___15___ .

On the night of the match, there were over 30,000 people in the Houston Astrodrome. But___16___knew who would win. It was a match that, as Billie Jean King

篇5：高考英语语法代词考点

类别区别例句

one， some，

any和it one可以泛指人或者事(东西)，其复数为ones ①We’ve been looking at the houses but haven’t found ___ we like yet.

A.one B.ones C.it D.them

②Cars do cause us some health problems — in fact far more serious _______ than mobile phones do.

A.one B.ones C.it D.those

some可用于疑问句中，表示盼望得到肯定的答复，或者表示建议，请求等 —Your coffee smells great! —It’s from Mexico.Would you like ________?

A.it B.some C.this D.1ittle

some 和any修饰可数名词单数时，some表示某个，any表示任何一个 ①I have read this article in some magazine. Please correct the mistakes， if any.

②—Which of the three ways shall I take to the village?

—________way as you please.

A.Each B.Every C.Any D.Either

one指同类中的一个，it指代同一种类的东西。此外it还可以作形式主语、形式宾语和用于强调句型中。—There is still a copy of the book in the library. Will you go and borrow ?

—No， I’d rather buy in the bookstore.

A.it;one B.one;one C.one;it D.it;it

some多用于肯定句，any多用于疑问句和否定句 ①There’s ________cooking oil in the house. Would you go to the corner store and get ________.

A.1ittle，some B.1ittle，any C.a little，some D.a little，any

②We had three sets of garden tools and we seemed to have no use for ________.

A.none B.either C.any D.each

③He doesn’t have _________ furniture in his room --just an old desk.

篇6：初中英语人称代词语法

使用人称代词的几个注意点

1. 指代国家、城市、地球、船舶、(雌性)动物等时，一般用代词 it，但也可用she / her(带感情色彩)。

如：My car’s not fast, but she does 50 miles to the gallon. 我的车不快，但每加仑油它能跑50英里。

2. 当上文提到的人的性别不明时，一般用 he / him 来指代。如：Whoever told you that, he was lying. 无论谁对你那样说，他都在说谎。

If a person had so much money, he would do it in another way. 要是一个人有那么多钱，他就会用另外一种方法做这事。

说明：对于 anybody, everybody, nobody, anyone, someone, everyone, no one 这类性别不明的不定代词，它们可用单数 he, him 指代，也可用复数 they, them指代，用单数较正式，用复数较口语化。

如：If anybody [anyone] comes, ask him [them] to wait. 要是有人来，让他等着。

3. 代词we, you, they 有时可用于泛指一般人。

篇7：英语高考语法关系代词解析

关系代词有：

We use who and whom for people, and which for things.

我们用who和whom指代人，用which指代物品。

Or we can use that for people or things.

或者可以用that指人或物。

We use relative pronouns:

下列情况中我们使用关系代词:

after a noun, to make it clear which person or thing we are talking about:

在名词后加关系代词，用于指明我们所谈论的人或物：

the house that Jack built

the woman who discovered radium

an eight-year-old boy who attempted to rob a sweet shop

in relative clauses to tell us more about a person or thing:

在关系从句中提供关于某人或某物更多的信息：

My mother, who was born overseas, has always been a great traveller.

Lord Thompson, who is 76, has just retired.

We had fish and chips, which is my favourite meal.

But we do not use that as a subject in relative clauses.

We use whose as the possessive form of who:

我们用whose表明所有权：

This is George, whose brother went to school with me.

We sometimes use whom as the object of a verb or preposition:

有时用whom作为一个动词或介词的宾语：

This is George, whom you met at our house last year.

This is George’s brother, with whom I went to school.

But nowadays we normally use who:

但今天我们通常用who：

This is George, who you met at our house last year.

This is George’s brother, who I went to school with.

When whom or which have a preposition the preposition can come at the beginning of the clause...

当用whom和which有介词时，介词可以前置：

I had an uncle in Germany, from who[m] I inherited a bit of money.

We bought a chainsaw, with which we cut up all the wood.

… or at the end of the clause:

或者是放在句子最后：

I had an uncle in Germany who[m] I inherited a bit of money from.

We bought a chainsaw, which we cut all the wood up with.

We can use that at the beginning of the clause:

也可以将that放在句子开头：

I had an uncle in Germany, that I inherited a bit of money from.

篇8：自考英语(一)英语语法基础材料：代词

在对众多英语复合句的学习中, 定语从句的学习一般都居于最重要的地位。在许多大学、中学或小学英语教材中, 最早出现的从句语法现象, 一般是名词性从句中的宾语从句和表语从句, 因为这两种从句的语序和从句的引导词 (即各种各样的从属连词) 的用法相对简单, 而且和汉语的词义原理比较接近, 学习者通过渐进式的学习即可轻松掌握。但是, 从初中三年级开始, 特别是高中一年级以及中职中专、高职高专阶段, 定语从句一直是各级英语教材中句语板块中占比最大、分量最重的必学内容。究其原因, 在于定语从句在英语句法尤其是复合句的学习中, 占有重要地位。定语从句的语法学习成败, 关系到整个复合句板块的语法学习成败。

定语从句的分类, 一般按照其主句和从句句意关系的密切程度, 分为限制性定语从句和非限制性定语从句。在学习定语从句的时候, 常常从限制性定语从句的用法入手, 来学习定语从句的语法规则, 然后, 再在这个基础上, 加上非限制性定语从句不用that引导、关系代词在从句中作宾语/表语时不可以省略的语法规则。

限制性定语从句的学习, 可以按照基础性定语从句和有争议的高难度定语从句两种分类分阶段学习, 按照循序渐进的原则进行, 这样由简到难的学习方法才更科学, 理解思路才更加具有逻辑性, 才更加符合掌握→应用→巩固→提高的学习策略与步骤。在这个过程的初始阶段, 不妨把基础性的定语从句 (即先行词分别表示somebody./something./some place/some time/some reason的定语从句) 的语法规则, 作为一个相对独立的学习模块;再把需要特别注意的特殊语法规则, 作为一个补充学习模块;最后, 除去基础性的定语从句和特需规则, 把因为从句类别跨界而可以有一定从句类别争议的其他定语从句, 作为拓展加深的学习模块。

基础性的定语从句看似简单, 实则复杂, 因为它蕴含了英语定语从句的最基本语法规则, 也包含了它科学的语言结构原理, 基于此, 本文旨在主要探究基础性定语从句的语法规则。

2 基础性定语从句的语法规则

2.1 学习基础性定语从句之前, 应该首先掌握的三个常识

一是如何判断一个句子是主从复合句还是简单句。通常, 句号或者相当于句号的标点符号如问号、分号、感叹号、省略号等之前的内容是一个句子。一般情况下, 除了祈使句, 谓语动词的数量≥2的是主从复合句。

二是任何从句都必须具备的两个基本要素。 (1) 任何从句必须使用“从句的引导词+陈述语序”或者说“从句的引导词+主语+谓语……”的语序, 当从句的引导词兼作引导词和主语时, 引导词后面直接接谓语; (2) 任何从句有且只能有一个引导词, 从句的引导词可以省略者例外。

三是关于定语从句的三个基本语法概念或术语称谓。 (1) 汉语中“的”字结构作定语的语法规则, 可以从理念上, 用汉译英的手段移植到英语定语从句中来; (2) 在主句中被定语从句所修饰的部分叫作先行词, 它可能是一个单词或短语结构、独立结构甚至整个主句; (3) 定语从句句首的引导词按照词性, 细分为关系代词who/whom/which/that/whose和关系副词when/where/why, 在某些条件下关系代词可以省略。

2.2 学习基础性定语从句之前的从句语法成份划分

正确辨析关系代词在从句中作主语还是宾语/表语、关系副词在从句中作状语, 是判断在一个定语从句中应该使用哪种引导词的必备语法能力, 所以, 学习定语从句之前, 必须先期学习正确划分句子的语法成分。

在划分定语从句的语法成份时, 必须掌握句子语法成分“主干优先”的原则, 即, 如果某个从句既缺主语/宾语/表语, 又缺状语, 而且从谓语动词的及物性、句中没有与先行词词义关联的状语以及英译汉的句义表达等多个角度, 都既可以使用引导词which/that作从句的主语/宾语/表语语法成分, 又可以使用where/when作从句的状语语法成分, 这时候, 就需要先满足从句主语/宾语/表语的完整性, 在不缺主语/宾语/表语或者缺主语/宾语/表语却不能接或者句义上不需要接的时候, 才去满足从句的状语完整性。例如:

I know the factory which you visited yesterday very well. (句子中的从句虽然缺状语, 但是更缺宾语, 必须先满足宾语的完整性, 引导词which不能换成where)

2.3 基础性定语从句的语法规则

1) 先行词表示事物的时候, 引导词用which/that引导从句。例如:

There’s nothing one can do to save the young tomato plantswhich/that must die. (关系代词作从句的主语)

I got a book yesterday which/that/——my aunt bought for me. (关系代词作从句的宾语)

2) 先行词表示人的时候, 引导词用who (m) /that引导从句。例如:

Do you know the boy whom/that/who/——your mother waswalking with in the street? (关系代词作从句的宾语)

I have a friend who/that is living in Japan. (关系代词作从句的主语)

其中, 引导词作从句的宾语/表语时, 除了可以使用宾格whom和没有属格差异的that, 也可以使用主格who;但是, 引导词作从句的主语时, 则不可以使用宾格whom。例如:在上组例句中, 第一个例句可以用who作引导词, 第二个例句则不可以使用whom作引导词。

另外, 关于whose在定语从句中的用法需要特别注意。 (1) whose虽然是代词, 但是一般不能单独使用, 相当于汉语中的形容词, 其后面必须接名词, 一起在定语从句中作主语/宾语/表语; (2) 在whose+n.引导的定语从句中, 先行词可以是sth.也可以是sb.; (3) whose+n.=the+n.+of which/whom=of which/whom+the+n.。其中, 后两种变体表达的核心在于, 名词前面必须有定冠词the, 特指先行词的含义所指的sth.或sb., 在whose+n.结构中不能也不需要表达为whose+the+n., 因为whose已经限定或特指了, 再用定冠词the表示特指就多余了;后两种变体表达中的of表达了whose中的所有格含义“……的”, 所以of后面不能再接包含所有格含义的whose, 而必须接单独使用的关系代词which/whom;of which/whom不可能表达为of who/that, 因为介词of与who/that不能构成介宾结构。例如:

I want a house whose window faces the sea. (先行词表示sth., whose+n.作从句的主语)

3) 先行词表示地点的时候, 引导词在从句中作主语/宾语/表语时, 用which/that引导从句;引导词在从句中作状语时, 用where或介词+which引导从句。例如:

I know the park which/that is near my house. (关系代词作从句的主语)

I know the park where/in which the murder happened. (关系副词作从句的状语)

4) 先行词表示时间的时候, 引导词在从句中作主语/宾语/表语时, 用which/that引导从句;引导词在从句中作状语时, 用when或介词+which引导从句。例如:

I still remember the date which/that is your birthday. (关系代词作从句的主语)

5) 先行词表示原因的时候, 引导词在从句中作主语/宾语/表语时, 用which/that引导从句;引导词在从句中作状语时, 用why或介词+which引导从句。例如:

I know the reason which/that you don’t know. (关系代词作从句的主语)

其中, 值得一提的是, 介词前置到定语从句的引导词which/whom之前的问题。当动词及与其连用的介词一起构成动词短语后, 如果二者关系紧密, 拆分后单个动词所表达的含义与动词短语所表达的含义完全不同, 那么, 这个介词就不能从动词短语中拆分出来前置到引导词前面, 反之, 介词则既可以前置也可以不前置。例如:

I like this baby who is looked after carefully. (after不可以前置)

I like this earring which I am looking at. (at既可以前置也可以不前置)

另外, 使用介宾结构prep.+which来替换定语从句中的关系副词where/when/why的时候, 具体选用众多介词中的哪一个, 不可能具有唯一性, 而是需要根据从句中该动词短语与主句先行词形成动宾或介宾关系的搭配时, 需要使用哪一个介词;在对why的替换中, 就只能使用介词for, 因为能表示“因……的原因”含义并与先行词reason搭配成固定短语的介词就只有for。

2.4 需要特别注意的基础性定语从句的特殊语法规则

1) 引导词只能用that不能用which的情况: (1) 先行词表示事物且先行词前面或者先行词本身有表示一些或部分/序数词/最高级含义的词的时候; (2) 先行词既表示事物又表示人的时候。例如:

这条规则需要注意这些细节: (1) 本规则仅适用于先行词表示事物的限制性定语从句, 先行词表示人的定语从句和非限制性定语从句不适用此规则; (2) 英语中表示“一些或部分”含义的单词或短语有很多, 不容易记住, 学习者可以用数学语言“0~1”的概念, 来囊括如nothing/little/some/half/many/most/all/each/numbers of/quantities of等等众多表示“一些或部分”含义的单词或短语; (3) 先行词前有冠词a/an一般不受这个规则限制, 但是one位于先行词前或者作先行词时, 常适用这个规则。

2) 引导词只能用which不能用that的情况: (1) 在非限制性定语从句中; (2) 引导词前面有介词的时候。例如:

3) 关于引导词的省略: (1) 在限制性定语从句中, 关系代词which/that/who (m) 作从句的宾语/表语时可以省略; (2) 但是, 当引导词前面有介词的时候以及在非限制性定语从句中, 不可以省略引导词。例如:

I have a friend to whom I’d like to introduce you. (不可以省略引导词)

4) 为了避免重复, 定语从句不使用和主句或者和整个复合句中的其他从句相同的引导词。例如:

有时候, 语言为什么要尽量避免同一个词汇或短语在一个句子或语篇中的重复使用, 而要尽可能追求同一含义的多种表达方式呢?可能是因为多种多样的语言表达, 才更加符合语言自然演化的表达多样性规律。

3 结束语

基础性定语从句的语法规则很细致而且很丰富, 识记起来有一定的难度, 需要在语言实践中反复训练才容易掌握。尽管如此, 和其他语法现象及规则相比, 定语从句的语法规则又是相对比较规整的, 例外的情况也不多, 学习者一旦彻底掌握, 就能够具备较强的复合句句法分析能力。

参考文献

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篇9：高中英语语法之代词

一、人称代词( Personal Pronouns ) we , I , you , they, us, me, etc.

二、物主代词( Possessive Pronouns ) our, my ,your, their, his, her, etc.

三、反身代词(Reflective Pronouns) ourselves, myself, yourselves, yourself , herself , etc.

四、相互代词( Reciprocal Pronouns ) each other ,one another , etc.

五、指示代词( Demonstrative Pronouns ) this , that , these , those , such , etc.

六、疑问代词( Interrogative Pronouns ) what, when, who, where, whose, etc.

七、关系代词( Relative Pronouns) what, when, who, where, whose , etc.

八、不定代词( Indefinite Pronouns ) any , some ,every , many , much , a little , etc.

我们对代词是很熟悉的，因此我不打算逐个地介绍每一类代词;我只想较具体地说明几个在使用代词时应注意的问题。

(一)指代必须准确无误

我们知道代词是用来指代人或事物的词，那么如果在使用代词时指代不清楚，就会引起他人的误解、费解、甚至不理解.例如：

While carrying the paint can from the garage to the house, Marry was afraid that some of it might spill on her new skirt. 当玛莉从车库把油漆罐搬到屋里时，她担心油漆会溅到她的新裙子上。

(二)关于人称代词、反身代词、物主代词在使用这三类代词时，我们要注意它们在句中的人称、单复数、及性和格的一致性。

(三)反身代词的作用

反身代词在句子中可作宾语：当它作动词宾语时，动作的执行者与承受者往往是同一个人或同一件事物;当它作介词by的宾语时，则表示强调。例：

The prisoner killed himself by taking poison. 犯人服毒自杀了。

He finished the work by himself. 他独自完成了那件工作。

反身代词在句子中也可作同位语，用来加强名词或代词的语气,强调某人亲自、

本人;这时它可能在名词、代词之后，也可能在句子末尾。例：

The students will clean the classroom themselves. 学生们将自己打扫教室。

I myself heard him say it . 我亲耳听他说的。

(四)物主代词

形容词性物主代词只能作定语，例：

My brother often does his homework in his room. 我的弟弟常在他房间里做作业。