班级管理班会课教案

班级管理班会课教案（共9篇）

篇1：班级管理班会课教案

班级管理，请从上好班会课开始

上周，厉山中心学校主动到我校来送课，厉山中心学校陈小会执教的一节《文明上网远离网瘾》的主题班会课给我感触很深。

去年针对大量学生上网成瘾的现象，我也给他们上过同样的主题班会课。两节课一比较，我的那节课就相形见绌多了。课堂她首先围绕班会主题先对学生进行了简单的问卷调查，这一环节的设计无疑是“一石激起千层浪”。不但调动学生的激情，还激起了求知的欲望。第二环节则着力于学生感受，课前搜集了大量的音频视频资料，让学生产生共鸣，再谈一谈网络成瘾的危害。因为有了较强的视觉和听觉冲击力，故学生马上抓住要害切中要点。“小明，你这么小就去上网……”看，学生俨然成了老师，立马现身说教。这是她设计的第三环节，让学生角色扮演，从不同角度和立场来从正面引导。这一环节掀起了课堂的高潮，不仅彰显老师设计的别具匠心，更让我们听课者对我们学生的精彩表现刮目相看，交口称赞。学生们不仅积极、胆大、活跃，敢于展示，而且他们的理解能力，表现力及口语能力都表现得尤为出色。最后环节自然是水到渠成，从思想教育转化为自觉的行动了。学生们主动踊跃地进行了“文明上网拒绝网瘾”的签字，班会达到了事半功倍的效果了。

一节成功有效的班会，应该是一个浸润的过程，文火慢炖。这几个环节，过程清晰流畅，凝练深刻，没有虚张声势，没有走形式，却在平常中蕴涵了授课者的智慧，简单中孕育主题的深刻。另外老师在环节处理上做到起承转合，轻重缓急，张弛有度，收放自如。正如此，课堂才富有创造和遐想的空间，班会才充实而饱满，活色活香。

我们常常感叹现在学生“不好教”“难管理”，其中最让班主任棘手的就是学生上网成瘾，反复说教不起效果，采取相应惩罚也无济于事，无奈之下只好请家长带回家反省。陈小会老师的这节课给我启示深刻，也让我深深反思：我们的说教是盛气凌人、居高临下的，没有站在孩子的角度剖析他们的内心想法，当然不会说到他们心坎上去，说教自然不起作用。当反复说教不起作用时，我们便开始变得强制强硬，采取过激行为----罚站、罚劳动、罚写认识。有时学生犯错误我也会罚他们劳动，有次我读李镇西老师的《做最好的班主任》一书时，读到其中一细节，他说班主任罚学生劳动的说法首先就是错误的，劳动是最光荣的呀，怎么能变成惩罚的手段呢？这样不就给学生造成了误导吗，让他们感觉劳动是可耻行为，只有犯错误的学生才会去劳动“改造”。听他这么一说，我感觉真是这么一回事。如果惩罚没有明显效果，最后班主任就会拿出最后一招“杀手锏”——请家长。学生最怕请家长呀，这样所有问题都会“曝光”。当然在老师的“高压政策”之下，在父母的“声泪俱下”之下，孩子当然会“缴械投降”。看，最终达到预期效果了吧。其实不然，孩子表面“屈服”其实内心可不服呢？

班级管理者仅仅有责任心和爱心还是不够的，还要有耐心和慧心。要与孩子巧“斗智”，话要慢慢说，道理慢慢讲，形式要灵活，方法要精当。就像这节主题班会课，教师没有空洞的说教，没有大道理的灌输，没有一味的强制。所以做好班主任，就应该先从上好每节主题班会开始。“不尚铅华，似疏梅之映淡月；不落空寂，若碧沼之吐青莲”。班级管理者唯有上好班会课，才能聆听到学生生命成长拔节的力量！

篇2：班级管理班会课教案

班级管理，请从上好班会课开始

上周，厉山中心学校主动到我校来送课，厉山中心学校陈小会执教的一节《文明上网远离网瘾》的主题班会课给我感触很深。

去年针对大量学生上网成瘾的现象，我也给他们上过同样的主题班会课。两节课一比较，我的那节课就相形见绌多了。课堂她首先围绕班会主题先对学生进行了简单的问卷调查，这一环节的设计无疑是“一石激起千层浪”。不但调动学生的激情，还激起了求知的欲望。第二环节则着力于学生感受，课前搜集了大量的音频视频资料，让学生产生共

鸣，再谈一谈网络成瘾的危害。因为有了较强的视觉和听觉冲击力，故学生马上抓住要害切中要点。“小明，你这么小就去上网……”看，学生俨然成了老师，立马现身说教。这是她设计的第三环节，让学生角色扮演，从不同角度和立场来从正面引导。这一环节掀起了课堂的高潮，不仅彰显老师设计的别具匠心，更让我们听课者对我们学生的精彩表现刮目相看，交口称赞。学生们不仅积极、胆大、活跃，敢于展示，而且他们的理解能力，表现力及口语能力都表现得尤为出色。最后环节自然是水到渠成，从思想教育转化为自觉的行动了。学生们主动踊跃地进行了“文明上网拒绝网瘾”的签字，班会达到了事半功倍的效果了。

一节成功有效的班会，应该是一个浸润的过程，文火慢炖。这几个环节，过程清晰流畅，凝练深刻，没有虚张声势，没有走形式，却在平常中蕴涵了授课者的智慧，简单中孕育主题的深刻。另外老师在环节处理上做到起承转合，轻重缓急，张弛有度，收放自如。正如此，课堂才富有创造和遐想的空间，班会才充实而饱满，活色活香。

我们常常感叹现在学生“不好教”“难管理”，其中最让班主任棘手的就是学生上网成瘾，反复说教不起效果，采取相应惩罚也无济于事，无奈之下只好请家长带回家反省。陈小会老师的这节课给我启示深刻，也让我深深反思：我们的说教是盛气凌人、居高临下的，没有站在孩子的角度剖析他们的内心想法，当然不会说到他们心坎上去，说教自然不起作用。当反复说教不起作用时，我们便开始变得强制强硬，采取过激行为----罚站、罚劳动、罚写认识。有时学生犯错误我也会罚他们劳动，有次我读李镇西老师的《做最好的班主任》一书时，读到其中一细节，他说班主任罚学生劳动的说法首先就是错误的，劳动是最光荣的呀，怎么能变成惩罚的手段呢？这样不就给学生造成了误导吗，让他们感觉劳动是可耻行为，只有犯错误 的学生才会去劳动“改造”。听他这么一说，我感觉真是这么一回事。如果惩罚没有明显效果，最后班主任就会拿出最后一招“杀手锏”——请家长。学生最怕请家长呀，这样所有问题都会“曝光”。当然在老师的“高压政策”之下，在父母的“声泪俱下”之下，孩子当然会“缴械投降”。看，最终达到预期效果了吧。其实不然，孩子表面“屈服”其实内心可不服呢？

篇3：班级管理班会课教案

我主要是组织构建“人人岗位责任制”管理为主。其中, 不得不提起这节起着决定性作用的班会课———“芝麻官儿”小责任大。

一、生活入手, 激发情绪

李吉林老师的情境德育理论告诉我们:积极的情绪参与是儿童道德学习的关键, 我试图通过轻松的聊天, 让学生谈谈当“官”的那些事:咱们班都有哪些班委啊?大家平时都喜欢戏称这些班委是干部, 是“官儿”, 你是什么“官”?你们这些“官”平时都做些什么?

从孩子最熟悉的感兴趣的话题谈起, 通过贴近儿童生活, 乐于为儿童所接受的话题, 调动学生的情绪, 使他们进入良好的、活跃的情感状态, 带着积极而热烈的情绪参与道德学习活动。

二、角色担当, 唤醒热情

培养儿童的责任感, 必须要让孩子对自己的工作有角色意识, 在班集体中有角色担当。

这一环节, 充分调动学生积极性, 让他们自由选择, 发挥主动性, 竞争上岗:课前, 我通过调查了解, 把班上需要做的事分了分, 罗列了40 个岗位, 每一个岗位的负责人都算是“小小芝麻官”啦。

下面, 我们开始岗位竞争, 谁觉得自己适合哪个岗位, 说出你的理由, 咱就让他当这“芝麻官”, 给他颁发“芝麻官”岗位证。这种方式有效提高了学生为班级和同学服务的意识, 让每个学生都找到了展现自我的舞台。“一人一岗制”共设置三个类型的岗位:分管岗位、学科负责岗位和服务岗位。分管岗位包括班级的纪律委员、学习委员、文体委员等, 这些学生在班级起表率作用, 他们通过自荐和师生投票产生。

他们根据自己的爱好、特长, 根据各自意愿, 选择岗位。通过给孩子挂上岗位证, 明确各人在班级中的角色, 唤醒孩子作为班级小主人的意识并激发他们的工作热情。

三、榜样引领, 明确方向

道德心理学研究表明:榜样的力量是巨大的。道德榜样能引起小学生的情绪共鸣, 激发起他们向榜样学习的热情, 产生模仿冲动, 进而有意规范自己的言行。

这一环节中, 我选取了孩子们身边的榜样, 播放一个“门长” (即每天关、开教室门、清理门面的同学) 的深情讲述的录音, 让学生谈谈这个“芝麻官”什么地方特别让你感动或者佩服。让同学们明白优秀的“芝麻官”就是富有责任心的, 是具体可学的。

接着通过现场连线的方式, 让孩子与优秀榜样———“门长”对话, 通过孩子的提问和榜样的解答, 懂得在集体工作中要尽心尽力, 引导孩子正确选择, 从而提升学生的道德认知和情感。

这样, 通过真切可感的榜样力量, 让儿童从自己的世界出发, 用自己的眼睛观察, 用心灵体会, 用自己的方式学习, 从而感受到作为集体的一分子, 理应以班为家, 想方设法地、尽心尽力做好自己的工作。

四、思考辨析, 领悟内涵

情境德育核心理念之一是:生活就是道德生长的源泉, 道德教育应当回归到孩子的生活世界, 与生活融为一体, 让道德知识在生活情境中生成建构。因此, 这一环节, 我有选择地创设了孩子生活中四个典型的场景引导思考辨析, 如:下课铃响了, 累了一节课啦!同学们都冲了出去, 尽情玩耍, 放松自己。这时候, 我是先擦完黑板再出去玩, 还是先出去玩会再回来擦黑板呢?

我想分别通过现场操作、师生辩论、生生讨论、同桌表演的方式, 引导学生在思考讨论中明晰负责任的内涵。最后总结:通过刚才的讨论, 我们明白认真、及时、学会变通、持之以恒, 这就是有责任心的体现。从而让学生懂得如何做才是一个有责任心的孩子, 这对孩子的实践起到了很好的指导作用, 让学生学会了自我管理。

五、就职演说, 行为导向

情境德育视活动为德育的生命, 致力于创设和优化儿童的活动空间, 激发其生命冲动与道德需要, 让他们在活动中发现自我、表现自我、提升自我、完善自我。

在前面明确责任内涵, 提升道德认知的基础上, 我特意安排活动:请孩子发表“芝麻官”就职演说。

演说完毕, 学生将自己的姓名贴和竞职演说简稿贴在一人一岗制表格的相应位置。现场生成了学生自由选择、自主设置工作细则的一人一岗工作表。

本环节着力于给孩子自由的活动空间, 激发学生的自我需要和主观能动性, 通过学生自身的感悟、操作、体验, 形成良好的道德行为。

六、建立机制, 督促鼓励

在“人人有事做”落实后, 推出岗位责任制结构表, 定期考核。由于学生的年龄特点和能力水平的不同, 难免会有不负责任的学生, 对自己所该管理的不去尽职。如果这样的话, 就很难起到活动的效果, 所以, 在活动中还需要所有的同学们在站好自己岗位的同时去监督和提醒其他的同学, 做到“互帮互助整体进步”。作为组织者和领导者的老师要善于观察学生的行为, 及时对他们进行鼓励和教育。每周定时点评, 颁发优秀“芝麻官”奖, 以此促进。

篇4：班级管理班会课教案

学生思想道德教育是义务教育中不可忽视的重要环节。学生的思想、性格是有可塑性的。如果学校经常对学生进行人生观、世界观的教育，增强学生的使命感和责任感，他们就不会偏离正确的轨道。为了学生的身心健康，我们呼吁不要再让班会形同虚设。

那么，应该如何设计与组织班会呢？

一、巧妙选题

1.主题性

主题是班会的灵魂。从时间的角度上来划分，可以设为月主题和周主题。我校将三月定为“文明礼貌月”，那么周主题就紧紧围绕其开展了，可以组织“文明礼仪知多少”“讲雷锋叔叔的故事”“献上我的爱心”和“我身边的文明礼仪天使”等活动。整个教育活动就是一个有机的整体，而且又体现了在行为习惯上要求的逐步提高。

主题涉及面要广。不仅仅是学生的行为习惯，也可以从学生的道德品质上进行影响与熏陶，还进行心理上的正确引导，或是能力的培养等。我们可以提供这样的主题班会：“在课堂上……”（上课的行为习惯），“诚实守信人人夸”（道德品质方面），“宽容让你更快乐”（健康心理方面）。

2.时效性

活动要紧密关注班级的动态，形成积极健康的班级舆论导向。比如发现学生带化妆品在课间化妆，就抓住这个契机开展一次“心灵美使你更可爱”的主题班会，通过多种形式让学生意识到只有一个人有美的语言、美的行为、美的心灵，他才是一个真正美丽的人。

3.开放性

世界是不断变化着的，学生生活的环境也不例外，他们也在经受各种因素的影响。我们培养的学生最终是要走向社会的，所以，我们班会主题的选择应是一个大的开放的空间，突破校园的局限性，为学生提供了解社会的机会。可以就目前社会上的现象展开调查，试着分析，在班级或是全校进行交流与探讨，这能够提高学生的实践能力与对社会的辨别能力。

二、形式灵活

灵活的形式会很好地激活学生的思维，让学生有极大的热情与兴致参与进来。我们可以是辩论会的形式，可以是朗诵式的，也可以是以全班展示型的活动，还可以是一种综合实践活动。不管是哪一种形式，我们强调的是每个学生的参与，不去评定少部分学生的优秀，肯定的是大部分学生的参与的态度，充分地发挥蕴含在每次活动中教育力量。

三、准备充分

在开学初，根据学校工作计划提出的任务与措施，班主任在班级中应要求全体同学针对班会的内容、目的、形式、实施措施等，为开展好全学期的班会献计献策；班委会干部再根据这些意见，收集、整理、制定全学期的班会活动计划，制成统一的安排表。这样全班同学对本学期的活动会有比较清晰的了解，如果临时需要调整的再作重新部署。根据每次的组织形式不同，要进行不同的准备工作。一次成功的班会，有赖于班主任与全班同学的共同努力。在开展“妈妈，节日快乐”主题班会时，班上的学生提前两星期就准备好了节目，有的朗诵诗歌、有的演唱歌曲、有的跳舞、还有的表演小品，大家还为自己的妈妈设计了充满创意的祝福卡片、感谢卡片。班会那天，我请来了大家的妈妈。在优美感人的音乐声中，大家和妈妈说着悄悄话，眼睛湿润了……我想，这样的班会是让人难忘的，是一次灵魂深处的倾诉！

四、氛围和谐

我们理想中的班会应是具有人文性的，师生在一种美好的氛围中共同组织进行着的！列宁说过：“没有情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”而只有学生理解了你的情感，悦纳了你的情感，你才能引导他们步入真理的殿堂。在班会课中与学生的交流教育，始终的主角是学生。教师要进行婉转的情感传递，动之以情，晓之以理；要尊重每一个学生，给每个学生讲话的机会，允许不同见解的存在，整个班级的民主氛围浓郁，存小异求大同！教师充分信任学生，把班会的主动权交给学生，学生在活动中可以根据自己的性格、兴趣爱好，找准自己的位置，以达到奋斗目标。

五、开发资源

做教育的行动者，要求我们要有敏锐的教育视角。我们可以带领学生走出校园，来到社区，开展社区系列活动；或是将家长请进学校，开展家校互动，这样的教育将更具有感染力。家长可以根据自己的专业特长为学生进行知识讲座。家长希望自己的孩子不仅仅在学校学习知识，还要懂得什么是尊重、挫折、理解和沟通；希望能够借助家校互动，学生互相认识、互相交流；希望学生不仅是学校里的同学，也是生活中的朋友。

总之，在班会活动实践中，要从学生的实际需要出发，把主动权交给学生，让他们的个性得到张扬，特长得到展示，这样的班会才能真正实现学生生动活泼地发展。班会应不断吸纳更多的教育资源，创造性地开展活动。随着教师与学生的共同投入与参与，我们相信班会将有更深远、更丰富、更宽广的内涵与前景。

篇5：班会课设计：我是班级小主人

一、活动目的：

1、通过活动来培养学生的集体荣誉感，人人为集体争光。

2、通过活动，使学生对所在班级有所了解，感受到成长集体中 的幸福，从而培养学生的集体荣誉感，初步培养学生的集体责任感。

3、做到心中有集体，心中有他人。能够处处为班集体添光彩。

二、活动过程

甲：尊敬的各位领导、老师 乙：亲爱的同学们 和：大家上午好

甲：我们从小在爱的环境中成长，父母的爱，为我们营造了温暖的家；乙：老师的爱，为我们构建了欢乐的集体。

甲：我们4.3班的68位同学与老师一起组成了一个和睦温馨的家 乙：我们就是这个家里的小主人，下面我宣布四年三班《学守则，爱班级》主题班会 和：正式开始。

甲：如果说，班级是浩瀚的大海，我们就是那激起的浪花。乙：如果没有大海，浪花也不会显得美丽。

甲：如果说，班级是辽阔的土地，而我们就是一粒种子。乙：如果没有沃土，种子便无法发芽生长。甲：种子的发芽离不开沃土，每个人的成长和发展离不开集体。

乙：我们的班级是一个集体，我们每个同学都是这个集体的人。合：我们都有责任，也应该自觉地维护集体利益，做集体的主人。请听儿歌《我爱我班》

乙：班级就是我们家，每个同学都应该爱她。那下面的同学又是怎么样做的呢？请欣赏情景剧《下课了》。

甲：我们班的小演员表演的太精彩了。看了这个情景剧，你想对剧中人说些什么呢？

甲：怎样做才是爱班级呢？

乙：同学们说得真好。自从学习了《小学生守则》、开展了“我是班级小主人” 活动以后，类似这样的事情在我们班越来越少。甲：我们班内事事有人管，人人有事做。每个人做什么事情都有明确的分工，每个人都是班级的主人。

乙：请欣赏三句半《我是班级小主人》

甲：是呀，班集体靠大家！正是有了每位同学的努力，才有了我们这样一个团结向上、互帮互助的大家庭！

乙：每位同学都是小主人，爱班如爱家，在我们班级就有很多这样的优秀小主人，让我们一起来认识一下他们吧！

甲：这些同学每天都默默地在为我们这个大家庭无私地付出着，让我们大声对他们说：“你们辛苦了，谢谢你们”！我们也要向你们学习！下面请尹老师为这些同学颁发奖状。

乙：有了同学们的不懈努力，我们班在各方面都取得优异的成绩。

甲：流动红旗争着抢着跑向我们班。

乙：俗话说的话，“百尺竿头，更进一步。”

甲：我们的班级在新的学年里也要更上一层楼。下面请大家谈谈今后你打算怎么做呢？

乙：同学们说的可不错，班长梁卓然为大家献舞一曲，掌声欢迎。甲：我们四（3）是一个团结的大家庭，是一个奋进的大家庭，是一个多姿多彩的大家庭，更是一个充满关爱的大家庭。

乙：我们的班集体是一个乐队，每一个同学就像一个个音符，在老师的指挥下弹奏出一首美妙的乐曲。

甲：我们的班级是一片辽阔的土地，而我们就是一粒粒种子。将在你的怀抱中生根、发芽，结出硕果，作为回报。乙：我们的回报就是

【合】以我的精彩来成就班级的精彩，因为班级有我才会更精彩！甲：下面请辅导员朱老师讲话。乙：班级就是我的家，有你有我也有他 甲：班级就是我的家，我们人人都爱他 乙：班级就是我的家，因为我们是 合：班级的小主人。

全班齐诵：四

（三）四

（三）我爱你。

甲：今天我们爱班、爱校，这是我们的小家。乙：明天，等我们羽翼丰满，我们更爱我们的大家

甲：我爱我的班，四年三班。乙：我爱我的班，回民小学。合：我爱我们共同的家，中国。甲：四年三班主题班会到此结束 合：谢谢大家。

材料：

辅导员讲话:观看了这次主题队会后，我深有感触。同学们精彩的表演不仅让大家看到了四（3）班同学们的多才多艺，相信也让同学们更理解了班级小主人的内涵，知道了以后该如何成为一个合格甚至优秀的小主人。集体就像一个火炉，在集体的大家庭中，同学们学会了关心，懂得了奉献。从现在开始，让我们每个同学都行动起来吧，相信68名同学齐心协力就会创造出更加精彩的四（3）班。

优秀小主人名单：

梁琢然：这个长相甜美的女孩是我们班的班长，他的名字叫梁卓然。他不仅是老师的好帮手，也是同学们的好朋友，班内的大小事务他都处理得井井有条。因此，在我们班中盛传一句话，有困难，找梁卓然。

杨超：这个男孩是我们班的劳动委员，他叫杨超，他是我们班干活最多的人。不管是不是他值日，他都要亲赴现场。什么脏活，累活他都冲在最前面。有了这样的劳动委员，我们班的卫生怎么会不好呢？

刘远达、段会川：他们为班级做的好事是最多的，当别的同学在操场上做游戏的时候，他们却在找寻废纸等，为的是为班级加分，争得荣誉，得到流动红旗。我们称他们是“加分大王”。

邹天阳、盛棋香、于婷、同学是我们班的板报达人，我们班级的板报和小报都是她们设计的，这些板报布局合理图案精美，得到的领导和老师的好评。

李洋：记得那的会操比赛，为了让班级取的好名次。在家里，李阳让爸爸、妈妈和姐姐站成一排，反复练习口令。功夫不负有心人，再回操比赛中，我本取得了优异的成绩。

杜明轩：杜明轩同学体制特殊，他做操比其他孩子困难很多，但为了给班级争得荣誉，他每天都坚持出去做操，你看，他做的操多认真啊！

吕欣芮：楹联积累比赛那天，吕欣芮突然发了高烧。小饭桌的叔叔要给他妈妈打电话，可他却说：“我要等比赛完再回家，我要给我们4、3争光！”终于，我班得了全年级组第一名。

何成：每年我班的笤帚用一个月以后，就变成了秃头少女。我们班的何成同学想出了一个好办法。看，这样笤帚的头发就不会掉了，还是金发少女比较亮丽吧，为何成点赞吧！四

（三）四

（三）我爱你 ：

A 四

（三）四

（三）我爱你

B 你是集体大家庭

A 四

（三）四

（三）我爱你

B 人人心中有集体

A 四

（三）四

（三）我爱你

B 时时都为集体想

A 四

（三）四

（三）我爱你

B 做出成绩为集体

A 四

（三）四

（三）我爱你

B 集体光荣我光荣

A 四

（三）四

（三）我爱你

B 我为集体添光荣

题目：我爱我班

我们

我们

相聚在这里

曾经素不相识

彼此渐渐加深理解

但命运把我们紧紧相连

同学们手挽手

荣获了一张张奖状

高高地挂在墙上

仿佛是一个个生命

活力无限

我爱我班

因为集体是沙子们堆起来的沙丘所以我们要珍惜它

别让它 被狂风吹走

我爱我班

因为我爱老师同学

老师就像一个辛勤的园丁

哺育着祖国的花朵

同学就应该互相尊重互相学习

我爱我班

因为我是她其中的一员

她是我成长的摇篮

她让我有了无数伙伴

我爱我班

因为她给我带来无限的温暖

她是我温馨的家园

她让我体味到了友爱的甘甜

我爱我班

因为她给我带来了成功的希望

她是我辛勤劳作的田园

她让我品尝到了收获背后的辛酸

我爱我班

因为她赋予我无穷的欢乐

她是我成长的乐园

她让我享受到了阳光的灿烂

《我是班级小主人》

全 ：我是班级小主人，甲：热爱集体是第一，乙：班级事儿主动做，齐：尽责！

全：我是班级小主人，甲：讲究卫生勤扫地，乙：看见纸屑就捡起，齐：尽力！

全：我是班级小主人，甲：主动整理课桌椅，乙：课本文具都放好，齐：整齐！

全：我是班级小主人，甲：保管公物很仔细，乙：轻拿轻放不损坏，齐：珍惜！

全： 班集体，靠大家，甲：集体荣誉要珍惜，乙：奋力拼搏创佳绩，齐：努力！

全： 讲到这里算一台，甲：节目还得往下来，乙：我们四个做准备，齐：撤退！

《学守则 爱班级》

主题班会

回 民 小 学

篇6：班级荣誉主题班会教案

培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，同学们就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，使班集体更具凝聚力和竞争力。以下是班级荣誉主题班会教案，欢迎阅览!

一、设计思路：

“知行统一、重在导行”是班会课区别于其他学科的最基本的特点之一。因而，本课在引导学生明理的基础上着重于学生情感体验及行为的指导。首先教学紧紧围绕重难点展开，突出重点，层层递进，每一环节循序渐进，逐步升华。其次教学以学生发展为本，以生活为源泉，选取事例源于生活和学生实际。通过学生的个体感悟、群体讨论，发挥学生的主观能动性。使教育过程真正成为学生探索、思考、观察、操作、想象、行动的过程。

二、教育目标：

认知：使学生懂得集体的荣誉是靠大家共同努力而得来的，并且需要大家共同去维护成功的果实。

情感：树立“班兴我荣，成功我耀”的思想，增强集体观念。

行为：主动关心集体，要多为集体做好事，为集体争光，形成团结友爱、互相帮助的良好班风。

三、教育重点：

以成功的事例为契机，教育学生为集体奉献自己的力量。

四、教育难点：明白取得成功的真正渠道，不以虚假换成果。

五、准备工作：

1、各中队委员收集各自管辖方面所取得的成绩和先进事迹。

2、班委会拟定班集体近期的奋斗目标及要求。

3、课前师生收集有关成功、荣誉的警句、格言。

六、教育过程：

一、演示导入，揭示课题。

1、演示“层层叠”，用几个小木块垒成。

师：看了这个小小的实验，你们有什么体会吗?

小结：集翼成球，小小的砖瓦可以筑成坚实、牢固的高楼大厦。我们班的同学正是明白了这个道理，通过大家的共同努力，建立了一个成功的集体——五(6)班。

2、今天的主题班会是《共创班级荣誉》。(板书课题) 既要总结回顾我们以往取得的成功，也要更好地推进我们班各项工作向新目标迈进。

3、请同学们回顾一下班里所取得的荣誉和有关的先进事迹。(同时展示班里历来获得的荣誉证书，包括集体和个人的。)

二、讨论交流，提高认识

1、师：经过大家的努力，五(6)班从一个普通的集体，成了学校行为规范示范班，受到学校领导和老师的赞扬。这是大家共同奋斗的结果。班上所取得的成绩，都是和同学们的.努力分不开的，是值得每一位同学自豪和骄傲的。集体成功，大家光荣;大家进步，集体光荣。(板书)对待荣誉，对待集体和同学间的关系，我们要有正确的认识。在维护集体利益，创造集体荣誉的过程中，有些观点和做法，值得我们进行分析、讨论。

2、下面，请大家围绕一些问题，分组讨论，然后找同学说说自己的看法。

问题一：一天上学进校门的时候，小马忘带了红领巾。他为保自己不被记名批评，班上的行规分不被减扣，偷偷在校牌上改写别的班级一位同学的名字，结果，班级的分数果然没有扣去。对此事有何看法?(小组讨论后发言)

小结：用欺骗或损害别人等不正当的手段去为集体争得的荣誉，是虚假的。如果这样做，不仅使自己形成损人利己的思想，而且到头来也一定会损害集体荣誉。(板书：正当争取)

问题二：早自习时，小明在课堂上吵吵闹闹，小芳看到了，想去制止，但想到妈妈曾说“别人的事不要管，以免失去朋友，管好自己就行。”她拿不定主意。你能说说自己的主意吗?

小结：每个同学都应该意识到大家进步，集体光荣。关键时候不能“事不关己，高高挂起”，而应该为集体主动承担起自己的一份责任和义务。

(板书：主动承担)

问题三：班上竞选班干部，有个别同学认为担任班干部的人选一定是成绩好的同学，自己的成绩不如人，肯定当不了，还是让别人去做吧。你同意这种想法吗?

小结：在班上，无论成绩如何，只要有一颗为集体服务的心，为集体出一份力，那么你对集体就尽了责任。人贵在“尽心尽力”这四个字，大事情做不来，可以做小事情，人人都尽力，集体的事情就好办了。集体的荣誉是靠每个人的努力赢得的，成功也是属于每一个人的。(板书：尽心尽力)

三、联系实际，解决问题

1、那么，碰到这些情况你会怎么办?运用表演的形式，改编成小品，以小小组为单位汇报。

(1)在上学进校门时，发现自己忘带红领巾，怎么办?

(2)班上竞选班干部，自己的能力不如人，怎么办?

2、你在为集体争光这个问题上，还有什么困惑?提出来让大家一起商量解决。

3、你们的交流让我想起一首歌，歌的名字叫《相逢是首歌》，(出示)是啊，相逢是首歌，同行是你和我;相识是份缘，牵挂着我和他;相知是杯水，融合他你我。相信大家能常记这首歌，珍惜这份缘，勿忘这杯水。搞好团结，共同进步。(板书)

4、游戏：闯关大挑战

(1)第一关——说说关于成功或荣誉的名言警句

十四个小小组轮流着来说，说出一句加一朵红花，说不出来的小组算弃权。

(2)第二关——比赛拼图

每个小组分别发一份拼图，要求各小组同学团结协作，共同完成。在最短时间内完成的那个小组加三朵红花，第二名加两朵，第三名加一朵。

(3)评出“闯关大挑战”的冠军组。请冠军组谈体会。

四、制定目标，明确方向

1、师：经过讨论和游戏，大家都感受到要好好地珍惜班上已取得的荣誉，并表示要团结一致，尽心尽力，争取为集体再创佳绩。为了使大家目标一致和便于行动，下面各小组讨论制定小组努力目标。

2、各组交流后，集体制定本班近期的各项目标。

3、班长宣布本班近期的奋斗目标及分工情况。

4、师：刚才班长向全班同学布置了近期的工作目标，并做了具体的分工，以后大家该怎样做呢?请同学说说自己的决心和具体做法。

5、课堂总结：以上的几位同学说得很好。要实现这些目标，取得成功，关键靠全班同学的努力，靠每个同学的自觉行动。所以，要把自己与集体紧密地联系在一起，戒骄戒躁，自觉承担个人的责任和义务，真正做到“班级荣誉大家争，集体进步我自豪”。

6、全班齐唱民俗歌曲《一定要成功》。

板书：

共创班级荣誉

目标： 集体成功，大家光荣;大家进步，集体光荣。

方法： 正当争取，主动承担，尽心尽力，搞好团结。

附歌曲《相逢是首歌》

篇7：读书主题班会教案班级活动

——401中队

活动内容：快乐阅读，美好生活

活动目的：激发学生的读书兴趣，使学生体会读书的重要性和乐趣，学会读书的方法，会分辨书的好坏。

活动过程：

幻灯播放图片和轻音乐

一、读书好

戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，由此我们可以想到，读书对我们是何等的重要。书籍是我们的精神食粮，是我们的心灵挚友，是我们的就是精神伴侣。

你们知道我国古代那些关于读书的典故吗？出示三个成语：凿壁借光、囊萤映雪、悬梁刺股。（让学生提前到图书馆或上网搜集资料，找个别学生阐述故事。）

例：

1、凿壁借光：

匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。于是匡衡成了大学问家。

读书的作用和是重要性： 让学生齐读：

1、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

2、书犹药也，善读之可以医愚——刘向

3、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

4、读书百遍，其义自见——《三国志》

5、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮

6、玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》

7、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东

8、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家

9、为中华之崛起而读书——周恩来

10、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨

上面中外名人对读书意义谈到了自己的感受，那么你认为读书有什么好处呢？（分组讨论，组长汇报）

二、多读书

可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采，美感。

多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。

多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。

多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。

多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。

多读书，能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！

三、好读书

既然读书有这么多的好处，那就让我们畅游在书海里吧，读书真的像游泳，有的人有的优美，有的人游的快速，有的人游的开心，这里面还得有技巧和方法。我们就有几位游泳爱好者，谈谈你们怎么读书的？

在书中想要找到快乐的前提，是你要会读书。我们应该怎么去读书呢？首先，我们来看看名人的读书方法，在看的过程中，同学们可以跟自己对比一下，借鉴一下。

1．毛泽东的读书法

毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》、《汉书》等古籍，并且不断地重温；就是到了晚年，对他喜爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍书在封面划上一个圈作记号的习惯，所以，在他读过的许多书籍中，均留下了他读过二遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。

2．鲁迅的读书法

鲁迅在博览群籍的基础上，形成了有自己特色的读书方法。一是泛览，他提倡博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。二是硬看。对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是专精。他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。否则，读书虽多，终究还是一事无成。四是活读。鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。他说：“专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所读的书活起来。”他还主张用“自己的眼睛去读世间这一部活书”。五是参读。鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解。

3、杰克．伦敦的“饿狼式”读书法

美国作家杰克伦敦经过苦难磨练，十分珍视读书机会。他遇到一本书时，不是用小巧橇子偷偷撬开它的锁，然后盗取点滴内容，而是像一头饿狼，把牙齿没进书的咽喉，凶暴的吮尽它的血，吞掉它的肉，咬啐它的骨头！直到那本书的所有纤维和筋肉成为他的一部分。

三、游戏。学生成语大比拼。

四、师小结并朗读诗歌《时光老人的礼物》 你把东风带给树枝，让小鸟快活地飞上蓝天； 你把青草带给原野，让千万朵鲜花张开笑脸。

你把阳光带给山谷，让积雪化成淙淙的泉水； 你把细雨带给田地，让种子闻到泥土的香味„„

你把春天带给我们，这份礼物比什么都珍贵。人说一寸光阴一寸金，你比黄金要贵上千万倍!

世界上再没有谁，比你更慷慨更公正； 你把一年的大好时光，同样地给我们每人一份。

三百六十五天，谁也不多，谁也不少； 就看我们呀--能不能把你安排得最好?

糊涂的人整天东荡西游，你就从他身边悄悄溜走，把一大堆没做完的事情，一古脑儿丢在他的面前。

懒惰的人整天没头没脑，你去远了他一点不知道； 人家都在使劲要赶上你，他总是摇头说还早还早。

我们可不糊涂也不懒惰，少先队员谁也不肯落后； 因为我们知道：

你的马车一去，就不再回头。

工地上成堆的器材和砖瓦，转眼就变成工厂和高楼； 跨过河流，穿过隧道，新的铁路每天在往前走。

在祖国的每一寸土地上，谁都抓住你不肯放松； 只有虚度时光的人，才会一次又一次脸红。

相信我吧，时光老人，我们跟往年一样地热爱着你； 当每天晚上撕下一张日历，难道能向祖国缴上白卷?

今年我要叫身体更结实，因为我是一个未来的工人；

将来下矿井，钻煤层，难道还能常常闹病?

今年我要学会更多知识，在农业社里什么全得靠学问； 即使饲养一头奶牛，没有专门的本领也不行。

篇8：班级管理班会课教案

关键词：中职,主题班会,班级管理,学生发展

班级是教育教学活动开展的基本组成形式, 班级教育管理水平的高低, 会直接影响到教育教学工作的质量。在中等职业教育发展的过程中, 班主任在班级日常教育管理工作中, 具有不可替代的作用, 在实际的班级教育管理过程中, 班主任要深入了解本班的实际情况, 分析学生的个性特点, 根据学生和班集体的实际情况, 开展相应的主题班会活动, 对学生进行相应的教育, 并将相应的班级管理理念融合到班级主题班会中, 加深学生对班主任班级管理工作的认识, 获得学生的支持和拥戴, 提高班级管理的水平, 促进学生全面发展。

一、主题班会在中职班级管理中的作用

在中等职业教育过程中, 班级管理工作显得至关重要, 而班级主题班会是班级管理的一种形式, 能够有效地提高班主任的班级管理水平, 引导学生全面发展, 提升学生的综合素养。所谓的主题班会, 是要根据一个班级主题, 开展相应的班级讨论、交流、管理活动, 可以调动学生和班主任的班级管理积极性, 为学生参与班级管理提供一个平台, 学生可以在这个平台上, 畅所欲言, 与教师之间建立一种和谐平等的师生关系, 学生也能积极地投入班级管理中, 培养学生的团队意识, 增强班级内部的凝聚力。同时, 学生在参与到班级管理过程中, 能够认识到自身所存在的问题和不足, 在今后的学习过程中, 不断更正错误和完善自己, 促进学生全面发展。此外, 主题班会也是从班级的实际情况出发, 为了获得更好的班集体, 而开展的班级主题班会, 能够有效提高班主任班级管理的水平, 确保教育教学工作的顺利开展。

二、深入优化中职班级主题班会的内容

(一) 倡导自我学习的主题班会形式

在中等职业教育阶段, 学生接受职业教育之后, 就会步入社会开展职业生活, 因而, 对中职生来说, 中等职业教育算是一个学生进入社会的缓冲期, 学生要在这一阶段, 学会独立学习、独立生活, 具备相应的社会职业能力。因此, 在实际的中职班级主题班会开展的过程中, 班主任要根据职业教育的实际情况, 引导学生进行自主学习, 不断调整学生的学习状态, 重视课堂学习的作用, 掌握相应的专业技能, 提升学生的市场竞争力, 为学生的终身发展提供服务。此外, 班主任还要根据本班学生的实际情况, 开展与学生专业相符的主题班会, 对学生的职业素养、人格品质等方面进行引导教育, 促进学生的全面发展。

(二) 开展贴近学生关注点的主题班会

在中等职业教育过程中, 学生还处于青春期与青年期的交叉段, 很容易出现心理矛盾, 学生一方面具有成人的成熟感, 一方面又处于一种半成熟状态, 具有一定的叛逆心理和依赖心理, 对自我的定位不够明确等, 都是需要班主任关注的, 要详细地了解本班学生的实际情况, 直面学生所遇到的问题, 开展相应的主题班会, 引导学生健康发展。同时, 要开展心理健康教育的主题班会, 引导学生健康发展, 帮助学生树立一种积极乐观的人生态度, 促进学生全面发展。

(三) 围绕职业生涯规划开展主题班会

中等职业教育属于职业教育的一种, 学生在职业教育之后会步入社会, 开展自己的职业生涯。因此, 在中职班级主题班会过程中, 要根据职业教育的特点, 对学生的职业生涯进行有效的引导和规划教育, 让学生对自己的职业生涯进行准确定位, 明确职业目标, 这样才能刺激学生的职业学习动机, 增强学生的市场竞争力, 促进学生更好地就业。同时, 班主任还要开展一些实践性的主题班会, 引导学生进行岗位实践, 培养学生的实践操作能力, 推动中等职业教育的进一步发展。

综上所述, 在中等职业教育发展的过程中, 班级日常教育管理工作属于学校教育教学工作的一个重要组成部分, 并发挥着重要的作用, 班主任要重视班级管理工作, 根据本班的实际情况, 开展相应的班级主题班会, 引导学生思想观念的发展, 营造一个优良的班风, 促进学生全面发展。同时, 在中职开展主题班会时, 要根据学生的实际情况, 引导学生进行自主学习, 关注学生的实际生活, 开展相应的心理健康教育, 引导学生的健康成长和全面发展。此外, 中等职业教育也是职业教育的一种, 要注重引导对自己的职业生涯进行规划, 提升学生的职业道德, 增强学生的职场适应能力, 提高中职生的市场就业率, 推动中等职业教育的进一步发展。

参考文献

[1]柯瑞省.中职班主任“主题班会”设计与组织的能力提升策略研究[J].学周刊, 2016 (5) .

篇9：班级管理班会课教案

我主要是组织构建“人人岗位责任制”管理为主。其中，不得不提起这节起着决定性作用的班会课——“芝麻官儿”小责任大。

一、生活入手，激发情绪

李吉林老师的情境德育理论告诉我们：积极的情绪参与是儿童道德学习的关键，我试图通过轻松的聊天，让学生谈谈当“官”的那些事：咱们班都有哪些班委啊？大家平时都喜欢戏称这些班委是干部，是“官儿”，你是什么“官”？你们这些“官”平时都做些什么？

从孩子最熟悉的感兴趣的话题谈起，通过贴近儿童生活，乐于为儿童所接受的话题，调动学生的情绪，使他们进入良好的、活跃的情感状态，带着积极而热烈的情绪参与道德学习活动。

二、角色担当，唤醒热情

培养儿童的责任感，必须要让孩子对自己的工作有角色意识，在班集体中有角色担当。

这一环节，充分调动学生积极性，让他们自由选择，发挥主动性，竞争上岗：课前，我通过调查了解，把班上需要做的事分了分，罗列了40个岗位，每一个岗位的负责人都算是“小小芝麻官”啦。

下面，我们开始岗位竞争，谁觉得自己适合哪个岗位，说出你的理由，咱就让他当这“芝麻官”，给他颁发“芝麻官”岗位证。这种方式有效提高了学生为班级和同学服务的意识，让每个学生都找到了展现自我的舞台。“一人一岗制”共设置三个类型的岗位：分管岗位、学科负责岗位和服务岗位。分管岗位包括班级的纪律委员、学习委员、文体委员等，这些学生在班级起表率作用，他们通过自荐和师生投票产生。

他们根据自己的爱好、特长，根据各自意愿，选择岗位。通过给孩子挂上岗位证，明确各人在班级中的角色，唤醒孩子作为班级小主人的意识并激发他们的工作热情。

三、榜样引领，明确方向

道德心理学研究表明：榜样的力量是巨大的。道德榜样能引起小学生的情绪共鸣，激发起他们向榜样学习的热情，产生模仿冲动，进而有意规范自己的言行。

这一环节中，我选取了孩子们身边的榜样，播放一个“门长”（即每天关、开教室门、清理门面的同学）的深情讲述的录音，让学生谈谈这个“芝麻官”什么地方特别让你感动或者佩服。让同学们明白优秀的“芝麻官”就是富有责任心的，是具体可学的。

接着通过现场连线的方式，让孩子与优秀榜样——“门长”对话，通过孩子的提问和榜样的解答，懂得在集体工作中要尽心尽力，引导孩子正确选择，从而提升学生的道德认知和情感。

这样，通过真切可感的榜样力量，让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用心灵体会，用自己的方式学习，从而感受到作为集体的一分子，理应以班为家，想方设法地、尽心尽力做好自己的工作。

四、思考辨析，领悟内涵

情境德育核心理念之一是：生活就是道德生长的源泉，道德教育应当回归到孩子的生活世界，与生活融为一体，让道德知识在生活情境中生成建构。因此，这一环节，我有选择地创设了孩子生活中四个典型的场景引导思考辨析，如：下课铃响了，累了一节课啦！同学们都冲了出去，尽情玩耍，放松自己。这时候，我是先擦完黑板再出去玩，还是先出去玩会再回来擦黑板呢？

我想分别通过现场操作、师生辩论、生生讨论、同桌表演的方式，引导学生在思考讨论中明晰负责任的内涵。最后总结：通过刚才的讨论，我们明白认真、及时、学会变通、持之以恒，这就是有责任心的体现。从而让学生懂得如何做才是一个有责任心的孩子，这对孩子的实践起到了很好的指导作用，让学生学会了自我管理。

五、就职演说，行为导向

情境德育视活动为德育的生命，致力于创设和优化儿童的活动空间，激发其生命冲动与道德需要，让他们在活动中发现自我、表现自我、提升自我、完善自我。

在前面明确责任内涵，提升道德认知的基础上，我特意安排活动：请孩子发表“芝麻官”就职演说。

演说完毕，学生将自己的姓名贴和竞职演说简稿贴在一人一岗制表格的相应位置。现场生成了学生自由选择、自主设置工作细则的一人一岗工作表。

本环节着力于给孩子自由的活动空间，激发学生的自我需要和主观能动性，通过学生自身的感悟、操作、体验，形成良好的道德行为。

六、建立机制，督促鼓勵

在“人人有事做”落实后，推出岗位责任制结构表，定期考核。由于学生的年龄特点和能力水平的不同，难免会有不负责任的学生，对自己所该管理的不去尽职。如果这样的话，就很难起到活动的效果，所以，在活动中还需要所有的同学们在站好自己岗位的同时去监督和提醒其他的同学，做到“互帮互助整体进步”。作为组织者和领导者的老师要善于观察学生的行为，及时对他们进行鼓励和教育。每周定时点评，颁发优秀“芝麻官”奖，以此促进。

“一人一岗”改变了以往班级管理中班主任唱主角的管理模式，让每一名学生都参与其中，班级中事事有人做，人人有事做。使班级充满了活力，逐渐形学生积极进取、团结奋进的良好局面。