班级管理应注重细节-班级管理

班级管理应注重细节-班级管理（精选12篇）

篇1：班级管理应注重细节-班级管理

班级管理应注重细节

何谓班级细节管理？班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头，并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理，从而维护班级正常发展的一种管理方式。如果班主任能够关注细节，并且及时妥善解决这些细节问题，班级管理就可以避免许多失误。

一、注重细节，形成学生良好个性品质

学生走进学校，他们不仅要学知识，更重要的是要学做人的道理。常言道：“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的师德、文明的言行，才能成为学生心中的“名师”，学生才会“亲其师，信其道”。在与学生的交往过程中，教师仿佛时刻身处聚光灯下的演员，你的一言一行、一举一动都在学生的关注之下。一个不起眼的细节，可能会让你成为学生真心崇拜的偶像，也可能会让你好不容易树立起来的光辉形象毁于一旦。马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”这句话告诉我们，作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。相信下面这些现象是我们常常看到的：有些老师在升旗时与同事小声讲话，或将手插在口袋里，或东张西望；有些老师开会时不停地接、打手机；有些老师答应学生的事却不兑现；有些老师服饰随意，要么不修边辐，要么过于暴露；有些老师办公桌上杂乱无章；有些老师当着学生的面抽烟；……试想，如果我们的老师自己尚不懂得做人要遵守诺言，言谈举止要谨慎小心，要体谅他人，又怎能让学生信服你讲的那些“要爱祖国，要尊敬他人，要诚实守信，要注意仪表，要……”的大道理呢？身教重于言教。你想让学生学会尊重人吗？那么请记住在与学生谈话时要轻言细语；你想让学生学会爱护环境卫生？不妨在看到地上的果皮纸屑时轻轻捡起；你想让学生学会团结友爱？你想让学生……？我们总是对学生有许多美好的期许，但“打铁还需自身硬”，要求学生做到的，我们自己首先要做到。关注自身言行的细节，有助于我们成为学生的榜样，形成学生良好品质。

中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”这句话揭示了班主任形象的重要性。（班主任）夸夸其谈的班主任，他的学生往往喜欢吹牛皮；说话和气的班主任，教育出来的学生多数温文尔雅……为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。

二、注重细节，促进学生个性健康发展

班主任工作本身就是平凡而琐屑的，我们全身心投入做好了这些小事，自然就能成为学生的贴心人。从细节入手，能很快走进学生的内心。例如，天气变化时，你会提醒学生及时加减衣服吗？上课时，看到学生坐姿不正确，你会耐心提醒——坐直吗？你的抽屉里，是否常年备有创可贴和女生用的卫生巾等。因为工作经验告诉我们，活泼好动的男生经常会弄出点皮外伤，而刚进入青春期的女孩子常会遭遇措手不及的尴尬……尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节往往能带给他们深刻的印象。再如，对于新接手的班级，你在观察学生时，可能会发现，一个学生初到学校便主动与同学打招呼，说明他热情好交际；一个学生郁郁寡欢、独来独往，一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭；一个学生如果披衣散扣、衣冠不整，说明是个懒散或者在生活上不拘小节的人。任何事情的发生都有其先兆，正所谓“山雨欲来风满楼”。班主任要能见微知著，才能因势利导，管理好班级。我自己也曾在不注意细节上受到过教训。有一年，我带高三毕业班，我班有一个女生，从小失去母亲，父亲脾气暴躁，使她养成了孤僻、自封又自卑的性格，我在班上检查她的作业时，看到她写的答案与标准答案完全一致，就顺口说了一句，是抄的吧。结果几天后，我收到了这个女生长长地一封来信。她在信中写到：她不会做，是看完答案看明白了，才抄上去的。还说道：她已经有两三天没有吃好饭、睡好觉了，说我瞧不起她。看完信后，我立即与这个女生进行面对面的沟通，我把我的真实想法说给她听，同时也倾听她的想法，最后诚恳又委婉指出她个性上的某些不足会给她的人生带来哪些负面的影响，我们达到了互相理解，使得她能够心态稳定地投入到高考复习中去。如果老师在日常工作中注意细节，并为学生考虑得细致周到，学生自然从心底里感激热爱老师！

三、注重细节，培养学生良好行为习惯

“千里之堤，毁于蚁穴”，“细节决定成败”，这样的道理同样适用于学生，有经验的老师都知道，学生绝大多数错误都是由一些不良习惯造成的，并非他们品质上有什么大问题。要促使学生健康成长就要在这些“小节”上下功夫。比如，我带班时对班上学生的发型、服饰都有严格要求，绝不许违反学校制定的各项规章制度。前些年我国足球职业联赛相当火爆，高中生中有相当一部分人也是球迷，不仅看球、踢球上瘾，就连行为举止也有所追求。我班有一男生，特别崇拜英国一个球星，不仅留着与那个球星一样的发型，而且把前面的发梢染成红色，当我看到这个情况时，并没有立即勒令他洗去染红的头发，而是问明原因，他告诉我，只因为那个球星的头发是红颜色的。其实，在中学生中有崇拜的偶像并不是什么坏事，关键是我们教师怎样去引导，应该崇拜谁，崇拜的是什么？事情发生后，我跟这个男生交换了看法，我告诉他，你崇拜那个球星并没有错，问题在于你注重的是追求球星外在的东西，而没有注重球星身上表现出来的一种精神，一种对事业执著追求的精神，一种勇于进取，勇于拚搏，永不服输的精神，让他自己悟出，他的追求是很浅薄的，应追求更深层次的内涵。把这种精神渗透到学习中去，勤奋学习、立志成才；渗透到做人中去，做一个热爱生活、勇于进取、积极向上的人。他心悦诚服的接受了我的意见，愉快的洗去了染红的头发。再如，过去学校经常组织各种比赛，也经常因为比赛发生班级之间的摩擦，使得学校现在不敢组织篮球、排球、足球比赛，怕学生打架滋事。反思一下，我们的教育有没有问题呢？我想是有的。我们班主任是否教育了学生要“友谊第一，比赛第二”，要学会欣赏对手的出色表现……。我认为教师要随时关注学生成长中的这些细节，通过师生的共同努力，一定能帮助学生尽早养成良好的习惯并让他们受益终生。

实际上班级管理没有什么奥秘之处，它不过是由一个个细节组成。细节是手段，完美是结果；细节是过程，完美是结局。细节是深入浅出的学问，细节管理包含在管理的整个过程中，并且要从班主任自身做起。班主任讲求细节不一定能使班级管理成功，但成功的管理必定讲求细节。让我们学会发现细节，学会珍视细节，学会注重细节，视细节为生命。

篇2：班级管理应注重细节-班级管理

上午，一学生上课没注意听讲，科任老师向我反映，立即找到这学生，了解一下情况。想不到，这位学生跟我玩起了“藏猫猫”，顾左右而言他。追根溯底，竟一无所获。反思再三，得出结论，班级管理要注重细节。

老子云：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。

《中庸》载：致广大而尽精微。

记的海尔集团张瑞敏也说过，把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。

大抵都在说细节，对班级管理而言尤其重要。

细节处鼓励

每一个学生都有闪光点，哪怕是教师及家长公认的“差生”，班主任老师要善于从细节处入手，发现他们的闪光点，适时鼓励，定会让他们找到自尊，树立信心。

前不久，我校举行了励志报告会，一位我校毕业的学生，原来成绩并不理想。现在快要赴哈佛大学公派博士留学了。他回忆自己的进步之路，特别感谢陈光辉老师在政治课上的鼓励，让自己又找到了自我，找到了前进的方向。

上学期，我班的一名学生，叫做管明坤的，进校时在班里成绩不佳，但这孩子干事认真。在班会上，谈到做事的态度时，我以他为例，并列举了他办事认真的范例，希望全班同学以他为榜样。这一次鼓励，让他在短短的一学期中进步很快，现已被评为学校“文明标兵”。

细节处鞭策

学生都会犯错。假如班主任老师不注重细节，戴着“眼镜”看人，可能就会失去教育的良好契机，再去“矫枉”必须付出“过正”的精力。

在一派“注重鼓励”“允许孩子犯错”的呼声中，我一直也在奉行着“多一些表扬，少一些批评”的原则，但现在想起，着实有失偏颇。具体实例真不少，在此不便列举。

记得一次学校活动后，班里一名学生取得了较好的成绩，为班级争了光。以后的两天，这位同学飘飘然起来。那天，正在和其他同学眉飞色舞地描述参赛情景时，我悄悄走了过去，并选中时机告诫：成绩属于集体，是全班同学努力的结果。又分析了整个情况，假如没有其他同学的付出，结果会大不一样。自此，这位同学非常谦虚。

细节处安慰

学生在成长的各个时期，喜怒哀乐悲恐惧，很正常。班主任应该在孩子情绪出现波动时，及时疏导，哪怕是学生“为赋新词强说愁”呢？

张同学最近不知怎么啦，来上学竟然打不起精神。这可一反常态，要了解情况，帮一帮他。我打通了家长的电话，了解到了事实的真相后，按照学生心理调节的方法，及时帮他进行了调节。

细节处惩诫

说到“惩诫”，确实用这个词时，让我犹豫再三，就用它吧，权当向大方之家请教。

上午做课间操，等到我到操场时，发现班级队伍中少了两个学生，竟出此事情，忽想起，昨天做操，我因有事，临时离开，班长和体育委员今天又要检查全校做操情况。想必这两个学生抱侥幸。这也不行，我找到他们，罚他们沿操场各跑了五圈，是为惩诫。

篇3：班级管理应强化细节

这则故事使我想到了教育, 想到了我们的班主任工作。小学班主任每天都在和一群稚气未脱的小学生打交道, 处理的大多是些琐事。似乎每件事都是微不足道的, 教师也都习以为常了, 所以并没有引起大家的关注。

俗话说:“小事成就大事, 细节成就完美。”教育活动是由一个个细节构成的。细节虽小, 却能透射出教育的大理念、大智慧。教育工作只有做到细致, 才可能做好, 只有学会关注细节, 不放过任何细节, 才能把班主任工作做好。

那么, 如何在班级管理中强化细节呢?

一一、爱心唤醒, 用细节感动学生

有一次, 我在讲《母亲的呼唤》这篇课文时, 发现班上一个小男孩始终把头埋在竖起的书里。这个孩子父母离异, 由奶奶带他。下课后, 我找到这个孩子, 问道:“你是不是有点想妈妈了?”“嗯。”孩子低着头回答。“老师跟你商量个事好吗?”“好。”“你要是这几天能认真按时地完成作业, 老师打电话让你的妈妈来看你, 好吗?”孩子高兴地说:“好!”

这件事使我想到, 班级管理是一门细节教育的艺术, 关键在于教师是否对每一个孩子都付出了全部的爱。

二二、习惯培养, 用细节塑造学生

我们都知道中国著名的家电品牌海尔, 很多人都试图探究海尔成功的秘诀。对此, 海尔总裁张瑞敏先生曾说过两句很经典的话:“什么叫不简单?能够把简单的事天天做好就是不简单。”在海尔, 上下班时工人全部右侧通行, 没有“潮进潮出”的现象。走路时右侧通行, 难吗?不难。但是, 天天这样做其实就是不简单。

“什么叫不容易?把大家公认的容易的事情, 非常认真地做好它, 就是不容易。”有一个日商准备在中国投资, 在全国考察了好多企业, 最后初步定了三家, 其中包括海尔。社长到海尔考察, 到达没多久就离开了, 但是第二天, 对方就发来传真表示愿意与海尔合作, 原来, 日商趁他们不注意, 摸了一下海尔的备用模具, 结果没有摸出灰来, 只凭这一点, 他们就愿意与海尔合作。保持物品的整洁, 这容易吗?容易。但是, 非常认真地每天把它做好, 就是不容易。

所以, 我认为习惯的养成并非朝夕之事, 而是长久工程。培养学生的习惯要从大处着想, 从小处着手, 抓住生活细节, 从看似很简单、很容易的一些小事开始训练。

三三、学会感恩, 用细节教育学生

一个母亲曾对我讲, 她有一天买了18个对虾, 儿子吃了17个, 还剩一个, 妈妈想尝一尝, 妈妈刚拿起来, 儿子就大喊一声:“放下, 这是我的!”妈妈听了十分伤心。

有时候我在想, 现在的孩子怎么了?为什么一点都不知道感恩呢?或许应该检讨一下我们的教育, 想想我们从小有没有教孩子好吃的东西不能一人独占, 还要分给爸爸妈妈。

感恩是一种美德, 小时不懂感恩的人, 长大后以自我为中心的习气很难更改, 周围的亲人、朋友为他做得再多, 也很难再触动他的心。

有一年, 班级来了两个韩国的孩子, 我发现每天早上到学校, 他们都会走到老师面前很恭敬地向老师敬礼, 并问一声“老师好”, 下午放学说一声:“老师, 再见!”跟同学借还东西, 都要双手奉还, 并说一声“谢谢!”这对他们来说, 似乎已经成为一种习惯。这些规矩我们中国的孩子似乎做得并不好, 因为心中没有他人。因此, 我在班级要求每个孩子在家出门的时候要跟父母说:“爸爸妈妈再见!”回家要说“我回来了!”

现在, 我们都在开展感恩教育, 我想, 要让学生学会感恩, 不是搞几次活动就能解决问题的, 也不是靠喊几句口号就能成实现的。关键在于我们是否有持之以恒的态度, 能否从孩子身边的点滴小事抓起。

篇4：班级管理应注重细节-班级管理

关键词：班主任；班级管理；细节问题

班主任就是一个人的大脑，他主导着班级这个人的一切行动。在班级中，每一个学生的个体思想都与班主任息息相关，班风的形成，班主任就是风源。班主任要完成班级工作，不能单靠自身一个人的思想来主导班级的前进方向。怎样把一碗水端平，是班主任要思考的问题。

一、无论优生差生一视同仁

建设一个完善的班集体，要求班主任根据学校的制度制定一套符合自己班级的规章制度。在执行班级制度时，无论你是学习好的学生还是成绩靠后的学生，都要一视同仁，没有特殊存在。在班级坚持表扬和奖励为主，不要考虑成绩因素，如果注重成绩因素，就会影响班级的奖惩，不能使班级制度公平合理地实施，这会影响班主任工作的开展。所以，好的班主任必会做到一视同仁。

二、很好地了解学生的现状

班主任就是每一个学生的父母，对学生的现状及时进行了解，才能更好地发现每一个学生在学习、生活中存在的问题，并帮助学生解决问题。在了解学生现状及解决问题的过程中，要增进学生与班主任之间的关系，增强学生对班主任的信任。甘肃某中学，因为经济条件落后，有的学生每天需要走很长的山路才能到学校。班主任知道后，每天都亲自去接送山中的学生，这件事被班里的学生知道了，每天都有其他同学加入到接送队伍中。山中的孩子非常开心，更加努力学习，其他学生也不再贪玩，努力学习，每每学校评比优良学风班時，都是被这个班级获得。如果没有班主任了解学生的情况，大概也就没有优良学风班了。班主任及时地了解学生的现状，对班主任工作的开展有很大的帮助。

班主任是班级的领头羊，一个班级的班主任关系着这个班级的前途，班主任工作的良好开展有助于管理工作的顺利进行。当然，班主任在管理过程中要做到公平合理，一视同仁，没有特殊的存在。班主任的工作是艰苦的，同样也是光荣的。每一位班主任都要把握好学生的现状，才能更好地开展工作，有利于班风的形成，提高班级整体学生的综合素质。

参考文献：

杨连山.教育智慧：班主任专业化的理想境界[J].天津教育，2012（6）.

篇5：班级管理应注重细节-班级管理

新密市白寨镇皇帝岭小学

2013年9月10日

浅谈班主任在班级管理中应注意的细节问题

新密市白寨镇皇帝岭小学

“千里之堤溃于蚁穴”从这句话中,我们看到了细节的实质,以及细节所带来的差距。在教育领域中,同样有一句话叫:“教育无小事”。说的也就是教育中的细节问题。

班级是由学生个体组成的，学校又是以班级为单位构成，班级管理成败就是学校管理成败，可以说，“班兴校兴，班荣校荣”。（[美]杜克主编《班级管理》）因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。而班主任作为一班之首要管理者，是直接参与班级管理的第一责任人，他的文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展，对班级管理工作的成败起到不容质疑的作用。古人云“学之错，师之过。”因此，我要说，“班级成败，我的责任。” 正因如此，我认为在班级管理中，班主任应居于主导地位，承认学生才是班级的主体。班主任的作用是重视发挥每个学生的主观能动性，培养学生的自我控制能力，学会自我管理，使他们逐步形成自主管理班级的意识和行为。

我是一名普通班主任,我认为,在我们现实教育中,班主任管理的方法与细节是十分重要的。在抓好班级日常管理工作的同时，若能对某些细节问题的效应适时、适度的给予关注和妥善的利用，对班级管理工作将起到很大的辅助作用。在此我结合教育学中如何培养优秀班集体来谈谈自己的理解和看法。第一、班主任要 “言必行，行必果。”

班主任自身的言行举止是学生最好的模仿榜样，从小学到中学，在大多数学生的眼中，老师，尤其班主任的一言一行、一举一动，都是神圣、正确无疑的，无怪乎很多学生在家长面前争辩说“这事儿肯定正确，因为我们的老师说的”，久而久之，我们的言行在学生的心中起到了潜移默化的效应。若身为一个班主任只会教书而不注意自己平时的行为是否规范，那么这样老师教出来的学生只会是一个有才无德的人，将会被社会淘汰。

第二、班主任要在班级中“树立榜样”

适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。

第三、班主任要在团体中“鼓励竞争”

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法，让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势，俗话说的好，“要想跑得快，全靠车头带”，因此一个集体不能缺乏竞争。第四、班主任要在问题上“适当处理”

班上有个同学在上数学课时多次讲小话，多次提醒警告后仍然我行我素，我该冲上前去将其大骂一番吗？或者当着全班同学的面严厉批评他吗？这样的做法估计得不到什么好的结果，每个人都好面子，这样做只会令其反感，激起叛逆的心理与抵触情绪。这时，我们不妨等到课后再找机会与他聊聊，在让其认识到自己错误的时候，又保全他的颜面，并且帮助他重新找回自己的信心，努力去克制自己的不足。我想这样的处理方式恐怕才是最有效的。

第五、班主任要注重班集体的培养

班级是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境。一个优秀的班级集体对学生良好的发展产生极其深刻的影响，但是一个优秀的班集体不是自发形成，它是班级所有的教师、学生及其家长的共努力的。如何培养良好的班集体，是班级建设的的中心环节。在这方面我主要做好以下工作：

1、创造良好的“第一印象”。

“第一印象”在日常的人际关系中至关重要的。班级集体的建设也是如此，最初印象将直接影响以后班风的形成。我在新接班时，采用这样一些方式：（1）、精心设计教室的布置（如：挑选格言、宣传画等）。（2）、开学第一天就在班级中进行“我心目中的班集体”、“我理想的班主任”等问卷调查。（3）开学的第一周举行“学生问班主任答”，“我的自画像”等主题班会。

2、建立平等的人际关系。只有一个和谐的人际关系，才有可能建立良好的班级集体。而人际关系和谐的基础是平等。通过和学生的接触，深入到学生中去，与学生“融成一体”，我是这样处理两种关系的。（1）、师生之间关系。在与学生交往过程中，我充分尊重学生的人格、感情。在思想上，和他们互相交流，把自已置于集体一员的位置，努力使自己成为学生的良师益友，建立平等的师生关系。（2）、学生与学生的关系。让学生认识到，尽管每个学生都是作为个体存在的，不论是思想还是智力都有着不同的差距，但每个人的尊严是绝对平等的。

3、确立班级的共同目标。

虽然，良好的“第一印象”和平等的人际关系是集体形成的感情基础，但是班集体的建设仅仅靠感情是不够的。在班级建设中，我把学生对集体感情转化为对集体的责任，使学生有“我既然热爱我的集体，我就应该让她越来越好”这样的信念。确立班级的共同奋斗目标，有助于这种责任感的形成。作为一名教师，我以身作则，坚持和学生一道实现共同目标。

4、培养班级干部和积极分子，形成班集体的领导核心。与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。所以，班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。同时，班主任除了面谈之外，还可用笔谈，也可用“平行交谈”。所谓的“平行交谈”一词来源于心理学家罗恩、塔菲尔《用心去教养子女》一书，意即父母与子女一面一起做 些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不必互相看着对方。另一方面，要让更多学生有锻炼的机会，定期轮换班干部，选拔和培养有管理能力的学生。

5、健康的集体舆论、培养优良的班风。

优良的班级风气的建立是通过“健康的集体舆论”形成的。健康的舆论是多数人共同的、共识的。培养良好的班风，（1）严格要求自己，以身作则，作学生的模范。如果教师的习惯不良，品德不端，那就必然会妨碍班风的形成。（2）我与学生共同讨论制定一些班级规章制度，如：勤奋学习、遵守纪律、讲究卫生、爱护公物等等。

6、需要班主任的关怀、激励和爱。

在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识所以关爱是基础。一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。

六、班主任要关注后进生的转化。

“后进生”也称“学习困难生”，是智力发展水平正常，而学习效果低下，未能达到学校教育规定的基本要求的学生。

据统计，造成好坏成绩的各种因素比重是：学习习惯占33%，兴趣占26%，智 力占15%，家庭影响占5%，其它占25%。（1）教师要认识到暂差生也是“学生主体”的一个组成分子，不能孤立他们；（2）教师应站在他们的角度去了解他们的思想动态，并为他们着想，从现状与可能出发，善于发现学生的闪光点，并发挥集体力量，形成强大的教育优势，把他们旺盛的精力引导到各种正当的活动中来。及时肯定他们的成绩和进步，使他们看到前途和希望。最终让他们能真正加入到全班的学习活动之中；（３）教师应持平等的眼光对待每一位学生，班中没有一位是“嫌弃儿”，眼光中不能只有尖子生或循规蹈矩的中等生，因为学生可以从每位教师的眼神中悟出你对他们的感情。总之，教师应持有提高每一个后进生比抓好几个尖子生更光荣的想法。

七、开展丰富多彩的班级活动

丰富多彩的班级活动有利于促进全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，为学生打下良好地素质基础。同时也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式。

篇6：班级管理细节之展现-班级管理

在班级管理中，班主任在细节方面做得如何，直接影响着班级的氛围和学生的学习、生活习惯。在此，我以本班管理中的一些细节做一展示。

一、在刚进教室门墙壁上悬挂《迟到学生登记表》。此表一周一张，每学期开学一次性打印二十张（20周），每张标记周次，将其全部夹好悬挂于刚进教室门靠左手的墙壁上。一方面，便于迟到学生刚进门进行登记，不再干扰更多的学生；另一方面，每位学生随时可以查阅自己以前的迟到情况；还便于班委一个月统计一次迟到情况进行“月度之星”的评选和《学生个人积分管理表》的填写。

二、在靠窗户旁悬挂《作业上交登记表》。此表跟《迟到学生登记表》的制作过程几乎相同，只是形式和内容不同而已。每天早读正式铃声响过之后，靠窗户最前排的同学及时将《作业上交登记表》取下来时行核查登记。这两位同学登记完了之后，依次向第一排同学传递此表进行登记。因为每天的作业收交时第一排同学为组长，早读之前每一列中的同学亲自将作业上交至第一排同学处最后进行核查。在第一排同学的桌子上我还特意打印了每一列同学的名单，便于组长快速落实作业上交同学名单。八位组长（总共八列）核查登记结束后，自觉地将《登记表》传回靠窗户同学处，最后将其挂在固定的位置。这一核查登记的情况进行得悄无声息，不会干扰除了组长以外的早读总体秩序。此表不仅在评选“月度之星”时发挥其作用，还要两个月统计一次将记录次数算入《学生个人积分管理表》。

三、为擦白板准备一个扎眼的大饮料瓶。经过不断地观察，发现学生在擦白板的时候常常出现擦不干净的现象，主要原因是要么水不够，要么洗涤剂在水瓶中放得少。于是，我建议生活委员找来了一个大饮料瓶，一次性将洗涤剂泡好，足够一周时间之用。为了方便和安全，在饮料瓶上特意扎了许多小孔，用的时候拿起来直接挤到放置白板擦的盒子里，容易把握量剂。一个小小的举措，为每天的值日生带来了很大的方便。

四、压地板线搬整齐课桌。一般来说，教室里摆不整齐的课桌是中间的一组，老是喊着让学生把课桌搬整齐，可是没有统一的标准不容易保持整齐划一。经过观察，我发现地板上有一条线，是水磨石的隔离线，此线正好在课桌间距要求范围之内，于是，我要求中间组最靠边的一列同学把课桌一边统一压到线上。这样一来，中间组的课桌自然就整齐划一了。即使不整齐时，当听到我说将课桌搬整齐时，学生习惯性地会找地板上的那一条隔离线。

五、为铲除地板口香糖准备把小铲刀。教室地板上的口香糖虽然屡次给学生讲其带来的麻烦，但时隔一段时间，地板上仍能发现粘着牢固的口香糖，其中不乏为考试中其它班级同学来考试所为。附着地板上的口香糖，时间一久，若将其去除，非下大力气不可。为了解决这一问题，在带上一届八班的时候，我特意去市场买来了一把小铲刀专门对付教室地板上的口香糖。在安排值日生分工细则时，考虑到口香糖的铲除之事，我将其工作写在了对应分工值日生的细则之内。有了这一把小小的铲刀，教室的地板越来越干净了，干净了，学生的自律性自然地就增强了。

篇7：班级管理中的细节-班级管理

欧洲有一个故事是这样说的，由于失去了一颗铁钉而失去了一个马掌，由于失去了一个马掌而失去了一匹好马，由于失去了一匹好马而失去了一个将帅，由于失去了一个将帅而失去了一个兵团，由于失去了一个兵团而失去了一座城池，由于失去了一座城池而亡掉了一个国家。这就是着名的墨菲定律。它告诉我们一个小的细节的失误，就会导致灾难性的后果。这并不是耸人听闻，在我们的生活中诸如此类的事情时有发生，因此我们应该牢记墨菲定律的要义，时刻注意防微杜渐，以避免小错酿成大错。

作为一个管理者，我们更应该抓住细节来预防问题的发生，来解决问题，来执行自己的决策。着名的企业家彼得8226;德鲁克说：“对企业来说，没有激动人心的事发生，说明企业的运行时时都处于正常的态势，而这只有通过每天、每个瞬间严格地对细节的控制才可能实现。”这里所说的细节，是那些不为人所注意，或难以被大家注意到的管理环节、行为和态度，而且，这些不为人所注意，或难以注意到的管理环节、行为和态度是攸关成败的。何谓班级细节管理？班级细节管理就是在管理班级时发现暗含玄机，攸关成败的细节，并对细节进行感知、洞察、思考和处理，从而使班级处于正常的发展态势的一种管理方式。如果我们的班级管理能够关注细节，并且解决一些细节问题，我们的班级管理就可以说是成功的。可谓细节往往关系到班级工作乃至整个教育事业的成败，不可不深究。

见微知着：从细节中认识学生

古人云，阅人以微。我们的祖先主张从微细的方面去认识一个人，这便有了流行数千年的识人术。明末的经略洪承畴被捕后，大有用一死报效大明皇帝的架势，清朝统治者差点手足无措，打算杀了他。但一位有经验的老臣看到洪承畴在想方设法去掉衣服上的污渍的细节，就认定他是一个贪生怕死之徒。最后清朝还是成功地劝降了这位“大义凛然”晚明遗民。我们确实可以从一些细小的行动，不多的语言，以及神态中去判断一个人的能力、性格和思想品德。

现在很多企业在考察新的职员的时候，也主张用细节。玛丽到一家高科技公司去应聘，因为他把别人递来的开水非常自然的递给了主考官一杯而受到青睐，主考官认为她是一个非常细心的人。但到最后玛丽并没有录取，原因很简单，是公司最后确定她的工作的时候，决定派他到田纳西州去，而这个本来已经赢得考官好感的女孩却说要回去和父母商量。就这样她失去了绝好的机会，公司从她的回答中认为她没有主见，无法在工作上独当一面。我在桃江三中任教的时候，校长一直致力于向老师灌输这样一种理念：能够管好一个班级就能够管好一所学校，能够管好一所学校就能够管好一个局，能够管好一个局就能够管好一个县……从某种角度来说，所有的管理都是相通的。而我们的这位校长就是从一个班主任当起，晋升到校长，然后是局长，正值风华正茂之年，看来还会平步青云。玛丽的遭遇和校长的名言说明，这种从细节中认识别人的方法是非常正确的。我们认识学生又何尝不是这样呢？

一个学生初来学校热情的和老师同学打招呼，那他应该是个活动能力强而且活泼的家伙；一个学生郁郁寡欢，独来独往，那他一定有什么心事或者有一个特殊的家庭；一个学生如果披衣散扣，衣冠不整，那他应该是个懒散或者放荡不羁的人……我想只要是认真的观察过学生的老师都有这方面的经验。我在当班主任的时候就有一次从细节中认识学生问题的经验。事情发生在2004年下期，有一天午睡后，我经过男生宿舍准备去上课，发现我们班的两个男生正和原来的几个同学在一起对高二的几个学生指指点点，还隐隐约约的听到他们说“就是他，就是他”。要是平时他们肯定急着去教室。当时我就放慢了脚步，一想不妥，他们可能在有什么“预谋”，于是我把我班上的几个同学喊过来，问他们有什么事情，他们都慌忙说“没事，没事”，我就警告他们：

“都高三的学生了，眼看就要毕业了，千万不要去干什么傻事情，我们都是学习了学校的规章制度的，违反了学校纪律，你们应该知道后果是什么。”

他们甚至还强调：“老师，你当了我们三年的班主任了，你什么时候看到我们和别人打过架。”我一想，我刚刚根本就没有跟他们说打架的事情，莫非他们真的在预谋打一起群架。于是我就跟他们讲了当今社会解决问题的方法是怎样的，学生更应该怎样文明的去解决问题。本来还打算多和他们做做工作，但上课铃响了，我不得不走进教室。但对这一群血气方刚的毛头小伙我还是不放心。在第八节课后，我有把他们留了下来，和他们做了一番细致的思想工作。等我从教室回到办公室，其他老师告诉我，刚刚高三几个班的男生跑到高二某个班打了人，而且还伤得比较的严重，都送医院了。而那时，我们班的学生还在听我的和尚经呢。

经过这次事件，使我深刻的认识到，任何事情的发生都有其先兆，所谓“山雨欲来风满楼”，学生如果有什么事情更能够看出端倪，毕竟他们涉世不深，还不懂得跟大人一样掩盖自己的意图，还没有那么深的城俯。他们的心理特点让我们这些班主任能从学生的日常生活中的细节中认识学生的性格和思想，从他们行为神态的变化预见将要发生的事情，并采用正确的方法解决。

言传身教：用细节行动教育学生

马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了教师的资格了。”这句话就非常形象的告诉我们，作为一个老师如果你不能在细节上教育学生，不能当好学生的导师。如果老师总是这般衣冠不整，蓬头垢面，不修边幅亦或是整日油头粉面，浓妆艳抹，奇装异服，一个懒散，一个轻佻，是同样会损害教师形象和威严的，又怎能立为人师表呢？中央电视台有一个很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢母亲俯身给自己的母亲洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。

在一所山村小学，有这样一个怪现象，这里的学生走路时都是背着手，驼着背，还有一部分学生都卷着一条裤腿。问他们为什么这样，他们说，老师就是这样的。放学后，果真看见一个这样的老师。很多人把这个故事当作笑话来讲，但这个故事是引人深思的。有什么样的班主任就有什么样的学生，这句话应该揭示了班主任形象的重要性。一个夸夸其谈的班主任，他的学生也肯定喜欢吹牛皮，一个说话和气的班主任，他所教育出来的学生就应该是温文尔雅的……

我就有过一次教训。我有个和我一起管理班级达三年之久的班长，平时品学兼优，我还打算推荐他入党，用我的话来说，他是社会主义又红又专的接班人。由于一次偶然的机会我可能把他引入了歧途。那是有一次和他们闲谈的时候，我提到我的所有电子书籍都是不花分文的，都是从网上下载或从朋友那里借来光盘拷贝过来的。当时班长就问了我一句话，那你占了大便宜嘛。我骄傲的说，当然了，有便宜占的时候，不占白不占。我是一句玩笑话，可对他就产生了影响，在高考前几天，他向我借了五十元钱，说是高考时父亲来了就还给我，没想到的是，他并没有在高考时还给我。高考后在填志愿时，他还是没有还给我。但我知道他因为竞赛的奖金发下来还请同学吃了东西。就这样，我一句不经意的话，就使一个我本来寄予厚望的学生，成了一个爱占便宜的人。

这是一个细节教育人的反面事例，可是正面影响学生的时候更多。佛教有语曰，种什么因，得什么果。这句话在教育中也是可以用上的，你在学生心中种下了爱，学生就懂得爱，你在学生心中种下了严谨，学生就学会了严谨，因此老师要在平时的教育中用自己的行动种下善的因，去收获美的果。

潜移默化：用细节感染学生，提高执行力

“细节管理”是行动的学问。除了缜密的思考和周全的计划，管理要取得效益，终归还是要落实到行动上。我们用“班规班约”来考虑班级的长期稳定发展，而执行则是达到目的的根本保证。班级管理者也就是班主任应该致力与把“细节管理”的精神贯彻到执行中，重视执行的每一个环节。

要提高班级决策的执行力，班主任要学会用细节去感染学生，让学生们都心甘情愿地去做你想让他们去做的事情。假如你禁止学生在上课的时候破坏纪律，有多种方式去说服学生去接受并遵守纪律，你可以去跟他们说大道理，说不破坏纪律能使他们的成绩提高，能让他们考上一个理想的大学……可是这些能否让学生“谨遵圣旨”呢？不能，因为这些大道理他们早就听得耳朵都起老茧了，他们自己也知道这些抽象的东西，可就是不能让他们规矩。要让他们自觉遵守，我们不妨这样做：

我所带的班级在开学一个多星期后还有很多同学的情绪没有安定下来，于是我就做了这样一次演讲，我以一个瘸腿的老爷爷送孙女读书的情景开头，尽力描绘了这位老大爷挑着行李一瘸一拐的模样，极力渲染他一路上的艰辛和他生活的艰难。由于所面对的学生大部分是从农村来的，于是我就更进一步的给学生勾勒了一副田间劳作图，田间的杂草、滚烫的泥土、炽热的太阳是背景，破旧的草帽、破烂的衣服、豆大的汗珠、青筋凸起长满老茧的双手是你们的父亲和母亲。你就希望你的父母一辈子就这样生活，自己就这样生活，你的子孙后代也这样生活吗？那堂课很多同学流下了眼泪，更多的同学在自己的心里下决心一定要改变这种生活。一年后，在这个名不见经传的乡村高中竟然考上了几十个大学生，这是“前无古人，后无来者”的。可见细节是最能说服人，最能打动人的。能够打动人，还怕学生不依照这些条规去做吗？

要提高班级决策的执行力，班主任要注意执行方式的细节。完成同一个任务，执行方式的细微差别，会使学生做这件事情的情绪有很大的差别，并导致完成任务的质量有很大的差别。比如要学生打扫教学楼外的空地，如果班主任指定学生去打扫，他会去，但是他会敷衍了事，因为他忍受不了别的学生对他异样的目光和老师的颐指气使，或者他正打算去打球呢，结果你让他去打扫卫生。这样一来老师可能觉得自己有威信，但是完成任务的质量却打了折扣。但如果你换一种方式，你让他们自愿去打扫的就去，结果是他们很好的完成了任务，而且还自觉的维护这片空地的卫生，因为这是他们自己乐意去做的。老师既可以免去监督他们的时间，又可以免去为找人去扫的烦恼，真可谓事半功倍。这一点执行方式的小小的差别，节省了班主任的时间和精力，提高了劳动的效率。班主任在这方面下点工夫，是“磨刀不误砍柴工”的。

要提高班级决策的执行力，班主任要重视执行的各个环节。班级管理是牵一发而动全身的事情，决策执行时更要注意执行的各个环节，得到各方面的支持。一要让执行政策者也就是你的学生知道你的意图，不要到了要执行决策，大家还仗二和尚摸不着头脑。别人不理解你的意图就不能很好的执行你的决策。二要在执行决策之前说服班干部，让他们很好的支持你，而不是祸起萧墙的反对你，得到了他们的支持，你的决策的执行就有了保障，往往一个学生干部他更能站在学生的立场上去说服学生去执行某项决策。三要得到领导的支持，最好在执行前取得领导的同意，如果不是这样，学生一向领导提意见，你的决策可能就胎死腹中。四要和任课老师合计，让他们也来做好你的说客。以上几个方面在班级管理中都必须做到，不能有一个学生唱反调，说风凉话来影响你百分百的执行一项对学生和班级有利的决策。

篇8：班级管理从细节入手

一、利用班会课, 开展细节教育

班会是班级教育活动的形式之一, 是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种集体活动。通过班会来开展细节教育、提高学生对细节的认识, 对促进学生的成长和树立人生观都起着重要的作用。比如, 开展《我的小书包》主题班会, 教给学生怎样给书本及其他学习用品进行分类, 在书包里如何摆放, 怎样做才是对书包和书本的保护, 通过示范、讲解、动手演练等形式, 让学生学会整理自己的物品, 培养他们的动手能力和自理能力。

二、抓住课堂, 进行细节训练

上课是学校教学活动的主要部分, 在课堂上进行细节教育, 也就抓住了习惯培养的根本。因此, 班主任在课堂教学中要注重培养学生的良好习惯, 如对坐姿、读书姿势、写字姿势等进行矫正规范, 训练学生养成上课铃一响, 学生应端坐在教室里, 恭候老师上课的习惯, 迟到了要得到老师的允许才能进教室的习惯等。而且要注重课堂常规教育, 培养学生在课堂上养成认真听讲, 积极发言, 举手回答, 回答问题使用普通话, 声音响亮等习惯。过去上课只看老师怎样处理教学环节, 怎么设计教学, 现在要把对学生习惯的培养, 关注学生的细节表现也作为一堂好课的标准。

三、创设和谐氛围, 陶冶学生行为

学生一天之内三分之二的时间都是在学校度过, 创设和谐的班级氛围, 就能对学生进行潜移默化的熏陶和教育意义。 (1) 优化人文环境。如在教室门口的展示栏里悬挂学生的美术作品和书法字画, 使学生感受美的熏陶;在学生经常课间活动的地方, 张贴习惯养成方面的名人名言或提示语、警示语等, 如在洗手池上张贴“节约用水”“地球的最后一滴水不该是我们的眼泪”等提示语, 在灭火器材的窗框上, 张贴如何使用的宣传画;使学生时时接受文明的洗礼。 (2) 优化自然环境。校园里多些绿化覆盖, 带着学生认识花坛里悬挂“花的品种”的介绍, 和他们一起欣赏草丛里“小草也怕疼的”宣传语, 使学生在良好的环境中不断陶冶自己的行为。

四、建立新的评价机制, 激励学生成才

为了使细节教育深入开展, 我们还尝试与学校正在进行的“细节教育活动”相结合, 引导学生在家做家长的小帮手, 在校做同学的小伙伴, 在社会做文明标兵, 并尝试建立新的评价机制, 把“一道金光”作为激励措施, 做到遵守卫生礼仪、就餐礼仪、见面礼仪、课堂礼仪等礼仪, 就能获得“一道金光”的奖励。大队部还组织评选“十佳少年”, 用学生身边的榜样激励学生成长。

篇9：浅析班级细节管理

【关键词】班级管理 细节 整体了解 细化把握

几乎所有的人在对学生时代的回忆中,都把班主任作为自己记忆中最深刻的教师。一个平凡的教师,一个平凡的岗位,为什么那么让人刻骨铭心?细细品味,班主任的平凡犹如沧海一粟,角色非常不起眼,但责任却无比重大,影响却无比深远。做过班主任的教师时常会惊讶地发现,一个不经意的举动,一句无意识的话语,都会对学生产生莫大的影响。多年后,学生还能对班主任的教会如数家珍,念念不忘。这因为班主任与学生相聚时间最多、接触最多。班主任需要协调整个班级的各个环节的工作,需要长时间与学生打交道。大到国家的教育方针,小到学校教育教学工作的开展和学生的一言一行,每一项都与班主任息息相关。因此,班主任工作应注重细节,开展工作时需把细节时时放在心间。

一、抓住细节,首先体现在整体了解

班主任刚刚接手一个新的班级时,首先要做的就是对班级进行整体了解。任何事情的认知和把握都是从宏观开始的,所谓由表及里、由浅入深就是这个道理。对班级的整体把握可以从学生的整体学习水平、学习能力、知识结构、学风态势、班风导向逐一分析,也应了解学生对班级发展的期望值。对学生的学习水平、学习能力、知识能力的整体了解,有利于制订班级教学目标、任课教师备课和教学、分层目标建设的铺垫;学风态势、班风导向可作为班级常规管理制度的参考,使一切章程从实际出发,有的放矢。唯有如此,班级教学目标才能切合实际,给学生有所参照,有利于他们的进步,让他们充分体验成功带来的快乐,增强他们对自身、对班级的自信心,使班级的凝聚力迅速提升。了解学生对班级发展的期望值,便于班主任走近学生,从而为德育教育的开展埋下伏笔。

对班级的整体了解是一个细致的工作。仅仅利用单纯的数字分析、班级民意调查、上交的日记周记是远远不够的,需要多调动自己的眼、耳、脚,独立审视和判断。班主任应在班级勤走动,多与一些性格内向的学生交流,多聆听他们的心声,多向任课教师了解上第一节课的感受。更要向前任班主任多了解学生状况。亲身经历往往最具说服力和可信度。只有综合分析、调查,对班级的了解才是细致、客观、立体的。

二、抓细节,着重体现在对学生的细化把握

学生,首先是作为一个“人”的形式存在的,无论是可塑性、向师性还是逆反性等特点,与此都不矛盾。每个学生具有不同的生活经历,生长于不同的家庭环境,接触不同的社会关系,拥有不同的心理素质。因此,他们的个性不同。在教育教学过程中,不能搞“批量生产”,而应因人制宜、分类把握。

1.从学生的学习表象上加以把握。可以将班级学生划分为优秀、中等、问题三种基本类型。

(1)对于优秀的或成绩突出的学生,要重视激励。长期以来,学习成绩几乎成了判断学生是否优秀的唯一标准,成绩好的学生几乎成为“三好生”的代名词,在很大程度上忽视了优秀学生德育和体育的发展。直到20世纪90年代初,教育界才普遍注重品德在学生发展成才中的作用。笔者认为,优秀学生不仅要有好的学业水平、良好的道德风范,还要有良好的心理素质。每年的中、高考都有许多平时学业水平优秀的学生,由于心理素质不好,最终饮恨考场。教育界常称这种现象为“晕场”,或者冠之一个科学的名称——考试综合症。甚至还有近年来许多名校陆续发生的因压力过大而自杀的现象。这些其实与班主任平时的工作大有干系。在很多班主任的工作中,对优秀学生的管理都存在不足。要告诫学生,一个在人生路上并非一直平坦开阔、风调雨顺的人,一旦遇到较大的坎坷,要学会如何应对挫折。因此,在学生的细化管理中,应对优秀学生加以心理素质的培养,经常给他们“找茬”,以刺激和鼓励结合利用,从而完善他们的心理素质。

(2)成绩中等的学生是班级的主流。这类学生在学习上比较平稳,能遵守班级的常规制度,常常默默无闻,然而他们是班级工作的重心。这类学生在整个班级占绝大多数,他们的进步与否影响着整个班级的态势。很多年轻班主任在这方面时常感觉无从下手。其实,这正是班主任工作的重心。因为这类学生的共性很多,对班级的期望和热情也很高。可以通过小集体座谈的形式,做到集体的激励和单个问题的集体解决。让许多平时不敢发言却又想向班主任吐露心声的学生,有一个“大树底下好乘凉”的机会,在和谐的集体氛围下勇敢地发表自己的意见。同时,班主任应当善于通过小集体座谈,去发现一些不容易被关注的学生,以便会后单独交流,达到使这类学生最大限度接收德育教育的目的。事实证明,对这类学生的教育常常会使德育工作效果最明显。

(3)要多尊重问题学生,尽量不伤害他们,这是班主任展开德育工作的前提。对于这类学生,切忌站在训导的角度,而应当采用朋友交心的方式,以情感人。方法很简单,如同医生诊治病人,大病需用慢药,如果剂量过重,急于求成,反而大伤元气。同时,要为这类学生创设表现自身优点的机会,并不惜表扬,让他们逐渐找回自信,找到自己的位置。当然,在达到效果的基础上,再采取适当的私下批评,督促其改正一些不良行为,就会取得事半功倍的效果了。

2.从学生的性格角度,可以将他们分为外向性格、内向性格及双重性格三类。

对于外向性格的学生是比较容易开展工作的。对于内向性格的学生就要动一些脑筋了。因为,这些学生常常把自己的想法放在心里,对活动缺乏自信,并且不容易被打动。班主任要利用晨会、班会等活动,尝试与他们找到共同话题,让他们逐渐接纳自己。在与个别学生交流的时候,尽量制造一个轻松的氛围,缓解这类学生在班主任面前的局促和不安。尽量从自己的生活事例谈起,避免空洞地说教,让他们对班主任产生亲切感。双重性格的学生是最棘手的一类。他们常常比较敏感,容易情绪化,容易反复,容易冲动,同时又具有一定的理性意识。与他们交往时,可以假装不在意,然后用一些富有爱心的事情来打动他们,直截了当地将自己内心的想法、看法真诚地告诉他们,这往往是最有效的德育方式。也可以采用书信交流的方式求得实效。

篇10：班级管理应注重细节-班级管理

做好班级工作，班主任要注重细节的管理，我想做好以下工作对班级管理有一定的促进作用。

细节一：关于上课与下课上课了，教师和学生要进入教学和听课状态，有的是上课教师走到讲台前说：“上课”，然后班长喊“起立”，接着是学生全体起立，齐声说“老师好”或者是“老师您好”，最后是教师对学生说“同学们好，请坐下”。有的是上课教师在上课铃一结束，站在教室门口，班长喊起立，全班同学起立迎接教师到班级上课，等老师走到讲台前时，齐声“老师好或老师您好”，然后是老师向同学们说“同学们好，请坐下”或老师点头示意坐下，这时就标志着上课正式开始了。每位学生要进入认真听课状态。在这个环节上，班主任或任课教师的要求对学生的行为养成起到十分重要的作用，有些班主任或教师不注重这一环节，认为是一种形式，我认为教师在组织课堂教学中的这一环节很有必要，也是很重要的，教师们不要轻视它。下课时，教师要及时做好下课的准备，一般是老师说“下课”，班长喊“起立”，同学起立后齐声“老师再见”，老师说“同学们再见”。也有的教师这个环节也没有了，也有的班级学生，只要下课铃一响，不管老师在不在上课，就站起来或走出教室等。我想这上课与下课的几秒钟时间，看起来很小的事，但对学生的行为习惯或礼仪的养成有十分重要的作用，同时对学生尽快进入听课状态，提高课堂的有效时间也有一定的作用。

细节二：关于学生迟到教师在上课时会经常遇到学生迟到的事，对此你是怎么对待的？我想，目前有这么几种现象：有的迟到学生不喊报告，不顾教师在与不在，直闯教室，有些教师也视而不见，就之任之；这样久而久之，教师的地位就会降低，学生对这样的教师就是在上课，也会视而不见、进出自由，可以想象，这位教师在上课时，课堂的纪律会是怎样的情景。有的学生迟到时，有些老师要求迟到的学生向老师喊报告，老师问清原由后，才应许学生进教师上课，这样的教师会得到学生的尊重。（班主任）有的教师对学生迟到，非常生气，不管原由，一律把他们站在门外，这样的教师，不会学生的尊重的，可能学生有所怕，但也会有所恨。我想，作为教师，在处理学生迟到的问题上，要冷静，不要急噪，要先让学生进教室上课，课后对迟到的学生进行处置，处置时，主要是让学生先自己说明原由，教师根据他们的说明，分析真假，实事求是的进行处理，让迟到的学生在你的处理下达到心服口服。

细节三：关于教室卫生学生在学校，大部分的时间是在教室里度过的，教室卫生好坏，将折射出班级管理的好坏，班级的班貌直接反映出班级的班风的好坏。作为班主任，对学生卫生习惯的养成教育必须进行重点培养。因为，卫生是每个人都可以做到，并且都可以做好的事，可就是大家都可以做好的事，往往做不好。如有的班级学生的卫生习惯很好，而有的班级学生卫生习惯却很差。可见，班级的卫生管理，与班主任的管理思想有着直接的关系。所以，有什么样的班主任就有什么样的班级，好的班级背后，肯定有一个优秀的班主任。

篇11：班级管理从细节谈起

班级管理从细节开始

DD2004学年工作总结

曾经一腔热血的走入教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)行业，立志做一名优秀的人民教师，在经历了一年多的实践中，才真正体会教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)是多么的不易。对于教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)者来说，不是光有热情就行的，曾经埋头苦干，不懂得总结经验，比较起有经验的教师而言，总觉得事倍功半，才觉得学习和总结是多么重要。而作为班主任来说，不断学习和创新更是必要。总结一年多的班级管理工作来说，我觉得一切都得从细节开始。

刚参加工作时我们戏称自己为“消防队员”，那里失火到那里救火，总是不断的奔忙于各种学生出现的问题中，整天疲惫不堪，但效果不佳。仔细观察有经验的班主任，没有自己辛苦但有效果。观察他们把精力放在预防工作上，防范于未然，关键在于他们能把握学生变化的细节，提前把工作做在前，这样在一件事开始初期就做好工作，避免了一些风气的形成和造成不好的影响。也就是抓住细节。例如学生乱仍垃圾的现象，刚开始我发现教室里有部分同学乱仍垃圾，没放在心上，只是简单的说一下，到后来越演越烈，越来越多的同学乱仍垃圾，甚至连以前没有这样毛病的同学也慢慢乱仍垃圾，才意识到问题的`严重性。于是才重视这个问题，再来管的时候，花费了很长时间，也想了很多办法，这种现象才有所好转，但总是存在一些问题。本来一个很小的问题，如果刚开始注意避免，很容易解决的，如果等到已经形成习惯，再来解决的话将事倍功半。特别是对于一个班级而言，学生本身的辨别是非能力不强，只要有一些学生带头，一些不好的风气和习惯就会很快形成，如果不注意学生出现的一些细节，等到发现问题再来做就会很难。

正如一本书里所说的“中国快餐拼不过麦当劳、肯德基恰恰败在我们做不好细节事”，沃尔玛为什么排名世界500强之首，秘密在于它注重细节，从细节中取胜。例如它的服务有三条基本信条：尊重个人原则，努力做最好;

篇12：班级管理的细节工作心得

第一，用音乐来帮助孩子建立小便洗手的常规，这个方法比较适用于小班。我们洗手间空间较小，如果让孩子全部冲进去，会造成拥挤和混乱，为了让孩子有序进出，也避免不良的后果，我们采取分组小便洗手的方法，根据幼儿座位的分布，把孩子分成三大组，为了让孩子乐于接受这种方法，也考虑到小班孩子的年龄特点，可以采用音乐游戏的方法，赋予三组幼儿不同的音乐形象，如小鸟组、小鸡组和小狗组。这些动物形象动作简单有趣，孩子非常熟悉，还适合模仿，我们可以为三种动物即兴作曲伴奏，从音乐性质中直接体现动物特征，孩子们很容易分辨是什么动物，小便时根据老师的音乐分辨出是否是自己组代表的动物，是否轮到自己了。老师只要通过琴声就可以告诉孩子应该做什么，少了一分喧闹，多了一分乐趣，效果不错，小班的老师不妨可以试试。

第二，用音乐来帮助幼儿建立整理物品的常规。大家都知道游戏结束后让我们最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢?我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中。这样，教师就不用再像以前那样 “喊”了，既减轻了教师的负担，又提高了幼儿自我服务的意识。

那么，当幼儿在用餐前后、午睡前后，我们都可以使用比较柔和的音乐，幼儿听到后也会很自觉地安静下来，音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的，但是我们要注意，所使用的音乐不要经常更换，让幼儿习惯成自然。

二、运用“评比栏”，培养幼儿良好的行为习惯

每个孩子都喜欢得到老师的表扬，得到老师奖励的小红花。为了培养孩子良好的行为习惯，我们每个班都要设计班级的评比栏，如何更好地发挥班级评比栏的作用呢?也要根据每个年龄段的孩子合理、巧妙、有效地用好。像小班的评比栏中我们就可以给孩子设计四种标记图，分别是“小碗、爱心、问号、衣服”，分别代表“吃饭好、有爱心、动脑筋、勤动手”，每天我们根据孩子四个方面的表现奖励不同的小奖品，每周在每组里评选出一个小明星，给他拍照贴在评比栏的镜框里，鼓励大家相互学习，共同进步。

像大班的评比栏，我们就可以发动孩子从家里收集了各种各样的废旧的信用卡，在卡的反面打印成表格，凡是在幼儿园哪个方面表现好的老师就可以奖小印章，在玩银行游戏时可以把小印章作为平时存到的钱，每领一次钱就划掉一个小印章，一个小印章最多领五元钱，哪个孩子敲到的小印章多，那么游戏时就可以领好几次钱，这是卡的一个用处。还有一个用处就是谁敲满了五个小印章就可以换一个贴纸，以前奖励的贴纸直接发给孩子，虽然他们很小心地保管好自己的小贴纸，可等到放学时还免不了有些孩子发现贴纸已经不见了，现在我们等孩子积满五个小印章，就发给他一张贴纸，贴在卡的正面，等到周五放学时把卡带回家给爸爸妈妈看，自己奖到了多少贴纸和印章，顺便把贴纸剥下来放在家里收藏好。这学期，我们班就是采用这样的评比办法，使用下来发现孩子们对自己的要求越来越高了，表现也越来越积极了，上课时举手发言的孩子多了，开小差的孩子少了;午睡时能自觉入睡了;自由活动时间说话的声音小了，整体表现又进步了，这让我们两个老师感到自我们的付出没有白费。

三、充分利用班级资源，提高幼儿参与班级管理、自我管理的能力

孩子也是班级的一种资源，而且使非常宝贵的资源。每个孩子都有其表现突出的一面，有自己的闪光点，老师要做个有心人，善于观察并发现其突出的表现，并给予表现的机会，这样不但可以发挥孩子的优点，而且可以协助老师做好班级管理工作。如有的孩子虽然内向，但是做事情有条有理，只要是老师交代的事都会做好，让老师很放心，那么担当小组长、小管理员的角色，协助老师管理班级;有的孩子认字认得比较多，那么就可以请她来帮助老师一起分发东西、如幼儿成长记录本、美术作品等;又如有的孩子责任意识很强，那么我们就可以请他们在区域游戏和角色游戏的时候负责摆放区域位置和材料，结束时负责收拾和整理。

小小的储物筐我们每个孩子都有，但要充分利用好储物筐，发挥它的作用，也是需要老师花心思去想的。本学期开学初，我就和朱老师商量，除了放孩子的一件玩具、一本图书、一张评比卡，还请每个孩子放一支记号笔、一个固体胶、一盒水彩笔在自己的储物筐里，交由孩子自己保管，一来可以让孩子逐步学会保管自己的物品，学会整理自己的物品，二来在日常活动中，孩子喜欢画画、做手工，当她需要这些学习用品的时候就可以随意拿取，感觉很方便。

四、说说离园前的我们“功课”

曾经听过一位优秀教师这样一段话，让我为之感动“如果你是一位妈妈，孩子回家以后看到自己的孩子反穿着鞋，系错扣子，你是什么样的心情?”这段话，我想很多老师应该都听过。有经验的教师在孩子离园前，看看孩子穿戴整齐了没有，特别是女孩子的辫子梳好了没?该带回家的东西带了吗?该嘱咐的事情嘱咐了没?我们把每个孩子当作自己的孩子来对待。除这些之外，还要看看孩子的精神面貌，一天下来，孩子心情如何，心里有什么变化，如果有什么事，及时同家长聊一下，与孩子谈一下，消除孩子的不快，当然还要记得想想家长交代的事情完成了没有?

搭班老师之间的合作也很重要，不管是班级常规的管理，孩子的教育，环境的创设，还是家长工作都离不开两位老师的密切配合，合作得好，我想我们工作的心情应该会很愉快，再多的问题，再多的班级琐事也能在合作中得到妥善解决。