创新班级管理建设和谐班级

在构建和谐社会的新形势下, 构建和谐班集体是构建和谐校园的重要载体。如何构建和谐班集体是学校德育工作者在新形势下值得研究的重要课题。作为具体实践者, 班主任该如何应对呢?

1 转变观念, 打牢创新班级管理的基础

做好班主任工作, 首先就要搞好学习, 学习教育理论, 提高班级管理能力。在学习中, 重点要做好思想观念的转变, 紧跟时代步伐与学生心理、思维发展实际, 做到知己知彼, 打牢创新班级管理的基础。

1.1 树立主体教育观念

学生是学习的主体, 班级的主人。班主任要充分相信学生的潜力, 创造条件满足学生获得成功的需要, 给学生更多的思考、创造的时间和空间, 让学生成为班级管理的主体, 他们的创造意识才能不断增强, 创新能力才能不断提高。

1.2 与时俱进

在班级管理中, 班主任必须站在时代的高度, 向学生及时传递各种先进信息, 使学生一言一行都充满时代气息, 展现出新时代学生的精神风貌。

1.3 面向未来

教育是面向未来的事业, 班主任必须把培养学生的创新意识当成一项长期、艰巨的任务来抓, 有计划、有目的地进行教育, 为学生的不断创新提供科学的思维方式。

1.4 推行赏识教育

赏识教育是承认差异、允许失败的教育, 是充满人情味和生命力的教育, 是让所有学生健康成长的教育, 是让每一个学生热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育。没有赏识就没有教育。人性最本质的需要就是渴望得到尊重和欣赏, 就精神生命而言, 每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。赏识导致成功, 抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识, 而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨, 而是抱怨使他们变得越来越坏。

2 融洽师生关系

关爱每一个学生。教育是爱的事业, 没有爱就没有教育。陶行知先生曾说, 真教育是师生间心心相映的活动, 惟独从心里发出声的, 才能打到心的深处。班主任的爱心不仅表现在学生有困难时去关心帮助, 更要悉心了解学生的心理, 尊重学生, 努力与不同层次的学生打成一片, 架起师生间心灵相通的桥梁, 把爱倾注到每个学生的心灵。

把握好“严”的尺度。严有严的方法、严的策略, 做到严而有度, 严而有方, 因材施教, 否则就会欲速而不达, 好心办坏事。太严会使学生感到苛刻, 缺乏人情味, 甚至产生逆反心理而很难开展工作。太松会使学生自由散漫, 放任自流, 影响工作, 影响他们的成长。在把握“严”的“度”上, 要做到严不苛刻, 爱不纵溺, 宽不放任, 罚不伤心。

慎用批评。首先需要指出的是, 班主任对学生应该多鼓励、少批评。对学生在学习、纪律、思想等方面出现的问题和偏差, 应该及时指出, 耐心地帮助他们、鼓励他们, 对他们充满信心, 这样才会促使学生进步。班主任在使用批评武器时, 应注意批评的技巧和艺术, 批评要符合实际, 抓住要害;要注意学生的认识态度和情感基础;要注意场合和气氛;要掌握批评的“规模”和“规格”;要根据不同的对象, 采取不同的批评方式;要做好批评后的工作;要触及到学生的心灵深处, 让学生真正认识到自己错了, 并知道今后该如何改正。

3 创新班级管理途径

在新形势下, 重点是做好结合文章, 构建立体班级管理模式, 实现班级管理的优化。

3.1 班级管理创新与学科教学相结合

学科教学是学校工作的中心环节, 是育人的基础。每一个班级都有多个任课教师, 他们的脾气性格、工作态度、教学方法多种多样, 这就要求班主任慎重处理任课教师与学生、任课教师与班主任的关系, 发挥学科教学的育人功能, 在学科教学中多方面渗透理想信念教育, 规范学生的行为。同时, 要发挥各学科的联动作用, 体现既教书又育人的思想, 把对学生的日常教育体现到学科教学中去。

3.2 班级管理创新与师德建设相结合

教师的言传身教对学生良好品德的形成起着潜移默化的作用。强化教师师德建设是加强和改进学生品德教育的必要措施, 是实现班级管理创新的有效途径。不管是教书育人、管理育人还是服务育人, 都离不开教师为人师表的作用。抓好师德建设, 促使广大教师认清神圣使命, 发挥楷模作用, 用优秀的品德教育学生, 用高尚的人格感染学生, 用良好的行为引导学生。

3.3 班级管理创新与校园文化建设相结合

校园文化是实施班级管理、对学生进行品德教育的必要载体, 丰富、健康的校园文化对学生产生一种无形的教育作用。要充分利用好广播、橱窗、壁报等阵地, 组织丰富多彩、内容健康的课外活动, 形成良好的文化氛围, 陶冶学生的情操。创建一个富有人性、民主开放的人文环境, 使学生成为主动自主、富有创新精神的学习者。让学生找回人生的感觉, 让学生舒展创造的翅膀。

3.4 班级管理创新与家庭教育相结合

学生的校外活动主要在家庭。家长要切实加强责任感, 让学生自觉开展丰富多彩的家庭活动, 承担相应的家务劳动。实行学校家庭联席会议制度, 帮助学生家长提高教育水平, 改进家庭教育方法。

4 创新班会形式, 突出实效性

发动学生确立班会的主题。主题的确定要征求班干部的意见, 要和学生们一起精心设计。如:青春教育系列、亲情教育系列、学习方法系列、文明交往系列、行为规范系列、心理健康教育系列等。在形式上, 主要采用:模拟扮演式、咨询答疑式、专题报告式、成果汇报式、专题辩论式、话题演讲式、实话实说式、娱乐表演式等。这样, 班会主题就适合班级实际情况, 就具体可行, 便于学生讨论理解。

要鼓励学生积极参与。调动学生积极参与的方法有很多, 如点名发言、抽签发言、自觉发言;书面发言、口头发言;个人发言、小组发言, 只要围绕班会主题就行。另外, 根据班会次数的安排, 可选定3～4人做一次班会的主席、秘书、发言人, 为学生提供均等参与的机会。第三, 班会形式要活泼多样。每次班会的安排要达到最优化, 班会的形式要尽量不同, 让学生在每次班会中都有全新的感受。

总而言之, 班级管理的创新, 是一项系统工程, 需要全体教师的共同参与, 班主任一定要发挥好组织协调的作用与桥梁作用, 从构建和谐班级开始, 为构建和谐学校作出贡献, 为学生健康、全面发展提供一个优秀环境。

摘要：构建和谐班级需要班主任创新班级管理观念、手段, 从提高自身水平开始, 协调好师生关系, 构建起立体的班级管理模式, 相信学生、发动学生, 一定能实现班级管理的优化, 创建好和谐班级, 建设好和谐学校。

关键词：和谐班级,班级管理,创新教育